Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Рощупкина Людмила Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель физики и информатики МБОУ «Первомайская сош»
Понамарёва Ольга Владимировна, учитель музыки и географии, МБОУ «Первомайская сош»
Инновационная деятельность образовательного учреждения как фактор роста профессионализма педагогов
Деятельность, обеспечивающая превращение идей в нововведение и формирующая систему управления этим процессом, является инновационной деятельностью.
В настоящее время развитие образовательного учреждения не может быть осуществлено иначе, чем через освоение нововведений, через инновационную деятельность. Чтобы эффективно управлять этой деятельностью необходимо изучить её структуру.
Структура может представлять собой совокупность следующих компонентов: мотивы - цель - задачи - содержание - формы - методы - результаты. Действительно, всё начинается с мотивов (побудительных причин) субъектов инновационной деятельности (директора, учителей, учащихся), определения целей нововведения, преобразования целей в задачи, разработки содержания инновации.
Для реализации инновационной деятельности необходимы определённые условия, а именно:
Инновационная деятельность в образовательном учреждении осуществляется через программу развития совместно с организацией деятельности педагогического коллектива по реализации этой программы и контролем над её результатами. Функции программы развития заключаются в:
I. Формировании коллекции образовательных ресурсов.
II. Получении теоретических знаний и практических умений в области информационно-коммуникационные технологии и их постоянное обновление.
III. Формировании инфраструктуры для методической поддержки профессиональной деятельности педагогов с использованием информационно-коммуникационных технологий.
IV. Развитии компетенций, связанных с формированием способности постоянного самообразования (новые условия профессиональной деятельности, успех в общественной жизни, научно-исследовательские потребности, конкурсы).
V. Создании информа ционно-методического банка (анализ основных умений педагогов, их запросы, потребности).
VI. Объединении информационных ресурсов в единое информационное пространство образовательного учреждения.
Внедрение программы развития в работу образовательного учреждения создаёт условия для организации непрерывного образования педагогов и способствует высокому уровню готовности педагогов к инновационной деятельности и профессиональной компетенции.
Под воздействием инноваций в педагогической деятельности происходят изменения по следующим направлениям:
Результатом инновационной деятельности педагогического коллектива, помимо роста профессионализма, повышения квалификации учителей станут научно-методические проекты, отражающие направления национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников». Вот как могут звучать названия проектов, созданные по отдельным направлениям:
Список литературы: