Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Календарно-тематичне планування з української мови 6 клас
105 год, 3 год на тиждень
РЗМ – 24 год. Контрольних робіт – 6 год. 5 год. – резервні години
|
№ |
Зміст навчального матеріалу |
К-сть год |
Дата |
|
1 |
Вступ. Краса і багатство української мови |
1 |
02.09.13 |
|
2 |
ЗМ №1. Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Ситуація спілкування |
1 |
04.09.13 |
|
Повторення та поглиблення вивченого (5 год.) |
|||
|
3,4 |
Словосполучення. Речення. Головні і другорядні члени речення. Однорідні члени речення. Просте і складне речення. |
2 |
06.09.13 |
|
5 |
Звертання. Вставні слова |
1 |
09.09.13 |
|
6 |
Пряма мова |
1 |
11.09.13 |
|
7 |
Текст, його тема, головна думка. Будова тексту. «Відоме» і «нове» в реченнях тексту. Типи і стилі мовлення |
1 |
13.09.13 |
|
8 |
ЗМ № 2. Докладний усний переказ тексту художнього стилю. Навчальне аудіювання |
1 |
16.09.13 |
|
9 |
Контрольна робота №1. Повторення вивченого в попередніх класах (тестування або диктант) |
18.09.13 |
|
|
Лексикологія (7 год) |
|||
|
10 |
Групи слів за їхнім походженням. Власне українські слова. Тлумачний словник української мови. |
1 |
20.09.13 |
|
11 |
Запозичені (іншомовного походження) слова. Словник іншомовних слів |
1 |
23.09.13 |
|
12 |
Активна і пасивна лексика української мови: застарілі слова (архаїзми й історизми), неологізми |
1 |
25.09.13 |
|
13 |
ЗМ № 3. Особливості опису приміщення. Усний переказ (докладний або вибірковий) розповідного тексту з елементами опису приміщення |
1 |
27.09.13 |
|
14 |
Групи слів за вживанням: загальновживані і стилістично забарвлені слова і терміни, просторічні слова, жаргонізми |
1 |
30.09.13 |
|
15 |
Офіційно - ділова лексика |
1 |
02.10.13 |
|
16 |
ЗМ № 4. Ділові папери. Оголошення. План роботи |
1 |
04.10.13 |
|
17 |
Контрольна робота № 2. Лексикологія (тестування). Навчальне читання мовчки |
1 |
07.10.13 |
|
18 |
ЗМ № 5 . Письмовий переказ розповідного тексту з елементами опису приміщення |
1 |
09.10.13 |
|
Словотвір. Орфографія (8 год) |
|||
|
19, 20 |
Змінювання і творення слів. Основні способи словотворення: префіксальний, суфіксальний,префіксально-суфіксальний, безафіксальний, складання основ (або слів), перехід слів з однієї частини мови в іншу |
2 |
11.10.13 |
|
21 |
ЗМ № 6. Усний твір-опис приміщення |
1 |
14.10.13 |
|
22 |
Зміни приголосних при творені слів: іменників з суфіксом -ин(а) від прикметників |
1 |
16.10.13 |
|
23 |
Зміни приголосних при творені слів: прикметників із буквосполученням -чн - (шн-) |
1 |
18.10.13 |
|
24 |
Зміни приголосних при творені слів: відносних прикметників 3 суфіксами -ськ, -цьк, -зьк та іменників -ств(о), -цтв(о), -зтв(о) |
1 |
21.10.13 |
|
25 |
Складні слова. Сполучні -о, -е в складних словах. Творення складноскорочених слів |
1 |
23.10.13 |
|
26, 27 |
Правопис складних слів разом і через дефіс, написання слів з nie-; правопис складноскорочених слів |
2 |
25.10.13 |
|
28 |
Контрольна робота №3. Словотвір. Орфографія, (диктант або тестування). |
1 |
28.10.13 |
|
29 |
ЗМ № 7. Письмовий твір-опис приміщення |
1 |
30.10.13 |
|
Морфологія. Орфографія (50 год) |
|||
|
30 |
Загальна характеристика частин мови |
1 |
01.11.13 |
|
31 |
Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Іменники - назви істот і неістот (повторення). Іменники загальні і власні. Велика буква і лапки у власних назвах |
1 |
04.11.13 |
|
32 |
ЗМ № 8. Повідомлення на лінгвістичну тему в науковому стилі |
1 |
06.11.13 |
|
33 |
Рід іменників (повторення). Іменники спільного роду. Число іменників (повторення). Іменники, що мають форми тільки однини або тільки множини |
1 |
08. |
|
34- 36 |
Відмінки іменників, їхнє значення. Поділ іменників на відміни. Відмінювання іменників І відміни. |
3 |
11.13 |
|
37- 39 |
Відмінювання іменників II відміни. Особливості відмінювання іменників чоловічого роду в родовому відмінку. Букви -а, (-я), -у, (-ю) В закінченнях іменників чоловічого роду II відміни |
3 |
13.11.13 |
|
40, 41 |
Відмінювання іменників III відміни |
2 |
15.11.13 |
|
42, 43 |
Відмінювання іменників IV відміни |
2 |
18.11.13 |
|
44, 45 |
ЗМ № 9 - 10. Контрольний досконалий переказ тексту художнього стилю з елементами опису приміщення |
2 |
20.11.13 |
|
46 |
Незмінювані іменники. Відмінювання іменників, що форму лише множини |
1 |
22.11.13 |
|
47 |
Контрольний диктант. Контрольне читання мовчки |
1 |
25.11.13 |
|
48 |
ЗМ № 11. Аналіз контрольного переказу |
1 |
27.11.13 |
|
49 |
Не з іменниками |
1 |
29... 299 |
|
50 |
Букви е, и, і в суфіксах -ечок, -ечк, -ичок, -ичк, -інн (я), -ення (-я), ~инн (-я), -ив (о), -ев (о) |
1 |
|
|
51, 52 |
Написання і відмінювання чоловічих і жіночих імен по батькові |
2 |
|
|
53 |
ЗМ № 12. Особливості опису природи. Усний (докладний або вибірковий) переказ розповідного тексту з елементами опису природи |
1 |
|
|
54 |
Контрольна робота № 4. Іменник (тестування або диктант) |
1 |
Підручник та програма за якими навчаються діти:
Рідна мова: Підручн. Для 6кл.середньої школи з укр. та рос. мовами навчання (М.І. Пентилюк, І.В. Гайдаєнко, А.І. Ляшкевич, С.А. Омельчук, 2006).‒ К: Освіта, 2006. ‒ 271С.
Українська мова: Програма для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Автори Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. За загальною редакцією Л.В. Скуратівського. ‒ К.: Ірпінь: Перун, 2005. – 201 с.
Мета уроку:
Освітня: розглянути особливості побудови опису приміщення, показати відмінність між науковим та художнім описом приміщення;
Розвивальна: розвивати усне й писемне мовлення учнів, збагачувати їх словниковий запас;
Виховна: виховувати впевненість у собі, прагнення само реалізуватися; прищеплювати любов до рідного краю;
Обладнання: підручник, ілюстрація "Клас поетики в Переясловському колегіумі" (Музей Григорія Сковороди).
Тип уроку: урок розвитку зв’язного мовлення.
Структура уроку:
1. Повідомлення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
2. Осмислення і засвоєння нової інформації.
3. Оцінки та їх коментарі.
4. Домашнє завдання.
5. Підсумок уроку.
Хід уроку
– Що таке опис?
– Яка мета опису?
Учень 1. Опис – це висловлювання, в якому розкриваються важливі, характерні ознаки предмета, явища, особи.
Учень 2. Мета опису–дати точне уявлення про предмет або явище.
— В якому стилі можуть бути описи?
— Що ми описували в 5 класі?
— Як називається опис природи?
— Як називається опис зовнішності людини?
– Що таке інтер’єр? Які типи інтер’єру бувають? (Використовується інтерактивний метод "Мозковий штурм")
Учень 1. Інтер’єр – це архітектурно і художньо оздоблена внутрішня частина будинку, приміщення.
Учень 2. Або це – картина, малюнок і т. ін., на яких зображено внутрішню частину якого-небудь приміщення.
Учень 3. Інтер’єр буває житловий і громадський.
2.3. робота з підручником.
а) робота з текстом "Музей Григорія Сковороди" (вправа 62, с.35);
б) робота з словником (с. 36);
Гуманіст – людина, пройнята турботою про благо інших;
Колегіум – у Західній Європі, в Україні та в Росії в XVI – XVIII ст. – назва закритих середніх і вищих навчальних закладів;
в) робота із запитаннями та завданнями с. 36;
- З'ясуйте тему й основну думку тексту. Чи заголовок розкриває думку тексту?
- Які типи мовлення вам відомі? Доведіть, що в тексті поєднуються різні типи мовлення.
- Який тип мовлення ми називаємо описом? Чим опис відрізняється від розповіді, роздуму?
- Де розміщено експозицію музею Григорія Сковороди?
2.4. виконання вправи № 3, с. 37.
2.5. Слово вчителя.
Основа опису приміщення – це перелік ознак примі¬щення та предметів, які в ньому знаходяться. В описі місця "новим" є назви предметів (речей, меблів), а "відомим" їх місце розташування. Праворуч від стола – книжкова шафа. В описі предмета "відоме" – назва цього предмета, а "нове"– назви його характерних ознак.
2.6. Підготовка до роботи над письмовим переказом.
а) робота з підручником вправа № 4, с. 37;
б) колективне складання плану;
2.7. Орієнтовний план
1. Музей видатного українського філософа, гуманіста, поета.
2. Син селянина-козака.
3. Екскурсія до класу поетики.
4. Речі в кімнаті.
5. Заслуги Григорія Сковороди.
3. Оцінки та їх коментарі.
4. Домашнє завдання.
Написати письмовий переказ.
5. Підсумок уроку.
Урок з української мови № 30
Тема. Морфологія як розділ мовознавчої науки. Частини мови. Загальна характеристика.
Мета уроку:
Освітня: розглянути поняття "морфологія", дати загальну характеристику частин мови, розповісти про поділ їх на самостійні та службові; вчити розпізнавати частини мови у тексті;
Розвивальна: розвивати логічне мислення, увагу та спостережливість; Виховна: виховувати любов до рідної мови. підручник, таблиця, дидактичний матеріал.
Обладнання: підручник, таблиця, дидактичний матеріал.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Структура уроку:
Хід уроку
Термін "морфологія" походить з грецької мови: "morfo", що означає форма, "logos" - учення, тобто дослівно морфологія - це вчення про форму слова. А через те, що всі слова поділяються на групи, які називаються частинами мови, ми можемо говорити так: морфологія - розділ науки про мову, в якому вивчаються частини мови, їхні граматичні ознаки і способи словозміни.
– Які частини мови ви знаєте? Наведіть приклади.
– Скільки всього частин мови? Назвіть їх.
– Які частини мови відмінювані? А які – ні?
2.3. поетична хвилинка.
Злитки золоті
Який співець, поет, який письменник уперше слово вигадав – іменник? Іменник!
Він узяв собі на плечі велике діло – визначати речі, – ім’я, найменування і наймення: робота. Біль. І радість. І натхнення.
Ну, а візьмімо назву – дієслово, само підказує, що діє слово!
Ще й прикладу на нього не навів, а вже до півдесятка дієслів!
Прикметник дасть іменнику — предмету якусь його ознаку чи прикмету.
Числівник може визначить тобі число речей, порядок при лічбі.
А поспитай звичайного займенника, за кого він у мові? За іменника!
(Хоч може цей наш скромний посередник замінювать числівник і прикметник.)
Прислівник звик, незмінюваний в мові, ознаки різні виражать при слові.
Сполучник каже: скромну роль я маю, але слова я в мові сполучаю.
І частка мовить: слово я службове, але людині чесно я служу.
І, будьте певні, в інтересах мови, і так, і ні де треба я скажу.
А вигук може пролунать, як дзвін, у мові, мабуть, найщиріший він!
(Дмитро Білоус)
Вчитель. Яку частину мови поет не назвав?
Учень. Іменник.
2.4. Вправа 115, с.69.
а) Вчитель. Прочитайте текст. Доберіть заголовок. Визначте його основну думку. Поміркуйте, яку роль відіграють різні частини мови у творенні тексту.
б) виконання завдання № ІІ
Вчитель. Пригадайте вивчене з попередніх класів і запишіть їх назви. Доведіть із тексту приклади до кожної з частин мови.
Учень. Іменник – мова, слово, поема; Прикметник – літературний, народний, художній; дієслово – називав, звертатись, запам’яталася; займенник – чому, всі, ти, моє; прислівник – постійно, колись, багато; прийменник – до, в, про; сполучник – й, що.
2.5. робота з таблицею.
Частини мови
|
Назви частин мови |
Що означає, виражає, для чого служить |
На які питання відповідає |
|
|
Відмінювані частини мови |
|||
|
Самостійні |
Іменник |
Назви предметів та поняття зі значенням предметності |
хто? що? |
|
При кметник |
Назви ознак |
який? чий? |
|
|
Числів ник |
Числові ознаки (кількість або порядок предметів при лічбі) |
скільки? котрий? |
|
|
Займен ник |
Предмети, ознаки, кількості, але не називає їх |
На ті, що й іменник, прикметник, числівник |
|
|
Дієслово |
Назву дії або стану предмета |
що робить предмет? що з ним робиться? |
|
|
При слівник |
Ознаку дії, міру або ступінь ознаки |
де? коли? як? чому? для чого? |
|
|
Невідмінювані частини мови |
|||
|
Службові |
При йменник |
Разом з відмінковими закінченнями служить для зв’язку слів у реченні |
На питання не відповідають |
|
Сполуч ник |
Сполучає слова або речення |
||
|
Частки |
Надають реченню різних смислових відтінків |
||
|
|
Вигук |
Виражає почуття, переживання, оклики, звуконаслідування |
2.6. робота біля дошки.
Вчитель. Прочитайте вірш, записаний на дошці, назвіть самостійні частини мови.
Ну, прокидайтеся, діти: Змалку кохайтесь в освіті,
Ранок – до книжки пора! Змалку розширюйте ум,
Сонечко вспіло залити Бо доведеться у світі
Все посереду двора! Всяких назнатися дум.
Швидше вдягайтесь до школи! Треба самим розвертати:
Кращі прогаєте дні, – Як і до чого все йде,
Пізно вертати,– ніколи Шлях безпомилочно взяти –
Їх не завернете, ні! Той, що до правди веде.
(П. Грабовський)
2.7. Гра "Вгадай слово".
Завдання: угадати частину мови за схемою, навести приклади.
а) .______________ В, г) ._____________
б) ,______________ ґ) ________________.[ти]
в) .______________ .ий д)
– Що вивчає розділ "Морфологія?"
– Які частини мови є самостійними? А які – службовими?
– Яка частина мови не належить ні до самостійних, ні до службових?
5. Домашнє завдання.
1. Виписати із підручника літератури чотири речення, над кожним словом надписати, до якої частини мови воно належить.
2. Підручник, § 12, вправа 117, с. 70.