Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
(2013/14 учебный год)
Номинация конкурса: педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: урок литературного чтения по произведению Антуана де Сент Экзюпери «Маленький принц».
Автор: Баранова Анна Викторовна, учитель начальных классов
Место выполнения работы: МБОУ Лицей № 113 города Новосибирска
Предмет: Литературное чтение
Класс: 2
Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо».
Тема урока: Уроки «Маленького принца»
Тип урока: систематизация и обобщение знаний с элементами проектирования.
Методы:
словесный (слово учителя);
исследовательский (творческие работы);
практический (чтение текста);
частично – поисковый (нахождение эпизодов в тексте);
репродуктивный (беседа по прочитанному);
проблемно – поисковый.
Технологическая карта изучения темы
|
Тема: Уроки «Маленького принца» |
Цель: – формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения; – формируем умение передавать последовательность сюжета, описывать героев; - совершенствуем умение анализировать текст художественного произведения; - развиваем творческие способности учащихся. - приобщаем учащихся к радости сотрудничества, законам открытия нового; - воспитываем личность свободную и самостоятельную, духовно–нравственную. ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
||
|
Познавательные: 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. |
Коммуникативные: 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в группах. |
Регулятивные: 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. |
Личностные: 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
|
Форма работы |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе |
||
|
Материально-техническое обеспечение |
Проектор, интерактивная доска, презентация, словари, клипы, раздаточный материал |
|
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
I. Орг. момент (1 мин.) |
- Давайте поприветствуем друг друга и гостей. Надеюсь, мы сегодня плодотворно поработаем. Я желаю вам успехов и хорошего настроения и прошу вас при помощи звёздочек пожелать друг другу удачи. |
Приветствуют. |
|
II. Актуализация знаний. Сообщение темы. Постановка целей. (5 мин.) |
На доске (Слайд 1) «Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит» - Знакомы ли вам эти слова, кому они принадлежат? - Согласны ли вы с писателем? А как думаете вы сами? - С каким произведением этого автора мы познакомились? (Слайд 2) - Эта удивительная сказка живёт на свете много лет. А удивительна она тем, что заставляет нас о многом задуматься и попытаться найти ответы на многие жизненные вопросы. - Я просила вас читать это произведение внимательно и записывать в записные книжки те строчки, которые вам запомнились или заставили задуматься, показались необычными. - Поднимите руку, кто делал записи, рисунки, чертежи, схемы? Я очень надеюсь, что вы не прошли мимо важных строк и взяли для себя много полезного. - Скажите, а где обычно вы получаете полезные и важные знания? - И тема нашего занятия Уроки «Маленького принца» (Слайд 3). - А какие же уроки без учебников? И сегодня по ходу нашей работы мы будем составлять страницу необычного учебника, которая поможет нам разобраться в том, о чём нам хотел сказать автор, что он до нас хотел донести, какова основная идея произведения и какой урок мы из него извлекли. - Так как нам предстоит работать в группах, давайте вспомним правила такой работы. Кроме этого перед началом изучения сказки все ребята распределили роли для более подробного знакомства с произведением. Поэтому в течение урока будут представлены мини – исследования. - У вас на столах лежат листы, на которых будет работать группа. Посмотрите внимательно, что должно быть отражено на вашей странице. Есть ли у вас вопросы? |
Ответы детей. Предположения детей. Ответы детей. Предполагаемые ответы детей (в школе, на уроках). - работать дружно; - следить за дисциплиной; - уметь слушать друг друга; - уважать друг друга; - внимательно относиться друг к другу; -работать успешно. (Слайд 4) |
|
III. Развитие умений. (22 мин.) |
- На свою страницу вы уже расположили фотографию автора. Наши биографы приготовили небольшое сообщение о писателе. - Теперь пришло время обратиться к самой книге. Кто является её главным героем? Наши художники рисовали портреты маленького принца. - Ребята, а теперь попробуйте нарисовать словесный портрет этого героя. - Экзюпери считал, что первые представления о дружбе складываются в детстве. На ваших листах найдите задание – формула дружбы. По ходу нашего общения постарайтесь выполнить его. Маленький принц в произведении искал друзей. Какая важная встреча произошла в сказке? - Найдите и прочитайте этот фрагмент в учебнике. - Как ведёт себя Лис? Почему? Что значит приручить? - Прочитайте наизусть отрывок, где Лис говорит об этом. - С чего начинается дружба? Отметьте это в формуле дружбы. - Какую важную истину о бесценности человеческой дружбы говорит Лис? Найдите и прочитайте в тексте. - Какая истина, благодаря разговорам с Лисом открылась Маленькому принцу? Что он теперь знает и понимает о своей розе? Найдите и прочитайте в тексте. - Какие важные понятия вы добавите в формулу дружбы. (Закончите работу с заданием по составлению формулы дружбы). - Какая группа смогла составить формулу дружбы? Физ. минутка. «Дотянись до звёзд». - Маленький принц говорит: «У каждого человека есть свои звёзды», т. е. своя мечта. Встаньте. Закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и медленный выдох. Представьте себе, что над вами ночное небо, усыпанное звёздами. Найдите особенно яркую звезду, которая ассоциируется у вас с мечтой, желанием. Теперь откройте глаза и протяните руки к небу, чтобы дотянуться до своей звезды. Старайтесь изо всех сил. Снимите её с неба и держите бережно перед собой. Это ваша путеводная звезда. Она будет направлять вас в жизни. Пусть этот путь будет дорогой добра, любви, понимания. Прикрепите её ближе к сердцу. Теперь она с вами всегда. - Давайте вспомним, какие два важных секрета открыл Лис Маленькому принцу? - Как вы поняли эти секреты? Объясните значение слово «зорко» Запишите их на листе.
- Как отнёсся Маленький принц к этим словам Лиса? - А есть ли у вас кто-нибудь, кого вы приручили и теперь за него в ответе? - У вас на столах есть самолётик, который соединил Маленького принца и лётчика. Напишите на этом самолётике свою мечту, и пусть она обязательно сбудется. Приклейте самолётик на вашу страничку. Пусть эти самолётики станут символом дружбы детей и взрослых. - А теперь настало время показать всем страницы нашей уникальной книги. А ребята – аналитики подведут итоги. |
Выступление биографов. (Слайд 5) Ответы детей. Выступление художников. (Слайд 6) Ответы детей (Серьёзный, впечатлительный, вдумчивый, с богатым воображением, любознательный, вежливый, ответственный). Ответы детей. Работа с учебником с. 113 Мнение ребят, цитата из книги, толкование словарей (лингвисты). Чтение отрывка наизусть. (с. 114) Предположения ребят (с доверия, открытости) Чтение отрывка (с. 116) (не жалеть времени, быть терпеливым) Чтение фрагмента (с. 119) Продолжение работы в группах (верность, преданность, забота, бережное отношение) Ответы ребят. Клип «Маленький принц» Ответы детей. (Ответы ребят, лингвистов) «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь. Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил» (Слайд 7) Он повторял их, чтобы запомнить. Ответы детей. Приклеивают самолётики. Выступление аналитиков. |
|
IV. Подведения итогов. Рефлексия. (6 мин.) |
- По какой теме мы сегодня работали? - Усвоили ли вы уроки «Маленького принца»? - Кто или что вам помогало это сделать? - Что особенно понравилось? - Кто доволен сегодня своей работой? - Кто хотел бы что-то исправить? Что? - Пригодятся ли вам полученные знания? - Кого бы вы поблагодарили сегодня за работу? - С каким настроением вы уходите с урока? Выставление отметок. Отметить учеников, которые готовили дополнительную информацию, выразительно читали наизусть, объясняли лексическое значение непонятных слов, анализировали, находили нужную информацию в книге, дружно работали в группе, были активны на уроке. - А сейчас мне хочется предоставить слово Музыкальным обозревателям. - Наш урок начался цитатой из посвящения. (Слайд 8) Действительно взрослые не всегда понимают детей. Взрослый человек живёт разумом, а ребёнок душой. Иногда им сложно понять друг друга. А если бы взрослые и дети смогли открыть друг другу сердца, то быстрее бы нашли общий язык. Действительно, что может быть красивее доброго сердца, где живут самые милосердные законы. Если вы научитесь видеть, понимать и ценить красоту человеческих отношений, вы сможете возродить и украсить нашу Землю. И подарить её своим детям. (Слайд 9) |
Ответы детей. Выступление музыкальных обозревателей. |
|
V. Домашнее задание. (1 мин.) |
Написать письмо «Возвращайся, Маленький принц!». |