тематизации. Задачи обобщающего урока- повторение закрепление и систематизация знаний; прове
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Уроки обобщения и систематизации.
Задачи обобщающего урока:
- повторение, закрепление и систематизация знаний;
- проверка осмысления учащимися отдельных элементов целостной системы понятий;
- восполнение пробелов в знаниях на основе контроля и оценки;
- подведение итогов изучения темы, формулирование выводов.
Обобщающие уроки позволяют сосредоточить внимание учащихся на мировоззренческих идеях, способствуют более осмысленному усвоению учащимися предшествующего материала, систематизации полученных знаний, создают предпосылки для активного изучения новых.
Такие уроки проводятся после изучения одной или нескольких тем, когда требует систематизировать знания, установить их соподчиненность, оформить их в целостную систему. В этих целях уроки строятся в проблемном или репродуктивном плане и могут относиться к разным видам: урок-объяснение, урок практической работы, киноурок, урок-семинар. Для них характерно акцентирование внимания на основных наиболее трудных вопросах. Большое внимание уделяется установлению взаимосвязей между понятиями, проверке степени усвоения знаний, контролю за овладением умениями и навыками. В старших классах в целях обобщения и систематизации знаний используется семинар, эффективность которого зависит от типа задания, отбора научно и научно-популярной литературы, организации учащихся на уроке.
Обобщающий урок обычно состоит из этапов:
постановка задач,
повторение основных вопросов темы,
выявление ведущих идей и систематизация знаний об основополагающих понятиях, их дальнейшее углубление и развитие;
обсуждение наиболее трудного материала,
подведение итогов
На всех этих этапах проводится оценка знаний учащихся.
Для проведения обобщающих уроков по теме в методическом аппарате учебников по биологии есть специальные рубрики: «Проверь себя», «Проблемы для обсуждения», «Краткое содержание главы».
Схема плана урока биологии.
- Тема урока. Класс Земноводные или Амфибии.
- Цель урока – обобщить и систематизировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных в связи со средой обитания.
- Задачи урока:
- познавательные (образовательные) – изучить основные черты внешнего и внутреннего строения амфибий; установить их эволюционное происхождение.
- развивающие – сформировать умение сравнивать представителей животных различных классов, устанавливать адаптационные изменения пресмыкающихся в связи со средой обитания;
- воспитательные – формирование экологического мышления и мировоззрения, правильного поведения с различными опасными для человека животными.
- Тип (вид) урока. Урок обобщения и систематизации знаний.
- Организационный момент (3 минуты).
- Воспроизведение и коррекция опорных знаний.
Работа с рабочей тетрадью. Заполнение пробелов в приведенном тексте (проверка знания основных терминов темы). (10 минут).
- Мотивация умений школьников.
Работа по группам. (10 минут).
Установление соответствия между изображением и подписями к нему:
А) Внешнее строение лягушки. Отличительные особенности различных представителей Отряда бесхвостые (лягушка и жаба).
Б) Строение скелета лягушки.
В) Внутреннее строение лягушки (раскрасить и подписать рисунок).
- Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений. (10 минут)
1. Процесс размножения и развития земноводных на примере лягушки.
- Сравнение процессов развития и сходства стадий развития рыб и земноводных.
- Эволюционное происхождение земноводных.
- Установление общих закономерностей. (10 минут).
Выполнение заданий на применение знаний в знакомой и незнакомой ситуации:
- Наблюдения за лягушками показало, что под действием пестицидов у самок и самцов происходит неодновременное развитие половых желез. Предположите, какие это может иметь последствия?
- Если в террариум с лягушкой положить мертвых насекомых, лягушка их не тронет. Почему?
- Прудовая лягушка, обитающая в водоемах и вблизи них, активна днем, а травяная, обитающая на лугах и болотах, - в сумерках. Почему?
- Каково значение наличия личиночной стадии в процессе развития земноводных?
- Прудовая лягушка, обитающая в водоемах и вблизи них, активна днем, а травяная, обитающая на лугах и болотах, - в сумерках. Почему?
- Если в террариум с лягушкой положить мертвых насекомых, лягушка их не тронет. Почему?
- Подведение итогов урока и домашнее задание.
Схема плана урока биологии.
- Тема урока. Двудольные растения.
- Цель урока – обобщить и систематизировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения двудольных растений.
- Задачи урока:
- познавательные (образовательные) – изучить основные черты внешнего и внутреннего строения двудольных растений; усвоить их систематическое положение и классификацию(семейства).
- развивающие – сформировать умение сравнивать растения различных классов, устанавливать их адаптационные изменения в связи со средой обитания;
- воспитательные – формирование экологического мышления и мировоззрения, умения определять роль различных растений в экосистемах.
- Тип (вид) урока. Урок обобщения и систематизации знаний.
- Организационный момент (3 минуты).
- Воспроизведение и коррекция опорных знаний.
Уплотненный опрос. (15 минут).
1. Основные признаки Отдела Цветковые растения.
2. Основные отличительные признаки внешнего и внутреннего строения Двудольных растений.
3. Строение семян двудольных растений.
Работа у доски.
- Схема строения цветка, плода представителей семейства Розоцветные и Крестоцветные.
- Схема строения цветка, плода представителей семейства Пасленовые и Бобовые.
- Схема строения цветка, плода представителей семейства Сложноцветные.
- Схема строения цветка, плода представителей семейства Пасленовые и Бобовые.
- Мотивация умений школьников.
Работа по группам. (10 минут).
Работа с гербариями: определение растений различных семейств.
- Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений. (5 минут)
Сравнение особенностей внешнего строения однодольных и двудольных.
- Установление общих закономерностей. (10 минут).
Биологические особенности растений различных семейств, основы их культивирования.
- Подведение итогов урока и домашнее задание.
2. Утверждаю Проректор по учебной работе Т
3. Отчет по работе ’15 Переходные процессы в цепях R C цепях
4. Введение..........
5. 2012 г УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИН Название модуля дисциплин Введение в
6. Отчет по Лабораторной работе 1 Исследование параметров микроклимата Выполнил- ст.
7. Менеджмент
8. Франк Ведекинд
9. Организация работа следственного комитета
10. ЛЕКЦІЯ 8 МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У ДІАЛОГІЧНОМУ МОВЛЕННІ 20132014 І
11. Сибирский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения и социального развития Р
12. Мастер и Маргарита М
13. Школа красных командиров
14. Юридические основания ограничения палов
15. а Химические свойства Качественные реакции- отсутствие обесцвечивания растворов Br2 и KMnO4 в воде.html
16. Здоровье как педагогическая категория
17. Анализ платежеспособности и финансовой устойчивости Енотаевского райпотребсоюза
18. 631 Под прогнозированием масштаба заражения понимают определение- глубины и площади заражения СДЯВ
19. Планирование увеличения объема выпуска продукции за счет улучшения использования трудовых ресурсов
20. мегастену пришла китайцам уже гдето VII веке до нашей эры.html