Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
Согласованно ______________________ Черникова Надежда Алексеевна |
Утверждено ____________________ Юринкова Виктория Сергеевна |
Конспект урока Литературного чтнения
студентки группы 146-2А
Петлиной Елены Сергеевны
ГБОУ СОШ №4 г.Сызрани
Класс: 3А
Учитель: Черникова Надежда Алексеевна
Методист: Юренкова Виктория Сергеевна
Дата проведения : 15 ноября 2013
Тип урока: открытие нового знания.
Тема: Борис .Заходер "Перемена"
Цель: продолжить знакомство с творчеством Б. Заходера.
Задачи:
План урока
1)Самоопределение к деятельности
2) Проверка домашнего задания.
3)Создание проблемной ситуации
4) Открытие нового знания
5)Физминутка
6) Рефлексия
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность |
||||||||||||||||||||
|
1) Самоопределение к деятельности
|
Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. Всё у нас получится! Теперь можно начинать работу. Какой раздел в книге вы начали изучать? С каким Произведением вы знакомились на прошлом уроке? |
Раздел : Уроки и переменки С произведением Э.Успенского Школа клоунов. |
||||||||||||||||||||
|
2)Проверка домашнего задания
|
Дома вы должны были выбрать из пересказа любое приложение. |
Пересказ одного из приложений |
||||||||||||||||||||
|
3)Создание проблемной ситуации |
- Сегодня мы познакомимся с другим произведением о школе. Решите ребус и вы узнаете его название.
|
(Перемена.) |
||||||||||||||||||||
|
Физминутка
|
Мы, листики осенние, на веточках сидели. |
Повторяют движения |
||||||||||||||||||||
|
4)Открытие нового знания
|
- Автор стихотворения «Перемена» - Борис Заходер. Борис Заходер родился почти сто лет назад в стране Молдавии. С детства очень любил природу и увлекался биологией. Затем любовь к литературе победила, он поступил в литературный институт и начал публиковать свои стихи.свои стихи он сочинял для детей и взрослых - Рассмотрите иллюстрацию на с. 128. Как вы думаете, о чём это стихотворение? Мы это узнаем когда прочтем стихотворение. А)Речевая минутка. - О чём рассказывает автор в этом стихотворении? - Как надо вести себя на уроке? - Какие правила вы должны соблюдать на перемене? Б)Словарная работа - Объясните значение слова «перемена». - Почему школьники любят перемены?Поднимите руки кто любит перемены? - Объясните значение слов и выражений: Заливается звонок - Вылетает за порог - Сбивает с ног - Продремавший весь урок - Бедовый Вова - Несомненно - В)Чтение стихотворения вслух Кто главный герой этого стихотворения? Г)Чтение стихотворения по фрагментам - С каким настроением надо читать это стихотворение? - Кому принадлежат слова: «Перемена! Перемена!»? - Кто же первым появляется в коридоре на перемене? - Каким предстаёт перед нами Вова? - В каком значении употребил автор слово «бедовый»? - Как вы думаете, доволен ли своим поведением Вова? - Почему звонок на урок уже не «заливается»? - Как меняется поведение Вовы после этого звонка? - Подберите синонимы к слову плетётся. - Объясните значение выражения: - Но какое же решение находит Вова? Прочитайте. - Как вы думаете, зачем ходит в школу герой Б. Заходера? - С помощью каких слов автор описывает поведение Вовы на перемене? |
читают отрывки из стихотворения С. Маршака «Школьнику на память». Перемена – 1)Изменение, поворот к чему-то новому. 2)Перерыв между уроками, занятиями. звенит. быстро выбегает толкает ничего не делал. беспокойный хулиган. в самом деле. Чтение вслух. Ученик Вова. Веселым и задорным Вова Озорником Беспокойный хулиган Да доволен, потому что ему хорошо. Вова не хочет на него идти. Становиться унылым и грустным .– расстроен, очень устал. Он отдохнет на уроке. С помощью глаголов. |
||||||||||||||||||||
|
5)Физминутка |
На носочки поднимайся, |
Повторяют движения Игра "Запретное движение" |
||||||||||||||||||||
|
Д)Выразительное чтение стихотворения. - С какой интонацией надо читать строки, в которых описывается поведение мальчика? - Как меняется интонация в конце стихотворения? - Прочитайте стихотворение, голосом выделяя глаголы. - Как вы думаете, кто мог наблюдать за Вовой и так удивляться его поведению? - Как автор относится к своему герою? - Существует ли в жизни такой Вова? - Какой совет вы бы дали Вове, если бы он учился с вами? Е)Работа в рабочей тетради Теперь вы легко можете выполнить задания в тетради. 1.Найди правильное утверждение 2.Вставь пропущенные слова и определи порядок строчек 3.Объясни значение слова бедовый 4.Определи значение словосочетания. Отметь свой ответ 5.Вставь пропущенное слово. |
Радостной, веселой Становиться тише и печальнее Одноклассники и ученики школы Да существует Правильному поведению на перемене. Выполняют 1,2,3,4,5упражнения |
|||||||||||||||||||||
|
6) Рефлексия. |
С каким стихотворением мы сегодня познакомились? -Что повторили? - А что больше всего понравилось на уроке? - В чем вы затруднялись? - Спасибо за урок! |
Цель: продолжение знакомства с творчеством Б. Заходера.
Задачи:
Образовательные
· учить выделять основную мысль произведения;
· Формировать навыки анализировать язык автора, особенность письма;
· Расширять кругозор детей через работу над содержанием произведения
Воспитательные
· воспитывать интерес к чтению,
· формировать уважительное отношение к чужому мнению через проведение устной работы на уроке;
· Формировать эстетические чувства посредством работы над содержанием произведения;
Развивающие
· Способствовать формированию и развитию навыков выражать свое мнение в устной беседе, понимать речь других, четко излагать свои мысли при устном ответе;
· Развивать речь учащихся посредством проведения устной работы на уроке;
· развивать чувство юмора, воображение, память, связную речь учащихся;
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;
3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
4) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
Коммуникативные УУД:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.