Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Методика 1.
Баланс личных успехов и неудач
1.Сформулируйте для себя, каких заметных успехов вы сумели добиться в жизни. Затем определите, какие знания, способности, опыт были вам необходимы для достижения этих успехов. Постарайтесь при этом установить именно те способности и умения, которые привели к соответствующему результату.
В качестве ориентира можно воспользоваться приводимым ниже перечнем знаний, умений и способностей, обеспечивающих успешную профессиональную деятельность менеджера в организации (см. таблицу 2).
С помощью подобного анализа вы можете выявить не только взаимосвязь между своими способностями и реализованными на практике успехами, но и понять, чего Вы вообще можете добиться в жизни, то есть определить, каким личным потенциалом для достижения целей вы располагаете. Причем помимо констатации важно также наметить пути дальнейшего развития этого потенциала.
2.С другой стороны, вы также ясно и отчетливо должны представлять себе свои слабые стороны. Подобное осознание необходимо для того, чтобы избегать ситуаций и действий, в которых эти качества могут проявиться и привести к ошибке, неудаче, или принять меры к избавлению от этих недостатков. Знать свои слабые стороны – значит укреплять свои сильные стороны.
Составьте перечень своих серьезных неудач и ошибок. Отметьте, отсутствие или слабая выраженность каких качеств привели к этим промахам и поражениям. Вспомните, как Вы в свое время преодолели ту или иную неудачу.
В качестве материала для сопоставления ниже приводится одиннадцать базовых ограничений («слабых мест»), существенно снижающих эффективность работы современного менеджера. Перечень данных качеств предлагается английскими консультантами по управлению М.Вудкоком и Д.Френсисом (1995) (см. таблицу 2).
Определив и проанализировав наиболее существенные достижения и ошибки в вашей жизни, заполните таблицу 1.
Таблица 1
Баланс личных успехов и неудач
|
УСПЕХИ |
НЕУДАЧИ |
|||
|
Мои крупнейшие успехи, достижения |
Как я этого добился Способности, которые были для этого необходимы) |
Мои значительные неудачи, поражения |
Способности, которых мне недоставало |
Как я преодолел неудачи? |
|
1.__________ 2.__________ 3.___________ … 10. Прочее |
1.__________ 2.__________ 3.___________ … 10. Прочее |
Таблица 2
|
Перечень знаний, умений и способностей, обеспечивающих успешную профессиональную деятельность |
Базовые ограничения («слабые места»), существенно снижающие эффективность работы современного менеджера. |
|
1.Специальные знания:
|
1.Неумение управлять собой:
|
|
2.Способности руководителя:
|
2.Размытость личных ценностей:
|
|
3.Смутные личные цели:
|
|
|
3.Интеллектуальные качества:
|
4.Остановленное саморазвитие:
|
|
5.Недостаточность навыка решать проблемы:
|
|
|
4.Личные качества:
|
6.Недостаток творческого подхода:
|
|
7.Неумение влиять на людей:
|
|
|
5.Рабочие приемы:
|
8.Недостаточное понимание особенностей современного управленческого труда:
|
|
9.Слабые навыки руководства:
|
|
|
10.Неумение обучать:
|
|
|
11.Низкая способность формировать коллектив:
|
Методика 2
Сильные и слабые стороны
Следующий шаг – группирование выявленных вами достоинств и недостатков в блоки качеств и определение в каждом блоке двух и более важных сильных и слабых сторон. Полученный таким образом «срез» способностей (таблица 3) является предпосылкой для планирования дальнейших шагов по достижению целей профессионального роста и развития.
Таблица 3
Анализ сильных и слабых сторон
|
«Срез» способностей |
Сильные стороны |
Слабые стороны |
|
1.Профессиональные знания и опыт |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
|
2.Способности руководителя |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
|
3.Коммуникативные способности |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
|
4.Личные способности |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
|
5.Интеллектуальные способности |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
|
6.Рабочие приемы |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
1._________________ 2._________________ 3._________________ |
|
Прочее |
Методика 3
Самоанализ педагогической успешности
Инструкция. На листе бумаги, вертикально поделенном пополам, запишите слева все свои успехи, достижения, находки, проведенные исследования, а справа то, что не получается, каких знаний и умений не хватает, какие профессиональные проблемы волнуют.
Пример
Лист самоанализа педагогической успешности
|
Мои успехи, достижения, находки, проведенные исследования |
Что у меня не получается, каких знаний и умений мне не хватает, какие профессиональные проблемы меня волнуют |
|
1.Мне удается организовать творческую деятельность учащихся на уроке. |
1.Я с трудом нахожу время на уроке для работы с одаренными учащимися. |
|
2.Я успеваю полностью выполнить план и задачи, поставленные на данный урок, что позволяет бороться с перегрузками и пробелами в знаниях учащихся. |
2.У меня нет точного представления о том, как мне нужно взаимодействовать с родителями в познавательной области. |
|
3.Я умею организовать деятельность учащихся по выполнению домашних заданий на разноуровневой основе, постоянно проверяю и оцениваю своевременность и качество выполнения домашних заданий (при этом нахожу время помочь тем, кто по какой-либо причине не смог выполнить домашнее задание и никогда не ставлю неудовлетворительных оценок). |
3.К концу пятого урока я выматываюсь окончательно и, как бы я не распределяла силы, шестой и седьмой уроки обычно потеряны. |
|
4.Я умею организовывать поисковую, творческую деятельность учащихся в микрогрупповом режиме. |
4.Дети относятся ко мне с полным доверием, но очень часто я оказываюсь в тупике и не могу помочь им, потому что не знаю, как найти нужные слова и решения, которые окажутся важными для них. |
|
5.Я победила в городском конкурсе профессионального мастерства «Учитель года» |
5.Я совершенно запустила собственных детей, потому что все силы уходят на чужих. |
Информация, расположенная в левом столбце, составит после изучения положительный массив, который ляжет в основу карты или базы педагогической успешности и может быть использован для обучения других педагогов, накопления и распространения педагогического опыта.
Информация, расположенная в правом столбце, ляжет в основу индивидуального маршрута профессионально-личностного саморазвития педагога, плана методической работы школы и системы внутришкольного обучения педагогов.