Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Тюменский педагогический колледж Отчет по производственной практике ПМ 01

Работа добавлена на сайт samzan.net:


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Тюменской области

«Тюменский педагогический колледж»

Отчет

по производственной практике

ПМ 01.Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей

ПП. 01.03 Летняя педагогическая практика

База практики Автономная некоммерческая организаци

Оздоровительно – образовательный центр санаторного типа

«Серебряный бор»

Выполнил:

Студент 3 курса

Группа 11-01

Специальность 0507148 Педагогика дополнительного образования

Фамилия Гизатуллина    

Имя Диана

Отчество Илгизовна

Проверил:

Руководитель практики (ФИО)

Мингалеев Ильдар Рашидович

Отчет сдан ______________________

Оценка _________________________

Подпись ________________________

Тюмень 2014.

Общая информация

Название ДОЦ (ДОЛ), (ДООУ) Автономная некоммерческая организаци

«Оздоровительно – образовательный центр санаторного типа

«Серебряный бор»

Директор лагеря  Гусев Дмитрия Иванович

Зам.директора Сизикова Татьяна Юрьевна

Старший воспитатель Захарова Люся Алексеевна

Перечень документов для летнего лагеря ребёнку

  1.  Путевка в лагерь.
  2.  Санаторная медицинская справка.
  3.  справка с СЭС.

Вопросы для анализа программы лагерной смены

1.

Полное название программы

2 летная смена "Перси Джексон и Золотое Руно"

2.

Цель программы

На протяжении всей смены ребята зарабатывают "руны", которые отображаются на экране соревнования в виде "Зеркала Эллады". Для этого дети активно принимают участие в спортивных и творческих мероприятиях, постоянна в организации работы . Во время Малых Олимпийских игр победители получают в награду оливкою ветвь. По итогам всей смены выявляется отряд - победитель среди старшего и младшего звена, которые награждается поощрительными призами. Самые активные и творческие дети награждаются почетными грамотами и призами.

3.

Адресат проектной деятельности

Тюмень, пос.Верхний бор, 9 км. Салаирского тракта

4.

Сроки реализации программы

С 21 июня по 13 июля 2014 года.

5.

Направление деятельности, направленность программы

Физкультурное- оздоровительная, спортивная .

6.

Краткое содержание программы

   Наша история продолжается.

   Дети, приехали в  АНО ООЦ СТ"Серебряный бор", попадают в удивительный мифологический мир- в лагере полукровок, где юные мальчик узнает, что является сыном бога морей и океанов Посейдон.

   Судьба вновь приносит ему испытания.

Итак, Перси отправляется на поиски своего друга, сатира Гроувера, который попал в ловушку к циклопу Полифему. Аннабет, Перси и его новообретённый брат циклоп Тайсон берутся отправиться в полное опасностей путешествие в воды Моря Чудовищ, дабы спасти не только Гроувера, но и весь «Лагерь полукровок», ведь неким злодеем было отравлено священное дерево Талии, дочери Зевса, а это значит, что защита лагеря вот-вот падёт и уже ничто не сможет удержать чудовищ от вторжения. Только мифическое Золотое руно способно исцелить дерево.

7.

Ожидаемый результат

-укрепление здоровья детей;
- развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;

- расширение социального опыта;

 - формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

 - вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

 - формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

8.

Название организации

Автономная некоммерческая организация

"Оздоровительно - образовательный центр санаторного типа "Серебряный бор"

9.

Адрес организации

Тюмень, пос.Верхний бор, 9 км. Салаирского тракта

10.

Финансовое обеспечение программы

Не разглашается


Список отряда

№

П/П

Ф.И.О.

Дата рождения

Класс

Поручения в отряде
  1.  

Афонина Александра Игоревна

02.12.2000

8

Помощник Вожатого
  1.  

Богамолова Эвелина Андреевна

23.03.2000

8

Рисует
  1.  

Барисенка Максим Игоревич

04.08.2000

8

Спортсмен
  1.  

Барисов Матвей Евгеньевич

15.12.2000

7

Криоктив

  1.  

Бояренцева Наталья Михайловна

18.09.1999

7

Рисует
  1.  

Вяткина Юлия Евгеньевна

14.03.2001

8

Поет

  1.  

Гараеева Алсу Минзакрамовна

02.10.2000

8

Танцует

  1.  

Гарюшен Вечеслов Андреевич

31.01.2002

8

Пишет стихи
  1.  

Гурьев Глеб Олегович

17.11.2000

8

Спортсмен
  1.  

Гущин Владислав Алексеевич

27.12.2000

8

Спортсмен
  1.  

Камалова Елизовета Александровна

12.11.2000

8

Танцует
  1.  

Капшанов Руслан Руфатович

11.01.2000

8

Танцует
  1.  

Квашнин Никита Игоревич

03.05.2000

8

Криоктив
  1.  

Клеванович Елизавета Александравна

22.03.2001

8

Спортсмен
  1.  

Конавалова Полина Николаевна

31.12.2000

7

Пишет стихи
  1.  

Курачкин Владислав Сергеевич

17.05.2001

8

Спортсмен
  1.  

Любых Евгений Витльевич

08.03.2001

8

Криоктив
  1.  

Марганов Ильмар Эдуардович

12.01.2000

7

Криоктив
  1.  

Пилярчук Наталья Борисовна

09.02.2001

8

Банкир

  1.  

Раджаповна Диана Ризвановна

22.03.2000

8

Все ведущая

  1.  

Ренева Евгения Александровна

09.02.2001

8

Рисует
  1.  

Романовна Вера Владимировна

23.07.1999

7

Поет
  1.  

Фархудинов Фарид Газинурович

06.11.2000

8

Все знающий

  1.  

Федоткин Павел Александрович

20.09.2000

7

Помощник Вожатого

  1.  

Шолохов Илья Александрович

19.01.2000

8

Поет
  1.  

Щергин Василий Антонович

24.03.2001

8

Танцует


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Тюменский педагогический колледж»

Конспект досугового мероприятия по

ПМ02 Организация досуговых мероприятий

Выполнил: студент (ка) 3курса

Группы:11-01(Ф)

Специальность: 050148 Педагогика дополнительного образования

ФИО Гизатуллина Диана Ильгизовна

Оценка:

На тему: «Матч всех звезд"Серебряный бор"»

Тюмень,2014

Тема мероприятия: Матч всех звезд"Серебряный бор"

Цель мероприятия: Развивать у ребят интерес к спорту, понимания значения спорта в жизни человека

Задачи мероприятия:

  1.  Обучение владения мячом в футболе.
  2.  Развитие координационных способностей.
  3.  Развитие чувства товарищества.

Оборудование мероприятия, дидактический материал: аудио оборудования.

Участники мероприятия: (кол-во, и возраст) 7 мальчиков в возрасте от 9 лет до 16лет

5 юнеш в возрасте от 18 до 20 лет

Предварительная работа: отбор мальчиков из всех отрядов.

Оборудование и материалы: фишки, футбольные мячи.

 Ход занятия:

(звучит торжественная музыка)

Ведущий; Объявляет  судью

Ведущий; Объявляет команду детей

Ведущий; Объявляет команду вожатых   

(звучит гимн России)

Судья; разыгрывает мяч

Судья; дает свисток на начало игры ( 2 периода по 15 минут)

Ведущий; комментирует всю игру

Судья; дает окончательный свисток на конец матчя

Ведущий; подводит итоги сыгранного матча, судья и все игроки пожимают друг другу руки.


Работа с родителями

Опишите проведенную работу с родителями (форма организации (беседа, совместное мероприятие и пр.), цели, содержание, результаты).

Я в своей работе с родителями использовала метод беседы. Беседовала с ними об орг. Периуде, особенно кто первый раз отдает ребенка в загородный лагерь. В объяснительной форме почему у нас не будет дня встречи с родителями. Рассказывала что ждет их детей в лагере какая у нас тематика будет и что они буду делать. Так же родители спрашивали про поведения ребенка в лагере в присутствии ребенка я рассказала что он делает находясь в лагере.  

Предметно-развивающая среда

Представьте перечень материалов по созданию элементов предметно-развивающей в отряде, фотоотчет.

№ п.п.

Материалы

Подпись руководителя

1

Бисера плетения

2

Бумага пластик

3

Скалодром

4

Караоке клуб

5

Тир

Картотека игр.

Игры в автобусе

1. Кольцовка песен

Салон автобуса разбивается на две команды. Для того чтобы победить в этой игре, нужно знать много песен. Какая команда споет их больше всего, та и будет победителем! Первая команда поет куплет из любой песни, как только они заканчивают, вторая команда сразу поет куплет из другой песни. Эта игра очень вариативна, и ее условия зависят от вашего воображения. Это могут быть песни на определенную тематику; одна команда может петь песню, содержащую вопрос, а вторая команда поет песню, содержащую ответ на этот вопрос; могут быть песни, в которых встречаются цифры и т. д.

2. Что я видел

Эта игра на внимание. В ней ребята должны сосчитать количество нелогических суждений в стихотворении, которое прочтет вожатый:

Я видел озеро в огне,

Собаку в брюках на коне,

На доме шляпу вместо крыши,

Котов, которых ловят мыши.

Я видел утку и лису,

Что плугом пашут луг в лесу,

Как медвежонок туфли мерил,

И как дурак всему поверил.

Автор: С. Маршак

Или:

Из-за леса, из-за гор

Ехал дедушка Егор.

Он на пегой на телеге,

На дубовой лошади,

Подпоясан он дубиной,

Приопершись на кушак,

Сапоги на растормашку,

На босу ногу пиджак.

Или:

Ехала деревня мимо мужика,

А из-под собаки лают ворота,

Кнут схватила лошадь,

Хлещет мужика,

Черная корова

Ведет девку за рога.

3. Петьки-Васьки

Вожатый играет роль ведущего, а ребята делятся на две команды - одна - «Петьки», другая - «Васьки». Далее все вместе:

На солнечной поляночке

Стоит зеленый дом.

А на крылечке домика

Сидит веселый гном.

Далее вожатый кричит: «Как тебя зовут, гном?» и показывает рукой на одну из команд, которая как можно громче отвечает скороговоркой.

«Петьки».

Петька! У меня рубашка в клетку!

Я пришел к вам, детки,

Чтобы съесть конфетку!

«Васьки».

Васька! У меня штаны в горошек!

Я пришел из сказки,

Потому что я хороший!

Все это проводится несколько раз, вожатый показывает то на одну, то на другую команду, а в конце игры - на обе команды сразу, и одна из них должна перекричать другую.

Игры на знакомство

1. Имя в кругу

Участники стоят в кругу. Каждый по очереди делает шаг в центр, называет свое имя и показывает любое движение. Затем все участники одновременно повторяют его имя и движение, которое он только что показал.

2. Давайте познакомимся

Всем играющим предлагают найти своих тезок и объединиться в группы по именам. Те, у кого редкие имена, объединяются в группу «Ассорти». Каждая группа получает задание творчески представить свое имя.

3. Расскажи обо мне

Всех делим на пары. В течение нескольких минут в парах рассказывают друг другу о себе. Затем рассказывают всем о своей паре, потом наоборот.

Игры на выявление лидера

1. Веревочка

Для проведения этой игры возьмите веревку и свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина веревки зависит от количества участвующих в игре ребят.) Ребята встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга. Вожатый описывает задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее построить треугольник по порядковым номерам — и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции берут на себя лидеры.

Игру можно усложнить: предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

2. Пойми меня

Материалы: карточки с названиями различных предметов (картина, ваза, телевизор, радио и другие).

Задание: команда встает в колонну, друг за другом. Первый участник получает информацию на карточке. Он должен передать ее второму участнику, без помощи слов и звуков. Последний озвучивает то слово, которое он понял. Затем говорит предпоследний, и так далее, до первого участника.

Примечание жюри: за каждое правильно угаданное слово команда получает 2 балла. Максимум — 10 баллов.

3. Карабас

Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры:

«Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы — куклы. Я произнесу слово «Ка-ра-бас» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы, не договариваясь, должны будете встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».

В этом игровом тесте необходимо участие двух ведущих. Задача одного — проводить игру, второго — внимательно наблюдать за поведением ребят.

Чаще всего первыми встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще.

Рекомендуется повторить игру 4—5 раз.

Игры с залом

1. Салют

Ведущий предлагает устроить в зале праздничный салют. Помогут в этом самые смелые зрители. На сцену приглашается два человека. Одному достается роль спичечного коробка, который стоит у правой кулисы близко к краю сцены, второму — роль спички. Стоя в середине сцены, спичка должна будет гордо прошагать до коробка и, чиркнув головой по коробку, загореться. Ведущий приглашает зрителя в ярко-красной одежде, который будет исполнять роль огонька. Следующие четыре зрителя становятся фитильком. Выстроившись в шеренгу, они стоят в середине сцены. Далее приглашается зритель на роль пушки. Разместившись у левой кулисы, пушка должна громко сказать «Бах!». И, наконец, из зала приглашаются 5-8 зрителей в ярких одеждах. Они приседают перед сценой кружком и после сигнала пушки должны будут встать со словами «тили-тили», а зрители громко аплодируют.

После репетиции устраивается салют, ведущий комментирует происходящее: Гордая спичка шагает к коробку, чиркнув головкой по коробку, загорается, появляется огонек. Спичка с огоньком шагает к фитильку. Огонек бежит по фитильку к пушке. Пушка стреляет. Загорается салют под аплодисменты зрителей.

2. Паровозик

Зал делится на две половины. По взмаху руки ведущего одна половина хлопает в ладоши обычно. Вторая часть детей хлопает в ладоши, сложив их лодочкой. Ведущий поочередно взмахивает то левой, то правой рукой — реагируя на взмах руки, зал поочередно хлопает, изображая стук колес поезда, постепенно убыстряя темп. Если ведущий поднимает вверх над головой обе руки — дети кричат: «Ту-ту!!!»

3. Ипподром

Ведущий: «Приготовьте, пожалуйста, свои ладошки. Ладошки — это лошадка, а побежит она по коленочкам. Давайте разучим, что умеет делать лошадка: мчаться галопом (звонкие хлопки ладошками по коленкам); бегать по песочку (трение ладоней по коленкам); скакать по камушкам (стучим кулачками по коленкам); брать барьеры (руки поднимают вверх и опускают, хлопая по коленкам, вниз). Итак, мы на ипподроме. Начинаются скачки. Посмотрим, чья лошадка придет первой. На старт! Внимание! Марш!» Ведущий дает различные комбинации команд из разученных, изменяет темп. Ведущий: «До финиша остается десять метров, пять, финиш! Ну, чья лошадка пришла первой?» Дети: «Моя!» Ведущий: «Ура! Победила дружба!»

Игры на развитие коммуникативных способностей

1. Букет.

Участникам предлагается выбрать один из 4-х (либо больше) названных ведущим цветков (например, "розы", "ромашки", "фиалки" и "пионы"). Далее игра развивается так же, как и предыдущая, т.е. ведущий быстро называет какой-либо из цветков, после чего те из участников, кто выбрал названный цветок, должны быстро поменяться местами. Если ведущий говорит "Букет", то местами меняются все. Задача организатора игры также состоит в том, чтобы успеть занять освободившееся место.

2. "Оё-ёй!".

Всем участникам, стоящим или сидящим в кругу, даются номера, то есть, если участников - 12 человек (вместе с ведущим), то и номеров тоже должно быть 12 (с 1 до 12). Номера не должны повторяться. Ведущий называет два каких-либо номера (из тех, что задействованы в игре). Участники, играющие под названными номерами, чтобы увидеть друг друга, должны громко закричать "Оё-ёй!", хлопая себя при этом по ногам или в ладоши, после чего они должны успеть поменяться местами. Ведущий стремится занять освободившееся место. Участник игры, не успевший занять какое-либо место, становится ведущим.

3. "Поменяйтесь местами те, кто..."

Ведущий громко говорит "Поменяйтесь местами те, кто умеет водить машину (умеет плавать, считает себя умным, делает по утрам зарядку, любит читать фантастику, больше трех раз смотрел фильм "Служебный роман", пишет стихи, умеет играть на гитаре, серьезно занимается спортом и многое другое)". Преимущество данного варианта, в сравнении с вышеприведенными, состоит в том, что, во-первых, в данной игре невозможно предугадать то, сколько человек в той или иной ситуации пожелает поменять место (ведь невозможно заранее предсказать, сколько человек (и кто) считают себя умными людьми), что делает игру более напряженной и интересной, а, во-вторых, участники игры или наблюдающие за ней, могут узнать друг о друге много интересного.

ЗАДАНИЕ №8 Исследование особенностей детей

КАРТА НАСТРОЕНИЯ    _________________________________(ИМЯ)

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ДОРОГОЙ ДРУГ! Каждый день  - это что-то необычное, пусть эта карта сейчас помогает тебе разбираться  в том, что происходит в тебе и вокруг, ну, а потом она напомнит о прошедшем...

Левый квадрат  -  это  твое  настроение  сегодня,  как  ты  его  оценишь?

0 - отвратительное; 1 - грустное; 2 - пустой день, тоскливо; 3 - тревожно; 4 - хорошо; 5 - великолепное!

Правый квадрат - это то, что повлияло на твое настроение.

Узнал что-то новое

Работа по делегациям

Научил чему-то других

Что-то не получилось

Сделал что-то хорошее для друзей

Сделал что-то хорошее для других

Сделал что-то хорошее для  себя;

Общение с друзьями

 Нашел друга

Болезнь

Влюбился

Что-то личное

Касса, киоски

Проблемы в отряде

Школа, кружки

Камера хранения

Участие в деле

Природа

Отрядное дело

Что –то еще

Вожатые

Столовая

Бассейн

Успех отряда

Анкета «Вот я какой!»

  1.  Меня зовут________________________________________
  2.  Мне______________лет.
  3.  У меня_______________________________________глаза.
  4.  У меня_________________________________________волосы.
  5.  Улица, на которой я живу, называется________________.
  6.  Моя любимая еда - ________________________________.
  7.  Мой любимый цвет - ______________________________.
  8.  Мое любимое животное - __________________________.
  9.  Моя любимая книга - ______________________________

____________________________________________________.

  1.  Моя любимая телевизионная передача - ______________.
  2.  Самый прекрасный фильм, который я видел - _________

____________________________________________________.

  1.  Я люблю в себе___________________________________.
  2.  Моя любимая игра - _______________________________.
  3.  Моего лучшего друга зовут________________________.
  4.  Страна, в которую я бы хотел съездить - ______________.
  5.  Лучше всего я умею________________________________.
  6.  Моих братьев и сестер зовут - _______________________

____________________________________________________

____________________________________________________.

18.Самая главная моя цель - ___________________________

____________________________________________________

______________________________________________________

Анкета на выявление интересов детей

Из педагогического дневника слушателя курса «Организация воспитательной работы в условиях детских временных коллективов» ВИМПиСР – Ждановой Екатерины.

  1. В свободное время я обычно:

А. Смотрю телевизор;

Б. Общаюсь с друзьями;

В. Что-нибудь мастерю;

Г. Гуляю.

  1. В магазине я в первую очередь подхожу:

А. К видео прокату;

Б. К спортивным товарам;

В. К отделу «Сделай сам»;

Г. К тому отделу, который ближе.

  1. Я предпочитаю читать:

А. Сказки;

Б. Приключенческие истории;

В. Технические книги и журналы;

Г. Что предложат.

  1. В коллективных делах я:

А. Внимательно слежу за ходом событий;

Б. Обсуждаю идеи с товарищами;

В. Являюсь инициатором;

Г. Не участвую.

  1. К одноклассникам я отношусь:

А. В основном положительно;

Б. Дружу со всеми;

В. Стараюсь быть лидером среди них;

Г. Равнодушно.

Обработка результатов.

Дети в ответах, которых преобладает пункт «А» предпочитают быть в курсе всех событий, наблюдать за ними со стороны. Им нравится все новое, яркое, интересное, нравится быть в кругу друзей, но принимать активного участия в общих делах они не любят.

Те, у кого преобладает пункт «Б» стремятся к общению, участвуют в делах, которые им интересны, хорошие исполнители, любят подвижные игры.

Дети, у которых в ответах преобладает пункт «В» любят все делать сами, стремятся к лидерству, стараясь быть центром происходящего.

У тех детей, которые отдали предпочтение ответам «Г» нет своих особенных увлечений, они не стремятся к активному, без необходимости общению с другими, не любят что-то придумывать. Их необходимо чаще привлекать к участию в коллективных делах.

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ ЭКСПЕРТА.

Представьте оценку проведенных зачетных мероприятий экспертом (представителем администрации).

ПМ 01.Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей

Формируемые и оцениваемые результаты:

Оцениваемые навыки

Внешние проявления навыка

Система оценивания

Да –1/ Нет - 0

ПК. 1.2 Организовывать и проводить занятия

использует методическую литературу, интернет источники для организации занятия

Да

формулирует тему занятия

Да

формулирует цель мероприятия в доступной форме для обучающегося

Да

формулирует задачи мероприятия

Да

отбирает оптимальный объем содержания мероприятия в соответствии с  программой

Да

выстраивает структуру мероприятия в соответствии с поставленными целями, соблюдая взаимосвязь заданий

Да

эффективно использует  средства обучения (дидактический материал/презентацию/наглядный материал/ ТСО)

Да

использует различные формы организации досуга, в  сочетании коллективных (групповых) и индивидуальных форм работы

Да

использует различные методы организации досуга

Да

рационально и эффективно  использует время занятия, выдерживает оптимальный темп

Да

создает здоровье сберегающую среду

Да

организует досуг, с учетом возрастных особенностей обучающихся;

Да

учитывает индивидуальные особенности обучающихся в процессе организации внеурочной работы

Да

устанавливает контакт с детьми, устанавливая педагогически целесообразные взаимоотношения

Да

доброжелательно относится к детям

Да

использует обратную связь со всеми обучающимися в ходе мероприятия

Да

вызывает интерес к досуговым мероприятиям

Да

создает ситуацию успеха для обучающихся

Да

использует различные методы и приёмы обучения и воспитания

Да

включает обучающихся в подведение итогов мероприятия

Да

Мах

Итоги наблюдения

Баллы

%

Балы 20

100%

20

100%

ФИО аттестуемого

Гизатуллина Диана Ильгизовна

ФИО эксперта, подпись

Сизикова Татьяна Юрьевна

Итог свыше 50% свидетельствует об освоении студентом профессиональной компетентности (ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия)

Самоанализ производственной практики

ПМ 01.Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей

Вид практики: ПП. 01. 03 Летняя педагогическая практика

Ф.И.О. студента Гизатуллина Диана Ильгизовна

группа11-01    Специальность    Пдо(ф)

Сроки практики: с 22 июня по12 июля  2014г

База практики АНО ООЦ СТ "Серебряный бор"

2.  Самоанализ внеурочных мероприятий:

  1.  какие проведенные мероприятия были особенно интересными и методически  грамотными? На мой взгляд самой интересным мероприятием было мистер Серебряный бор, он был грамотно и методично провиден дети были все в восторге.
  2.  какие умения в организации детского коллектива Вы  приобрели? Первое правело правой руки, второе правело НЕ! НЕ повторять дважды, НЕ кричать. Третье правело Вожатый всегда праве  (уметь справедливо рассудить спор, стараться не менять решений (в крайних случаях))
  3.  как учитывали возрастные и индивидуальные особенности детей? Приведите примеры? развития заключается в том, что подросток находится в положении (состоянии) между взрослым и ребенком — при сильном желании стать взрослым, что определяет многие особенности его поведения. Подросток стремится отстоять свою независимость, приобрести право голоса. Избавление от родительской опеки является универсальной целью отрочества. Но избавление это проходит не путем разрыва отношений, отделения, что, вероятно, тоже имеет место (в особых случаях), а путем возникновения нового качества отношений. Это не столько путь от зависимости к автономии, сколько движение к все более дифференцированным отношениям с другими.

9. С какими проблемами столкнулись в ходе практики:

  1.  при планировании смены и каждого дня так таковых проблем при составление и планировании не было.
  2.  при подготовке и проведении занятий не было проблем

- в организации  взаимодействия  с детским  коллективом  и  отдельными
воспитанниками не было проблем

- во взаимоотношениях с коллегами и администрацией не было проблем


11. Оцените уровень проявления Ваших педагогических умений в ходе летней педагогической практики по 5-балльной шкале

1. Умение быстро устанавливать контакт с детьми, микрогруппами, коллективом в целом.

1 2 3 4 5

2. Умение быстро устанавливать контакт с коллегами.

1 2 3 4 5

3. Умение планировать жизнедеятельность коллектива на смену.

1 2 3 4 5

4. Умение планировать жизнедеятельность коллектива на каждый день.

1 2 3 4 5

5. Умение организовать коллектив на выполнение режимных моментов.

1 2 3 4 5

6. Умение организовать коллектив при планировании, подготовке, проведении и анализе творческих дел.

1 2 3 4 5

7. Умение заинтересовать детей, создать эмоциональный настрой в коллективе.

1 2 3 4 5

8. Умение проводить разнообразные формы дел с учетом возраста, интересов и индивидуальных особенностей детей.

1 2 3 4 5

9. Умение регулировать межколлективные и внутриколлективные отношения, находить оптимальные способы общения с коллективом и решения конфликтных ситуаций.

1 2 3 4 5

10. Умение осуществлять диагностику и воспитательную работу с трудными детьми и подростками.

1 2 3 4 5

11. Умение осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности, своевременно вносить в нее коррективы.

1 2 3 4 5

5. Выводы. Самоанализ результатов деятельности.

Проблемы и пути их решения.

Все запланированные мероприятия проходили ярко, красочно , познавательно. Много времени было уделено физкультурно –оздоровительной работе. Дети участвовали в соревнованиях между лагерями города, заняли 1-е, 2-е места по футболу и перетягиванию каната. Принимали активное участие в туристической эстафете, в «Веселых стартах». Проводились мероприятия ПДД. Все мероприятия проходили с музыкально и хореографическим сопровождением.  В лагере дети пели, танцевали, играли в подвижные игры, учились жить в коллективе. Они нашли применения своим интересам, способностям, таланту, совершенствуясь при этом. В работе лагеря летом 2014 года не обходимо уделить большое внимание духовному и патриотическому воспитанию, составить график работы кружков по отрядам. Проводить мониторинговую работу и анкетирование после мероприятия, организовать выпуск листовок.

Руководитель практики__________________ / ___________________/

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Тюменский педагогический колледж»

Конспект досугового мероприятия по

ПМ02 Организация досуговых мероприятий

Выполнил: студент (ка) 3курса

Группы:11-01(Ф)

Специальность: 050148 Педагогика дополнительного образования

ФИО Гизатуллина Диана Ильгизовна

Оценка:

На тему: "Комический футбол"

Тюмень,2014

Тема мероприятия: Комический футбол

Цель мероприятия: Развивать у ребят интерес к спорту, понимания значения спорта в жизни человека

Задачи мероприятия:

  1.  Воспитать коллективизм .
  2.  Развитие чувства товарищества.

Оборудование мероприятия, дидактический материал: аудио оборудования.

Участники мероприятия: (кол-во, и возраст) 5мальчиков в возрасте от 9 лет до 16лет

5 вожатых возрасте от 18 до 20 лет

Предварительная работа: 1.Подготовка территории: очистить футбольное поле от мусора, веток и т.д.; сделать (если нет) ворота (лучше без сетки); продумать места для зрителей и болельщиков: лавки, стулья, трапики, спальники и т.д.; продумать место для комментатора матча (желательно на высоте); сделать табло; сделать флагшток; «протянуть» звукоаппаратуру; подключить радиомикрофон для комментатора; приготовить реквизит – дудку болельщиков для судьи. 
2.Подготовка игроков: деление коллектива игроков на 2 команды, при этом игроки каждой команды, придумывают себе форму (наисмешнейшую), название, девиз, гимн, эмблему, атрибуты, традиции и т.д. Чем креативнее и смешнее к этому подойдут команды, тем интереснее будет мероприятие. Каждая команда делится поровну на вратарей, защитников и нападающих. Каждая команда выбирает из своих игроков «мяч» - самого быстрого игрока.
3.Подготовка зрителей: всех тех, кто не вошёл в число игроков, определяют в зрители. Они должны разделиться поровну: половина «болеет» за одну команду, «половина» - за другую. Разделившись, болельщики должны приготовить «кричалки», «шумопроизводилки» (дудки, свистки и т.д.), другой реквизит: плакаты, ладошки, ленточки и т.д. А так же прийти в костюмах, которые не жалко мочить и пачкать. Зрители должны быть готовы заменять на футболе игроков.

Оборудование и материалы: фишки, футбольные мячи.

 Ход занятия:

(звучит торжественная музыка)

Ведущий; Объявляет команду детей

Ведущий; Объявляет команду вожатых   

Ведущий; 1.Главное правило не победить, а развлечься самим и развлечь зрителей.
2.Игроки не имеют права выбегать за границы футбольного поля.
3.Игроки (кроме вратарей) держат руки «в замке» впереди или за спиной.
4.Игроки не ставят подножки, не останавливают руками, не бьют головой, ногами и т.д. не совершают похожих травмирующих других игроков действий. 
5.Игроки обязаны убегать от «вожатского бычка». В случае, если игрока осалил «бычок» – игрок меняется с кем-то из болельщиков. 
6.Игроки имеют права бегать по футбольному полю в любых направлениях. 
7.Можно запускать по два «мяча» от каждой команды 
8.Можно при отсутствии стационарных ворот, сделать ворота из людей, которые будут иметь право 
убегать от мяча 

(звучит гимн России)

1.В определённое время участники и зрители собираются на футбольном поле. По пути они могут кричать кричалки, поливаться водой (при условии, что футбол проводится в жаркую погоду), шалить и озорничать в рамках дозволенного.
2.На футбольном поле к приходу игроков и болельщиков уже играет музыка, всех приветствует комментатор. По середине поля лежит мяч.
3.Зрители собираются на импровизированных трибунах. Команды строятся за трибунами.
4.Комментатор объявляет начало матча. Приглашает на поле команды по очереди. Называет первую. Команда под футбольную музыку строем медленно выбегает на середину поля. Болельщики ликуют. Выстраивается. Играет один куплет или припев «гимна» команды, она, в соответствии со своей традицией, его слушает. В это время поднимается флаг команды. Так же со второй командой. Команды кричат свои названия, девиз, жмут друг другу руки.
5.Выходит судья с дудкой болельщиков. Он начинает матч. 
6.При определённом счёте (в зависимости от того, как идёт игра) футбол прерывается. Команды отдыхают 5-10 минут. В это время официантки могут предлагать зрителям и болельщикам соки/воды. Тренеры/скорая помощь и т.д. могут «реанимировать» свою команду: делать ей массаж, обмахивать полотенцами, поливать водой и т.д. Чем интереснее у вас будут игровые находки, тем лучше. Команды меняются воротами.
7.Игра идёт до определённого счёта (до какого конкретно, зависит от обстоятельств игры)
8.Матч заканчивается либо ничьёй, либо победой одной из команд. Судья выстраивает команды на середине поля. Комментатор объявляет победителя. Играет гимн команды победителя. Команды жмут друг другу руки. Все ликуют, обнимают друг друга. Расходятся.

Разыгрывает мяч

Ведущий; дает свисток на начало игры ( 2 периода по 15 минут)

Ведущий; комментирует всю игру

Ведущий; дает окончательный свисток на конец матчя

Ведущий; подводит итоги сыгранного матча, судья и все игроки пожимают друг другу руки.




1. Pierre de Fermat
2. Условия возникновения и основные направления древнеиндийской философии
3. Сложные предложения гибкой и негибкой структуры
4. Тема 2. Объекты конфигурации Лекция 5
5. это исследования микромира и микрокосмоса
6. Тема 7 Робота з системою 1С- підприємство 7
7. Правовая охрана товарных знако
8. Водоснабжение обогатительной фабрики4 1
9. тема народного образования
10. з курсу Порівняльна стилістика української й англійської мов
11. Технология возведения зданий и сооружений
12. Вариант 0. Используется с бланками ответов Часть А
13. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук Л
14. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ АНАТОМИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Вариант 11 Выполни
15. Семицветик управления образования г.html
16. Прикладная информатика по областям
17. 12.2013 пара Время Груп
18. Болезни кожного покрова птиц
19. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата медичних наук Київ 2005 Дисе
20. психологических особенностей личностибез психологии общения значимой для установления эффективного взаи

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе