Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на ос

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 20.5.2024

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе «Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования», «Программы для общеобразовательных учреждений: русский язык. 5-9 классы, сост. Харитонова, изд. Дрофа, 2011 год», «Методических рекомендаций к учебнику «Русский язык» под ред. М.М.Разумовской», учебника «Русский язык. 9 класс» под редакцией М.М.Разумовской, Дрофа, 2005. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Планирование соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2007 года.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая, лингвистическая  (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  •  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  •  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  •  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  •  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

   

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

  •  коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
  •  интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
  •  организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

  

Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку

         В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

  •  изученные разделы науки о языке;
  •  смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;
  •  функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
  •  основные единицы языка, их признаки;
  •  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, -
  •  орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

  •  объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
  •  определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  •  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  •  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
  •  адекватно понимать информацию устного сообщения;
  •  читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
  •  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
  •  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
  •  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
  •  свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
  •  соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
  •  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  •  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  •  владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  •  извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

  •  по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
  •  по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;
  •  по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;
  •  по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарями;
  •  по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;
  •  по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;
  •  по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя и для учащихся.

Готовимся к устному и письменному экзаменам по русскому языку: 9-11 кл./ Т.М.Пахнова.-4-ое изд. – М.: Просвещение, 2002.

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М.Универсальные дидактические материалы по русскому языку 8-9 классы. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2000.

Единый государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / И.П. Цибулько. – 4-ое изд., испр. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2006.

Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991.

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 кл.» М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И.Капинос; Под ред. М.М.Разумовской.- 2-е изд. – М.: Дрофа, 2001.

Л.А. Виноградова А.Н.Горчак. Сборник текстов для изложений: 5-9 кл. пособие для учителя. - М.: «Просвещение», 1986.

Е.В.Сергеева. Трудные случаи разбора сложного предложения. - С-Пб.: «Паритет», 2002.

М.Ю.Никулина. ЕГЭ. 9 класс. Типовые тестовые задания. - М.: «Экзамен», 2006.

Словари и справочники:

  1.  Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка.
  2.  Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.
  3.  Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А. Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.: Рус.яз., 1994.
  4.  Надель-Червинская М.А.. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика (для школ, лицеев, гимназий). - г.Ростов-на-Дону: «Феникс», 1995.
  5.  Ожегов С.И.,  Шведова Н.Ю.. Толковый словарь русского языка. - М.: ООО «ИТИ Технология», 2006.
  6.  Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.
  7.  Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: Школа-пресс, 1994.
  8.  Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов.
  9.  Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя: 

Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»

OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

Htpp//edu.1september.ru

WWW.scool.edu.ru

Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».

Http://ege.go-test.ru/ege/rus/

http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию.

http://www.inion.ru/index6.php ИНИОН РАН

 http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.

 http://www.smartboard.ru/ «Опыт педагогов Оренбуржья»       

 http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

 http://www.openclass.ru/ 


№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Методы и формы обучения

Вид контроля

Требования к уровню подготовки

Домашнее задание

Сроки

1 четверть – 18 часов
  1.  

Русский язык – национальный язык русского народа.

Богатство, образность, выразительность русского языка как языка художественной литературы. Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.

Беседа.

Анализ текстов о языке;  собственное высказывание на лингвистическую тему

Знать основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте.

Иметь представление об особенностях национального языка, о его значении, образовании и развитии.

П.1, у.7

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.  Повторение изученного в 8 классе – 11 + 2

  1.  

Р.р. Стили речи. Типы речи.

Стили и типы речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.

Анализ текстов

Сочинение-миниатюра

Уметь различать разговорную речь, стили речи, определять их жанры, тему, основную мысль текста.

П.28,29, у. 256

  1.  

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука.

Беседа, выполнение упражнений

Словарный диктант

Уметь выбрать правильный вариант ударения, соотносить звук и букву на письме.

П.2, у.16

  1.  

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Литературные нормы русского языка. Орфоэпические нормы и нормы письма. Повторение раздела «Фонетика.  Орфография. Графика».

Фонетический разбор слов: сравнение  произношения и написания с применением орфографического правила.

Тест

Уметь производить звуковой анализ текста, опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий.

Фонетический разбор слов

  1.  

Лексика. Лексическое значение слова.

Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения. Словарный состав русского языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски.

Беседа, работа с текстами.

Знать сведения из области лексики и фразеологии; закрепить навыки лексического разбора слова и работы с толковым словарем.

Графическое объяснение знаков препинания и орфограмм

  1.  

Морфемика.

Морфемы, передающие информацию о слове.

Выполнение упражнений

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

  1.  

Словообразование

Определение основных способов словообразования.

  1.  

Морфология.

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка.

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, использовать нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

П.4, с.23,24, у.38

  1.  

Орфография.  

Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.

  1.  

Синтаксис словосочетания.

Опознавательные признаки словосочетания, средства синтаксической связи

в словосочетаниях.

Работа с текстами.

Словарный диктант

Знать опознавательные  признаки словосочетания, средства синтаксической связи в словосочетаниях.

П.4, с.18,19, у.32

  1.  

Синтаксис простого предложения.

Опознавательные признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения,  односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.

Работа с текстами.

Словарный диктант

Знать опознавательные  признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, одно-

родные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи.

  1.  

Контрольная работа  по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

Тестовые задания на основе анализа содержания прочитанного текста (ГИА): уровень А, В.

Тестирование

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками.

  1.  

Работа над ошибками.  Орфография и синтаксис.

Работа над ошибками.

  1.  

Р.р. Обучение изложению: сжатый пересказ.

Работа с текстами: анализ текстов, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов.

Работа с текстами.

Сжатое изложение

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты.

5 предл., разбор

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Сложное предложение – 2 + 1

  1.  

Сложное предложение и его признаки.

Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Словарный диктант

Знать признаки сложных предложений.

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.

П.5, у.45, 47

  1.  

Основные виды сложных предложений

Отличие сложного предложения от простого, различие основных видов сложных  предложений. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях.

Конструирование предложений по схемам

Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные сложные предложения.

П.6, у.55 (у), 53

  1.  

Р.р. Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи.

Способы и средства связи предложений в тексте.

Знать способы связи предложений в тексте: последовательная и параллельная и синтаксические средства: параллелизм, парцелляция, соположенность предложений

5 сл. предл., определить тип и средства связи

Сложносочиненное предложение – 5 + 2

  1.  

Понятие о сложносочиненном предложении.

Сложносочиненное предложение (ССП), его грамматические признаки, строение.

Выполнение  упражнений

Словарный диктант

Знать основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.

П.7, разбор 5 предл.

2 четверть – 16 часов
  1.  

Виды сложносочиненных предложений.

Средства связи в ССП. Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами.

Лингв. рассказ «Зачем нужно изучать ССП»

тест:  (ГИА) уровень  В: 11,12.

Проверочный диктант

Знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

П.8, у.64 (зад. 1,2)

  1.  

Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом предложения.

Восстановление знаков препинания в ССП

Знать понятие ССП как такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи и разных смысловых отношений.

  1.  

Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Составление схем

Знать, какие знаки препинания употребляются в составе ССП, и владеть навыками расстановки этих знаков при письме.

Владеть навыками синтаксического разбора сложносочиненных предложений; навыками употребления в речи этих предложений.

  1.  

Р.р. Сочинение-описание по портретам А.С.Пушкина.

Работа по картине.

Сочинение по картине

Уметь употреблять в речи ССП.

Отзыв на произведение

  1.  

Контрольная работа по теме

«Сложносочиненные предложения»  

Тестовые задания

Проверить уровень усвоения темы «Сложное предложение. Сложносочиненное предложение»

  1.  

Работа над ошибками. 

Р.р. Жанры публицистики, портретный очерк. Обучение изложению: выборочный пересказ.

Работа над ошибками. Элементы портретного очерка, связь между частями текста портретного очерка.

Выборочное изложение

Знать основные элементы портретного очерка.

Уметь создавать текст публицистического стиля.

У.269

Сложноподчиненное предложение – 15 + 7

  1.  

Понятие о сложноподчиненном предложении.

Строение сложноподчиненных предложений (СПП). Главная и придаточная части.

Средства связи главного предложения с придаточным.

Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.

П.9, у.76

  1.  

Р.р. Подготовка к написанию подробного изложения  на основе комплексного анализа текста.

Анализ текста, устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам.

Уметь составлять план, определять тип  и стиль речи текста, подробно его излагать.

Характеристика изложения

  1.  

Р.р. Подробное изложение  на основе комплексного анализа текста.

Подробное изложение

  1.  

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Средства связи частей СПП: интонация, союзы, союзные слова.

Конструирование предложений

Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи.

П.10, у.85

  1.  

Виды придаточных предложений.

Основные группы СПП по значению и строению.

Конструирование ССП по заданным схемам

Конструирование предложений

Знать виды придаточных предложений.

Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению союзов и союзных слов, объяснить постановку знаков препинания в СПП, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи.

П.10, у.91

  1.  

СПП с придаточными определительными.

СПП с придаточными определительными.

Конструирование предложений

Словарный диктант

Знать особенности СПП с придаточным определительным.

Уметь производить замену СПП на простые с разными видами определений, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи.

П.11, у.101

  1.  

Р.р. Сопоставление понятий «художественный стиль речи» и «»язык художественной литературы.

Функции языковых вкраплений различных стилей речи в художественном произведении.

Знать функции языковых вкраплений различных стилей речи в художественном произведении.

Уметь анализировать текст.

Написать рассказ

  1.  

СПП с придаточными изъяснительными.

Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы.

П.12, 78-79:  план с последующим лингвистическим рассказом  

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным.

Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП, заменять предложения с прямой речью.

П.12, у.118

  1.  

Р.р. Эссе: понятие о жанре.

Жанр эссе.

Знать понятие эссе.

У.81 (таблица)

  1.  

СПП с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными места.

Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными.

Конструирование предложений с опорой на с.62-63 (таблица)

Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными.

Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.

П.14, у.131

3 четверть – 20 часов
  1.  

СПП с придаточными времени.

СПП с придаточными времени. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и простых предложений со сравнительным оборотом. Значение сравнительных конструкций в речи.

Уметь употреблять СПП с придаточными времени, производить синтаксический, пунктуационный разбор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений. 

П.15, у.140(п), 141 (у)

  1.  

СПП с придаточными образа действия и степени.

Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы.

Диктант с творческим заданием: продолжить сложноподчиненное предложение придаточным образа действия или степени.

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия и степени, оценивать их роль.

П.17, у.161 (6-11), доп зад 1-3

  1.  

СПП с придаточными цели.

Средства связи главного предложения с придаточным. Знаки препинания в СПП с придаточными цели.

Конструирование предл. по заданным схемам;

самостоятельная

работа: расставить знаки препинания.

Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным цели и условия.

Уметь опознавать СПП с придаточными цели, конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным цели и условия.

П.18, вопрос к изложению 10

  1.  

СПП с придаточными условия.

Структура СПП с придаточными условия и их отличие от других видов. Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные предложения с главным.

Уметь опознавать СПП с придаточными условия по характеру смысловой связи между частями, значению союзов.

П.19, у. 175

  1.  

СПП с придаточными причины и следствия.

Структура СПП с придаточными причины и следствия и их отличие от других видов.

Составление модели СПП с придат. прич. и следств. с опорой на материал №81 и теор. материал с.111-112

Словарный диктант

Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным причины и следствия.

Уметь опознавать СПП с придаточными причины и следствия по характеру смысловой связи между частями, значению союзов. 

П.20, у.181

  1.  

Р.р. Сочинение в жанре эссе.

Определение жанра эссе, его особенности, структура. Подготовка к написанию домашнего эссе «О времени и о себе».

Знать признаки жанра эссе. Уметь определять жанр эссе (на основе анализа задачи высказывания, предметного содержания, типологической структуры и языковых особенностей текста).

Эссе «О времени и о себе» (№287, с.196)

  1.  

Р.р. Сочинение в жанре путевых заметок.

Жанр путевых заметок.

Сочинение

Знать жанр путевых заметок

Уметь писать сочинение в жанре путевых заметок.

П.5-20, разбор предл.

  1.  

СПП с придаточными уступительными.

Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Знаки препинания в СПП.

Выборочное списывание с последующей взаимопроверкой: №186 по вариантам;

составление схем предложений

Тест

Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным уступительным.

Уметь опознавать СПП с придаточными уступительными.

П.5-21, у.187

  1.  

Повторение и обобщение по теме «СПП с различными видами связи».

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП.

Комплексная работа с текстом: набл. над особенностью употребления СПП различных стилях речи

Словарный диктант

Проверочная работа

Знать признаки СПП разных видов.

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значение придаточных и разные способы его выражения.

П.5-21, у.197у, 194, сочинение-миниатюра

  1.  

КД по теме «Виды придаточных предложений».

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП.

Диктант с грамматическим заданием

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП, интонационно и пунктуационно оформлять.

П.32, подг. к сочинению

  1.  

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Уметь анализировать и систематизировать ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

  1.  

Р.р. Подготовка к написанию домашнего подробного изложения с элементами сочинения.

Анализ текста, устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам.

Подробное изложение

Уметь составлять план, определять тип  и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).

Написать изложение

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными –4 + 1

  1.  

Понятие о СПП с несколькими придаточными.

Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Синонимичная замена предложений.

Индивидуальные карточки: синтаксический разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями  

Словарный диктант

Знать особенности СПП с несколькими придаточными.  

Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор.

П.22, у.207 У.210

  1.  

Последовательное и параллельное подчинение.

Самостоятельная работа: индивидуальные задания с последующей проверкой

Знать виды подчинительной связи: соподчинение и последовательное подчинение; опознавать эти виды связи в СПП с несколькими придаточными.

 

  1.  

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

Уметь составлять схемы таких конструкций и конструировать предложения такого вида по схемам.

  1.  

  1.  

Р.р. Рецензия: понятие о жанре.

Рецензия, особенности, структура. Подготовка к домашнему сочинению.

Знать отличительные особенности рецензии как жанра.

Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре рецензии.

У.300, написать рецензию

Бессоюзное сложное предложение – 7 + 2

  1.  

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

БСП, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в БСП.

Графическая работа: составить схемы;

анализ предложений: смысловые отношения между частями

Словарный диктант

Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

Составить рассказ с БСП

  1.  

БСП со значением перечисления.

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы.

Работа с текстом: восст. знаки препин., разобрать по чл. предл, подчеркнуть в БСП грам. основы

Тест

Знать правило: запятая и точка с запятой в БСП.

Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор.

У.221

  1.  

БСП со значением причины, пояснения, дополнения.

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.

Диктант по памяти

Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

П.25, у.226

4 четверть – 14 часов
  1.  

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия.

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.

Преобр. СПП в БСП:  обосн пост. знаков препинания (способы проверки).

Словарный диктант

Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

П.26, у.237у, 235

  1.  

Повторение и обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Конструирование предложений

  1.  

Контрольная работа по теме «БСП».

БСП, знаки препинания в нем. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора.

Тестирование

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями.

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками.

  1.  

Работа над ошибками. Знаки препинания в БСП

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Уметь анализировать и систематизировать ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

Разбор 5 БСП

Сложные предложения с разными видами связи – 5 + 3

  1.  

Сложные предложения с разными видами связи.

Структурные особенности  сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания, сочетание знаков препинания.

Редактирование текста

Объяснительный диктант

Словарный диктант

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях.

П.27, у.241

У.247

  1.  

Р.р. Подготовка к изложению с элементами сочинения.

Анализ текста, устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам.

Уметь составлять план, определять тип  и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).

У.235

  1.  

Р.р. Изложение с элементами сочинения.

Изложение с элементами сочинения

  1.  

Правильное построение сложных предложений с разными видами связи.

  1.  

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Инд-ые карточки для синтакс. анализа предложений с союзной и бессоюзной связью

Знать алгоритм определения сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. Уметь проводить синтаксический анализ предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи,

строить схемы предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи и употреблять их в речи.

  1.  

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Преобразование предложений простых в предложения с разными видами связи в тексте: моделирование (УМК, с использ. интерактивной доски)

  1.  

Повторение по теме «Сложное предложение»

  1.  

Итоговая контрольная работа.

Сжатое изложение и задания уровня А, В.

Уметь применять все способы сжатия текста, сохранять микротемы, выполнять задания по тексту (А), уровень В.

  1.  

Р.р. Деловая речь.

Виды деловых бумаг.

Знать виды деловых бумаг.

Уметь различать и применять различные виды деловых бумаг.

  1.  

Систематизация
и обобщение изученного в 5–9 классах.

Уметь применять знания правописания  в практике.

 

14




1. вещественные элементы приобретенные с целью дальнейшего использования в качестве предметов труда в произв
2. Курсовая работа- Учет вкладов в уставные капиталы других организаций
3. это соглашение сторон по которому поставщик продавец осуществляющий предпринимательскую деятельность
4. VI в до нэ Хетское царство Мидия и Персия Древний Израиль и Иудея ~ XI до н
5. на тему- Учет и аудит расчетов с поставщиками и подрядчиками на примере ОАО Борма Елховского района Са
6. Фразеологизмы в романе М.А. Шолохова Поднятая целин
7. Тема 8. ТРУДОВОЙ ДОГОВОР Раздел 1 Понятие стороны содержание виды и порядок заключения трудового договор
8.  Основные факторы внутренней среды их влияние на условия и результаты деятельности компании
9. Контрольная работа по предмету- Организация коммерческой деятельности Выполнил- Гомзяко
10. Методы науки совокупность приемов и операций практического и теоретического познания действительности
11. тематика по отношению к естествознанию Укажите основные направления математизации науки Почему разные отр
12. Заря.
13. ОРГАНИЗАЦИЯ ОСНОВНОГО ПРОИЗВОДСТВА В БУРЕНИИ 1
14. тематика в техническом университете вып
15. это Соответствие Алгебраическое урие вида Pn0где Pnмногочлен; nстепень урия
16. 20th century poetry hs sometimes been more generlly lbelled s fundmentl cretive ct using lnguge
17. Реферат- Заочное разбирательство по уголовным делам
18. Тема подвига в одном из произведений русской литературы
19. ААспирин spirin ~ ингибитор тромбоксана А2 и ЦОГ
20. тема ~ любви и красоты

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе