Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Использование творческих проектов в работе с родителями
Науккаринен Елена Юрьевна
Педагог – психолог
МБДОУ Детский сад компенсирующего вида
«Центр коррекции «Сказка» г. Выборг
« ...Надо сделать так, чтобы детское учреждение не
подменяло родителей, не отвергало их от детей, а соединяло их друг с другом,
давало возможность для их богатого
и тонкого общения и взаимодействия».
Л. А. Никитина.
«Все начинается с детства». Эти слова мы слышим и часто произносим, размышляя над вопросами воспитания, развития, обучения детей.
Для нас педагогов это важно в наибольшей степени, так как воспитанники нашего дошкольного учреждения имеют нарушения речи, опорно-двигательного аппарата и другие ограниченные возможности здоровья. Нарушения в физическом и (или) психическом развитии детей разные по характеру и степени выраженности. Они опосредованно влияют на их дальнейшее развитие. Из опыта работы с такими детьми и их семьями были выявлены проблемы: отсутствие у родителей адек ватного представления о серьезности патологии у ребенка, незнание родителями методов коррекционно-развивающей работы, способов взаимодействия. С пониманием значимости решений данных про блем, коллективом МБДОУ Детский сад «Сказка» предпринята попытка создания и внедрения системы направ ленного сотрудничества с семьями воспитанников, вовлечения ро дителей в разные формы взаимодействия — детский сад и семья, семья и семья — в условиях специализированного дошкольного учреждения.
Приоритетным направлением деятельности является психолого-педагогическое сопровождение воспитанников, оказание помощи и поддержки родителям в вопросах развития, воспитания их собственных детей. Модель взаимодействия с родителями является результатом многолетней работы коллектива МБДОУ Детский сад компенсирующего вида «Центр коррекции «Сказка».
Принципы взаимодействия педагогов с родителями:
2. Дошкольные учреждения компенсирующего вида действуют в помощь семье для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушения развития. Специфика деятельности такого учреждения требует особых подходов к организации образовательного процесса, где кроме педагогического сопровождения необходима коррекционно – развивающая и оздоровительная работа, психологическая поддержка каждого ребенка. Во внимании педагогов находятся и родители, которые нуждаются в повышении педагогической компетенции.
3. Взаимодействие педагогов, детей и родителей способствует развитию каждого из участников этого процесса. Основная тенденция развития современного дошкольного образования связана с формированием полноценного пространства развития ребенка и организацией комплексного сопровождения его индивидуального развития. Насыщенная событиями жизнедеятельность, тесное взаимодействие взрослых и детей в образовательном процессе способствуют благоприятной социализации детей в процессе усвоения ими опыта общественной жизни и отношений. Участие родителей доставляет детям особое удовольствие. Благоприятствует их успехам. Активность родителей приводит к оптимизации педагогического потенциала родителей, снижению эмоционального дискомфорта, которое обусловлено проблемами ребенка, формированию адекватного представления о возможностях своих детей. Устанавливаются длительные дружеские связи с другими родителями. Возникает доверие к воспитателям. У педагогов появляется возможность понять, как родители мотивируют своих детей к деятельности. Появляется возможность использования увлечений, талантов, знаний родителей в процессе работы с детьми, обеспечивая индивидуально- личностный подход.
4. Применение педагогами различных форм работы значительно повышает родительскую заинтересованность вопросами воспитания и развития своих детей, жизнедеятельности детского сада, где каждый предполагает степень своего участия, исходя из личных возможностей.
5. Ежедневное доброжелательное общение педагогов с родителями формирует позитивное отношение семьи к детскому саду.
Педагогическим коллективом МБДОУ Детский сад компенсирующего вида «Центр коррекции «Сказка» разработана адаптивная модель учебно-воспитательного комплекса с глубоким направлением театрализованной деятельности. В основе лежит преемственность, взаимосвязь всех
служб учреждения во взаимодействии с родителями.
Центральным и постоянно действующим является проект «Театр «Золотой ключик». Театральная студия основана в 1994 году. Название символично - это ассоциация со знаменитой сказкой, где все артисты лишь куклы, делающие свои первые шаги на сцене, именно, золотой ключик открывает волшебную дверцу в мир театра. Цель проекта: построить воспитание и обучение детей на основе театрализованных игр и совместной творческой деятельности: дети – педагоги – родители. Ввести детей в мир прекрасного, пробуждать и развивать творческие и сценические способности, активизировать все психические процессы, оказывать помощь в психологической адаптации ребёнка в коллективе.
Стержень всей работы - театрализованная деятельность, на которую как бусинки нанизываются другие виды деятельности, через которые проходят дети и взрослые.
За годы существования театральной студии творческим коллективом взрослых и детей создан арсенал костюмов, атрибутов, декораций. Существует видеотека спектаклей. Как реликвии хранятся в музее театра афиши, пригласительные билеты, программки, поделки, сувениры, рисунки открытки к театральным постановкам прошлых лет. Маленькие экскурсоводы проводят экскурсии, проекты которых разрабатывают взрослые и дети. Постоянно издается сборник «Сказки из «Сказки». Он содержит творческие сочинения родителей и детей: сказки наоборот, сказки с продолжением приключений полюбившихся героев спектакля.
Оформлен стенд. Фотографии рассказывают об артистах, о подготовке спектаклей, о прошлом и настоящем в жизни театра «Золотой ключик».
Чтобы сделать родителей своими союзниками и помощниками, мы пригласили их к участию в театральных постановках. Были приятно удивлены, когда родители проявили искренний интерес и выразили желание попробовать свои силы в актёрском искусстве наравне с маленькими актёрами.
Велико воспитательное значение театрализованных игр, а если рядом папа или мама ценность процесса неизмерима. Здесь, во время таинства на театральных подмостках у детей и родителей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения. Взрослые возвращаются в мир детства, а дети с удивлением обнаруживают, что взрослые тоже умеют играть.
На сцене и вокруг нее должна царить обстановка, располагающая к преодолению сценического волнения и побуждающая детей к передаче неповторимого своеобразия каждого образа. Но маленькому ребенку очень трудно порой просто выйти на сцену. А если рядом мама или папа, то эта задача решается гораздо легче. Увлеченность детей и родителей совместной театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает. Надо видеть счастливые лица ребят во время и после спектакля. Дети полны гордости: ведь играют любимых персонажей их любимые родители. Бывает так, что час совместной игры и общих впечатлений остается в памяти ребенка на всю жизнь.
Казалось бы, арсенал совместных мероприятий исчерпан, но это не так! Мы организуем после проведения постановки в театре ДОУ совместные чаепития в группе. Выпечку и сладости готовят мамы, бабушки. Дети и родители в сказочных костюмах участвуют в конкурсах. Самым ловким и находчивым вручают призы, сделанные маленькими умельцами.
Уютная и теплая обстановка способствует воспоминаниям родителей о своем детстве, что когда - то они сами были маленькими артистами. Результатом удивительных историй стал альбом с детскими фотографиями мам и пап, бережно хранимый, находящийся под пристальным надзором девчонок и мальчишек.
А затем родители предложили помощь в оформлении театральных уголков, проект был придуман совместно с детьми. Особенно приятно детям, когда папы включаются в общее дело. Мальчишки пока наблюдали, как папы выпиливают, собирают конструкции для предстоящих театральных постановок в группе. Мамы - рукодельницы научили нас, педагогов и детей делать куклы для театра способом валяния шерсти. Такое лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать! К счастью, подобное происходит в каждой группе.
Творческая группа МБДОУ Детский сад «Сказка» в ответ на добро со стороны родителей решили «по секрету всему свету» рассказать о маленькой стране, в которой живут добрые волшебники взрослые и дети! Так появился журнал нашего дошкольного учреждения под название «Маленькая страна «Сказка».
В.А.Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».
Лучший способ для педагога воспитывать творчество в детях — это самому быть творческой личностью. Формула эта кажется вполне применимой и к родителям. Родители, стремящиеся развить в ребенке творческие способности и продуктивность, должны дать место творчеству и в собственной жизни. Компетентный родитель — прежде всего компетентная личность, чье восприятие новых идей и радость собственных достижений дает ребенку прямой и убедительный пример. Нельзя говорить и о полноценной коррекции отклонений в развитии детей в отрыве от внутрисемейных отношений. Именно поэтому мы стараемся сблизить ребёнка с родителями. Совместная творческая деятельность детей и взрослых всегда эффективна. Родители наших воспитанников принимают участие не только в театрализованных постановках, а также в изготовлении декораций, костюмов, афиш; являются авторами текста сцен спектакля; участвуют в творческих выставках, конкурсах, концертах, соревнованиях; проводят с детьми мастер – классы.
Совместные мероприятия помогают родителям лучше узнать своего ребенка, его сильные и слабые стороны, некоторые особенности, их творческий потенциал. В результате формируется единое пространство развития ребенка «семья – детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса уютно, интересно, безопасно, полезно и благополучно.
Критерием оценки успеха театральной постановки становится увеличение количества родителей и семейных пар, которые включаются в разнообразную совместную деятельность с детьми. Это благотворно влияет не только на воспитания детей, но и на взаимоотношения в семье.
Мы стремимся, чтобы каждый родитель, уходя из детского сада после разнообразных мероприятий, чувствовал и понимал, что рядом с ним существует мир детства, который не терпит фальши и равнодушия. Этот мир нужно чувствовать и понимать, уважать и беречь. Он приносит не только заботы, но и огромную человеческую радость!
Используемая литература:
Т.Н. Доронова., Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко – М ЛИНКА _ ПРЕСС.2001.
Т.Н. Доронова. Играют взрослые и дети. ЛИКА _ ПРЕСС. Москва . 2006
Т.Н. Зенина. Родительские собрания в детском саду. Центр педагогического образования. Москва. 2007.
В.Н. Волкова, Н.В. Степанова. Система воспитания индивидуальности дошкольников. Воронеж. 2007.
Л. Свирская. Работа с семьей: необязательные инструкции. ЛИНКА _ ПРЕСС. Москва. 2007.
А.И. Буренина, Л.И. Колунтаева. Проетирование интегративной программы предшкольного образования. Санкт – Петербург. 2007.
Л.Е. Осипова. Работа детского сада с семьей. Издательство Скрипторий. 2003.
О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. Общение педагога с родителями Творческий центр. Москва 2010.
А.А. Майер, О.И. Давыдова, Н.В. Воронина. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. Творческий Центр «Сфера». Москва.2012.
PAGE 7