Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Педагогической науки следует рассматривать как
совокупность теоретиче ских положений о
педагогическом познании и преобразовании
действительности.
Всякая методология выполняет регулятивные,
нормативные функции. В этом, собственно, и
состоит ее назначение. Но ме тодологическое знание
может выступать либо в дескриптивной (описательной),
либо в прескриптивной (нормативной) фор ме, т.е.
в форме предписаний, прямых указаний к
деятельности ] (Э.Г.Юдин).
Дескриптивная методология как учение о
структуре научного знания,. Закономерностях
научного познания служит ориенти ром в процессе
исследования, а прескриптивная направлена на
регуляцию деятельности. В нормативном
методологическом ана лизе преобладают конс
труктивные задачи, связанные с разра боткой
положительных рекомендаций и правил
осуществления научной деятельности. Дескриптивный
же анализ имеет дело с ретроспективным описанием
уже осуществленных процессов научного познания.
В структуре методологического знания Э. Г. Юдин
выделяет че тыре уровня: философский, общенаучный,
конкретно-научный и технологический. Содержание
первого, высшего, философского уровня методологии
составляют общие принципы познания и ка тегориальный
строй науки в целом. Методологические функции
выполняет вся система философского знания. Второй
уровень — общенаучная методология — представляет
собой теоретические кон цепции, применяемые ко
всем или к большинству научных дис циплин. Третий уровень —
конкретно-научная методология, т. е. совокупность
методов, принципов исследования и процедур,
при меняемых в той или иной специальной научной
дисциплине. Мето дология конкретной науки включает
в себя как проблемы, специ фические для научного
познания в данной области, так и вопросы, выдвигаемые
на более высоких уровнях методологии, такие, на пример,
как проблемы системного подхода или моделирование
в педагогических исследованиях. Четвертый уровень —
технологиче ская методология — составляют методика
и техника исследования, т. е. набор процедур,
обеспечивающих получение достоверного эм пирического
материала и его первичную обработку, после
которой он может включаться в массив научного
знания. На этом уровне методологическое знание
носит четко выраженный нормативный характер.
Все уровни методологии образуют сложную систему,
в рамках которой между ними существует определенное
соподчинение. При этом философский уровень выступает
как содержательное осно вание всякого методологического
знания, определяя мировоззрен ческие подходы к процессу
познания и преобразования действи тельности.