Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 28
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Коренные преобразования в стране конца 20 - начала 21 веков, определившие крутой поворот в новейшей истории России, вызвали изменения в социально-экономической, политической и духовной сферах общества и сознании граждан. Резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.
Общество потеряло свой главный ориентир – патриотизм, который является стержнем любой государственности. Думается, именно в этом заключается основная причина явлений социальной патологии в молодежной и детской среде: преступности, роста числа безнадзорных детей, наркомании, которые стали сегодня, к великому сожалению, привычном делом.
В этих условиях стала очевидной неотложность решения на государственном уровне острейших проблем системы воспитания патриотизма.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея патриотизма, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. В 2001 году в соответствии с предложениями Государственной думы Федерального Собрания Российской Федерации, Правительства Российской Федерации принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. Системой патриотического воспитания предусмотрено формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов через реализацию комплекса мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания граждан страны.
Воспитание во все времена было и остается важнейшим преобразующим фактором общественного развития. Будущее во многом определяется уровнем воспитанности, духовно-нравственного развития, гражданского становления подрастающего поколения. Задачи, стоящие перед современным образованием, не могут быть решены в условиях традиционно сложившейся системы управления образовательными учреждениями. Они требуют привлечения дополнительных ресурсов, к которым, в частности, относится сотрудничество с семьями детей, что подчеркивается также и в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, отводящей исключительную роль в решении задач воспитания семье, как главной ячейке общества. Отношением к детству и семье доказывается стремление государства к возвращению утерянных ценностей, к поиску национальной идеи, способной консолидировать общество. 2007 год был объявлен Годом русского языка, Годом ребенка. Нынешний 2008 год Указом Президента Российской Федерации В.В.Путина объявлен Годом семьи.
Тесная взаимосвязь с родителями является одним из важных условий нравственно-патриотического воспитания детей, которое является в настоящее время наиболее сложным и приоритетным направлением в деятельности ДОУ. Именно в семье начинается процесс воспитания личности, формирования и развития патриотических чувств. Именно родители должны стать непременными участниками работы по формированию у детей чувства патриотизма, так как семья играет главную роль в жизни ребенка. Многие родители готовы к сотрудничеству, многие активно стремятся к самообразованию, ждут квалифицированной помощи по самым разным вопросам воспитания и развития детей.
В то же время многие исследователи констатируют явно недостаточную активность родителей в нравственно-патриотическом воспитании детей. Вследствие разрушения традиционных устоев семьи, во многих, особенно молодых, семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение, что является одной из причин нынешнего кризиса в духовно-нравственной сфере подрастающего поколения, в частности, несформированности у него чувства патриотизма.
Следовательно, обеспечение взаимодействия ДОУ с семьей в работе по нравственно-патриотическому воспитанию детей в современных условиях имеет значение не только для воспитания элементарных нравственно-патриотических качеств, социализации и развития личности ребенка, но и для укрепления семейных ценностей. Исходя из этого, возникает необходимость разработки дошкольными образовательными учреждениями системы конкретных мер по повышению педагогической культуры родителей, их компетентности в вопросах патриотического воспитания детей.
Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на развитии любви к родному краю, привязанности к своей «малой Родине», как первой ступени гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Принимая и разделяя такие целевые ориентиры отечественной системы образования, мы считаем, что творческий потенциал родителей можно и нужно использовать для распространения полезного опыта семейного патриотического воспитания, для совместного решения целого комплекса задач, одной из которых является воспитание у ребенка любви и чувства привязанности к своему родному городу посредством ознакомления с его достопримечательностями, изучения истории. Эта работа особенно актуальна в последние годы, так как заметно возрос интерес к истории и культуре родного края, ведь многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Показать через малое большое – вот что важно для воспитания у детей патриотических чувств.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
Представляемая программа нравственно-патриотического воспитания «Любимый город – наш Надым» (реализуемая через деятельность клуба «Школа семейного здоровья» в рамках проекта «Детский сад спешит на помощь»), основанная на истории города и его достопримечательностях, позволит обеспечить:
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Задачи программы, целью которой является повышение уровня гражданского сознания взрослых, ориентация родителей на гражданское воспитание детей в семье на примерах родного города, можно представить следующим образом:
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
Реализация программы предполагается в три этапа:
1 этап. Подготовка и организация работы (сентябрь).
2 этап. Включение участников занятий в групповую работу; введение в проблему развития нравственно-патриотических качеств у детей (сентябрь – май).
3 этап. Оценка результатов реализации программы (май).
Срок реализации – учебный год.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа «Любимый город – наш Надым» включает систему мероприятий, направленных на просвещение семьи в вопросах нравственно-патриотического воспитания детей посредством ознакомления с окружающим, историей и культурой родного города.
Программа разработана с учетом:
Изучение вопросов, предусмотренных в программе, предполагается выстраивать на основе принципов:
Программа «Любимый город – наш Надым» не устанавливает жестких рамок содержания и форм его реализации, поэтому возможны различные их варианты. Однако при этом необходимо сохранить ее концептуальную основу и логику.
Программа не предполагает специального дополнительного финансирования.
Ниже представлен вариант плана основных мероприятий всех этапов программы с указанием сроков их выполнения.
План проведения основных мероприятий
1-й этап
|
№ |
Мероприятия |
Срок |
Ответственный |
|
1 |
Анализ уровня компетентности родителей по вопросам нравственно-патриотического воспитания (метод анкетирования, диагностика) |
сентябрь |
Педагог ДОУ |
|
2 |
Анализ информации от родителей об ожидаемой помощи по вопросам нравственно-патриотического воспитания (метод анкетирования) |
сентябрь |
Педагог ДОУ |
2-й этап
|
№ |
Мероприятия |
Срок |
Ответственный |
|
1 |
Знакомство с проблемами современного дошкольного образования, уровнем развития у детей нравственно-патриотических качеств, определение эффективных форм и методов работы |
сентябрь |
Педагог ДОУ, родители |
|
2 |
Реализация мероприятий, намеченных к выполнению |
октябрь-май |
Родители |
|
3 |
«Круглый стол», посвященный обсуждению достигнутых результатов, выявлению проблем, дальнейших перспектив |
май |
Педагог ДОУ, родители |
3-й этап
|
№ |
Мероприятия |
Срок |
Ответственный |
|
1 |
Оценка эффективности (сравнение результатов анкетирования родителей, оценка уровня овладения родителями знаниями по нравственно-патриотическому воспитанию, оценка уровня развития нравственно-патриотических качеств у детей) |
май |
Педагог ДОУ |
На первом этапе предполагается проведение анкетирования родителей с целью анализа уровня компетентности родителей, получения информации об ожидаемой помощи по вопросам нравственно-патриотического воспитания, что позволит определить задачи и разработать план сотрудничества ДОУ с семьей по патриотическому воспитанию детей.
Признание роли родителей в патриотическом воспитании требует новых, интересных форм отношений, которые способствовали бы формированию у них мотива взаимодействия и сотрудничества с ДОУ. Наиболее интересные и эффективные, на наш взгляд, формы отражены в мероприятиях на втором этапе работы. Они направлены на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и навыков организации работы по воспитанию у ребенка любви и чувства привязанности к своему родному городу.
На втором этапе осуществляется включение участников занятий в групповую работу. Для введения родителей в проблему развития нравственно-патриотических качеств у детей проводится «Круглый стол». Родителей нужно познакомить с результатами проведенного анкетирования и диагностики и бесед с детьми. Проведение викторины «Знаете ли вы свой город?» поможет наглядно сравнить уровень знаний родителей и их детей о родном городе.
Необходимо вовлечь родителей в диалог на тему «Что вы знаете о патриотическом воспитании детей», дать им высказать свое мнение, затем познакомить их с основами развития нравственно-патриотических качеств у детей дошкольного возраста, подвести к пониманию того, что воспитание нравственно-патриотических качеств у детей обуславливается жизнедеятельностью семьи.
Для активизации решения проблемы рекомендуется провести мини-исследование. Родителям предлагается назвать те формы и методы работы с детьми, которые они используют на практике. После высказывания всех участников круглого стола провести анализ наиболее популярных и эффективных форм. Важно при этом отобрать из них доступные детям, чтобы факты, объекты и явления, к которым родители собираются привлечь внимание своих детей, были яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение. Далее, учитывая их, следует наметить план мероприятий, направленных на изучение родного города: его историей, достопримечательностями, произведениями монументального искусства, знаменитыми людьми.
Ниже прилагается примерный вариант плана мероприятий.
Планирование мероприятий с родителями
|
№ |
Мероприятия |
Срок |
|
1 |
Анкетирование |
сентябрь |
|
2 |
Круглый стол «О проблемах развития нравственно-патриотических качеств у детей» |
сентябрь |
|
3 |
Викторина «Знаете ли вы свой город?» |
сентябрь |
|
4 |
Экскурсионные программы |
октябрь-декабрь |
|
5 |
Семейное «мини-исследование» (истории города, улицы, здания, памятника и т.д.) |
ноябрь-декабрь |
|
6 |
Выпуск журнала «Рассказы о Надыме» |
декабрь |
|
7 |
Просмотр и обсуждение снятых семейных видеофильмов о городе |
январь-февраль |
|
8 |
Презентация альбомов «Улицы нашего города», «Произведения монументального искусства», «Архитектурные образы города» |
март |
|
9 |
Выставка макетов «Любимый город» |
апрель |
|
10 |
Семейная акция «День памяти» |
май |
|
11 |
«Круглый стол», посвященный обсуждению результатов работы, дальнейших перспектив |
май |
|
12 |
Контрольное анкетирование |
май |
Экскурсионные программы
Диапазон объектов, с которыми родители знакомят своих детей, достаточно широк: это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Родители должны объяснить детям, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет, в честь кого воздвигнуты памятники, почему улица названа этим именем. Для этого необходимы семейные прогулки и экскурсии по городу. Накануне выходных, праздников родители получают задание наблюдать, сделать фотографии, видеосъемку. Тематика наблюдений может быть самой различной: «Прогулка к памятнику воинам», «Сколько памятников в городе?», «Архитектурные образы города» и т.д. Большое значение имеют семейные экскурсии в музеи, к памятникам истории и культуры, а также на предприятия, в учреждения района, города.
Семейное «мини-исследование»
Интересным может быть семейное «мини-исследование». Причем при выборе и определении темы исследования разумно ограничить ее территориальные и временные рамки. Например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети) или конкретного здания, истории памятника и т.д.
По итогам проведенного исследования организуется выпуск журнала «Рассказы о Надыме», который в рубриках информационно-познавательного характера, сопровождающихся рисунками детей, отражает наиболее яркие моменты проделанной работы.
Просмотр и обсуждение фильмов
В ходе семейных экскурсий и «мини-расследования» родители снимают фильм о родном городе, останавливаясь на моментах, которые впечатлили именно их. Для того, чтобы родители могли продемонстрировать свои режиссерские умения и поделиться полученными впечатлениями, организуется вечер просмотра и обсуждения снятых семейной кинокамерой фильмов о городе, открывающий к тому же возможность для свободного общения родителей, обсуждения различных вопросов по проблеме формирования нравственно-патриотических чувств у детей, выработки единых подходов к воспитанию детей.
Презентация альбомов
Во время экскурсий всегда делается много фотографий. Используя этот богатый материал, каждая семья с учетом своих предпочтений оформляет альбом, который потом представляет на «Презентации альбомов» («Улицы нашего города», «Произведения монументального искусства», «Архитектурные образы города»).
Выставка макетов
Когда родители уже достаточно накопили материала о родном городе, они могут попробовать свои силы в творческой работе – изготовлении макетов достопримечательностей города. Эффективность данной формы работы выражается не только в продуктах совместной деятельности родителей и детей, но и в возможности внесения своих оригинальных идей, которые они с гордостью могут представить на выставке макетов.
Таким образом, родители, как непременные участники работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, и не только в рамках семьи, могут помочь дошкольному учреждению в сборе и пропаганде материалов по родному краю, городу.
Семейная акция
Как заключительное семейное мероприятие проводится семейная акция «День памяти», приуроченная ко Дню Победы.
Для подведения итогов проведенной родителями работы проводится итоговый «Круглый стол». Родителям предоставляется возможность выступить с самоотчетом, отметить личные достижения, рассказать о преодоленных трудностях, назвать те мероприятия, которые особенно понравились им и их детям.
Необходимо обсудить с родителями оставшиеся нерешенными вопросы, дальнейшие перспективы развития, привлечь их к выработке методических рекомендаций.
Знакомство с итогами контрольной диагностики детей и повторное проведение викторины «Знаете ли вы свой город?» позволит родителям убедиться в важности поддержания тесной взаимосвязи с ДОУ, что является необходимым условием достижения высокого уровня развития элементарных нравственно-патриотических качеств личности ребенка, его социализации и гармоничного введения в окружающий мир.
Таким образом, мероприятия второго этапа помогают развить у родителей способность рефлексировать собственные возможности в организации продуктивного воздействия на развитие патриотических чувств у детей, способствуют выработке необходимых для этого практических умений.
На последнем, третьем этапе, необходимо провести анализ результатов реализации программы «Любимый город – наш Надым», который позволит убедиться в целесообразности и эффективности системы работы по проблеме в соответствии с поставленной целью и задачами, наметить перспективы дальнейшего сотрудничества с родителями, учитывая материал итогового «Круглого стола».
Оценка результатов реализации программы проводится следующими методами:
Разработанная программа способствует приобщению родителей, следовательно, и детей к истории родного края, формированию у них любви к своему родному городу, бережного и внимательного отношения к традициям, к памяти прошлого, что составляет основу патриотического воспитания. А совместная исследовательская деятельность родителей и детей по изучению города и ознакомлению с его достопримечательностями важна для установления благоприятного микроклимата в семьях.
ЛИТЕРАТУРА
№8 – 2006.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
«Круглый стол» №1
«О проблемах развития у детей
нравственно-патриотических качеств»
Цель: Совершенствование качества взаимодействия с родителями по проблемам развития у детей нравственно-патриотических качеств.
Задачи: Выявить проблемы патриотического воспитания детей, знания родителей о городе Надыме.
Определить эффективные методы и формы, направленные на формирование у детей любви к родному городу.
Наметить план мероприятий по изучению родного города.
Предполагаемый результат: развитие мотивации родителей на внедрение эффективных форм работы по ознакомлению с родным городом; рост их педагогической компетентности.
Приложение 2
«Круглый стол» №2
«Анализ достигнутых результатов.
Дальнейшие перспективы работы с родителями»
Цель: Подведение итогов взаимодействия с родителями по проблемам развития у детей нравственно-патриотических качеств.
Задачи: Проанализировать результаты деятельности семьи по воспитанию у детей любви к своему городу.
Определить методы активизации и обогащения воспитательных умений родителей работы.
Наметить план мероприятий на следующий год с учетом выявленного положительного опыта.
Предполагаемый результат: закрепление эффективных форм сотрудничества по ознакомлению с родным городом, развитие мотивации родителей на дальнейшее взаимодействие с ДОУ.
Приложение 3
Анкетирование
Цель анкетирования: выявить уровень ориентации родителей в проблеме развития нравственно-патриотических качеств у детей и их значения в жизни человека.
Анкета для родителей
Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию), поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
Благодарим Вас!
Приложение 4
Викторина для родителей «Знаете ли вы свой город?»
Цель: выявить уровень знаний родителей об истории города Надыма и его достопримечательностях.
Приложение 5
Перечень тем для семейного «мини-исследования»
Приложение 6
Организация диагностической работы
по программе « Любимый город – наш Надым»
С целью оценки эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи, получения картины объема овладения родителями определенными знаниями по нравственно-патриотическому воспитанию детей и определения эффективности педагогического воздействия разработан специальный диагностический инструментарий. Он позволяет получить нужную информацию при кратком обследовании с применением предлагаемой методики, которое проводится до и после проведения мероприятий, намеченных программой.
Критерии оценки
сформированность у родителей мотива сотрудничества с ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников;
повышение педагогического и гражданского сознания родителей;
овладение родителями определенными знаниями по нравственно-патриотическому воспитанию детей;
мобильность в решении проблем воспитания ребенка;
творческий потенциал.
3 балла – высокий уровень
Имеет глубокие знания по нравственно-патриотическому воспитанию детей, устойчивый мотив сотрудничества с ДОУ, высокий творческий потенциал; проявляет активность и настойчивость в исследовательской деятельности по изучению истории города; мобилен в решении проблем воспитания ребенка.
2 балла – средний уровень
Владеет достаточными знаниями по нравственно-патриотическому воспитанию детей; имеет выраженный мотив сотрудничества с ДОУ, достаточно высокий творческий потенциал; проявляет интерес к решению проблем воспитания ребенка, исследовательской деятельности по изучению истории города.
1 балл – низкий уровень
Слабо владеет знаниями по нравственно-патриотическому воспитанию детей, испытывает трудности в решении проблем воспитания ребенка; имеет неярко выраженный мотив сотрудничества с ДОУ и активность в исследовательской деятельности по изучению истории города.
Если по совокупности баллы, набранные взрослым участником программы, попадают в диапазон от 2,5 до 3 баллов, то уровень эффективности работы оптимальный, от 1,5 до 2,4 балла - уровень деятельности допустимый, от 1 до 1,4 балла – критический.
Для получения реалистичной картины объема усвоенной ребенком информации о родном городе и определения эффективности педагогического воздействия разработан соответствующий диагностический инструментарий, позволяющий определить уровень сформированности у ребенка нравственно-патриотических чувств, наличие знаний об истории города Надыма и его достопримечательностях. Получить нужную информацию можно при кратком обследовании с применением предлагаемой методики, которое проводится до и после проведения мероприятий, направленных на изучение родного города: его историей, достопримечательностями, произведениями монументального искусства, знаменитыми людьми.
знаний о родном городе
детей старшего дошкольного возраста
1. История рождения города и района
- знает о местонахождении района и города на карте России;
- знает полезные ископаемые района и их использование;
- имеет представления об условиях жизни первостроителей города;
- знает возраст города и его день рождения.
Методика проведения:
2. Беседа «Как рождался город Надым?».
2. Знаменитые люди города
- знает произведения монументального искусства;
- знает о людях, которым посвящены памятники, мемориальные доски;
- знает улицы города, названные именами героев-земляков.
Методика проведения:
1. Рассматривание альбома с изображениями памятников, мемориальных досок.
2. Беседа о знаменитых людях, героях города.
3. Рассматривание альбома «Улицы нашего города».
3. Архитектурные памятники города
- знает объекты социального назначения;
- знает музеи и объекты культуры и спорта, другие достопримечательности;
- знает предприятия, учреждения города.
Методика проведения:
1. Рассматривание фотоальбомов «Наш город», «Архитектурные образы города».
2. Беседа «Где работают мои родители?».
Уровни усвоения программы
3 балла – высокий уровень
Имеет высокий уровень знаний о родном городе; хорошо знаком с улицами, достопримечательностями, социальными объектами города; умеет рассказать о них, об их назначении; проявляет активный познавательный интерес к истории, событиям, происходящим в городе; проявляет активность и настойчивость в совместной с родителями исследовательской деятельности по изучению города; проявляет осознанно бережное отношение к рукотворному миру своей «малой Родины»; выражает активное желание заботиться о родном городе, трудиться во благо города.
2 балла – средний уровень
Имеет средний уровень знаний об улицах, достопримечательностях, социальных объектах города; имеет представление об их назначении; выражает интерес к событиям, происходящим в городе, совместной с родителями исследовательской деятельности по изучению города; стремится к посильной помощи взрослым в сохранении рукотворного мира города.
1 балл – низкий уровень
Имеет представление об улицах, достопримечательностях города; слабо ориентируется в социальных объектах города и их назначении; слабо выражен интерес к событиям, происходящим в городе; понимает важность заботы людей о родном городе.
от 2,5 -3 балла - деятельность высокого уровня;
от 1,5 до 2,4 балла - деятельность среднего уровня;
от 1 до 1,4 балла - деятельность низкого уровня.