Пояснительная записка4 Программные требования

Работа добавлена на сайт samzan.net:

  

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская школа искусств № 57»

город Осинники,   Кемеровская область

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
(фортепиано, синтезатор)

Рабочая программа

для обучающихся на общеэстетическом отделении

разработала

преподаватель теоретических дисциплин

Тырышкина Юлия Борисовна

Осинники

2009

-3-

Содержание

1.  Пояснительная записка………………………………………………4

1.  Программные требования……………………………………………7

         2.1. Первый класс………. ……………..………………………….7

         2.2. Второй класс……….………………………………………….9

         2.3. Третий класс……….………………………………………….10

         2.4. Четвёртый класс………………………………………………11

         2.5. Пятый класс……….…………………………………………..12

         2.6. Шестой класс………………………………………………….13

         2.7. Седьмой класс…………………………………………………14

1.  Примерный репертуарный список…………………………………...15

1.  Список использованной литературы…………………………………28

1.  Список  литературы……………………………………………………29

-4-

Пояснительная записка

       На современном этапе развития общества социальный заказ определяет образованность человека не столько специальными /предметными/ знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию. В связи с возникшим новым социальным заказом большое значение приобрела проблема открытия в ДШИ №57 нового отделения - общеэстетического, которое было бы направлено на разностороннее развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодостаточность, фантазия, самобытность, т.е. все то, что относится к индивидуальности человека.

   В связи с открытием  отделения возникла потребность в разработке новых учебных программ. Учащимся общеэстетического отделения предложен комплекс образовательных услуг, в число которых входит обучение игре на музыкальном инструменте (фортепиано, синтезаторе).  

  Данная программа составлена с учетом индивидуальных возможностей учащихся: возраста;  музыкальных  данных, памяти и т.п.; а также  - наличия или отсутствия  инструмента дома.

 Специфика заключается в сочетании обучения на двух инструментах: фортепиано и синтезаторе. Причем, знакомство с электромузыкальным инструментом лучше начать в младших классах.  Полное освоение синтезатора планируется в 6-7 классах.

  В программе прослеживается связь с предметом «Музыкальная грамота», т.к. на уроках проигрываются изучаемые элементы музыкального языка: гаммы, интервалы, аккорды и т.д.

  Особый акцент в программе сделан на освоение комплекса навыков владения инструментом в домашнем музицировании (игра по слуху, транспонирование, чтение с листа, умение проаккомпанировать на слух и по нотам легкие аккомпанементы), чему будет способствовать также выбор осваемого музыкального материла, репертуара.

   Предлагаемая программа построена на основе Типовой программы по специальности фортепиано. Также автором переработаны учебная программа по общему фортепиано (разработчик Тырышкина Ю.Б.) и программа по музыкальному инструменту - синтезатору (разработчики Артеменкова Т.А., Федоренко О.А.)

-5-

   Программа адресована в первую очередь учащимся общеэстетического отделения, но может быть успешно использована в качестве программы по предмету по выбору на других отделениях школы,  например, хореографическом, народном.

      В результате обучения по данной программе учащиеся смогут:

- исполнять доступные музыкальные произведения различных жанров;

- читать с листа не знакомые музыкальные произведения;

- подобрать по слуху любую понравившуюся мелодию с аккомпанементом;

- гармонизовать мелодию по цифровым и буквенным обозначениям;

- играть в ансамбле;

- расширить музыкальный кругозор.

Ученик имеет представление о стилях и направлениях классической и современной музыки;

знает музыкальную и исполнительскую грамоту; технические и музыкальные особенности синтезатора;

владеет элементарными навыками музицирования на фортепиано и синтезаторе;

умеет реализовывать в практической деятельности все приобретенные музыкальные навыки.

      Чтобы эти результаты реализовались, каждый преподаватель составляет индивидуальные учебные планы учащихся с учетом их возможностей. В индивидуальный план включаются разнохарактерные произведения русской и зарубежной классики, произведения советских и зарубежных композиторов, эстрадные и джазовые произведения, популярные произведения в облегченной обработке, цифровки. Педагог фиксирует в индивидуальном плане, какие произведения будут исполняться публично, на контрольном прослушивании, а какие для ознакомления.

  Из этого следует, что цель предмета – создание условий для общего музыкального  развития детей.

    Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

            -  формирование исполнительного аппарата;

- обучение специфическим приемам игры на инструменте;

            -  выработка навыка самостоятельной работы на инструменте.

            -  привитие навыка любительского музицирования;

    - воспитание активного слушателя музыки, участника различных ансамблей.

-6-

    Программа включает в себя программные требования по предмету каждого года обучения, в которые входят: примерное количество произведений, определенные навыки (чтение с листа, подбор баса, аккомпанемента и т.д.), контрольные точки, примерный репертуарный список.

    Программа предусматривает проведение индивидуальных уроков один раз в неделю 40 мин. В основном освоение предмета происходит в классе, т.к. у большей части детей фортепиано дома отсутствует.

Формы работы:

•   разучивание с рук педагога, по нотам различных произведений, ансамблей;
•  подбор по слуху мелодий, баса, аккомпанемента;
•  транспонирование;
•  чтение с листа;
•   игра гамм, трезвучий, аккордов, интервалов (для музыкальной грамоты).

- аккомпанемент различными фигурациями;

- гармонизация мелодий по цифровым и буквенным обозначениям;

  - аранжировки на синтезаторе;

- сочинение музыки.

Помимо приобретения навыков музицирования необходимо сделать акцент и на приобретение технических навыков, связанных с работой на электронных музыкальных инструментах и учитывающих их специфику.

    Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на текущих уроках по 10-бальной системе. В конце каждого учебного года проводится контрольный урок. Примерные требования для контрольных уроков:

- подбор мелодии и\или баса;

- игра в ансамбле;

- игра аккомпанемента по цифровке;

- пьеса;

- исполнение собственных сочинений;

- подбор аккомпаненмента;

- выступления для учащихся и родителей (на родительских собраниях, праздниках, концертах и др.)

В выпускном классе проводится итоговый контрольный урок. По желанию ребенка это может быть выступление или на фортепиано, или на синтезаторе. Технический зачет данной программой не предусматривается.

    Контрольные прослушивания учащихся целесообразно оценивать по 10-бальной системе, оценка годовой работы ученика выводится на основе результатов контрольных точек и четвертных оценок.

    Программа рассчитана на 7 лет обучения.

    

   

-7-

Программные требования.

Первый класс

1.  Освоение музыкальной грамоты.

- знакомство с длительностями. Паузы.

- нотная грамота, письмо.

- понятие о фразировке и других музыкально-синтаксических единицах.

- знаки альтерации, интервалы, квинтовый круг. Главные трезвучия.

1.  Воспитание начальных исполнительских навыков на фортепиано:

•  разучивание песен «с рук» non legato третьим пальцем;
•  игра по нотам третьим пальцем;
•  игра по нотам 2, 3, 4 пальцами;
•  игра всеми пальцами, двойные ноты;
•  игра с аккомпанементом (бас или квинта);
•  штрих staccato третьим пальцем, всеми пальцами;
•  штрих legato при передаче мелодии из одной руки в другую, исполнение связно мотива из двух звуков с различной интонацией, legato из трех звуков с различной интонацией;
•  сочетание штрихов;
•  игра legato всеми пальцами.

1.  Организация игрового аппарата – посадка за инструментом, упражнение за инструментом, направленные на организацию пианистического аппарата.

-8-

1.  Развитие музыкальных способностей.

1) Звуковысотный слух:

- воспроизведение песен со словами, сольфеджирование;

- подбор песен и попевок;

- транспонирование.

2) Тембральный слух:

- сравнение звучания различных инструментов и слушание пьес, имитирующих их тембр;

- подбор одной и той же песни в разных регистрах.

3) Метро-ритм:

- ритмо-стиховое воспитание;

- умение прочитать и записать ритмический рисунок;

- исполнение упражнений и песен с ритмическим аккомпанементом;

- игра в ансамбле.

5. Выполнение творческих заданий:

- рисунки к прослушанным пьесам;

- сочинение (досочинение) коротких мелодий на заданный текст;

- сочинение коротких стихов к мелодиям;

6.В течение года ребенку предлагается освоить:

•  10-12 произведений, в основном это разнохарактерные пьесы, песенки;
•  2-4 ансамбля (в 4-е руки с педагогом);
•  научиться подбирать бас к песенкам;
•  научиться транспонировать мелодии без баса и с басом.

- научиться читать с листа простейшие мелодии с чередованием рук в                          тональностях до одного знака;

- научиться подбирать по слуху простые песенки.

7. Контрольное прослушивание : подбор баса к песенке или пьеса.

-9-

Второй класс.

В течение учебного года ребёнок должен освоить:

•  6-8 произведений, из них:
•   2-4 разнохарактерных пьесы,
•  2-3 ансамбля,

Научиться:

-  подбирать по слуху мелодии с простейшим аккомпанементом;

•  транспонировать подобранные мелодии;
•  играть аккомпанемент по буквенным обозначениям в различных вариантах;
•  читать с листа произведения первого года обучения с чередованием рук.
•  играть мажорные и минорные (3 вида) гаммы;
•  играть главные трезвучия с обращениями в ладу;
•  играть гармонические обороты секвентно во всех тональностях;
•  играть последовательности с басом в различных ритмических фигурациях;
•  играть интервалы и трезвучия вне лада;
•  играть мелодии с аккомпанементом (басом) и транспонирование их в другие тональности.
•  освоить буквенные обозначения;

-   сочинить небольшую песенку на слова.

Контрольное прослушивание:

1.Пьеса или ансамбль.

2. Аккомпанемент по буквенным обозначениям.

-10-

Третий класс.

В течение учебного года ребёнок должен пройти:

•  5-6 произведений, из них:
•  2-3 разнохарактерных пьесы,
•  1-2 ансамбля в 4 руки с педагогом;

Совершенствовать навыки чтения с листа, транспонирования, игры по цифровкам.

Играть мажорные и минорные (3 вида) гаммы;

•  гармонические секвенции;
•  гармонические последовательности с басом в различных ритмических фигурациях;
•  аккорды вне лада;
•  аккомпанемент в разных фактурах с транспонированием в другие тональности.

Контрольное прослушивание:

1.  Мелодия с цифровкой.
2.  Подбор песенки.

-11-

Четвёртый класс.

В течение учебного года ученик должен пройти:

•  5-6 произведений, из них:
•  2-3 разнохарактерные пьесы,
•  2 ансамбля в 4 руки с педагогом;
•  пройти 3-5 произведений для подбора по слуху в различных тональностях;
•  совершенствовать навыки чтения с листа, транспонирования, игры по цифровкам.
•  играть мажорные и минорные гаммы,
•  играть гармонические последовательности с басом в различных ритмических фигурациях;
•  гармонические секвенции;
•  аккомпанементы к мелодиям и песням в разных фактурах;

Контрольное прослушивание:

1.Подбор мелодии с аккомпанементом (или цифровка).

2. Ансамбль.

-12-

Пятый класс.

В течение года ученик должен пройти:

•  4-5 произведений различного характера;
•  2-3 ансамбля;
•  пройти 1-2 произведения для подбора по слуху в мажоре и миноре;
•  совершенствовать навыки чтения с листа, игры по буквенным обозначениям, транспонирования.
•  играть мажорные и минорные гаммы (4 вида),
•  играть гармонические последовательности с басом в различных ритмических фигурациях;
•  гармонические секвенции;
•  аккомпанементы к мелодиям и песням в разных фактурах и транспонирование их в другие тональности.

Контрольное прослушивание:

1.  Пьеса или ансамбль.
2.  Цифровка.

-13-

Шестой  класс.

В течение года ученик должен пройти:

•  4-5 произведений различного характера;
•  2-3 ансамбля;

   В течение года учащийся должен освоить все технические параметры синтезатора. Познакомиться с содержанием банков звуков и стилей, научиться аранжировать мелодию с использованием полученных знаний.

    Научиться подбирать по слуху мелодии с сопровождением, используя не только основные трезвучия, но и септаккорды различных ступеней.

•  совершенствовать навыки чтения с листа, игры по буквенным обозначениям, транспонирования, подбора аккомпанемента.
•  играть мажорные и минорные гаммы (4 вида),
•  играть гармонические последовательности с басом в различных ритмических фигурациях;
•  гармонические секвенции;
•  аккомпанементы к мелодиям и песням в разных фактурах и транспонирование их в другие тональности.
•  сочинение небольших пьес в жанрах, предпочитаемых учеником, учитывая его индивидуальные возможности.

Контрольное прослушивание:

1.  Пьеса или ансамбль на  синтезаторе.
2.  Цифровка или собственное сочинение.

-14-

Седьмой  класс.

В течение года ученик должен пройти:

•  4-5 произведений различного характера;
•  2-3 ансамбля;

-  Научиться подбирать по слуху мелодии с сопровождением, используя не только основные трезвучия, но и септаккорды различных ступеней.

•  совершенствовать навыки чтения с листа, игры по буквенным обозначениям, транспонирования, подбора аккомпанемента.
•  играть мажорные и минорные гаммы (4 вида),
•  играть гармонические последовательности с басом в различных ритмических фигурациях;
•  гармонические секвенции;
•  аккомпанементы к мелодиям и песням в разных фактурах и транспонирование их в другие тональности.

    - сочинение инструментальных «фантазий» на основе составленных                         гармонических цепочек и их исполнение на выбранном инструменте (фортепиано или синтезаторе);

   -   пение песен под собственное сопровождение;

   -   повторение  наиболее понравившихся произведений за 5-6 классы.

Итоговое прослушивание:

1.  Пьеса на синтезаторе.
2.  Собственное сочинение.

-15-

Примерный репертуарный список

Первый класс

1.  Детская песня «Василёк»
2.  Детская песня «Петушок»
3.  УНП «Ой, звоны звонят»
4.  Степовой Я. «Сорока-ворона»
5.  Народная прибаутка «Зайчик»
6.  Народная прибаутка «Солнышко»
7.  РНП «Как пошли наши подружки»
8.  Раухвергер М. «Корова»
9.  Детская песня «Наконец настали стужи»
10.   РНП «Весёлые гуси»
11.   Красев М. «Топ-топ»
12.   РНП «Две тетери»
13.   Детская песня «Ладушки»
14.   ПНП «Два кота» (ансамбль)
15.   Детская песня «Сорока» (ансамбль)
16.   Филиппенко А. «Цыплята» (ансамбль)
17.   Тиличеева Е. «Колыбельная» (ансамбль)
18.   Детская песня «Ходит зайка по саду»
19.   Детская песня «Паровоз»
20.   Попатенко Т. «За грибами»
21.   Березняк А. «Едет воз»
22.   РНП «Во саду ли, в огороде»
23.   Красев М. «Ёлочка»
24.   Витлин В. «Кошечка» (ансамбль)
25.   РНП «На зелёном лугу» (ансамбль)
26.   Калинников В. «Тень-тень» (ансамбль)

-16-

Второй  класс.

1.  Детская песня «Василёк»
2.  Детская песня «Петушок»
3.  Детская песня «Солнышко»
4.  Детская песня «Зайчик»
5.  М. Красев «Ёлочка»
6.  Детская песня «Ходит зайка»
7.  РНП. «Не летай, соловей»
8.  УНП «На зелёном лугу»
9.  РНП «Ходит Ваня»
10.  РНП «Земелюшка-чернозём»
11.  Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка»
12.  РНП «Маки»
13.  РНП «Как на тоненький ледок»
14.  РНП «Пойду ль я, выйду ль я»
15.  РНП «Ой, за гаем, гаем»
16.  УНП «Журавель»
17.  РНП «Как по морю синему»
18.  РНП «Я на камушке сижу»
19.  ГНП «Сулико»
20.  РНП «Коровушка»
21.  Русская песня
22.  УНП «За городом качки плывут»
23.  РНП «То не ветер ветку клонит»
24.  УНП «Ехал казак за Дунай» ансамбль
25.  РНП «Исходила младёшенька» ансамбль
26.  УНП «Как под вишнею» ансамбль
27.  РНП «Зелёное моё ты виноградье» ансамбль

-17-

1.  Й. Гайдн. Анданте из симфонии №94 ансамбль
2.  В. Карасёва. «В огороде заинька»
3.  Украинская прибаутка «Приди солнышко»
4.  Прибаутка «Вечер»
5.  А. Березняк. «Белка»
6.  Русская прибаутка. «Лиса»
7.  А. Березняк. «Ёжики»
8.  А. Березняк. «Козочка»
9.  А. Березняк. «Волк и козлята»
10.  РНП «Теремок»
11.  Г. Шальбаум. «Садовод»
12.  П. Вейс. «Мокрые дорожки»
13.  В. Цытович. «Винни-Пух»
14.  М. Котляревский. «Ленивые мышата»
15.  В. Герчик. «Зоопарк»
16.  А. Филиппенко. «Весёлый музыкант»
17.  А. Березняк. «Слон»
18.  Р. Хейф .«Гуси-лебеди»
19.  А. Березняк. «На лугах»
20.  М. Котляревская. «Кот и мыши»
21.  А. Березняк. «Снегопад»
22.  В. Кикты. «Маленькая скрипочка»
23.  Д. Львов-Компанейц. «Кто спрятался в лесу»
24.  А. Филиппенко. «Снежинки»
25.  А. Березняк. «Я гуляю»
26.  А. Филиппенко. «Цыплятки»
27.  А. Сергеева. «Теремок»

-18-

1.  ННП «Кукушка»
2.  В. Блага. «Чудак»
3.  А. Филиппенко. «Подарок маме»
4.  В. Блага. Танец
5.  Г. Эрнесакс. «Паровоз»
6.  Врохот. «Машинист»
7.  Т. Топатенко. «Солнышко»
8.  В. Герчик. «Песенка друзей»
9.  А. Березняк. «Телефон»
10.   В.Шаинский. «Песенка крокодила Гены» (анс.)
11.   Х.Родригес. «Кумпарсита» (анс.)
12.  А.Варламов. «На заре ты ее не буди»(анс.)
13.  О.Геталова. «Мишки в цирке»
14.  В.Игнатьев. «Барабанщик»
15.  Д.Тюрк. «Песенка»
16.  О.Бер. «Темный лес»
17.   Б.Савельев. «Песенка кота Леопольда»
18.  В.Игнатьев. «Большой олень»
19.  Крылатов Е.»колыбельная из м\ф «Умка».
20.  РНП «Чижик».
21.  Фр.песня «Большой олень»
22.  Польская песня «Кузнец».
23.  Тюрк Д. «Веселый Ганс».
24.  РП «Котик».
25.  Арм.песня «Ночь»
26.  БНП «Сел комарик на дубочек»
27.  Прибаутка «Ладушки»

 -19-

Третий  класс.

1.  РНП «Во поле берёза стояла»
   1.  РНП «Вижу чудное приволье»
   2.  РНП «Тонкая рябина»
   3.  ФНП «Горбуны»
   4.  Англ.НП «Джек и Джилл»
   5.  Французская народная песня
   6.  Испанский напев.
   7.  Яп.НП «Вишня»
   8.  Немецкая народная песня
   9.  БНП «Сел комарик на дубочек»
   10.  ЧНП «Мимо речки»
   11.  РНП «Как пойду я на быструю речку»
   12.  РНП «Ходит ветер у ворот»
   13.  Русская народная песня
   14.  СНП «Цыганёнок»
   15.  ЛНП «Петушок»
   16.  УНП «Ой, лопнул обруч»
   17.  БНТ «Янка»
   18.  БНТ «Бульба»
   19.  Н. Любарский «Курочка»
   20.  РНП «Ходит ветер у ворот»
   21.  ЧНП «Мимо поля, мимо луга» ансамбль
   22.  Еврейская НП «Колыбельная» ансамбль
   23.  РНП «Под яблонькой зелёною» ансамбль
   24.  Л.Бетховен. «Ода к радости»

-20-

25.Штраус. «Голубой Дунай»

1.  В.А.Моцарт. Соната Ля мажор, ч.1(переложение)

28. А.Рубинштейн. «Мелодия» (анс.)

29.Мексиканская нар. песня «Кукарача»

30. М.Альберт. «Счастье»

31. Э.Градески. «Маленький поезд»

32. А.Зацепин. «Песенка о медведях»  

33. Дональдсон  В. «Чарльстон» (анс.)

34. «Романс» Неизв. автор. (анс.)

35. М.Легран «Французская песня» (анс.)

36. Соловьев-Седой В. «Подмосковные вечера»

37. Р.Паулс «Колыбельная»

38. Э.Пресли «Люби меня нежно»

39. В. А. Моцарт «Ария Попагено»

40. Л.Пилипенко «Дождик»

41. Фр.песенка «Куколки»

42. А.Дюбюк «Улица, улица»

43. Госпел «Когда святые маршируют»

44. Америк.песня «Собачка потерялась»

45. С.Фостер «О,Сюзанна»

46. Укр.песня «Королек»

47. Словенская песня «Белка пела» (м\ц)

48. РП«Ах,вы, сени мои, сени»(м\ц)

49. РНП «Отрада» (м\ц)

50. Шведская песня «Кукушечка» (м\ц)

51. «Словацкая полька» (м \ц)

52. Шмитц М. «Буги бой»

-21-

Четвертый класс

1.  УНП «Распрягайте, хлопцы, кони»
2.  Белорусская песня «Будьте здоровы»
3.  ЧНП «Что за гуси»
4.  ЧНП «Печь упала»
5.  ЛНП «Ярче розы я девчонка»
6.  ГНП «Сулико»
7.  Испанская песня
8.  ИТ.НП «Санта Лючия»
9.  Старинная французская песня
10.  РНП «На речушке, на Дунае»
11.  Старинный танец Аллеманда
12.  Л. Бетховен. Танец
13.  Ф. Телеман. Фрагмент из фантазии
14.  В. А. Моцарт. Менуэт
15.  ЧНП «Аннушка»
16.  УНП «Ой, Джигуне, Джигуне»
17.  Л. Книппер. Степная кавалерийская
18.  Й. Гайдн. Немецкий танец
19.  Л. Бетховен. «Сурок»
20.  М. Глинка. Полька
21.  М. Глинка. «Жаворонок» ансамбль
22.  РНП «Как пошли наши подружки» ансамбль
23.  Ж. Бизе .«Хор мальчиков» ансамбль
24.   Р. Петерсен. «Матросский танец»
25.  М. Альберт. «Чувства»
26.  Э. Градески. «Мороженное»

-22-

27.Э.Градески. «Задиристые буги»

28. Англ.нар.песня «леди зеленые рукава»

29. Хорнер Дж. Песня из к\ф «Титаник»

30. Г.Мнчини. «Розовая пантера»

31.Фр.Лей. Мелодия из к\ф «Эммануэль»

32.Дж.Дассен. «Салют»

33. Дж.Дассен. «Америка»

34. Дж.Дассен. «А moi»

35. Дж.Дассен. «Шамп Елизе»

36. Дж.Дассен. «Et sit u h,existait pas»

37.Ит.нар.песня «Четыре таракана и сверчок»

38.Р.Лехтинен. «Летка-енка»

39.Л.Бетховен. «К Элизе»

40.Т.Хренников «Колыбельная Светланы» (анс.)

41.Б.Кемферт «Путники в ночи» (анс.)

42. Дж.Верди «Песенка Герцога» (анс.)

43. И.Корнелюк «Город, которого нет» (м\ц)

44. Р.Вагнер «Свадебный марш»

45.А.Бородин «Хор девушек из о.»Князь Игорь»

46.Н.Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из о.»Садко»

47. А.Зацепин «Остров невезения»

48. Ф.Шуберт «Форель» (м\ц)

49. Л.Бетховен «Сурок»

50. В.Моцарт «Колыбельная» (м\ц)

51. П.Чайковский «Танец Феи Серебра» (м\ц)

52. Д.Тюрк «Андантино»

53. Ж.Бизе «Серенада» (м\ц)

-23-

54. Англ.песня «С Рождеством!» (м\ц)

55. РНП «Сиепь да степь кругом» (м\ц)

56. Николаев И. «Маленькая страна» (м\ц)

57. Е Петербургсий «Утомленное солнце» (м\ц)

58. А.Волохонский «Под небом голубым» (м\ц)

59. Б.Потемкин «Наш сосед» (м\ц)

60. Веккерлен «Мой путь» (м\ц)

-24-

Пятый класс.

1.  ПНП «Матушка моя»
2.  ЧНП «Яничек»
3.  Сл.НП «Прачки»
4.  Рум.НП «Перед зеркалом»
5.  «По долинам и по взгорьям»
6.  РНП «Дубинушка»
7.  Х. Граупнер. Бурре
8.  Б. Барток. Пьеса
9.  Г. Свиридов. «Ласковая просьба»
10.  В.А. Моцарт. Вальс
11.  В.А. Моцарт. Ария
12.  Б. Барток. Менуэт
13.  П. Чайковский. Старинная французская песенка
14.  Р. Шуман. Марш
15.  И.С. Бах. Волынка
16.  И. Бертолло. «Ритм блюза»
17.  А. Корелли. Сарабанда
18.  М. Глинка. Полька ансамбль
19.  П. Чайковский. Хор девушек из оперы «Евгений Онегин» Ансамбль
20.  РНП «Светит месяц» ансамбль
21.  Л. Абелян. «Брейк-данс»
22.  С. Джоплин. «Регтайм»
23.  П. Чайковский. «Осень» ансамбль
24.  А.Рыбников. «Я тебя никогда не забуду» (м\ц)
25.  Дж.Ширинг. «Колыбельная пернатого царства» (м\ц)

-25-

1.  Б.Андерсон. «Happy new year» (из реперт. гр. «АББА») (м\ц)
2.  А.Виллодо. «Аргентинское танго»
3.  К.Сантана «Ты-все для меня» (м\ц)
4.  Р.Роджерс «Голубая луна» (м\ц)
5.  В.Моцарт, Симфония №40
6.  П.Чайковский, Тема из б. «Лебединое озеро»
7.  Ф.Мендельсон «На крыльях чудной  песни»
8.  И.Цветков «Золушка» (м\ц)
9.  Р.Паулс «Золотая свадьба» (м\ц)
10.  Е.Дога «Вальс» (м\ц)
11.  М.Таривердиев «Маленький принц» (м\ц)
12.  Ю.Варум «Городок» (м\ц)
13.  А.Л.Уэббер «Память» (м\ц)
14.  Э.Морриконе «Мелодия из к\ф»Профессионал» (м\ц)
15.  А.Варламов «Вдоль по улице метелица метет» (м\ц)
16.  И.Штраус «Венский вальс» (м\ц)
17.  Ф.Шуберт «Баркарола» (м\ц)
18.  П.Чайковский «Вальс из б.»Лебединое озеро» (м\ц)
19.  «Танец утят» (м\ц)
20.  Ж.Бизе «Куплеты Тореадора»
21.  Л.Дербенев «Есть только миг» (м\ц)

-26-

Шестой класс.

1.  Й. Гайдн. Менуэт
2.  Д. Кабалевский. «Клоуны»
3.  А. Гурилёв. «Матушка-голубушка»
4.  И. Беркович. Вариации на тему русской песни
5.  К. Гурлит. Этюд. До мажор
6.  К. Гурлит. Этюд До мажор
7.  А. Гедике. Этюд До мажор
8.  П. Чайковский. «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»
9.  И.С. Бах. Менуэт
10.  РНП «Я на горку шла» ансамбль
11.  М. Мусоргский .Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка» ансамбль
12.  М. Легран. Мелодия из к\ф «Шербургские зонтики»
13.  П. Маккартни, Дж. Леннон «Вчера»
14.  Ф. Лей. Мелодия из к\ф «Мужчина и женщина»
15.  Э.Капуа. «O sole mio»
16.  Ф.Шуберт. «Серенада»
17.  М.Таривердиев «Песня о далекой Родине»
18.  Перуанская нар.песня «Песня кондора»
19.  И.Дунаевский «Песенка о капитане» (м\ц)
20.  Б.Рэм,Э.Рэнд «Только ты» (м\ц)
21.  М.Дунаевский «Все пройдет» (м\ц)
22.  М.Веккерлен «Светлая мечта» (м\ц)
23.  Д.Крамер «Танцующий скрипач» (м\ц)
24.  Р.Паулс «Бабочки на снегу» (м\ц)
25.  А.Зацепин «Мелодия из к\ф»Джентельмены удачи» (м\ц)

-27-

Седьмой  класс.

1.  К. Черни. Этюд До мажор.
2.  Л. Шитте. Этюд До мажор.
3.  В. Гаврилин. «Каприччио»
4.  Д Керн. «Дым»
5.  Д. Шостакович. «Шарманка» ансамбль
6.  Дж.Мендел. «Тень твоей улыбки»
7.  И.Шавкунов. «Попурри на темы песен Джо Дассена»
8.  В.Дашкевич. Тема из к\ф «Шерлок Холмс»
9.  А.Цфасман. «Неудачное свидание».
10.  С.Прокофьев «Монтекки и Капулетти»
11.  Г.Кассерн «Карамельки»
12.  Д.Бербеливьен «Мой парень»
13.  Б.Андерсон «Победительполучает все»
14.  С.Джоплин «Рэгтайм» (м\ц)
15.  Г.Уоррен «Чутануга-чу-чу» (м\ц)
16.  Г.Ролланд «токката» (м\ц)
17.  Н.Мордасов «Прогулка»
18.  Н.Мордасов «Давным-давно»
19.  Дж.Верди «Триумфальный марш»
20.  Г.Миллер «Лунная серенада»
21.  Ж.Бизе «Хабанера»
22.  К.Боллинг «Борсалино»
23.  Б.Бахарах «Дождинки на меня все падают» (м\ц)

-28-

Список использованной литературы

1. Артеменкова Т.А. Музыкальные образовательные программы. Ч.III. «Окарина», 2001.

2. Комплексная программа. Фортепиано. Промежуточная и итоговая аттестация, подбор по слуху, транспонирование, чтение нот с листа, импровизация, сочинение. Примерная программа для ДМШ и музыкальных отделений ДШИ. Москва, 2008.

3. Музыкальный инструмент (фортепиано). Программа для ДМШ (ДШИ). Москва, 1988.

4. Музицирование. Вариативная программа для учащихся фортепианного отделения. Примерная программа для ДМШ и музыкальных отделений ДШИ. 5-летний срок обучения. Москва, 2008.

-29-

Список литературы

1. Антошка. Мелодии из мультфильмов для фортепиано. Сост. Бородавка С.И. Окарина, 2008.

2. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. Музыка, 1989.

3. В свободный час. Легкие переложения для фортепиано. 2 выпуск. Сост. Счастливенко Л.И. Окарина, 2008.

4. Геталова О., И. Визная. В музыку с радостью. «Композитор», Санкт-Петербург, 1997.

5. Жилин В. Занимательные игры для чтения с листа. Musik Production international LLC, 2005.

6. Калинка. Альбом начинающего пианиста. Сост. А. Бакулов, К. Сорокин. Москва «Советский композитор», 1988

1.  Красильников И.М. Кузьмичева «Волшебные клавиши» (произведения для клавишного синтезатора). ООО «Владос». Москва, 2003.
2.  Маленькому любителю музыки. Альбом фортепианных пьес для детей. Изд. 5.Сост. С.С. Ляховицкая М., 1989.
3.  «Музыкальный витамин А». ООО «Мелограф».Москва,2001.
4.  «Музыкальный витамин В». ООО «Мелограф».Москва,2001.
5.  «Музыкальный витамин С». ООО «Мелограф».Москва,2001.
6.   Музицирование для детей и взрослых. 1 выпуск. Окарина, 2005.
7.  Музицирование для детей и взрослых. 2 выпуск. Окарина, 2007.
8.  Музицирование для детей и взрослых. 3 выпуск. Окарина, 2008.
9.  Музицирование для детей и взрослых. 4 выпуск. Окарина, 2008.
10.   Милич Б. Маленькому пианисту. Москва «Кифара», 1996.
11.  «Мой волшебный оркестр. Популярные пьесы в переложении для синтезатора». Вып. 1. Москва, 2003.
12.   Нотки-клавиши. Альбом для начинающих. Окарина, 2007.

-30-

1.  «Обучение с увлечением» Вып.6. ООО «Мелограф».Москва,2000.
2.  «Обучение с увлечением» Вып.7. ООО «Мелограф».Москва,2000.
3.  «Обучение с увлечением» Вып.8. ООО «Мелограф».Москва,2000.
4.  «Обучение с увлечением» Вып.9. ООО «Мелограф».Москва,2000.
5.  Популярные мелодии отечественной эстрады для фортепиано. Сост. Коршунова Л.А. Окарина, 2005.
6.  Популярные мелодии зарубежной  эстрады для фортепиано. Выпуск 1. Окарина, 2003.
7.  Популярные мелодии зарубежной  эстрады для фортепиано. Выпуск 2. Окарина, 2007.
8.   Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих. Части I,II переработанные. Сост. С. Ляховицкая и Л. Баренбойм. Ленинград, 1990.
9.   Симонова В. Непоседам! Новосибирск «Окарина», 2003.
10.   Тик-так. Ансамбли малышам. Новосибирск,2000.
11.   Туркина Е. Котенок на клавишах. Фортепиано для самых маленьких. Композитор. С.-П., 2005.
12.   Учусь аранжировке. Пьесы для синтезатора. Ср.кл. Сост. И.М.Красильников, Е.Е.Лискина. Москва, 2005.
13.   Фортепианная игра. Под редакцией А. Николаева. Москва «Музыка», 1990.
14.   Хрестоматия для фортепиано. 1 класс. Москва «Музыка», 1988.
15.   Цейтлин Б.Л. «По ступенькам музыкальных знаний». Учебное пособие для учащихся подготовительных групп. Ред. Н.С. Надёжина, М., 1994.
16.   Чудо-песенки. Фортепианные ансамбли. Составление и переложение Симонова В.И. Окарина, 2007.
17.  «Юным пианистам». Учебный репертуар ДМШ, студий, кружков. 2-е изд. Киев, 1990.

1. Лабораторная работа 11
2. тема экологического права Основные этапы развития экологического законодательства Кодификация эколо
3. Роберт Бернс.html
4. а эффективное информационное взаимодействие людей б их доступ к мировым информационным ресурсам и в удов
5. экономические процессы в обществе
6. Конгресс деловых кругов Ставрополья на 20102012 годы Территориальным трёхс
7. Курсовая работа- Учет собственного капитала
8. Работа с языками С и С
9. Тема- Философия древней Греции
10. Ба~алы ~а~аздармен операциялар ~ызметтерді~ ~андай негізгі сыныбы- Сезілмейтін активтері бар сезілмейтін
11. Налоговые органы
12. на тему- Сообщения учащихся на уроках окружающего мира подготовила учитель начальных классов первой
13. Кадры, производительность труда и оплата труда на предприятии
14. Залог как способ обеспечения исполнения обязательств
15. 28 січня 2014 р. м
16. Классификация воздействия Взаимодействие человека с окружающей средой в общем виде можно представить в в
17. Состав работ по исследованию систем управления
18. Двенадцать установлений.html
19. Раздумья о жизни
20. психологическое общение социолога и респондента путем регистрации ответов на систему вопросов вытекающих

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе