Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НИУ «БелГУ»)
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ОТЧЕТ
об учебно-ознакомительной практике
студентки очной формы обучения 1 курса группы 151201
Крагель Виктории Алексеевны,
проходившей практику в качестве стажера
сроки прохождения практики:
с 27.03.2013 по 29.05.2013
Руководители:
от кафедры:
ассистент кафедры возрастной
и социальной психологии Я.Б .Белецкая
Белгород 2013
Введение
Практика является важной составной частью учебного процесса по основной образовательной программе высшего профессионального образования и включается в учебные планы всех форм обучения в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
Учебно-ознакомительная практика является необходимой составляющей учебного процесса по подготовке бакалавров по специальности «Психология».
Целью практики является знакомство с основным содержанием работы психологической службы в системе образования и с особенностями профессиональной деятельности педагогов-психологов и психологов.
Задачами учебной практики являются:
Базы практики: МДОУ детский сад №60 г. Белгорода, психолог Фирсова Наталья Григорьевна;ОГБУ "Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями", психолог Татьяна Сергеевна; Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, "Белгородский детский дом "Северный";МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода, психолог Гонеева Жанна Владимировна; НОУ «Разуменский детский дом»,психолог Тараненко А.А; МДОУ« Детский сад компенсирующего вида №12»,психолог-Вера Сергеевна. Время прохождения каждой базы практики – 6 часов. За это время мы изучали документацию, которая необходима для работы психолога, беседовали с психологом о его работе, обсуждали специфику данного учреждения, наблюдали методики работы. Психологи показывали нам свои кабинеты, а также кабинеты психологической разгрузки. Психологи давали нам возможность проследить за их деятельностью, а именно наблюдать за процессом проведения какой-либо методики.
МБДОУ комбинированного вида № 60
27.03.13 наша группа ездила в МБДОУ комбинированного вида № 60. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида был открыт в 1977 году в северо-восточной части города Белгорода по ул. Некрасова 20-А. Изначально предназначался для круглосуточного пребывания детей. Эту функцию детский сад с достоинством выполняет и по сей день. В детском саду 11 групп. Из них: одна группа - ясельная, одна группа компенсирующей направленности, 9 групп для детей дошкольного возраста, имеется так же логопункт.Руководит учреждением заведующий Маширова Елена Ивановна, Почетный работник общего образования. Педагог-психолог Фирсова Н.Г.
Цель работы педагога-психолога: Сохранение и укрепление психологического здоровья детей, гармоничное их развитие в условиях МБДОУ.
Задачи педагога –психолога :
1. Повышать уровень психолого-профилактической работы с родителями и воспитателями по реализации здоровье сберегающих технологий в воспитании психологически здоровой личности и формирование благоприятного психологического микроклимата в коллективе взрослых и детей, с помощью коррекционных игр, элементов психогимнастики, сказкотерапевтических этюдов, театральной деятельности.
2. Проведение диагностики по выявлению предпосылок склонности к девиантному поведению детей дошкольного возраста и внедрение программы профилактической работы по данной проблеме.
Приоритетные направления работы: Работа с детьми и семьями, попавшими в сложную жизненную ситуацию, с выявленным фактором неблагополучия.
Виды (направления) деятельности: Диагностика, коррекция и развитие,профилактика и просвещение,консультирование,организационно-методическая работа,экспертная работа.
Диагностика: (дети) Проводилось различные виды диагностик такие как: адаптация детей, поступивших в детский сад; работа с детьми, состоящими в группе риска(детей с ОВЗ, детей-инвалидов); подготовка детей к школьному обучению и уровень сформированности игровой в младших группах.
Диагностика(педагоги): Проводились различные виды диагностик такие как изучение макроклимата в различных возрастных группах, изучение межличностных отношений детей и воспитателей и анкетирование.
Дианостика(родители): Проводились различные виды диагностик таки как сочинение «Индивидуальные особенности ребёнка», изучение эмоционального благополучия в семье и анкетирование на готовность семьи к школе.
Коррекция и развитие(дети): Проводились различные виды коррекций и развития: коррекционная работа с тяжело больными детьми, коррекционно-развивающая с детьми по подготовке к школе, работа по профилактике эмоциональных нарушений и развитие коммуникативных навыков с помощью сказкотерапии. Кроме того, в детеском садике есть кружок: «Одаренный ребёнок».
Коррекция и развитие(педагоги): Проводились различные виды коррекций и развития: различные круглые столы(«Повышение уверенности в себе»; «Методы поддержания дисциплины в группе» и т.д.), семинары-практикумы, виды психогимнастики и методы использования игровой терапии в налаживании межличностных отношений в группе.
Профилактика и просвещение(дети):Проводились различные виды профилактик и просвещения для детей: праздник знакомств с детьми, использование сказкотерапии, обучение методам релаксации и снятие психоэмоционального напряжения, психогимнастика для детей, имеющих проблемы в поведении и «графические диктанты, как средство развитие навыков письма».
Профилактика и просвещение(педагоги):Проводились различные виды профилактик и просвещения такие как: разработка рекомендаций родителям, лекции и семинары-практикумы на различные темы(«Стресс и его последствия»; «как предупредить и преодолеть нарушения в эмоциональном развитии»), игровые методы диагностики и коррекции, различные игры и упражнения по формированию психических процессов.
Профилактика и просвещение(родители): Проводились различные виды профилактик и просвещения: собрание родителей, игры на развития внимания, круглые столы(«Самочуствие семьи в предверии школьной жизни ребенка») , различные мастер-классы(«Как научить ребенка играть»), занятия по физкультуре и рекомендации по развитию психических компонентов психологической зрелости.
Консультирование(педагоги):Проводились различные виды консультирования такие так: « Эмоциональное выгорание у педагогов»; «Что нужно знать семьям, попавшим в сложные жизненные ситуации»; «Стиль общения педагогов с детьми, имеющими склонность к девиатному поведению», а также разработка рекомендаций родителям по различным темам(«Половое развитие ребенка в семье»).
Конслультирование(родители):Проводятся различные виды консультирования: индивудуальное консультирование родителей, поступивших в детский сад; консультирование в уголках для родителей(«Как расширить груг общения ребенка в коллективе сверстников»; «Если в семье агрессивный ребенок…»,«Роль семейного микроклимата в развитии детско-родительских отношений»), а также групповые и индивидуальные консультирования родителей.
Организационно-методическая работа(дети):Проводились различные виды организационно-методической работы: составление планов мероприятий(адапционные мероприятия), подготовка психодиагностических методик, заполнение тетрадей взаимодействия воспитателя с педагогом-психологом, подготовка метериалов и план работы кружка «Одаренный ребёнок».
Организационно-методическая работа(педагоги): Проводились различные виды организационной-методической работы: подготовка консультаций и стендовой информации, участие в творческих группах, оформление картотеки игр, подготовка проведения анкетирования и подготовка памяток-рекомендаций по работе с неблагопучными семьями.
Организационно-методическая работа(родители):Проводились различные виды организиционно-методической работы: подготовка анализа анкетирования, стендовой информации, подготовка и проведение занятий в клубе будущих мам «Росток», оформление буклетов и подготовка к проведению родительского собрания.
Экспертная работа(дети):Проводились различные виды экспертной работы: работа с медецинскими картами, участие в работе ПМПК, разработка программы профилактической работы и составление банка данных на детей с ОВЗ,детей-инвалидов.
Экспертная работа(педагоги):Проводились различные виды экспертной работы: участие в работе ГМО, участие в различных пед.советы, оформление документации.
Экспертная работа(родители): Участие в клубе мам «Росток», где проводятся различные мероприятия по подготовке молодых мам к рождению ребенка: снятие эмоционального и психического напряжения у будущих мам, оказание помощи родителям, попавшим в сложный жизенную ситауацию, психологическая подготовка молодой семьи к рождению ребенка.
Во время беседы было видно,что психолог получает удовольствие от работы с детьми,она проводит различные методики и тренинги. Работа психолога в детском саду является одной из главных в таких учреждениях.
ОГУ Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями
03.04.13 мы с группой ездили в ОГУ Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями, который находится в селе Весёлая Лопань по улице Гагарина,2. Телефон центра: +7(4722) 38-28-26. Электронный адрес: http://centrmsr.ru/. Психолог: Таныгина Людмила Павловна.
ОГУ Реабилитационному центру для детей и подростков с ограниченными возможностями 10 лет.
Приоритетное направление работы-реабилитация детей с 1 до 18 лет, ортопедия(вывихи, сколиозы, укорочение конечностей). Кроме того, проводится лечения неврологических заболеваний(ДЦП, ЗПР, умственная отсталость, начальные стадии аутизма, гидроцефалия).
Прием детей и подростков осуществляется в десять заездов, каждый из которых длится 34 дня для детей инвалидов и детей проживающих в Белгородской области и 21 день-для детей, находящихся на платной основе и не проживающих в Белгородской области. В центре работают врачи: педиатры, неврологи, ортопеды. Помимо этого, в ОГУ есть психолого-педагогический отдел, где работают 7 психологов, 2 логопеда и социальные педагоги.
В центре 3 поста: в первом- дети с 5до 12 лет ; во втором- с 12 до 18; в третьем - родители с детьми. Они проживают в номерах по 2,3,4 человека. Во время каждого из заездов в центре находится 72 ребенка и 30 мам. Каждый день дети и подростки проходят медицинские процедуры, уроки и кружки(лепка из теста, мягкая игрушка). Формируется 6 групп.
С дошкольниками проводится такая работа как определение психологического возраста и определение формирования уровня познавательных процессов. Кроме того, для некоторых детей строится индивидуальная программа. Также в Реабилитационном центре ведется психологическая работа с инвалидами- колясочниками, слепыми и глухими детьми. Групповые занятия продолжаются час, а индивидуальные 30 минут. Курс занятий-12-15.
На каждого ребенка составляется карта психологической реабилитации, где указывается ФИО и возраст, а также проблема, с которой он поступил в данное учреждение. По окончании работы оценивается результат: виды деятельности, которые использовались для реабилитации и их анализ.
Приоритетные направления работы для индивидуальных занятий: коррекция страхов ребенка, выбор предметно-практической деятельности, мелкая моторика и подготовка к школе, развитие игровой сферы у детей. Используется различные виды психологической литературы: книги Немова и Рогова, тесты СКАБ.
Приоритетные направления работы для групповых занятий: сказкотерапия; тренинги, теневой театр и куклотерапия; релаксация-аутотренинг, курсы: познай себя(5 занятий). Досуг: психологические игры в каждой из групп.
Также в центре находится родительский центр, где родители могут получить информацию по юридическим вопросам, психологическую и логопедическую консультации, медицинскую.
В ОГУ Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями существует документация:
Психолог может иметь 2 категории: либо первую, либо высшую. Каждые 5 лет специалист должен подтверждать свою квалификацию.
Психолог приняла нас охотно, сначала рассказала о главных направлениях в своей работе, с удовольствием отвечала на наши вопросы, затем провела экскурсию по данному центру. Видно, что она получает удовольствие от своей работы, несмотря на низкую заработную плату.
МГОУ «Средняя Общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов»
Адрес: г. Белгород, ул. Шершнёва, 26
Директор: Маслова Валентина Алексеевна
Телефоны: (4722) 26-17-37
Сайт: www.school20.beluo.ru
Психолог Жанна Владимировна Гонеева
10.04.13 мы с группой посетили МГОУ № 20, где психологом является Гонеева Жанна Владимировна. Одним из направлением работы является проверка готовности дошкольника к школе и учебному процессу. В процессе обучения психолог смотрит уровень адаптации ребенка к школе. Затем в 4 классе специалист проверяет готовность к переходу в среднию школу. В процессе обучения психолог смотрит уровень адаптации ребенка во время обучения в средней школе. И наконец, в старшей шичные коле психолог также проводит разные методики на выявление уровня адаптации ученика.
Кроме этого направления работы, психолог проводит также основную диагностику, дополнительную диагностику, диагностику тревожности,ценностная ориентация детей, профориентация и мониторинги по уровню здоровья детей.
Формы работы:
Документация
Психолог работает с детьми, состоящими в группе риска(инвалиды, правонарушители, дети из неполных семей).
В школе нашу группу приняли хорошо, психолог с восхищением и интересом рассказывала о своей работе. Она с удовольствием отвечала на наши и вопросы и сама задавала их. Наша группа охотно отвечала на поставленные вопросы. Во время беседы с психологом было видно, что ей нравиться проводить различные методики, помогать детям в решении проблем с учебой и родителям в решении конфликтных ситуаций с детьми.
"Белгородский детский дом "Северный"
17.04.2013.Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, "Белгородский детский дом "Северный".
Адрес: Белгородская обл., Белгородский район, п. Северный, ул. Школьная, д. 37.
Электронный адрес: http://detdom31.ru/
Директор – Асовик Елена Вячеславовна.
Приоритетное направление работы педагогического коллектива – формирование личности воспитанника в процессе трудовой подготовки, профессиональной ориентации. Расширение социальных и партнерских связей, развитие творческого потенциала каждого ребенка, воспитание моральных и духовно-нравственных ценностей, позитивного отношения к семье, это задачи, которые сегодня решаются коллективом.
В детском доме работают опытные педагоги: директор, заместитель директора по УВ работе, воспитатели, учитель-логопед, социальный педагог, педагог-психолог, инструктор по труду, педагог дополнительного образования, музыкальный руководитель – все имеют высшее образование.
Детский дом рассчитан на 35 детей. На данный момент в детском доме проживают 23 ребёнка, из которых единицы – сироты, а большая часть – дети, родителей которых лишили родительских прав (пьянство, тюремное заключение и т.д.). Дети могут поступить в любое учебное заведение, т.к. проходят вне конкурса. Выпускникам детского дома выдают новое жильё, чаще всего в с. Беловском.
В детском доме проживают дети от 5 до 19 лет, есть специальная постинтернатная группа. Основной контингент – мальчики.
Направление работы психолога:
Психолог пользуется тестовыми методиками по определению уровня развития когнитивных процессов. Основной упор делается на развитие познавательной сферы, эмоционально-волевой сферы. Чаще всего приходится сталкиваться с такими проблемами, как тревожность, агрессивность, трудности в адаптации. Занятия обычно проводятся в индивидуальной форме. Психолог также осуществляет профилактику наркомании, алкоголизма, курения. Функция психолога в основном мотивирующая.
Документация:
1). Нормативные положения и документы,
2). Письма из отдела образования,
3). Журналы учёта групповых и индивидуальных работ.
В конце года проводится аналитический отчёт.
Оценка привлекательности данного рабочего места: низкая.
Степень готовности работать на аналогичном рабочем месте: низкая.
Психолог приняла группу с неохотой, рассказывала все под диктовку, не провела экскурсию по детскому дому. Она была утомлена , что понятно, учитывая специфику данного учреждения.
НОУ «Разуменский детский дом»
24.04.13 наша группа ездила в НОУ «Разуменский детский дом». В октябре 1995 года по инициативе генерального директора Белгородского завода ЖБК-1 Селиванова Ю.А. и при поддержке главы Администрации Белгородского района Склярова А.И., был создан детский дом, который не имел аналогов в России. На сегодняшний день в детском доме 40 детей, в возрасте от 4 до 18 лет. Особенность детского дома заключается в следующем: ребенок сирота с юных лет находится под постоянной опекой трудового коллектива завода: от момента поступления в детский дом до создания им семьи. Директором Разуменского детского дома является Негомодзянов Андрей Геннадьевич. Психологом-педагогом является Тараненко А. А.
Деятельность педагога-психолога направлена на сохранение и укрепление психического здоровья воспитанников детского дома.
В соответствии с целью, приоритетными задачами психолога являлись:
Результативность работы педагога-психолога осуществляется через основные виды практической психологической деятельности:
Диагностическая работа включает в себя:
Диагностика личностных особенностей воспитанников детского дома с целью составления индивидуальных карт. Осуществлялась с помощью следующих психологических методик: (беседа, опросник Кеттела, проективная методика «Рисунок человека»).Диагностика психологического состояния детей, временно находившихся в семье при помощи следующих методик: проективная методика «Рисунок семьи», анкета, беседа.
Диагностика индивидуальных особенностей детей с целью составления рекомендаций по выбору подходящей семьи. При помощи методик: проективная методика «Рисунок семьи», опросник Кеттела, беседа.
Кроме того, проводилась диагностика познавательных процессов осуществлялась с целью выявления динамики развития психических функций воспитанников и направления их на ПМПк при помощи следующих : (Тест Бурдона), модификация метода Пьерона – Рузера, «Таблицы Шульте», методика «Исключение лишнего».
С целью выявления психологических проблем старших воспитанников проводилась диагностика посредством следующих методик: Методика диагностики самооценки уровня тревожности Спилберга – Ханина, Тест "Конфликтный ли вы человек?", позволяет выявить уровень конфликтности; Методика диагностики межличностных отношений Лири, предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я».
Коррекционно-развивающая и профилактическая работа проводилась в следующих группах:
Группа дошкольников–групповой тренинг, целью которого являлось развитие познавательных процессов и группа младших школьников- групповой тренинг, целью которого являлось формирование оптимального уровня произвольности внимания, памяти и мышления.А также группа старших школьников в связи с полученными результатами диагностики, была разработана программа тренинга для группы старших школьников, направленная на развитие у подростка недостающих ему навыков общения, Индивидуальная работа с отдельными воспитанниками, направленная на формирование двигательных навыков и развитие мелкой моторики; снятие психоэмоционального возбуждения; развитие познавательных процессов и т.д
Анализ результатов работы психолога показал, что приоритетными направлениями дальнейшей работы являются:
-Содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе.
-Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье воспитанников дошкольного и младше школьного возраста.
-Психологическое просвещение и формирование психологической культуры педагогических работников.
Во время беседы психолог с удовольствием рассказывала о своей работе, но работа в подобных учреждениях очень непростая и сложная: психолог сталкивается со многими трудностями. К сожалению, несмотря на положительный климат, который создан для работы психолога,специалист имеет маленький кабинет, в котором сложно проводить индивидуальные занятия с детьми. Но психолог все равно проводит огромное количество методик. В НОУ «Разуменский детский дом» стараются создать все условия для развития детей и работы психолога.
МДОУ« Детский сад компенсирующего вида №12»
8.05.13 мы с группой ездили в МДОУ« Детский сад компенсирующего вида №12»,который находится на Народном бульваре 2а. Сайт: http://dou12.bel31.ru/.
В детском саду нас встретила психолог-педагог Петрова Вера Сергеевна.Она рассказала нам, что в МБДОУ д/с № 12 функционируют 13 групп. Из них 7 групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, 2 группы для детей с заиканием, 2 группы для детей с ограниченными возможностями здоровья, 1 для детей с задержкой психического развития. Также она упамянула, что в скором времени в д/c откроется группа для детей с синдромом ДЦП. Психолог работает 36 часов: 18 практической работы и 18 часов методической работы.
Приоритетное направление: «Совершенствование здоровье сберегающей среды дошкольного образовательного учреждения, укрепления здоровья и развитие детей, организация коррекционно – компенсаторного развивающего обучения с использованием современных инновационных технологий»
Задачи и цели:
Виды направления деятельности: диагностика,коррекция,психо-профилактика, систематизация.
Диагностика дети:адаптационный период(наблюдение), психлогическая готовность ребенка к школе, диагностика межличностных отношений и эмоциональных процессов,а также уровня физического развития, итоговая диагностика готовности ребенка к школе.
Диагностика(воспитатели): Анкетирование с целью определения оценки способов реагирования в конфликте ,анкетирование с целью выявления профессиональной направленности личности воспитателя,анкетирование с целью определения проблем возникающих в группе при межличностном общении детей, анкетирование с целью выявления типологических особенностей личности, анкетирование с целью определения профессионального рейтинга педагогов, социометрический опрос педагогов, анкетирование «Как я отношусь к своей профессии» ,оценка психологического климата в педагогическом коллективе, контрольное анкетирование.
Диагностика родителей: анкетирование с целью определения психологической атмосферы в семье,анкетирование с целью выявления межличностных отношений в семье, роль педагога в воспитании ребенка,анкетирование с целью измерения родительских установок и реакций, анкетирование «Роль педагога в воспитании ребенка»,индивидуальный опрос родителей о возникших трудностях в воспитании детей ,тестирование «Дом-дерево- человек» ,тестирование «Все вы ли вы знаете о своем ребенке», контрольное анкетирование.
Коррекция дети: психокоррекционная работа с детьми, имеющими трудности в семье, коррекционные занятия для детей имеющих трудности в общении, коррекционные занятия для детей имеющих трудности в общении, коррекционная работа на снятие эмоционального напряжения, коррекционные занятия на снятие застенчивости. Психогимнастика, коррекционные занятия с целью снятия зависимости от окружающих, коррекционные занятия на снятие агрессии, коррекционные занятия на снятие депрессивности, коррекционные занятия на снятие психологического дискомфорта.
Коррекция воспитатели: рекомендации и консультации по адаптации детей в ДОУ, консультация «Готовим детей к школе», консультирование по вопросам воспитателей и родителей, индивидуальные рекомендации, консультация «Застенчивый ребенок», рекомендации по выявленным вопросам, консультация «Детские страхи», консультация «Детская депрессивность», рекомендации «Готовимся к обучению в школе».
Коррекция родители: беседы и консультации для облегчения течения адаптационного периода, консультация «Готовим детей к школе», консультирование по вопросам воспитателей и родителей, индивидуальные рекомендации, консультация «Застенчивый ребенок», рекомендации по выявленным вопросам, консультация «Детские страхи», консультация «Детская депрессивность», рекомендации «Готовимся к обучению в школе».
Психопрофилактика дети: психологические минутки с детьми раннего возраста, психологические игры, минутки, игры минуты – шалости с детьми, тренинг, игры, релаксации, этюды, игры, психологические минутки с детьми р/в, игры, реласакции, психологические игры, игры, минуты-шалости.
Психопрофилактика воспитатели: помощь воспитателям и родителям в реализации нового подхода в воспитании ПААД, лекция «Роль игры в жизни ребенка», тренинг, консультация «Развивающие игры для детей», рекомендации по выявленным проблемам, консультация «Упрямый ребенок», консультация «Индивидуальный подход в воспитании», консультация «Развивающие игры», рекомендации «Адаптация детей в школе».
Психопрофилактика родители: помощь воспитателям и родителям в реализации нового подхода в воспитании ПААД, «Я и мой ребенок» о роли общения в семье, рекомендации по волнующим вопросам, рекомендации, рекомендации по выявленным проблемам, тренинг, индивидуальные рекомендации, консультация «Развивающие игры», рекомендации «Адаптация детей в школе».
Систематизация: работа с документацией ,подбор литературы, изготовление дидактического материала ,отчет о итогах начального этапа диагностики детей к обучению в школе, обработка материала ,заполнение индивидуальных карт, отчет об адаптации детей в ДОУ на конец учебного года ,итоговый отчет о результатах психологической готовности детей к школе.
Во время беседы с нами психолог с удовольствием рассказывала о своей работе, охотно отвечала на наши вопросы и даже дала нам ассоциативные тесты и методики.Нам понравилось в этом садике больше всего.
Заключение
Начинающего психолога к мастерству приводят совершенствование знания психологии общения, особенности языка и развития речи. Психологу необходимо уметь выражать отношение к поступку человека и овладеть навыками самоконтроля, самонаблюдения.
На мой взгляд, все эти качества помогает развивать практика, так как для того чтобы стать хорошим специалистом,мало иметь только теоритические знания.
В ходе практики было осуществлено знакомство с особенностями работы психологической службы: изучены цели, содержание работы, документация, приоритетные направления. В результате практики у меня сформировались психологологические знания и навыки, способность вести самостоятельную профессиональную деятельность.
Во время прохождения практики была реализована цели: расширились представления о будущей профессиональной психологической деятельности; познакомились с системой построения работы психолога в образовательных учреждениях разного типа и реабилитационных центров: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы и началось формирования профессионального мирровозрения на уровне представлений и начальных знаний о сущности профессиональной психологической деятельности.
В результате прохождения практики у меня сложилось представление о планировании работы практического психолога, составлении отчетов, проведении комплексной психологической диагностики и т.д.
Эссе на тему: «Почему я выбрала профессию психолог»
Я долго не могла определиться с выбором профессии и решила стать психологом по совету маминой знакомой, которая является специалистом в этой области. Как только я определилась с профессией, я задумалась: так кто такой психолог? Что за таинственную профессию я выбрала?
Психолог работает с людьми и помогает им решить их сложные жизненные ситуации, найти выход из тупика, применяя теоритические знания на практике. Поступив на факультет психологии, я поняла несколько вещей, которые услышала от наших преподавателей и проанализировав сказанное ими, стало ясно что так и есть.
Психолог может обладать богатым запасом теоритических знаний, но если он не способен сочувствовать и не относиться к своему пациенту с душой, тогда он не психолог: он не может и не должен помогать людям.
Но прежде чем помогать другим, будущему специалисту следует разобраться в себе, решить свои проблемы, понять , что у него не так и как с этим бороться. А вот это непросто -ведь признать свои ошибки или минусы способен далеко не каждый.
Поэтому моя будущая профессия считается одной из самых сложных и непростых -мы должны анализировать поступок каждого клиента, приходящего к нам на прием, подмечать любые мелочи, детали.
За эти месяцы я уже многому научилась, узнала много нового и интересного и стараюсь применять свои небольшие знания в обычной жизни. Учеба на факультете психологии открывает перед человеком огромное количество дверей, а вот куда пойти -решает он сам.
Я очень сильно надеюсь, что психология не разочарует меня и я продолжу совершенствоваться в профессиональном и личностном плане.