варіантом http---mdu

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Миколаївський національний університет

імені В.О.Сухомлинського

Т.В. Зубенко

Навчально методичний посібник

з англійської мови

«Навчаємося обговорювати проблеми англійською мовою»

з інтерактивним мультимедійним

електронним варіантом

http://mdu.net.ua/moodle/course/view.php?id=17

для студентів І-ІІ курсів інституту педагогічної освіти спеціальності «Музичне мистецтво»

Миколаїв

2012

УДК 378

ББК 74р

З 91

Рекомендовано вченою радою Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського

(протокол № 9 від 28.02.2012 року).

Рекомендовано вченою радою інституту педагогічної освіти Миколаївського національного університету

імені В.О. Сухомлинського

(протокол № 4 від 11.11.2011 року).

Укладач:

Т.В. Зубенко, к.п.н., доцент кафедри філологічних дисциплін МНУ імені В.О. Сухомлинського;

Рецензенти:

Р.О. Гришкова, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри англійської мови ЧДУ імені Петра Могили;

І.О. Муленко, доктор фізико-математичних наук, професор, завідувач кафедри інформатики МНУ імені В.О.Сухомлинського;

Г.В. Запорожець, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри англійської філології ЧДУ імені Петра Могили.

Навчаємося обговорювати проблеми англійською мовою з інтерактивним мультимедійним елекронним варіантом. – Навчально методичний посібник з англійської мови за професійним спрямуванням. – Миколаїв: МНУ імені В.О. Сухомлинського, 2012. – 154 с.

Навчальний посібник призначений для використання на заняттях з англійської мови студентів І-ІІ курсів інституту педагогічної освіти спеціальності «Музичне мистецтво».

УДК 378

ББК 74р

© Т.В.Зубенко 2012

П Е Р Е Д М О В А

Педагог має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття – око, вухо, голос, чуття мускульних рухів… взяли участь в акті запам’ятовування. За такого дружного сприяння всіх органів в акті засвоєння ви переможете найлінивішу пам'ять.

К. Ушинський

Одним із першочергових завдань вищої школи в Україні є реалізація положень Болонської декларації, у якій йдеться насамперед про консолідацію європейського простору вищої освіти, зближення систем освіти різних європейських країн, що сприятиме мобільності студентів і викладачів, європейській співпраці в галузі вищої освіти, а також підвищенню її якості. Тому проблема навчання іноземних мов в Україні – одна з ключових.

Основна складова методичного аспекту − як навчити − може бути реалізована при наявності підручників, навчальних посібників, методичних розробок, довідкового матеріалу, матеріалів різних видів контролю процесу засвоєння. Відсутність сучасного єдиного посібника або підручника, де враховано специфіку вивчення іноземної мови студентами спеціальності «Музичне мистецтво» є важливою проблемою. Підручники, створені для філологічних чи гуманітарних спеціальностей, не зовсім відповідають професійно-орієнованому напряму підготовки спеціалістів музичного профілю. Кожний вищий навчальний заклад має свій спектр напрямів підготовки спеціалістів, власну специфіку сфер діяльності, навчальну програму з кількістю годин, тощо. Саме тому, наявні підручники та посібники не можуть повністю задовольнити потреби того, чи іншого навчального закладу.

Згідно вимог положення Болонської декларації студент повинен вміти сприймати інформацію, розвивати навички її повтору, ставити запитання, відповідати на них, вести бесіду з професійної тематики, подавати репліки-стимули, репліки-відповіді, складати особисте висловлювання, будувати його логічно, послідовно, точно, доречно, з використанням необхідних мовних засобів. Для реалізації вище перелічених завдань створено навчально методичний посібник «Навчаємося обговорювати проблеми англійською мовою». Він призначений для використання студентами вищих педагогічних та музичних навчальних закладів на заняттях з англійської мови за професійним спрямуванням.

У цілому структура посібника має комунікативно-когнітивну мету: поєднання навчальної комунікації (тренувальної) з реальним спілкуванням. Для цього використано принцип уніфікації діяльнісних механізмів подачі інформації. Основою для вибору вправ став принцип аналізу, синтезу, порівняння.

Посібник складається з десяти розділів, які охоплюють чотири сфери особистісного спілкування (About Myself; Dwelling; Daily Life; My Native Land; Shopping; Food and Meals; Schools in the USA, Grait Britain, Japan and Ukraine; Children of the 21st Century; Teachers’ and Students’ Relationship; Computers: a Blessing or a Curse?), що відповідає Загальноєвропейським Рекомендаціям з мовної освіти та навчальній програмі з англійської мови за професійним спрямуванням. Витримано принцип доступності й послідовності у викладенні матеріалу. Схема побудови теми витримана за принципом: слово − словосполучення − речення − текст. Для цього використовують-ся ключові слова та вирази, базові лексико-граматичні конструкції, слова для довідки, тексти й діалоги та запитання до них. До тем подаються лексичні завдання та лексико-граматичні завдання, що відображають комплексний підхід до аналізу навчального тексту з метою його кращого розуміння та засвоєння. Перевага надається завданням з розвитку зв’язного мовлення. Студентам пропонуються вправи діалогічного характеру, логічні завдання, вправи на вираження власної думки. Вони мають на меті повторити та активізувати навички й уміння вживання у мовленні різних граматичних форм, узагальнити й систематизувати навички письма. Матеріал тем актуальний, тексти адекватні, тобто відповідають реаліям життя, проблемні.

Ми визначились, що не слід недооцінювати роль аудіювання на уроці іноземної мови. Це не лише складовий мисленнєвий процес, але й важлива передумова формування інших видів мовленнєвої діяльності. Саме тому, розроблений посібник містить завдання для аудіювання текстів, які можна знайти в Інтернеті за посиланнями. Завдання створені за Web 2.0 технологіями, що дозволяє студентам не лише прослухати текст у зручному форматі, а й вивчити нову лексику, покращити вимову веселим і ефективним способом.

За наявності сформованості таких якостей особистості як самостійність та творчість забезпечується неперервність освіти. Організаційна сторона самостійної роботи студентів − головна ланка в керуванні навчанням. Самостійна робота студентів має бути ретельно спланованою складовою частиною навчального процесу. Самостійна робота студентів в аудиторні часи й самостійна робота студентів поза аудиторією − дві сторони одного процесу. Так, цей принцип збережено у складовій частині розробленого посібника.

Важливо зазначити, що лексичні та граматичні конструкції, опановані студентами, мають стати основою практичної самостійної роботи з текстами професійного спрямування у процесі вивчення інших дисциплін. Посібник має країнознавчу спрямованість, яка реалізується насамперед через матеріал діалогів, навчальних текстів та завдань до них.

Представлений посібник має електронну мультимедійну версію, що передбачає роботу як за дистанційною формою навчання, так і за денною в якості альтернативної. Він збільшує можливості в наданні допомоги студентам у процесі вивчення іноземної мови самостійно. Електронний мультимедійний навчально-методичний посібник виконаний за допомогою програмного комплексу Moodle та розміщений на базі веб-орієнтованого навчального середовища Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського за адресою http://mdu.net.ua/moodle/. Розміщення навчального матеріалу та доступ до нього відбувається з використанням гіпертекстових технологій та стандартних програмних засобів. Тематичний формат електронного посібника орієнтований на індивідуальне засвоєння навчального матеріалу, дозволяє студенту вивчати матеріал у довільному порядку в зручний для нього час та здійснювати самоконтроль виконаних граматичних вправ.

Для плідного навчання і спілкування посібник має чати, форуми, уроки, тести, завдання, опитування тощо. Платформа зручна у користуванні як для викладача, так і для студента. Викладач одержує додаткові можливості для підтримки і спрямування розвитку особистості студента, творчого пошуку й організації їхньої спільної роботи.

Електронний навчально-методичний посібник має високу релевантність, яка обумовлена можливістю самостійного вивчення його студентом при контролі результатів навчальної діяльності викладачем, дозволяє зробити навчальний процес більш інтенсивним та сприяє формуванню у майбутніх фахівців більш високого рівня професійної компетентності в умовах упровадження в професійну освіту сучасних мережевих технологій.

Переваги використання електронного посібника:

•  ефективність проведення контролю;
•  підвищення наочності;
•  міжпредметні зв’язки;
•  логічність подання матеріалу;
•  швидкість оновлення;
•  покращення продуктивності заняття;
•  навчання в довільному порядку в зручний для студента час;
•  навчання відбувається в неформальній обстановці;
•  інтерактивність;
•  можливість використання будь-яких online інструментів і найновіших інформаційних технологій;
•  дистанційне навчання;
•  постійний зв'язок з викладачем;
•  можливість створення власного персонального навчального середовища;
•  можливість поліпшення своїх навичок щодо навчання протягом всього життя, адже створене персональне середовище не видаляється;
•  навчання здійснюється також завдяки обміну інформацією та досвідом між його учасниками;
•  нижча вартість, ніж підручника;
•  збільшення кількості користувачів.

Отже, автор сподівається, що представлений навчально-методичний посібник допоможе студентам, які вивчають англійську мову, у формуванні умінь та навичок іншомовного професійно орієнтованого спілкування. Адже у посібнику застосовано комплексний підхід у підготовці сучасного фахівця: взаємодія освітніх, комунікативних та виховних цілей, що забезпечує не лише виклад потрібного матеріалу, а й створює необхідну мотивацію до навчання.

МОДУЛЬ І.

ТЕМА 1.

Про себе. Моя родина.

Вживання дієслова to be. Теперішній, минулий неозначений час дієслів.

І. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ

Вправа 1 Прочитайте слова та словосполучення, знайдіть їх у тексті «Me And My Family» та використайте у створенні власних діалогів і розповідей.

To get on – ладити, товаришувати, to look like – бути схожим на (за зовнішністю), to take after – бути схожим на (за характером), to introduce oneself – знайомитися з кимось, to leave school – закінчувати школу, surgeon – хірург, handsome – вродливий (про чоловіка), sociable – комунікабельний, to work overtime – працювати понад нормово, bread-maker – годувальник, to be fond of – подобатися, вподобати, slim – стрункий, зграбний, pretty – симпатична, вродлива (про жінку), smart – добре вдягнений, модний, to have a habit of helping about the house – мати звичку допомагати, поратися, senior – старший, to graduate from the University – закінчувати університет, to be married – бути одруженим, nephew – племінник, gaiety – веселiсть, neighbourhood – околиця, bosom friend – найщиріший друг, pleasant-looking girl – дiвчина з привабливою зовнішністю,

strong attractive body – сильне, привабливе тiлo, plump – товстий, пухкий, elegant – елегантний, to be the latest fashion – бути модним, delicate features – витончені риси обличчя,  her charm is irresistible – її чарівність надзвичайна, eyelashes – вії, for this reason – з цієї причини, inner beauty – внутрішня краса,  well-bred – добре вихований,  tactful – тактовний, shy – сором 'язливий,  sensitive – чутливий,  emotionally stable – емоційно врівноважений, witty – дотепний, generous – щедрий, kind-hearted – добросердний,  to be of great help – бути дуже корисним, to be at hand – бути на підхваті, to listen to music – слухати музику, coach – тренер, gifted – обдарований,  to manage – удаватися, таланити,  amusing – смішний, кумедний, cheerful – веселий, sunny soul by nature – веселий за вдачею, separately – окремо, endless – нескінчений, to be retired on pension – бути на пенсії.

Вправа 2 Утворіть словосполучення з поданих слів (перше словосполучення утворене для прикладу).

Sunny   to work  to live  bosom  attractive  to take  to look  to get  to introduce  bread-  sociable  delicate   to be  to listen   to be retired 16)      emotionally

maker, overtime, separately, body, soul, on pension, friend, man, to music, after, like, oneself, features, stable, at hand, on.

Вправа 3 Перш ніж прочитати текст «Me And My Family» дайте відповіді на запитання (в усній формі).

1.  When and where were you born? Example: I was born in Mykolaiv in 1995.
2.  How many members are there in your family? Example: There are 4 members in my family.
3.  Have you got any brothers or sisters? Example: I have a younger sister.
4.  In what way do you help your parents? Example: I help my mother about the house.
5.  Do you take after anyone in your family? Who do you take after? In what way do you take after? Example: I look like my father but I have my mother’s personality.
6.  Is there anyone you get on well with? Example: I am very close to my younger sister.
7.  Is there anyone you don’t get on with? Example: I don’t like my cousin.

Вправа 4 Прочитайте текст та порівняйте стиль життя своєї родини з життям родини миколаївської студентки. 

ME AND MY FAMILY

Before I start talking about my family, let me introduce myself. I am Svitlana Zakharchuk. I am 17. I have left school this year. I was born in Mykolayiv, so I have been living in Mykolayiv since my childhood.

And now I am going to tell you about my family. We are a family of five. We think we are a large and friendly family. So we are happy to be living together and are getting on all right.

To begin with, I am going to talk first about my dad. His name is Sergii Petrovich, he is 45. He works as a surgeon in a hospital. He is neither old, nor young. He is a good-looking man, handsome, rather thin with dark brown hair just beginning to go grey. He is a very sociable person. What I don't like about my father is that he is always busy. Very often he works overtime. He is a bread-maker in our family. He is fond of going to the country on weekends, because he enjoys working in the garden.

My mother's name is Irуna Муkolaіvna. She is three years younger than my father. She works as a teacher at a nursery school. My mother is rather slim and pretty; she is always elegant and smart. In short, she is a pleasant-looking woman of about 40. She always has a lot of work to do at school and about the house. She is fond of her work and spends a lot of time there. But she has to cook the food for all the family at home. Shopping and cooking is nearly half a day's work for her. But my granny and I have a habit of helping her about the house. Boris is my elder brother. He is six years my senior. So he is 23 already. He has graduated from the Sukhomlynskyi Mykolaiv National University and works as an economist now. He is married. His wife is a journalist. They are three in a family. They have got a child, my nephew. It is a lovely little boy of two with golden hair and dark blue eyes. He is full of joy and gaiety. My brother's family lives separately.

And finally a few words about my grandmother. My granny is my best friend, I must tell you. She is always ready to listen to my endless stories about my school life and my friends.

She is retired on pension now, but in her youth and her older age she worked as a teacher in school. She is a very understanding person, I must admit.

Put it into a few words, we are a united and friendly family.

Вправа 5 З’єднайте словосполучення в речення (перше речення з’єднанe для прикладу).

Before I start talking about my family...  So we are happy...  To begin with, I am going...  She always has...  My brother's family...  My granny is my best friend...  My granny and I have a habit...  She is always ready...  She is a very understanding person... 10) Put it into a few words...

to be living together. let me introduce myself. a lot of work to do at school. I must tell you. I must admit. we are a united and friendly family. to listen to my endless stories. lives separately. of helping my mother about the house. to talk first about my dad.

Вправа 6 Запитайте у свого товариша/подруги про його/її сім’ю та дайте відповіді на його/її запитання (письмово).

1.  When and where was he/she born?
2.  How many members are there in his/her family?
3.  Has he/she got any brothers or sisters?
4.  Where do his/her parents work?
5.  In what way does he/she help his/her parents?
6.  At what age did he/she leave school?
7.  Has he/she got grandparents?
8.  Are his/her grandparents pensioners or do they still work?
9.  What is his/her sister (brother)?

10) Is his/her sister (brother) married? How old is she (he)?

Example: When and where were you born? – I was born in Mykolaiv in 1995.

1.  _________________________________________________
2.  _________________________________________________
3.  _________________________________________________
4.  _________________________________________________
5.  _________________________________________________
6.  _________________________________________________
7.  _________________________________________________
8.  _________________________________________________
9.  _________________________________________________
10.  _________________________________________________

Вправа 7 Прочитайте діалог, знайдіть в ньому відповіді на запитання та розіграйте за ролями.

1. What do Mary and Peter want to do? 2. Where do they keep the family photo album? 3. Whose photo is placed first in the album?    4. What does Mary say about their parents? 5. What is Peter's remark to Mary's statement? 6. How old is Peter in the first photograph? And in the second? Describe Peter's photo at the age of five. 7. What does Mary look like in the photo where she is still a little girl? 8. Whose family photo do Mary and Peter look at next? 9. Have aunt Margaret and uncle John a big family? 10. How many children have they? How many daughters and sons? 11. Describe the family photo of aunt Margaret and uncle John. 12. Why isn't their elder son John in the photo?

The Family Photo Album

Mary and Peter decide to look at the family photograph album.

Peter: Where's the photo album, Mary?

Mary: It's in the left-hand drawer in the sideboard.

Peter: Ah, here it is. Now shall we start at the beginning?

Mary: Here's an old photo of Mother and Father. They were rather a nice couple, weren't they?

Peter: It's a pity people get old, isn't it?

Mary: And that's you, when you were a month old, isn't it?

Peter: I suppose so.

Marу: You were a funny little thing! And this is you again at the age of five, playing with a dog.

Peter: Look! That's you, isn't it? You weren't very beautiful yourself – a fat little girl with short pigtails and a sailor hat.

Mary: Look at this photograph! Do you recognize anybody?

Peter: Here's aunt Margaret and uncle John. And that's their son David.

Mary: Where is David? Which is he?

Peter: That one there. He's very tall, taller than his father.

Mary: Oh yes. And this is his younger brother Dick. He has long curly hair.

Peter: Yes. And that's his sister Helen, next to him. She's holding a big doll.

Mary: Where's Tom? Is that Tom?

Peter: Oh yes. He's standing behind aunt Margaret.

Mary: And that's Alice, isn't she?

Peter: Yes, she's sitting on a little stool.

Mary: But where is Aunt Margaret's elder son John?

Peter: He's probably taking the photograph.

Вправа 8 Інсценуйте розмову з другом/подругою за зразком, використовуючи словосполучення must be у ствердженнях.

Example: –He's my mother's father.

              – He must be your grandfather!

1.She's my father's mother. 2. They're my father's parents. 3. She's my father's sister. 4. She's my mother's sister. 5. He's my father's brother. 6. They're my brother's children. 7. She's my brother's wife. 8. He's my sister's husband. 9. They're my parents' nephews and nieces. 10. He's my husband's father. 11. She's my wife's mother.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ТВОРЧОЇ РОБОТИ

Вправа 1 Напишіть про свою сім’ю та підготуйте електронну презентацію вашої родини в програмі Power Point і надішліть на електронну пошту викладачу.

1.  _________________________________________________
2.  _________________________________________________
3.  _________________________________________________
4.  _________________________________________________
5.  _________________________________________________
6.  _________________________________________________
7.  _________________________________________________
8.  _________________________________________________
9.  _________________________________________________
10.  _________________________________________________
11.  _________________________________________________
12.  _________________________________________________
13.  _________________________________________________
14.  _________________________________________________
15.  _________________________________________________

Вправа 2 Парна робота. Інсценуйте розмову з другом/по-другою про те, на кого ви схожі, про ваших батьків, бабусь та дідусів, їхні професії, звички, хобі та створіть відеоролик вашої розмови використовуючи Web сервіси:  http://goanimate.com/; http://www.xtranormal.com/; http://voicethread.com/ і розмістіть у своєму персональному навчальному середовищі на сайті http://mdu.net.ua/moodle/.

Вправа 3 Розкажіть про себе, членів вашої родини та стосунки між вами своїм товаришам чи запишіть свою розповідь в електронному вигляді за допомогою Web сервісів http://voki.com/; http://blaberize.com/; http://wallwisher.com/; http://voicethread.com/ і розмістіть у своєму персональному навчальному середовищі на сайті http://mdu.net.ua/moodle/.

ІІ. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ

Вправа 1 Вставте дієслово to be y Present Simple Tense.

What ... your name? – My name ... Shirley Frank. 2. What ... your address? – My address ... 175 Grand Central Parkway. 3. What ... your phone number? – My phone number ... 718-1930. 4. Where ... you from? – I ... from New York. 5. I ... a pupil. 6. My father ... not a teacher, he ... a scientist. 7. ... your aunt a doctor? – Yes, she .... 8. ... they at home? – No, they ... not at home, they ... at work. 9. My brother ... a worker. He ... at work. 10. ... you an engineer? – Yes, I ... . 11. ... your sister a typist? – No, she ... not a typist, she ... a student. 12. ... your brother at school? – Yes, he ... . 13. ... your sister at school? – No, she ... not at school. 14. My sister ... at home. 15. ... this your watch? – Yes, it ... . 16. She ... an actress. 17. This ... my bag. 18. My uncle ... an office worker. 19. He ... at work. 20. Helen ... a painter. She has some fine pictures. They ... on the walls. She has much paper. It ... on the shelf. The shelf ... brown. It ... on the wall. Helen has a brother. He ... a student. He has a family. His family ... not in St. Petersburg, it ... in Moscow.

Вправа 2 Вставте дієслово to be у Past Simple Tense.

My aunt ... very depressed last Sunday. The weather ... terrible. It ... cold and rainy. Her husband ... not at home. He ... at hospital because he ... sick. Her children ... not at school. They... not in the yard, they ... in the living room. The TV ... broken. The children ... not only upset, they ... very angry. The neighbours ... not happy because her children ... too noisy.

The house ... not clean. The sink ... broken. There ... dirty dishes on the kitchen table and in the sink. There ... nothing in the fridge. There ... no vegetables for dinner, there ... no juice for her children. There ... not even bread in the house! She ... tired and hungry. She ... just exhausted.

Вправа 3 Розкрийте дужки і поставте дієслова у правильній формі.

1.  They seldom (to stay) ____________ at home during their summer holidays.
2.  Alice and Colin usually (to travel) __________ by car in August.
3.  He (not to water) __________ plants in the garden in the afternoon.
4.  We always (to dig) __________ the ground in the kitchen garden in summer.
5.  I (not to like) __________ to work with a rake in the garden.
6.  Jake sometimes (to go) __________ boating during his holidays.
7.  My parents (to build) __________ a big house in the country last year.
8.  Carol (to go) __________ to the beach yesterday morning.
9.  We (to make) __________ a fire in the forest two days ago.
10.  She (to enjoy) __________ the weather in Sochi last summer.
11.  They (to lead) __________ a quiet life in the country two years ago.
12.  His relatives (to mow) __________ the grass in the field yesterday.

Вправа 4 Утворіть речення з поданих слів (письмово).

1. To translate, from Spanish, this text, last lesson, at the, he, into Italian, wasn't able.

_______________________________________________________

2. To get married, in two months, Mary and Cliff, will be able.

_______________________________________________________

1.  To lead a quiet life, next summer, we, in the country, shall be able.

_______________________________________________________

1.  Is able, all night, to dance, Martin.

_______________________________________________________

1.  To keep to a diet, Peggy, every day, isn't able.

_______________________________________________________

Вправа 5 Утворіть запитання з поданих речень (письмово).

1.  There were twenty boys in our class last year. 

Example: How many boys were there in your class last year?

1.  There were lots of stars in the dark sky last night.

_______________________________________________________

1.  There was an English lesson last Wednesday.

_______________________________________________________

1.  There were three white cars in the street two hours ago.

_______________________________________________________

1.  There was a big birthday cake on the table yesterday evening.

_______________________________________________________

1.  There was a new pen in the pencil-box yesterday.

_______________________________________________________

1.  There were two pupils in the school garden two hours ago.

_______________________________________________________

1.  There was a water-melon  in the fridge yesterday.

_______________________________________________________

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

ІІІ. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ ЧИТАННЯ

Вправа 1 Прочитайте слова та словосполучення, знайдіть їх у тексті «Тhe Beginning Of Music» та використайте у створенні власних діалогів і розповідей.

To attach – приписувати, to state – встановлювати, exactly – точно, to frame an answer – дати відповідь, satisfactory – задовільний, to define – визначити, commonly – зазвичай, a good deal – багато, multitude – більшість, to strike (struck, struck) – вдаряти, purpose – ціль, violent – сильный,

agitation – збудження, drum – барабан, parchment – пергамент, wave – хвиля, sensation – відчуття, appreciate – оцінювати, vibration – коливання, per second – в секунду, respond – реагувати, pitch – висота (звука, голосу), to distinguish – розрізнять.

Вправа 2 Перш, ніж прочитати текст, погляньте на заголовок і скажіть, про що йдеться мова в цьому тексті, що вам відомо з цієї теми. Прочитавши текст, скажіть, чи правильно ви здогадалися про його зміст.

THE BEGINNING OF MUSIC

In ordinary speech we often use words to which everyone attaches a definite meaning; and yet If we are asked to state exactly what their meaning is, we find it difficult to frame a satisfactory answer. Such terms, for instance, as “beauty”, “truth”, “colour”, “electricity” are hard to define, yet they have a real meaning for everybody who uses them. The use of the term   “Music” is common enough, but nobody has yet found a satisfactory reply to the question “What is Music?”. It is quite possible to say a good deal about the material out of which Music – as the term is commonly used – is made.

Musical material. This material is SOUND, but out of the multitude of sounds which can be made, only a very few are used for musical purposes. Sound is the result of vibration: if one strikes a low note on the pianoforte, the string can be seen in a state of a violent agitation. Also if a drum be struck, and the fingers placed lightly on the parchment, the vibration can easily be felt. Thus air-waves are formed when a stone is thrown into a pond, and when they reach the ear they give rise to a sensation known as sound. The human ear is not sensitive enough to appreciate all sounds. If the vibrations are fewer than about twenty per second, or more rapid than about thirty-eight thousand per second, the ear in most cases does not respond. It is interesting to note that some animals, especially dogs, can detect sounds which are too high in pitch for us to distinguish.

Вправа 3 Знайдіть відповіді на запитання в прочитаному тексті.

1. Can you give a satisfactory reply to the question “What is Music?”

2. What is the material out of which Music is made?

3. What is Sound?

4. When can the vibration be felt?

5. Is the human ear sensitive enough to appreciate all sounds?

Вправа 4 Передайте зміст прочитаного тексту товаришам.

ІV. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ ФОНЕТИЧНИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ АУДІЮВАННЯ

Вправа 1 Прослухайте розповідь "What's in a Name?" (Unit 1, впр. 1.4 електронного посібника, розміщеного в Інтернеті за адресою http://mdu.net.ua/moodle/).

Вправа 2 Дайте відповіді на запитання (письмово).

1.  What is the title of the story? _____________________________

_______________________________________________________

1.  What kind of story is it (an adventure story, a science-fiction story, a detective story, a fairy-tail, a ghost story, a horror story, a love story, a mystery story, a thriller, a western)? _______________

_______________________________________________________

1.  What is this story about? ________________________________

_______________________________________________________

1.  Who are the main characters? ____________________________

_______________________________________________________

1.  What is the plot of the story? _____________________________

_______________________________________________________

1.  What is the main idea of the story? ________________________

_______________________________________________________

1.  What is your opinion about it? ___________________________

_______________________________________________________

Вправа 3 Передайте зміст прослуханої розповіді товаришам.

Вправа 4 Прочитайте та вивчіть напам’ять вірш.

I want to tell you about my family,

About my parents, and sister Emily.

My father’s a worker,

He works at a plant,

I think he is handsome,

I think he is forty-one.

My mother’s a teacher,

She works at school,

I think she is pretty,

I think she is cool.

My sister Emily is only four,

I am a pupil in the second form.

My family isn’t very large,

I love my family very much.

Вправа 5 Прочитайте та вивчіть напам’ять скоромовку.

Mary Mac's mother's making Mary Mac marry me. 

My mother's making me marry Mary Mac. 

Will I always be so Merry when Mary's taking care of me? 

Will I always be so merry when I marry Mary Mac?

ТЕМА 2.

Моє житло.

Майбутній неозначений час дієслів.

Прийменники.

Ступені порівняння прикметників.

І. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ

Вправа 1 Прочитайте слова та словосполучення, знайдіть їх у тексті «My Flat» та використайте у створенні власних діалогів і розповідей.

Modern conveniences – сучасні зручності, central heating – центральне опалення, running hot and cold water – водогін з гарячою та холодною водою, еlectricity – електромережа, chute – сміттезбірник, rubbish – сміття, to consist of – складатися з, living-room – зала,  bedroom – спальня, kitchen – кухня, bathroom – ванна (кімната), toilet – вбиральня, closet – комора, balcony – балкон,

comfortable – зручний, square – квадратний, wall-unit – меблевий гарнітур, sideboard – сервант, wardrobe  – шафа, opposite  – навпроти, cosy – затишний, divan-bed – канапа, standard lamp – торшер, in the right (left)-hand corner – у правому(лівому) кутку, water-colours – акварель, lampshade – абажур, dressing table – тумбочка, alarm clock – будильник, in spite of – незважаючи на, to share one's opinion – поділити чиюсь думку.

Вправа 2 Утворіть словосполучення з поданих слів (перше словосполучення утворене для прикладу).

Water-  wall-  dressing  alarm-  get  have  to carry  a square  cosy  standard 11)  to draw

table, clock, rubbish down, colours, unit, used, the curtains, armchair, a chat, dinner-table, lamp.

Вправа 3 Перш ніж прочитати текст «My Flat» дайте відповіді на запитання.

1.  When did you move into your house? Example: Our family moved into the house last year.
2.  Are there modern conveniences in your flat? What are they? Example: It has all modern conveniences.
3.  How many storeys are there in your house? Example: It’s a nine-storeyed building.
4.  Which floor is your flat on? Example: Our flat is on the fifth floor.
5.  How many rooms are there in your flat? Example: We have a three-rooms flat.
6.  Which room is the largest one? Example: The living-room is the largest one.

Вправа 4 Прочитайте текст і скажіть, чи хотіли б ви мати таку квартиру. 

My Flat

We have a nice flat in a new block of flats. Our flat is on the fifth floor of a nine-storeyed building. It has all modern conveniences: central heating, running hot and cold water, electricity, gas, a lift and a chute to carry rubbish down. We have a three-rooms flat which consists of a living-room, a bedroom, a study (which is also my room), a kitchen, a bathroom and a toilet. There are also two closets in our flat. Our flat has two balconies.

The living-room is the largest and most comfortable one in the flat. In the middle of the room we have a square dinner-table with six chairs round it. To the left of the dinner-table there is a wall-unit which has several sections: a sideboard, a wardrobe and some shelves. At the opposite wall there is a piano and a piano stool. To the right there is a low table with colour TV set on it. Opposite the TV set there are two cosy armchairs. A divan-bed and a standard lamp are in the left-hand corner. In front of the armchairs there is a small round table for newspapers and magazines. There is a thick carpet on the floor. Two water-colours hang on the wall above the divan-bed. In the evening we usually draw the curtains across the windows  and a red lampshade gives a warm colour to the room.

The bedroom is smaller than the living-room and not so light as there is only one window in it. In this room there are two beds, two dressing-tables and a wardrobe. In the comer of the bedroom there is a small colour TV set. On the dressing table there is an alarm-clock and small lamp with green lampshade.

Our study is the smallest room in the flat, but in spite of it, it is very cosy. There isn't much furniture in it, but there are a lot of shelves full of books. It has a computer table, an armchair and a bookcase too. A small round table is standing in the right-hand comer of the study. Besides there is a small sofa near the wall opposite the bookcase. This room was my father's study, but as I grew older, it has become my room. And in my opinion it is the best room in our flat. My friends got used to come to my place to have a chat or to play chess in the evening, and they say my room is very comfortable. I share their opinion. 

Вправа 5 З’єднайте словосполучення в речення (перше речення з’єднанe для прикладу).

My friends got used...  As I grew older...  It has all modern conveniences...  I share...  At the opposite wall there...  We have a nice flat...  Two water-colours hang... 8)    We have a three-rooms flat...

in a new block of flats. central heating, electricity, gas. to come to my place. which consists of three rooms. is a piano. on the wall. it has become my room. their opinion.

Вправа 6 Запитайте у свого товариша/подруги про його/її житло та дайте відповіді на його/її запитання (письмово).

1.  When did he/she move into his/her house?
2.  Are there modern conveniences in his/her flat? What are they?
3.  How many storeys are there in his/her house?
4.  Which floor is his/her flat on?
5.  How many rooms are there in his/her flat?
6.  Which room is the largest one?
7.  How is his living-room (bedroom, study, kitchen) furnished?
8.  Does he/she like his/her flat (house)?

Example: When did you move into your house? Our family moved to our house last year.

1.  ____________________________________________________
2.  ____________________________________________________
3.  ____________________________________________________
4.  ____________________________________________________
5.  ____________________________________________________
6.  ____________________________________________________
7.  ____________________________________________________
8.  ____________________________________________________

Вправа 7 Прочитайте діалог та знайдіть в ньому відповіді на запитання.

1. Who is moving to a new room? 2. Why is Ann moving? 3. Where is she moving? 4. Whom does she ask to give (her) a hand? 5. Whose room is Ann going to live in? 6. Does the central heating work properly in Hortense's room? 7. Why does Patrick know that the central heating in Hortense's room doesn't work properly? 8. Why doesn't the central heating worry Ann? 9. Is Ann taking all the furniture to the new room?

Moving Day

(At a students' hostel)

Patrick: So you're moving.

Ann: Yes, well, don't just stand there! What about giving me a hand with these things?

Patrick: Where are you moving to?

Ann: Now that Hortense has gone back to France, Mrs. Gaskile says I can have her room.

Patrick: Didn't you like it, up here next to Ulla?

Ann: Well, it isn't a bad room, but it's awfully noisy, what with the girls rushing up and down the passage and the clock striking every quarter of an hour, and Ulla playing her banjo. Besides, it's rather a stuffy little room.

Patrick: Yes, but Hortense's room is awfully cold – the central heating doesn't work properly.

Ann: How do you know? Hortense never mentioned it to me.

Patrick: No, but I used to live in that room, so I do know.

Ann: Anyway, why should I worry about the heating? Summer is coming along. Be a pal and help me to shift this computer.

Patrick: Are you taking all the furniture?

Ann: No, only my personal belonging. Now come on, Patrick, don't be so lazy. Lift!

Вправа 8 Інсценуйте розмову Патрика й Анни так, як ви собі її уявляєте, використовуючи слова і словосполучення.

A stuffy little room, awfully noisy, the heating, to shift, to move, the furniture, personal belongings, to be lazy, to be a pal, to worry about the heating, personal belonging.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ТВОРЧОЇ РОБОТИ

Вправа 1 Уявіть, що ви виграли мільйон гривень. Яке житло ви б собі придбали? Опишіть його. Ви можете використати інтерактивні комп’ютерні технології у створенні проекту і розмістити у своєму блозі на сервісі Google.

1.  _____________________________________________________
2.  _____________________________________________________
3.  _____________________________________________________
4.  _____________________________________________________
5.  _____________________________________________________
6.  _____________________________________________________
7.  _____________________________________________________
8.  _____________________________________________________
9.  _____________________________________________________
10.  ____________________________________________________
11.  ____________________________________________________
12.  ____________________________________________________
13.  ____________________________________________________
14.  ____________________________________________________
15.  ____________________________________________________

Вправа 2 Інсценуйте розмову з другом / подругою про кімнату, в якій ви мешкаєте та створіть відеоролик вашої розмови використовуючи Web сервіси:  http://goanimate.com/; http://www.xtranormal.com/; http://voicethread.com/.

Вправа 3 Розкажіть про свій будинок/ квартиру товаришам чи запишіть свою розповідь в електронному вигляді за допомогою Web сервісів http://voki.com/; http://blaberize.com/; http://wallwisher.com/; http://voicethread.com/ і розмістіть в своєму персональному навчальному середовищі на сайті http://mdu.net.ua/moodle/.

ІІ. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ

Вправа 1  Вставте необхідні прийменники часу (in, on, at).

Example:    I went to Turkey   in   July.

1.  We must leave ________ five o'clock.
2.  We'll have a break ________ the afternoon.
3.  She's arriving ________ Monday.
4.  It's very cold here _______ night.
5.  I  was born ________ 1970.
6.  I never work _________ the weekend.
7.  We can play tennis ________ the summer.
8.  School starts __________ September 5th.

Вправа 2  Вставте необхідні прийменники місця (on, above, under, in front of, next to, behind).

Example: The book is behind the vase.

1 There is a TV ___________ the table.

2 There is a dog ___________ the floor.

3 The dog is ___________ the table.

4 The cat is ___________ the flowers.

5 The keys are _________ the flowers.

6 The flowers are _________ the vase.

7 There is a big book __________ the flowers.

8 There is a picture ___________ the table.

9 The cat is ___________ the table.

10 There is a bird ___________ a cage.

Вправа 3  Розкрийте дужки, вставляючи прикметник у потрібній формі (перше речення зроблено для прикладу).

1. We should  eat (healthy) healthy food. 2. Today the streets aren’t as (clean) ________ as they used to be. 3. It’s (bad)_______ mistake he has ever made. 4. This man is (tall)_______ than that one. 5. Asia is (large)________ than Australia. 6. The Volga is (short)________ than the Mississippi. 7. Which  building is the (high)________ in Moscow? 8. Mary is a (good) _______ student than Lucy. 9. The Alps are (high) ________ than  the Urals. 10.This  garden is the (beautiful) ________ ________in our town. 11. She speaks French (good) _________ than English. 12. Is the word “newspaper” (long) _________ than the word “book”? 13.The Thames is (short)________ than the Volga. 14. The Arctic Ocean is (cold) _________ than the Indian Ocean. 15. Chinese is (difficult) _______ ________ than English. 16. Spanish is (easy) _________ than German. 17. She is not so (busy) __________ as I am. 18. It is as (cold) _________ today as it was yesterday. 19. She is not so (fond) __________ of sports as my brother is. 20. Today the weather is (cold) _________ than it was yesterday. 21. This book is (interesting) ________ ________of all I have read this year. 22. January is the (cold) _______ month of the year. 23. My sister speaks English (bad) ________ than I do. 24. Which is the (hot) _________ month of the year? 25. Which is the (beautiful) __________ ________ place in this part of country? 26. This good-looking girl is the (good) __________ student in our group.

Вправа 4 Розкрийте дужки, вживаючи дієслова у потрібному часі (перше речення зроблене для прикладу).

1. I want to get а medical checkup. I (to go)  shall go  to mу doctor tomorrow. 2. Не (to give) _____________  _______ mе а complete examination. 3. The nurse (to lead) __________  _______ mе into one of the examination rooms. 4. I (to take) __________  _______ off mу clothes and (to put) __________ оn а hospital gown. 5. Dr. Setton (to соmе)_______  _________ in, (to shake) _________ mу hand, and (to say) _________ "hello". 6. I (to stand) ___________  ________ оn his scale so he саn measure mу height and mу weight. 7. Не (to take) ________ ________mу pulse. 8. Then he (to take) _________  _______ mу blood pressure. 9. After he takes mу blood pressure, he (to take) ________  _______ some blood for а blood analysis. 10. Не (to examine) ___________  _______ mу eyes, ears.

Вправа 5 Вставте дієслова shall I або shall we в пропусках.

Example:

A:  I'm hungry. Are you going to the shops?

B:   Yes. Shall I get you something to eat?

A:  We need a holiday.

B:  What a good idea! Shall we go to Florida?

1 A:  I'm going to get some tickets for the concert next week. ______________ buy you one?

B:  Yes please. I'd love to come.

2 A:  ________________ go to a restaurant tonight?

B:  OK, but I don't have any money. Will you pay for me?

3 A:  I want to go to Italian classes, but I've never learnt a foreign language before.

B:  ________________ come with you?

A:  That's very kind of you.

4 A:  Where is our meeting?

B:  At John's office on Baker Street.

A:  ________________ walk or take a taxi?

5 A: You look thirsty. ________________ get you a drink?

B:  Yes, please. Can I have an orange juice or some water?

6 A:  It's a beautiful day! ________________  have a picnic?

B:  Wonderful idea! Who shall we invite?

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

ІІІ. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ ЧИТАННЯ

Вправа 1 Прочитайте слова та словосполучення, знайдіть їх у тексті «Sound: the Material of Music» та використайте у створенні власних діалогів і розповідей.

String – струна, sound – звук, properties – якість, simultaneously – одночасно, trumpet – труба, violin – скрипка,

unconsciously – мимоволі, timbre – тембр, quality –тембр, intonation – інтонація, модуляція, in unison – в унісон.

Вправа 2 Перш, ніж прочитати текст, погляньте на заголовок і скажіть, про що йдеться мова в цьому тексті, що вам відомо з цієї теми. Прочитавши текст, скажіть, чи правильно ви здогадалися про його зміст.

SOUND: THE MATERIAL OF MUSIC

In the beginning, we may suppose, there was silence. There was silence because there was no motion, and therefore no vibration could move the air – a phenomenon of fundamental importance in producing sound. The creation of the world, however it came about, must have been accompanied by motion – аnd therefore sound. Perhaps this is why music has such magical importance for primitive peoples, often signifying life and death.

Sound can only be produced by kind of motion. The motion (or vibration) arising from a vibrating body, for example a string, or the skin of a drum, generates waves of compression which travel through the air to our ear.

If the vibration is regular, the resulting sound is musical and represents a note of a definite pitch; if it is irregular, the resulting is noise.

Every sound has three characteristic properties. Let us take an everyday example. When walking along the street we hear several sounds at the same time: cars, motorbikes, airplanes, radios, people walking and talking, simultaneously produce sounds of higher and lower, louder and softer degrees. With our ear we automatically distinguish between the highness of a child's voice and the lowness of a man's, the loudness of a passing plane and the hum of traffic, and we know whether the tune coming from somebody's radio is played on a trumpet or a violin. In doing this, we are unconsciously selecting the three characteristics of a sound: pitch, volume, and quality.

Pitсh. Perception of pitch means the ability to distinguish between the highness and the lowness of a musical sound. That its pitch is high or low depends on the frequency (number of vibrations per second) of the vibrating body. The higher the frequency of a sound, the higher is its pitch, the lower the frequency, the lower its pitch.

Volume. We have seen that the pitch of a note depends entirely on the frequency of its vibration. The volume of a note depends on the amplitude of the vibration. More (or less) intensive vibration produces louder (or softer) sounds.

Quality. Quality (or in French, timbre) defines the difference in tone colour between a note played on different instruments or sung by different voices. Thus the colour of a note enables us to distinguish between various instruments playing the same tune.

Вправа 3 Знайдіть відповіді на запитання в прочитаному тексті.

1.  What is of fundamental importance in producing sound?
2.  Why has music such magical importance for primitive people?
3.  What is the motion?
4.  When is the resulting sound ‘musical’?
5.  What is the result of the irregular vibration?
6.  What are the three characteristics of a sound ?
7.  What does the pitch depend on?
8.  What does the volume of a note depend on?
9.  Why can we distinguish between various instruments playing the same tune?
10.  What do you know about the standard pitch?

Вправа 4 Передайте зміст прочитаного тексту товаришам.

ІV. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ ФОНЕТИЧНИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ АУДІЮВАННЯ

Вправа 1 Прослухайте розповідь «Excuse Me» (Unit 2, впр. 2.4 електронного посібника, розміщеного в Інтернеті за адресою http://mdu.net.ua/moodle/). 

Вправа 2 Дайте відповіді на запитання (письмово).

1.  What is the title of the story?______________________________
2.  What kind of story is it (an adventure story, a science-fiction story, a detective story, a fairy-tail, a ghost story, a horror story, a love story, a mystery story, a thriller, a western)?______________ 

_____________________________________________________

1.  What is this story about?_________________________________
2.  What is the main idea of the story?_________________________
3.  What is your opinion about it? ____________________________

_____________________________________________________

Вправа 3 Передайте зміст  прослуханої розповіді товаришам.

Вправа 4 Прочитайте та вивчіть напам’ять вірші.

This is my house

This is my flat.

This is my sofa

This is my bed.

This is my Bookshelf.

This is my desk.

Here I work,

And here I rest.

My room is on the second floor.

It has one window and one door.

Your room is on the ground floor

It has two windows and one door.

                                 I can see

I can see a little bed

In the middle of the flat.

You can see a pretty girl

In the picture on the wall.

We can see a big red ball

Under the picture on the wall.

I sit in front of a nice doll,

You sit opposite the wall,

The cat sits behind the doll,

The mouse runs into the hole.

Вправа 5 Прочитайте та вивчіть напам’ять скоромовку.

Little Tom Tittle mouse

Lived in a bell-house;

The bell-house brоke,

And Tom Tittle mouse wоke.

ТЕМА 3.

Мій робочий день.

Модальні дієслова. Теперішній, минулий та

майбутній подовжений час дієслів.

І. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ

Вправа 1 Прочитайте слова та словосполучення, знайдіть їх у тексті «My Working Day» та використайте у створенні власних діалогів і розповідей.

Daily actions – щоденні дії, more or less – більш-менш, regularly – регулярно, variation – зміна, різновид, weekdays – робочі дні, будні, weekends – вuxiднi, as a matter of fact – справа в тому, що, to get used to – звикати до, to take a shower – митися niд душем, to consist of – складатися з, boiled egg – варене яйце, on one's way to – на шляху до, ordinary – звичайний, time-table – розклад уроків, canteen – їдальня, packed lunch – тут: сніданок з дому,

twice – двічі, to listen to – слухати, to look through – переглядати, home assignment – домашнє завдання, to cope with – впоратися з, properly – належним чином, normally  – звичайно, як зазвичай, to do well – добре вчитися without any effort – без жодного зусилля, to improve – покращувати, I must admit – я маю відзначити, to relax – відпочивати, attractive – привабливий.

Вправа 2 Утворіть словосполучення з поданих слів (перше словосполучення утворене для прикладу).

I must  to take  to cope  daily  more  to do  to consist  to look  without  to listen  to improve  boiled

with, actions, admit, well, a shower, of, or less, any effort, egg, to musik, through, your English.

Вправа 3 Перш ніж прочитати текст «My Working Day» дайте відповіді на запитання.

1.  When does your working day begin?

Example: My working day begins at 7 a.m.

1.  When do you usually get up?

Example: I get up usually at 6.30 a.m.

1.  What do you do in the morning?

Example: I have breakfast in the morning.

1.  Does it take you long to get to the university?

Example: It takes me 10 min.

1.  How many lessons a day do you have at the university?

Example: I have 3 lessons a day.

1.  When do you have your lunch (dinner, supper)?

Example: I have my lunch at 1 p.m at the university.

1.  In what way do you help your parents about the house?

Example: Usually I help my mother to clean the flat.

1.  How long does it take you to do your homework?

Example: It takes me 5 hours.

1.  What do you do in the evening?

Example: I do my lessons in the evening.

1.  When do you usually go to bed?

Example: I go to bed at 11 p.m.

Вправа 4 Прочитайте текст та порівняйте свій робочий день з робочим днем звичайної миколаївської студентки. 

MY WORKING DAY

I want to describe you my daily actions, which I did more or less regularly on weekdays during my last year at the university. There was little variation in my life then, all the days except weekends looked very much the same. On weekdays my working day began early in the morning. As a matter of fact, I am not an early-riser, that's why I hate getting up early, but I got used to it. I usually got up at about 7 o'clock in the morning. Then I did my morning exercises and went to the bathroom to wash my face and hands with a soap and clean my teeth with a tooth paste. I didn't take a shower in the morning, I generally did it late in the evening before going to bed. At a quarter past seven I was ready to have my breakfast. As a rule, I had a quick light breakfast which consisted of a cup of coffee or tea, a boiled egg or an omelet and a cheese or sausage sandwich. After breakfast I put on my coat, took my bag and left for university.

As my university was not far from my house, it took me 10 minutes to get there. I never took a bus or a trolley-bus on my way to the university, I usually walked there.

Six or seven lessons a day was the ordinary time-table. I seldom had lunch in the canteen, because I usually had packed one in my bag (an apple and a sandwich).

The classes at the university were over at about three o'clock. Twice a week I stayed at school to play table-tennis or was busy with the English language club.

When I came home my mother always had dinner just ready in time. Then I rested a little. While resting I listened to music or looked through the newspapers or magazines. Then I started doing my home assignments. It took me about five hours to cope with my homework properly. I normally finished doing my homework at 10 o'clock. So I hadn't any time for television and friends, because I had to work hard at all subjects. I did well in the most subjects without any effort. But I managed to help my mother about the house and do our shopping, to go to the library and to have private lessons in English in order to improve my knowledge.

And I must admit that university life was a very interesting page of my life. I had good friends and most lessons were interesting.

After supper I usually relaxed for some time and then went on with my work.

As a rule I went to bed at about 11 o'clock or even later. This was my usual working day. Weekends were more attractive.

Вправа 5 З’єднайте словосполучення в речення (перше речення з’єднанe для прикладу).

All the days except weekends...  I am not ...  I hate getting up early...   It took me 10 minutes...   I usually had packed...  It took me about five hours ...  I had to work hard ...  I managed to help my mother...  I must admit that university life...

an early-riser. but I got used to it. looked very much the same. lunch in my bag. at all subjects. about the house. was a very interesting page of my life. to get there. to cope with my homework.

Вправа 6 Давайте обговоримо, як зазвичай ми проводимо свій робочий день. Розпитайте у свого товариша, що він/вона робить кожного дня (письмово).

1.  When does he/she usually wake up (get up)?
2.  What does he/she do in the morning?
3.  When did his/her lessons at the university begin?
4.  Did it take him/her long to get to the university?
5.  How many lessons a day did he/she have at the university?
6.  When does he/she have your breakfast (lunch, dinner, supper)?
7.  In what way does he/she help his parents about the house?
8.  How long did it take him/her to do his homework?
9.  What does he/she do in the evening?
10.  When does he/she usually go to bed?

Example: When does your working day begin? – It begins at 7 o'clock in the morning.

1.  _____________________________________________________
2.  _____________________________________________________
3.  _____________________________________________________
4.  _____________________________________________________
5.  _____________________________________________________
6.  _____________________________________________________
7.  _____________________________________________________
8.  _____________________________________________________
9.  _____________________________________________________

10._________________________________________________

Вправа 7 Прочитайте діалог, знайдіть в ньому відповіді на запитання.

1. Why is Mike doing the washing up? 2. Who asks Ellen to help Mike? 3. Is Mike very good at housekeeping? 4. What does Ellen see when she enters the kitchen? 5. Why is Mike lying on the floor? 6. Has he found the fork at last? 7. Who has spilled water all over the floor? 8. Why is Mike standing on the rag? 9. What has Mike knocked down? 10. Does Ellen try to encourage Mike when he says he is no good at housekeeping?

Washing Up

Mrs Innes: Ellen, where's Mike?

Ellen: He's doing the washing up, it's his turn today. I only hope he doesn't make a mess.

Mrs Innes: Would you mind helping. I'm afraid he isn't very good at housekeeping.

Ellen: Well, it's high time he learned, but I don't mind helping him for once.

(Ellen goes into the kitchen. Mike is lying on the floor with his head under the kitchen sink.)

Ellen: For goodness sake. What's up?

Mike: Oh, I'm sick and tired of this washing up.

Ellen: But what on earth are you doing on the floor?

Mike: Well, I've dropped a fork under the sink and I can't find it. Oh, here it is at last.

Ellen: Mind your head. What a mess! Must you spill water all over the floor? Where's that rag?

Mike: I'm standing on it, I didn't want to get my slippers wet.

Ellen: Never mind your slippers, give it to me and I'll wipe the floor.

Mike: No, let me.

Ellen: For heaven's sake turn that tap off!.. Mind what you're doing, you've splashed my dressl

Mike: Sorry, Ellen.

Ellen: Look out, you'll knock the plates down. I'd better put them away.

Mike: I think you'd better ... (Crash!!!)

Еllen: Now look what you've done. Oh, bother! It's my favourite teapot.

Mike: Oh, I am sorry. I'm afraid I'm not good at housekeeping.

Ellen: Never mind, you'll learn, it takes time, you know.

Mike: Yes, it does, especially with big clumsy men like me.

Вправа 8 Використайте наступні речення у своїх власних коротких діалогах з другом/подругою, меншою сестрою /братом.

It's high time you learned. You aren't very good at housekeeping. I don't mind helping you. Mind what you're doing! For goodness' sake, what's up? I'm sick and tired of that! What on earth are you doing there? What a mess! For heaven's sake turn that tap off! Look out! Now look what you've done! It takes time to learn it.

Вправа 9 Інсценуйте ситуацію «Елен повчає Майка, як вести домашнє господарство».

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ТВОРЧОЇ РОБОТИ

Вправа 1 Напишіть, як би ви хотіли проводити свій робочий день, якби жили окремо від батьків. Використайте Web 2.0 технології: сервіси Xtranormal, Voki, Blaberize, Wallwisher, Voice Thread, Slideshow та інші.

1.  ____________________________________________________
2.  ____________________________________________________
3.  ____________________________________________________
4.  ____________________________________________________
5.  ____________________________________________________
6.  ____________________________________________________
7.  ____________________________________________________
8.  ____________________________________________________
9.  ____________________________________________________
10.  ____________________________________________________
11.  ____________________________________________________
12.  ____________________________________________________
13.  ____________________________________________________
14.  ____________________________________________________
15.  ____________________________________________________

Вправа 2 Розкажіть про робочий день ваших батьків або членів вашої родини чи запишіть свою розповідь в електронному вигляді за допомогою Web сервісів http://voki.com/; http://blaberize.com/; http://wallwisher.com/; http://voicethread.com/ і розмістіть в своєму персональному навчальному середовищі на сайті http://mdu.net.ua/moodle/.

Вправа 3 Інсценуйте розмову з другом/подругою про ваші будні та створіть відеоролик вашої розмови використовуючи Web сервіси:  http://goanimate.com/; http://www.xtranormal.com/; http://voicethread.com/ і розмістіть в своєму персональному навчальному середовищі на сайті http://mdu.net.ua/moodle/.

ІІ. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ

Вправа 1 Напиши, які дії відбуваються і які не відбуваються на зображених нижче малюнках.

Example: George is not eating breakfast.

George is sleeping.

1.  (They/work) __________________________________________
2.  (They/ sit/ in the garden)_________________________________
3.  (I/study/music) ________________________________________
4.  (I/learn/Japanese) ______________________________________
5.  (He/play/tennis) _______________________________________
6.  (She/win) ____________________________________________
7.  (We/spend/a day at the seaside) ___________________________
8.  (The sun/shine) ________________________________________

Вправа 2 Закінчіть лист, використовуючи дієслова в дужках (перше речення зроблене для прикладу).

Dear Peter,

Jenny and I are staying (stay) here for a week.

The sun _____________ (shine) and it's very hot.

We ______________ (sit) on the beach and I______________ (drink) an orange juice.

We _____________ (not/swim) because we're both tired. We ___________(watch) the boats on the sea at the moment. They _______________ (travel) fast, but I can see fifteen or sixteen. Jenny _________ (read) her book, and І________(write) all the postcards!

                                                                                Jim and Jenny.

Вправа 3 Утворіть запитання, вживаючи слова в дужках в правильній формі (письмово).

Example: (enjoying - your work - you - are - ?)

Are you enjoying your work?

1 (she - having lunch - is - ?)

_______________________________________________________

2 (you - are - feeling sick - ?)

_______________________________________________________

3 (playing football - are - they - ?)

_______________________________________________________

4 (the cat - sleeping - is - ?)

_______________________________________________________

5 (relaxing - are - you - ?)

_______________________________________________________

6 (the sun - is - shining - ?)

_______________________________________________________

7 (he - is - coming - to the cinema - ?)

_______________________________________________________

8 (listening - are - they- ?)

_______________________________________________________

9 (eating - at the moment - she - is - ?)

_______________________________________________________

10 (it - raining hard - is - ?)

_______________________________________________________

11 (I - getting better - at tennis - am - ?)

_______________________________________________________

1.  (are - winning the match - we - ?)

_______________________________________________________

Вправа 4 Закінчіть діалог, вживаючи Present Continuous Tense для вираження дії в майбутньому та подані в дужках дієслова (письмово).

Example: Steve:  Are you doing (you/do) anything this weekend?

Lynn:  I'm going to see (I/see) a film on Sunday. Do you want to come?

1 Pete:  Jane, Joe and Sally _____________________  (come) to my house on Friday night.

Mark:  _____________________________  (you/have) a party?

Pete:   No, we aren't ______________________  (We/play) cards. Would you like to come?

2 David: ___________________________  (I/fly) to New York on Sunday.

Chris:  _____________________________  (you/see) John there?

David: Yes, _______________________  (we/meet) at the airport.

3 Philip: Mary and I______________________  (drive) to Scotland next Wednesday.

Mike:  __________________________  (you/stay) in Edinburgh?

Philip: No. ________________________  (we/visit) my mother in Aberdeen.

4 Paul:     _____________________________  (I/start) a new job on Monday.

Clive:    Really? What is it?

Paul:     _________________________  (I/sell) cars. Do you need a new car?

Вправа 5 Розкрийте дужки, вживаючи дієслова в потрібному часі (перше речення зроблене для прикладу).

1. We (to have) had a postcard from them two days ago. They (to say) ___________ they (to have) __________________ a marvelous time.  2. While she (to shop) _______________ this morning, she (to lose) ______________________ her money. She (not know)_______________ how. 3. They (to announce) _________________ our flight. We (to have) __________________ a problem. One of our suitcases (to miss)_____________________. 4. Who (to speak)__________ there? – I (not to  know) _______________. 5. He (not to smoke) ______________. He (not to smoke)_________ now.When he (to be) _______________ at the office yesterday, he (not to smoke) ______________, he (to work) __________________ hard. 6. When my sister (to wash) _______________ her skirt, she (to find) _______________a pound note in the pocket. 7. When you (to learn) ______________German? 8. We (to go) ________________ home now because it (to be) ________________late. 9. Who you (to wait) ________________ for? 10. Her car (to break) ______________ down yesterday while she (to drive) ________________________to work. 11. When and where ________ it (to happen) _________________? 12. She always (to wear) _________________ nice clothes for work. Today she (to  wear) _______________________ a nice blouse and a  dark skirt. 13. What she (to watch) ____________ at the moment? 14. I (to see) __________________ my friend in the street yesterday, but he (to run) ___________________for a bus and he (not to have) _________________ time to speak to me. 15. What _________ your son (to do) ___________________? – He (to study) _____________ computer science. 16. What ____________ you (to do) _________ at the weekend? 17. When she (to open) ____________the door, a man (to stand) ____________on the doorstep. It (to be) ___________ her uncle, but she ______________ (not to recognize) him because he (to wear) ______________ dark glasses. 18. Last night we (to go) _______________ to a café to meet our friends.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

ІІІ. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ ЧИТАННЯ

Вправа 1 Прочитайте слова та словосполучення, знайдіть їх у тексті «Early Oriental Music» та використайте у створенні власних діалогів і розповідей.

Oriental music – східна музика, to possess – володіти, extensive – обширний, to concern – торкатися, to adopt – прийняти, to improve – покращувати,  observance – обряд, scale – гамма, complicated – складний, tune – мелодія,

to be content with – бути задоволеним, viz. (videlicet – лат.) – тобто, to simplify – спрощуати, available – доступний, придатний, folk – народний, choir – хор, to give forth (a rhythm) – відбивати (ритм).

Вправа 2 Перш, ніж прочитати текст, погляньте на заголовок і скажіть, про що йдеться мова в цьому тексті, що вам відомо з цієї теми. Прочитавши текст, скажіть, чи правильно ви здогадалися про його зміст.

EARLY ORIENTAL MUSIC

The information we possess about the actual music of the Assyrians and Babylonians is not more extensive than that concerning Egyptian music. These peoples seem to have adopted and improved upon the ancient Egyptian instruments, which appear to have been constantly in use in ceremonial observances.

The musical system of the Hindoos and Arabians is very complicated and, like that of the Chinese, has changed little in the course of centuries. Both of these races possess a very elaborate series of scale from which their tunes are made; while we are content with two for general use, viz. the major and minor, the Hindoos have well over fifty and the Arabians even more. These are obtained by elaborate methods of tuning the instruments. Naturally the performance of music based on such complicated principles is only possible for the most accomplished native musicians; but simplified versions of the tunes are available for the ordinary folk. When a modern Hindoo or Bengali choir performs vocal music, all the singers sing the melody, most of the time very loudly, not to say roughly. The instrumentalists play the same melody – sometimes in octaves – but with "runs and trills", while the drums and other instruments of percussion give forth a rhythm that corresponds more or less to the rhythm of the melody. Harmony is not employed.

Вправа 3 Утворіть речення, використовуючи подані слова і словосполучення (письмово).

Choir, to perform, scale, to sing the melody, to tune the instrument, major, minor, to improve, modern, drum, instruments of percussion.

1.  _____________________________________________________
2.  _____________________________________________________
3.  _____________________________________________________
4.  _____________________________________________________
5.  _____________________________________________________

Вправа 4 Знайдіть відповіді на запитання в прочитаному тексті.

1. What instruments have been adopted and improved by the Assyrians and Babylonians?

2. The musical system of the Hindoos and Arabians is very simple, isn't it?

3. Has the musical system of the Hindoos and Arabians changed much in the course of centuries?

4. How many scales have the Hindoos and Arabians?

5. What kind of music is available for the ordinary folk?

6. How does a modern Hindoo or Bengali choir perform vocal music?

7. What melody do the musicians play?

8. What is the role of the instruments of percussion?

ІV. ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ ФОНЕТИЧНИХ НАВИЧОК ТА ВМІНЬ АУДІЮВАННЯ

Вправа 1 Прослухайте розповідь «What Do Teachers Make» (Unit 3, впр.3.4 електронного посібника розміщеного в Інтернеті за адресою http://mdu.net.ua/moodle/.

Вправа 2 Дайте відповіді на запитання (письмово).

1.  What is the title of the story?______________________________
2.  What kind of story is it (an adventure story, a science-fiction story, a detective story, a fairy-tail, a ghost story, a horror story, a love story, a mystery story, a thriller, a western)?______________

_____________________________________________________

1.  What is this story about?_________________________________
2.  Who are the main characters?_____________________________
3.  What is the plot of the story?______________________________

_______________________________________________________

1.  What is the main idea of the story?_________________________

_______________________________________________________

1.  What is your opinion about it?____________________________

_______________________________________________________

Вправа 3 Рольова гра: розіграйте сцену за змістом розповіді.

Вправа 4 Передайте зміст розповіді від імені головної дійової особи.

Вправа 5. Прочитайте та вивчіть напам’ять вірш.

Get up early in the morning, make your bed.

Go quickly to the bathroom, turn on the tap.

Wash your face and wash your ears,

Don’t forget.

Don’t forget your neck, my dear,

Don’t forget.

Don’t forget to eat your porridge, jam and bread.

After breakfast wash the dishes, don’t forget.

Put on your hat, put on your coat,

Take your bag.

Don’t forget to kiss your Mammy,

Don’t forget.

Вправа 6 Прочитайте та вивчіть напам’ять скоромовку.

While we were walking, we were watching window washers wash Washington's windows with warm washing water.

ФОНЕТИЧНИЙ ДОВІДНИК

АЛФАВІТ

ЛІТЕРИ Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

ВИМОВА [ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [ʤi:] [eiʧ] [ai] [ʤei] [kei] [el] [em] [en] [ou] [pi:] [kju:] [ɑ:] [es] [ti:] [ju:] [vi:] [`dЛblju(:)] [eks] [wai] [zed]

ЧОТИРИ ТИПИ ЧИТАННЯ АНГЛІЙСКИХ ГОЛОСНИХ У НАГОЛОШЕНИХ СКЛАДАХ

	a [ei]	o [ou]	e [i:]	i [ai]	y [wai]	u [ju:]
I	[ei] name	[ou] note	[i:] me	[ai] line	[wai] my	[ju:] tune
II	[æ] mat	[o] lot	[e] pen	[i] sit	[i] myth	[Л] but
III	[a:] car	[o:] fork	[ə:] her	[ə:] bird	[ə:] Byrd	[ə:] fur
IV	[ɛə] fare	[o:] more	[iə] here	[aiə] fire	[aiə] tyre	[juə] during

ПРАВИЛА ЧИТАННЯ ГОЛОСНИХ У НАГОЛОШЕНИХ СКЛАДАХ

Сполучення	Читання	Приклади
ai ay	[ei]	spain, day, say, may, rain, main, wait, way, play, mail
ea ee	[i:]	meet, see, cheek, fee, eat, feet, team, heel, sheep, seventeen
ew	[ju:]	mew, new, few
oi oy	[oi]	boy, point, oil, voice, toil, boil, coin, Roy, Royce, choice, toy
ook	[ʊ]	took, cook, book, nook, shook, rook
oo	[u:]	too, mood, food, goose
ou ow	[aʊ]	out, brown, crown, now, loud, bow, owl, mouse, house
air	[ɛə]	air, fair, chair, hair, affair
eer	[iə]	deer, berr, engineer, career, sheer, jeer, steer
our	[aʊə]	our, flour, hour
oor	[o:]	door, floor

ПРАВИЛА ЧИТАННЯ ГОЛОСНИХ З ПРИГОЛОСНИМИ

Літера	Позиція	Читання	Приклади
ai	Перед k у наголошеному складі	[o:]	chalk, walk, talk
al	Перед будь-якими приголосними у наголошеному складі	[o:l]	salt, ball, small, wall, also
wor	Перед приголосними у наголошеному складі	[wə:]	word
wa	1. Перед кінцевими приголосними (крім r) або сполучення приголосних	[o]	want, swallow, swab, swat
wa	2. Перед r	[wo:]	Warsaw, warm, swarm, sward
igh	В усіх випадках	[ai]	light, plight, sigh, night,sight

ПРАВИЛА ЧИТАННЯ ПРИГОЛОСНИХ

Літера	Позиція	Читання	Приклади
sh	В усіх випадках	[ʃ]	she, show, shirt, shell, marshal, fish
ch	В усіх випадках	[tʃ]	rich, chess, church, child
tch	Після коротких голосних	[tʃ]	catch, match, fetch, Dutch, patch
ck	Після коротких голосних	[k]	black, pack, deck, knock, rock, sock
th	1. На початку, в кінці слова та перед приголосним	[θ]	thick, thin, myth,throut, teeth, mouth, eleventh, thank, both, path, than
th	2. В займенниках, прийменниках, сполучниках, в інших словах – між голосними, в артиклі the	[ð]	the, this, bathe, mother, father, brother, that, then, there, another, with, than, those, weather, rather
wh	1. На початку слова перед усіма голосними, крім о	[w]	whale, what, where, why, when, white, while
wh	2. Перед o	[h]	whole, who, whose, whom
qu	Перед голосними	[kw]	question, quarter, liquid, quick, quins
ng	У кінці cлова	[ɳ]	long, thing, ring, among, king, wing
nk	В усіх випадках	[ɳk]	thank, think, monkey, pink, sink, tank
wr	На початку слова перед голосними	[r]	write, wrong, writer, wrest, wrap

ПРАВИЛА ЧИТАННЯ ПРИГОЛОСНИХ C, G, S, X

Літера	Позиція	Читання	Приклади
C [si:]	1. Перед e, i, y	[s]	cent, pencil, icy, face, nice, place, fence
	2. Перед a, o, u  та усіма приголосними чи в кінце слів	[k]	come, can, cap, cup, black, cold, camera, lack, clean, cliff, cut, club, neck, sock
G [ʤ]	1. Перед e, i, y	[ʤ]	page, gin, gypsy, stage, wage, gym, age
	2. Перед a, o, u  та усіма приголосними в кінце слів	[g]	game, good, green, goat, gale, gas, big, go, gold, together, great, grow, glad, gap
S [es]	1. На початку слів, перед глухими приголосними та в кінце слів після глухих приголосних	[s]	sit, student, lists, desks, cakes, maps, styles, flats, see, test, caps, stones, spends, bags, space, sun, son, miss, set, kiss, said, store, mass, such, suck, moss
	2. Між голосними, в кінце слів після голосних та дзвінких приголосних	[z]	please, ties, pens, boys, close, nose, phase, does, cose, overpoise, rose, goes
X [eks]	1. Перед приголосними  та в кінце слів	[ks]	fax, text, six, telex, expect, fox, excellent
	2. Перед наголошеними голосними	[gz]	exam, example, exact, exist, exalt, exert

Виключення:

ps [s] – psychology;

pn [n] – pneumonia;

pt [t] – receipt;

sion [ʃ] – profession;

sten [sn] – listen;

stle [sl] – castle;

sure [ʒə] (після наголошеної голосної) – measure;

sure [ʃ] (після приголосної) – pressure;

ti [ʃ] (після наголошеного складу перед голосною) – patient;

tion [ʃn] (після наголошеного складу) – revolution;

tion [tʃ] (після s та наголошеного складу) – question;

ture [tʃə] (після наголошеного складу) – picture.

ГРАММАТИЧНИЙ ДОВІДНИК

СПИСОК НЕПРАВИЛЬНИХ ДІЄСЛІВ

	Infinitive (I form)	Past (II form)	Past Participle (III form)	Transation
1	abide	abode abided	аbode abided	отримувати, перебувати; отримуватися
2	arise	arose	arisen	з’являтися, виникати, поставати
3	awake	awoke	awoken awaked	прокидатися, будити, пробуджувати
4	be	was were	beem	бути, бувати
5	bear	bore	born	нести, носити, родити
6	beat	beat	beaten	бити
7	become	became	become	ставати, робитися
8	befall	befell	befallen	траплятися
9	begin	began	begun	починати(ся)
10	bend	bent	bent bended	нахилятися, накланятися, згинати(ся)
11	beseech	besought	besought	благати, просити
12	bid	bad(e)	bid(den)	наказувати, просити
13	bind	bound	bound	зв’язувати
14	bite	bit	bit(ten)	кусати
15	bleed	bled	bled	кровоточити
16	blow	blew	blown	дути
17	break	broke	broken	(з)ламати
18	breed	bred	bred	вирощувати
19	bring	brought	brought	приносити
20	build	built	built	будувати
21	burn	burnt	burnt	палити, горіти
22	burst	burst	burst	розриватися, вибухати
23	buy	bought	bought	купувати
24	cast	cast	cast	кидати; лити (метал)
25	catch	caught	caught	ловити, (с)піймати
26	choose	chose	chosen	вибирати
27	cleave	clove cleft	cloven cleft	розколювати; розтинати
28	cling	cluhg	cluhg	чіплятися, прилипати
29	clothe	clothed	clothed	одягати
30	come	came	come	приходити
31	cost	cost	cost	коштувати
32	creep	crept	crept	повзти
33	cut	cut	cut	різати
34	dare	durst dared	dared dared	сміти
35	deal	deakt	dealt	мати справу
36	dig	dug	dug	копати
37	do	did	done	робити
38	draw	drew	drawn	тягти, малювати, креслити
39	dream	dreamt	dreamt	бачити уві сні; мріяти, уявляти
40	drink	drank	drunk	пити
41	drive	drove	driven	їхати, водити, керувати
42	dwell	dwelt	dwelt	мешкати; жити
43	eat	ate	eaten	їсти
44	fall	fell	fallen	падати
45	feed	fed	fed	годувати(ся), харчуватися
46	feel	felt	felt	почувати, відчувати
47	fight	fought	fought	битися, боротися
48	find	found	found	виявляти, знахолити
49	flee	fled	fled	тікати
50	fling	flung	flung	кидати
51	fly	flew	flown	літати
52	forbid	forbade	forbidden	забороняти
53	farget	forgot	forgotten	забувати
54	forgive	forgave	forgiven	вибачати, прощати
55	freeze	froze	frozen	заморожувати; замерзати
56	get	got	got	діставати, діставатися, добиратися, одержувати
57	gild	gilt	gilt	золотити
58	give	gave	given	давати, віддавати
59	go	went	gane	іти, їздити, їхати
60	grind	ground	ground	молоти; точити
61	grow	grew	grown	рости
62	hang	hung hanged	hung hanged	повісити (стратити), висіти
63	have	had	had	мати
64	hear	heard	heard	чути, слухати
65	hew	hewed hewed	hewed hewn	рубати, тесати
66	hide	hid	hidden (hid)	ховати(ся)
67	hit	hit	hit	ударяти, влучати
68	hold	held	held	тримати, держати
69	hurt	hurt	hurt	завдавати болю; боліти
70	keep	kept	kept	тримати, зберігати
71	kneel	knelt	knelt	ставати на коліна, стояти на колінах
72	knit	knit	knit(ted)	в’язати
73	know	knew	known	знати
74	lay	laid	laid	класти, покласти, накривати
75	lead	led	led	вести, водити, проводити, керувати
76	lean	leant leaned	leant leaned	обпиратися, спиратися
77	leap	leapt leaped	leapt leaped	плигати, стрибати
78	learn	learnt learned	learnt learned	вчити
79	leave	left	left	залишати, піти, від’їжджати, поїхати
80	lend	lent	lent	позичати (комусь)
81	let	let	let	пускати; дозволяти
82	lie	lay	lain	лежати, перебувати
83	light	lit	lit	освятлювати
84	lose	lost	lost	втрачати, губити, програвати
85	make	made	made	робити, виробляти
86	mean	meant	meant	означати; мати намір
87	meet	met	met	зустрічати(ся), знайомитися
88	mishear	misheard	misheard	недочути; очути не те
89	mislead	misled	misled	вводити в оману
90	misspell	misspelt	misspelt	робити орфографічні помилки
91	mistake	mistook	mistaken	помилятися
92	misunderstand	misunderstood	misunderstood	неправільно розумити
93	mow	mowed	mown	косити
94	pay	paid	paid	платити
95	prove	proved proved	proved proven	доводити, виявлятися
96	put	put	put	класти, ставити
97	read	rad	read	читати
98	rid	rid ridded	rid ridded	позбавляти (чогось, когось), звільняти
99	ride	rode	ridden	їздити верхи, їхати
100	ring	rang	rung	дзвонити, дзвеніти
101	rise	rose	risen	вставати, підніматися, схолити, збільшуватися
102	run	ran	run	бігти
103	saw	sawed	sawn	пиляти
104	say	said	said	говорити, сказати, мовити
105	see	saw	seen	бачити
106	seek	sought	sought	шукати
107	sell	sold	sold	продавати
108	send	sent	sent	посилати
109	set	set	set	ставити, устанавлювати
110	sew	sewed	sewed	шити
111	shake	shook	shaken	трясти
112	shave	shaved	shaved shaven	голити(ся)
113	shear	sheared	shorn	стригти
114	shed	shed	shed	губити; лити (сльози)
115	shine	shone	shone	світити, сяяти
116	shoot	shot	shot	стріляти; убити; проростати
117	show	showed	shown	показувати
118	shrink	shrank	shrunk	відскакувати
119	shut	shut	shut	закривати(ся), зачинятися
120	sing	sang	sung	співати
121	sink	sank	sunk	тонути, спускати(ся), занурюватися
122	sit	sat	sat	сидіти
123	sleep	slept	slept	спати
124	slide	slid	slid	ковзати
125	smell	smelt	smelt	відчувати запах, пахнути; нюхати
126	sow	sowed	sowed sown	сіяти
127	speak	spoke	spoken	говорити, розмовляти
128	speed	sped	sped	прискорювати, поспішати
129	spell	spelt spelled	spelt spelled	писати або читати по буквах
130	spend	spent	spent	витрачати, провoдити
131	spill	spilt spilled	spilt spilled	розливати
132	spin	spun span	span	прясти
133	spit	spat	spat	плювати
134	split	split	split	розщеплювати(ся)
135	spoil	spoilt spoiled	spoilt spoiled	псувати
136	spread	spread	spread	поширювати(ся)
137	spring	sprang	sprung	стрибати, виникати
138	stand	stood	stood	стояти
139	steal	stole	stolen	(у)красти
140	stick	stuck	stuck	встромляти, приклеювати
141	sting	stung	stung	жалити
142	stink	stank stunk	stunk	смердіти
143	strew	strewed	strewn strewed	розкидати, посипати
144	stride	strewed	stridden	крокувати
145	strike	struck	struck	бити, вдаряти(ся), бастувати
146	string	strung	strung	нанизувати, натягувати
147	strive	strove	striven	старатися, намагатися
148	sweep	swept	swept	мести, мчати
149	swell	swelled	swollen	надуватися, пухнути
150	swim	swam	swum	плавати, пливти
151	swing	swung	swung	гойдати(ся)
152	take	took	taken	брати, взяти
153	teach	taught	taught	вити, навчати
154	tear	tore	torn	рвати
155	tell	told	told	розповідати, говорити
156	think	thought	thought	думати
157	throw	threw	thrown	кидати
158	thrust	thrust	thrust	штовхати
159	tread	trod	trodden	ступати
160	unbend	unbent	unbent	розгинати(ся)
161	understand	understood	understood	розуміти
162	undertake	undertook	undertaken	розпочинати, братися
163	upset	upset	upset	перекидати(ся); розстроювати
164	wake	woke waked	woken waked	прокидатися, будити
165	wear	wore	worn	носити (одяг)
166	weave	wove	woven	ткати
167	weep	wept	wept	плакати
168	win	won	won	вигравати
169	wind	wound	wound	намотувати(ся), заводити (механізм)
170	withdraw	witdrew	withdrawn	брати назад; відкликати
171	wring	wrung	wrung	скручувати
172	write	wrote	written	писати

ВЖИВАННЯ ДІЄСЛІВ У АКТИВНОМУ СТАНІ

	Simple (Indefinite)	Continuous	Perfect	Perfect Continuous
Present	π+V1 (в 3 особі +(e)s). Do/does+π+V1(без es)? π+do/does+not+V1 (без –es). He often writes letters. Does he often write letters? He doesn’t often write letters.	π+is(am, are)+Ving. Is+π+Ving? π+is (am, are) +not+Ving. He is writing a letter now. Is he writing a letter now? He is not writing a letter now.	π+have(has)+V3. Have(has)+π+V3? π+have(has)+not+V3. He has already written a letter. Has he already written a letter? He hasn’t already written a letter.	π+have(has)+been +Ving. Have(has)+π+been +Ving? π+have(has)+not +been+Ving. He has been writing a letter since morning. Has he been writing a letter since morning? He has not been writing a letter since morning.
Past	π+V2(-ed, або за табл. для непр. дієслів). Did+π+V1(без-ed)? π+did+not+V1(без  -ed). He wrote a letter yesterday. Did he write a letter yesterday? He didn’t write a letter yesterday.	π+was(were)+Ving. Was+π+Ving? π+was(were)+not+Ving. He was writing a letter at 5 o'clock yesterday. Was he writing a letter at 5 o'clock yesterday? He was not writing a letter at 5 o'clock yesterday.	π+had+V3. Had+π+V3? π+had+not+V3. He had written a letter by 5 o'clock yesterday. Had he written a letter by 5 o'clock yesterday? He had not written a letter by 5 o'clock yesterday.	π+had+been+Ving. Had+π+been+Ving? π+had+not+been+Ving. He had been writing a letter for two hours when I came. Had he been writing a letter for two hours when I came? He had not been writing a letter for two hours when I came.
Future	π+shall(will)+V1. Shall(will)+π+V1? π+shall(will)+not +V1. He will write a letter tomorrow. Will he write a letter tomorrow? He will not write a letter tomorrow.	π+shall(will)+be +Ving. Shall(will)+π+be +Ving? π+shall(will)+not+be+Ving He will be writing a letter at 5 o'clock tomorrow. Will he be writing a letter at 5 o'clock tomorrow? He will not be writing a letter at 5 o'clock tomorrow.	π+shall(will)+have+V3. Shall(will)+π+have+V3? π+shall(will)+not +have+ V3 He will have written a letter by 5 o'clock tomorrow. Will he have written a letter by 5 o'clock tomorrow? He will not have written a letter by 5 o'clock tomorrow.	π+shall(will)+have +been+ Ving. Shall(will)+π+have +been+Ving? π+shall(will)+not +have+been+Ving. He will have been writing a letter for two hours when I come. Will he have been writing a letter for two hours when I come? He will not have been writing a letter for two hours when I come.
Future-in-the-Past	π+should(would) +V1. Should(would)+π +V1? π+should(would) +not+V1. (He said that) he would write a letter the next day. Would he write a letter the next day? (He said that) he would not write a letter the next day.	π+should (would)+ be+Ving. Should(would)+π+be+Ving? π+ should (would) +not+be+Ving. (He said that) he would be writing a letter at 5 o'clock the next day. Would he be writing a letter at 5 o'clock the next day? (He said that) he would not be writing a letter at 5 o'clock the next day.	π+ should (would)+ have+V3. Should(would)+π +have+V3? π+ should(would) + not+have+V3. (He said that) he would have written a letter by 5 o'clock the next day. Would he have written a letter by 5 o'clock the next day? (He said that) he would not have written a letter by 5 o'clock the next day.	π+ should(would)+ have+been+Ving. Should(would)+π +have+been+Ving? π+should(would) +not+have+been +Ving. (He said that) he would have been writing a letter for two hours when I came. Would he have been writing a letter for two hours when I came? (He said that) he would not have been writing a letter for two hours when I came.

π     – підмет V1 – перша форма дієслова

V2 – друга форма дієслова V3 – третя форма дієслова

ВЖИВАННЯ ДІЄСЛІВ У ПАСИВНОМУ СТАНІ

	Simple (Indefinite)	Continuous	Perfect	Perfect Continuous
Present	π+to be (am, is, are)+V3. Am (is, are) +π +V3? π+am(is,are)+not +V3. Letters are written every day. Are letters written every day? Letters are not written every day.	π+to be (am, is, are)+being+V3. Am(is,are)+π+ being + V3? π+am(is,are)+not + being+ V3. The letter is being written now. Is the letter being written now? The letter is not being written now.	π+have(has)+been + V3. Have(has)+π+been+ V3? π+have(has)+not+ been + V3. The letter has already been written. Has the letter already been written? The letter has not already been written.
Past	π+to be (was, were) + V3. Was(were)+π + V3? π+was(were) + not + V3. The letter was written yesterday. Was the letter written yesterday? The letter was not written yesterday.	π+to be(was, were)+being+V3. Was(were)+π + being +V3? π+was(were) + not+being+V3. The letter was being written at 5 o'clock yesterday. Was the letter being written at 5 o'clock yesterday? The letter was not being written at 5 o'clock yesterday.	π+had+been+V3. Had+π+been+V3? π+had+not+been+V3. The letter had been written by 5 o'clock yesterday. Had the letter  been written by 5 o'clock yesterday? The letter had not been written by 5 o'clock yesterday.

To be

Present tense		Past tense
I – am You – are He, she, it – is	1. we – are 2. you – are 3. they – are		I – was You – were He, she, it – was	1. We – were 2. You – were 3. They – were

	Simple (Indefinite)	Continuous	Perfect	Perfect Continuous
Future	π+shall(will)+be+ V3. Shall(will)+π +be+ V3? π+shall(will) +not+be + V3. The letter will be written tomorrow. Will the letter be written tomorrow? The letter will not be written tomorrow		π+ shall (will) +have+ been + V3. Shall(will)+π +have+been +V3? π+ shall (will) +not+have+been+ V3. The letter will have been written by 5 o'clock tomorrow. Will the letter have been written by 5 o'clock tomorrow? The letter will not have been written by 5 o'clock tomorrow.
Future-in-the-Pa$t	π+should (would)+be+V3. Should (would) +π+be+V3? π+should (would) +not+be+V3. (He said that) the letter would be written the next day. Would the letter be written the next day? (He said that) the letter would not be written the next day.		π+should(would) +have+been+V3. Should(would) +π+ have+been +V3? π+should(would) +not+have+been +V3. (He said that) the letter would have been written by 5 o'clock the next day. (He said that) the letter would have been written by 5 o'clock the next day? (He said that) the letter would not have been written by 5 o'clock the next day.

НОРМАТИВНА ТАБЛИЦЯ ДЛЯ ВІДТВОРЕННЯ УКРАЇНСЬКИХ ВЛАСНИХ НАЗВ ЗАСОБАМИ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Додаток до рішення №9 Української комісії

з питань правничої термінології,

протокол № 2 від 19 квітня 1996 p.

Укр. літери	Лат. літери	Примітки	Приклади
А	А		Алушта – Alushta
Б	В		Борщагівка – Borschahivka
В	V		Вишгород – Vyshhorod
Г	Н, gh	H – у більшості випадків,	Гадяч – Hadiach,
		gh – при відтворі сполуки -зг-	Згорани – Zghorany
Ґ	G		Ґалаґан – Galagan
Д	D		Дон – Don
Е	Е		Рівне – Rivne
Є	Ye, ie	Yе – на початку слова,	Єнакієве – Yenakiieve,
		iе – в інших позиціях	Наєнко – Naienko
Ж	Zh		Житомир – Zhytomyr
3	Z		Закарпаття – Zakarpattia
И	Y		Медвин – Medvyn
I	I		Іршава – Irshava
Ї	I, yi	Yi – на початку слова,	Іжакевич — Yizhakevych,
		i – в інших позиціях	Кадіївка – Kadiivka
Й	Y, і	Y – на початку слова,	Йосипівка – Yosypivka,
		i – в інших позиціях	Стрий – Stryi
К	К		Київ – Kyiv
Л	L		Лебедин – Lebedyn
М	M		Миколаїв – Mykolaiv
Н	N		Ніжин – Nizhyn
О	О		Одеса – Odesa
П	P		Полтава – Poltava
Р	R		Ромни – Romny
С	S		Суми – Sumy
Т	T		Тетерів – Teteriv
У	U		Ужгород – Uzhhorod
Ф	F		Фастів – Fastiv
X	Kh		Харків – Kharkiv
Ц	Ts		Біла Церква – Bila Tserkva
Ч	Ch		Чернівці – Chernivtsi
Ш	Sh		Шостка – Shostka
Щ	Sch		Гоща – Hoscha
Ь	'	див. коментар.	Русь – Rus',
			Львів – L'viv
Ю	Yu, iu	Yu – на початку слова,	Юрій – Yurii,
		iu – в інших позиціях	Крюківка – Kriukivka
Я	Ya, ia	Ya – на початку слова,	Яготин –Yahotyn,
		ia – в інших позиціях	Ічня – Ichnia
'	'	див. коментар	Знам'янка – Znam'ianka

Коментар до нормативної таблиці: У певних сферах відтворення українських власних назв вживається спрощений варіант запису, що передбачає:

а) орфографічне спрощення громіздкого подвоєння приголосних ж, х, ц, ч, ш, які відтворюються буквосполученнями zh, kh, ts ch, sh, наприклад, Запоріжжя — Zaporizhia;

б) апостроф і знак м'якшення (за винятком буквосполучень -ьо-, -ьї-, що завжди передаються як -'о-, -'ї-) у спрощеній транслітерації не відтворюються.

Література

1.  Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. В 2-х ч. – Переиздание. – М.: “ЭКСМО” – “ДЕКОКТ+” – “ГИС”, 2003. 637с.
2.  Верба Г.В. Граматика сучасної англійської мови. Довідник; Київ, “Логос”, 1999р. – 352с.
3.  Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 3-е изд., -- СПб.: КАРО, 2001. – 512с.
4.  Гомза С.Х. Английский язык (для студентов музыкально-педагогических факультетов). – Минск: «Вышейшая школа», 1984. – 190с.
5.  English Grammar Practice for intermediate students. Longman.
6.  English Grammar in Use for intermediate students. Cambridge University Press.
7.  Matters. Pre-Intermediate. Students’ Book. Longman.
8.  Matters. Pre-Intermediate. Work Book. Longman.

З М І С Т

Передмова.......................................................................................	3
Модуль І. Тема 1. Про себе. Моя родина. Вживання дієслова to be. Теперішній, минулий  неозначений час дієслів..........	7
Тема 2. Моє житло. Майбутній неозначений час дієслів. Прийменники. Cтyпeнi пopiвняння прикметників.....	19
Тема 3. Мій робочий день. Модальні дієслова. Теперішній, минулий та майбутній подовжений час дієслів..........	30
Модуль ІІ. Тема 4. Моє місто. Теперішній, минулий та майбутній доконані часи..................................................................	43
Тема 5. У крамниці. Теперішній доконано-тривалий час. Числівник.......................................................................	55
Тема 6. Iжa тa нaпoї. Минулий доконано-тривалий час.........	68
Модуль ІІІ. Тема 7. Шкільні правила в Америці, Великобританії, Японії та в Україні. Використання правила узгодження часів.................................................................................	82
Тема 8. Діти 21 століття. Інфінітив. Утворення та вживання інфінітивного звороту...................................................	95
Тема 9. Проблеми навчання і стосунків з наставниками. Ідеальний учитель. Дієприкметник. Утворення та вживання дієприкметного звороту..............................	110
Тема 10. Комп’ютери: прокляття, божий дар чи необхідність? Герундій.................................................	121
Фонетичний довідник
I. Алфавіт......................................................................................	131

II. Чотири типи читання англійських голосних у наголошених складах.............................................................	132
III. Правила читання голосних у наголошених складах..........	133
IV. Правила читання голосних з приголосними......................	133
V. Правила читання приголосних.............................................	134
VI. Правила читання приголосних C, G, S,X............................	135
Граматичний довідник
VII. Список неправильних дієслів............................................	137
VIII. Вживання дієслів у активному стані...............................	144
IX. Вживання дієслів у пасивному стані.................................	146
X. Нормативна таблиця для відтворення українских власних назв засобами англійської мови..........................................	148
Література...................................................................................	150

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Миколаївський національний університет

імені В.О.Сухомлинського

Т.В. Зубенко

Навчально методичний посібник

з англійської мови за

професійним спрямуванням

«Навчаємося обговорювати проблеми

англійською мовою»

Підписано до друку 21.08.2012 р., Формат 60х90/8. Гарнітура Times.

Папір офсетний. Ум. друк.арк. 19,25. Тираж 100 прим. Зам. № 120/03

Віддруковано  СПД Шлехар Т.І., св. № 15818

тел.: (0512) 71-36-12