Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Лекция. Тема: Личность. План: 1. Понятие личности как центральной психологической категории. 2. Структура личности. 3. Личность как субъект и объект межиндивидуальных отношений. 4. Факторы формирования личности. 5. Теории личности – готовят сами Фрейда, Адлера, Юнга. 1. «Индивидом рождаются, личностью стают, а индивидуальность доказывают» А.Г. Асмолов. Человек явл. объектом изучения психологии. В психологии человека изучают в трех аспектах – как индивида, как личность и как индивидуальность. Центральным и наиболее интересным для психологии является проявление человека как личности, поскольку она явл. носителем развитого сознания. Индивид (индивидум) – это человек как представитель биологического вида Homo sapiens (Человек разумный). Индивид – это все люди: это и новорожденный ребенок и человек пожилого возраста и др. Индивид постепенно становиться личностью. Индивид – это свойство явл. врожденным и неизменным на всю жизнь человека. Родившись человек, явл. единицей (представителем) своего биологического вида и имеет соответствующие типичные признаки: - прямохождение; - способность к выполнению руками высокоточных трудовых операций; - высокоорганизованная мозговая ткань со сложным строением и функциями; - способность к формированию и работе сознания; - способность к речи и абстрактному мышлению; - способность активно взаимодействовать с социумом. Попадая в социальную среду новорожденный индивид становиться субъектом взаимодействия с другими людьми и проявляет свою активность, и постепенно формируется как личность. Личность – это сознательный индивид, который включен в полноценные социальные отношения. Личность формируется в социуме, а индивидуальные качества – это основа для формирования личности. Признаками личности явл.: - свойственна только человеку; - функционирует на основе сформированного и здорового сознания; - имеет активность личности и общественный характер; - динамичность (изменение определенных своих проявлений в зависимости от возраста и обстоятельств жизни); - социальная обоснованность (формирование и проявление личностных черт лишь на основе пребывания в социуме). Личность нельзя считать позитивной или негативной характеристикой, она является нейтральной, хотя бывают личности просоциальной направленности – выявляют свои качества и строят поведение на пользу другим людям (врачи, педагоги); антисоциальной направленности – во вред другим людям (преступники). Уже с самого рождения у ребенка проявляются определенные признаки, которые отличают его от других индивидов, эти отличия расширяются в процессе жизни. Индивидуальность – это человек в своей неповторимости, уникальности и своеобразии. Уровни проявления индивидуальности: - индивидный – могут формироваться еще до рождения, проявляются уже при рождении: группа крови, резус-фактор, цвет глаз, тип ВНД и др.; - личностный – формируется на протяжении жизни человека – черты характера, способности, мотивация, уровень интеллекта и др. 2. К вопросу о структуре личности есть разные подходы. Согласно концепции персонализации А.В. Петровского в структуре личности выделяют три составляющие: 1) интраиндивидная система – внутренние психические проявления – интеллектуальные и волевые процессы и др.; 2) интериндивидная с-ма – проявления личности в системе межиндивидуального взаимодействия; 3) надиндивидная система – то, что личность вносит в психику других людей. В рамках системно-деятельностного подхода К.К. Платонов выделяет в структуре личности следующие подструктуры: 1) подструктура направленности – объединяет направленности, отношения и моральные качества личности. Она формируется в процессе воспитания и явл. социально обусловленной. Направленность личности как система побуждений явл. главным структурным компонентом личности; 2) подструктура опыта – включает знания, умения, навыки и привычки, приобретенные в индивидуальном опыте через обучение, но уже с заметным влиянием биологически обусловленных свойств личности; 3) подструктура форм отображения – охватывает индивидуальные особенности отдельных психических процессов или психических функций как форм отображения. Биологические особенности проявляются еще больше; 4) биологически обусловленная подструктура – включает темперамент, половые и возрастные особенности личности. К.К. Платонов назвал эту структуру личности основной, общей, динамической, функциональной и психологической. Основная – потому как кроме 4-х главных имеет две дополнительные подструктуры (характер и способности). Общей – свойственна каждой личности, но каждая конкретная личность имеет свою индивидуальную структуру. Динамической – она не остается неизменной в каждой конкретной личности: с детства и до смерти она меняется. Функциональной – система как целая, так и ее составляющие рассматриваются как психические функции. Психологической – т.к. обобщает психические свойства личности. 3. Являясь существом социальным, личность все время взаимодействует с другими людьми. В общении с другими людьми личность может выступать субъектом – межиндивидуальных отношений, удовлетворяя свои личные интересы и потребности, а также может выступать объектом – если ее активность направлена на выполнение потребностей других людей. Две эти роли (субъекта и объекта) являются положительными, но преобладание какой-то может нарушить процесс волеизъявления человека и его взаимодействия с другими личностями. Если человек злоупотребляет статусом субъекта по отношению к др., то он стает тираном манипулятором. Если часто в роли объекта – безвольным, угнетенным. Взаимодействие с социумом с ранних лет делает человека носителем социальных ролей – система стереотипных установок и действий человека, которые определяются его положением в обществе. Один и тот же человек может выполнять несколько ролей одновременно (сын, студент, работник, покупатель и др.). Признаки социальной роли: 1) наличие релевантной личности – человека без дополнения которого невозможно существование роли, например: мать-ребенок, учитель-ученик, начальник-подчиненный и др.; 2) наличие атрибутов роли – документов, вещей, определенных действий, униформы. Например: студент имеет студенческий билет и зачетку. Классификация социальных ролей: 1) по продолжительности: - эпизодические – пассажир, покупатель, читатель в библиотеке; - длительные их делят на: - родственные – ребенок, мать; - гражданские – студент, работающий, пенсионер. 2) по характеру влияния на личность носителя: - конструктивные – позитивное влияние на человека, усовершенствуют его, помогают в самовыражении; - деструктивные – угнетают человека, ухудшают его психологическое состояние. Одна и та же социальная роль для разных людей может нести в себе как элементы конструктивного, так и деструктивного влияния, и какие-то влияния преобладают. 4. Личность – это приобретенное качество человека, рассмотрим от каких факторов зависит ее формирование. Биологическая основа – она формируется при рождении ребенка – индивидуальные задатки. Это значит, что только на основе человеческой структуры – функций мозга возможно формирование личности. Не одно животное не может развиться до личности, т.к. уровень мозговой ткани несовершенен. Мозговая ткань индивида должна быть в здоровом состоянии. Например: олигофрения – врожденная умственная отсталость, такие люди нестановяться полноценными личностями. Наличие физических изъянов не ставит глобальных ограничений для формирования личности. Социальные факторы – для формирования личности необходимо воспитание ребенка в социуме. Для усвоения приобретений и изобретений человечества, необходимо научиться способам использования бытовых вещей, для интеллектуального и морального развития, человек должен иметь учителей, наставников уже с детских лет. Истории с детьми-маугли, которые с детства попадают в среду обитания животных, а потом попадают к людям – это яркий пример того, что такие дети не формируются как личности, а приобретают животные формы поведения и привычки. Для формирования собственных личностных признаков человек должен проявлять активность – как физическую, так и психическую. Данная активность обеспечивает развитие и работу как организма в целом, так и психики в общем. Личность – это динамическая характеристика и ученные пытаются установить, когда наступает завершение формирования личности. Единого подхода нет, но одни ученые говорят об этапе этого процесса в конце юности (18-21 год), другие – на протяжении всей жизни личность формируется. Л.И. Божович считала, что личность рождается дважды: 1) в три года, когда появляется местоимение «Я»; 2) при достижении взрослого возраста. Л.С. Выготский – личность человека формируется (создается) теми социальными отношениями в которые человек вступает в своей деятельности на протяжении жизни.
Анализ – разделение определенного явления на отдельные свойства или отношения. Синтез – соединение разных элементов, сторон, свойств объекта в единое целое. Индукция от лат. проведение, представление – логическое умозаключение от частного к общему, от отдельных фактов к обобщению. Дедукция от лат. отведение – логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частичным выводам. Моделирование – замена реального объекта изучения объектом-моделью (объект замены), который имеет черты, связи, объекта, который исследуют. Гипотетический метод – выдвижение на основе дедукции научного предположения для объяснения определенного явления. Системный метод – связан с построением системы взаимосвязанных элементов, составляющих объекта. Обобщение – мысленный переход от эмпирического анализа отдельных объектов на более высокий уровень абстракции путем выделения общих признаков, которые есть в рассмотренных объектах. Формализация от лат. составленный (сложен) по формуле – метод отображения результатов мышления в точных понятиях, выраженных в формулах или в знаковой форме. Абстрагирование – метод научного познания, основанный на формировании образа реального объекта при помощи умственного (мысленного) выделения признаков, которые интересуют исследователя.