Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»
ЛЕСОВЕДЕНИЕ
Методические указания и контрольные задания для
студентов-заочников образовательных учреждений среднего профессионального образования по специальности
2604 Лесное и лесопарковое хозяйство
п. Правдинский
2003
Методические указания составлены
в соответствии с примерной программой
по дисциплине «Лесоведение» специаль-
ности 2604 Лесное и лесопарковое хозяй-
ство, утвержденной Департаментом кадров,
повышения квалификации и социальной
политики МПР России
Автор: Талалаева Н.Д., преподаватель Хреновского
лесхоза-техникума им. Г.Ф.Морозова
Рецензент: Антипенко Т.А., преподаватель Правдинского
лесхоза-техникума
Редакторы: Соснин В.Ф., зам. директора ФГУ «УМЦ»
Нехайчук О.Г., методист ФГУ «УМЦ»
Ответственный за выпуск:
Отставнов Б.Д. – директор ФГУ «УМЦ»
Замечания, предложения и пожелания по методическим указаниям просим направлять в УМЦ по адресу: 141260 Московская обл., пос.Правдинский, ул. Студенческая, 4
Подлежит возврату на заочное отделение техникума.
Дисциплина «Лесоведение» предусматривает изучение теоретических положений в вопросах познания жизни леса как сбалансированной природной системы, подверженной сильному влиянию экологических факторов, особенно антропогенных и влияющей, в свою очередь, на состояние окружающей среды.
Целью изучения дисциплины «Лесоведение» - является подготовка выпускников техникума к самостоятельной работе по повышению продуктивности и улучшению качественного состава лесов на основе полученных знаний, учения о природе леса, законов его роста и развития, т.к. «Лесоведение» является естественно-научной основой ведения лесного хозяйства.
Лесоведение, по словам основоположника учения о лесе Г.Ф. Морозова, позволяет превратить «закон жизни леса в принцип добротного хозяйства».
Чтобы изучать данную дисциплину, нужно хорошо знать биологию, ботанику, почвоведение, дендрологию.
В результате изучения дисциплины студент должен
иметь представление:
- о роли леса в биосфере;
знать:
уметь:
Лесоведение является основой для таких специальных лесных дисциплин как: «Лесоводство», «Лесные культуры», «Лесозащита», «Лесная таксация», «Лесопарковое хозяйство» и др.
Программный материал включает одно учебное задание и по темам распределен следующим образом:
Тема 1. Понятие о природе леса.
Тема 2. Лес и среда.
Тема 3. Возобновление леса.
Тема 4. Рост, развитие и строение леса.
Тема 5. Смена пород.
Тема 6. Типы леса.
Дисциплина изучается на IV курсе и предусматривает выполнение контрольной работы и сдачу экзамена.
Согласно учебному плану на изучение дисциплины «Лесоведение» предусмотрено при дневной форме обучения – 52 часа, при заочной форме обучения 20 часов (в том числе 10 часов практических занятий).
Самостоятельная работа студента-заочника - это тщательное изучение теоретического материала по основной и дополнительной литературе.
После изучения каждой темы необходимо пользоваться вопросами для самоконтроля. За разъяснениями по непонятным вопросам следует обращаться к специалистам лесного хозяйства, а также письменно в техникум. Целесообразно посетить лесхоз (лесничество), ознакомиться с принятой в материалах лесоустройства типологией леса, производными и коренными типами леса.
После изучения дисциплины необходимо выполнить одну контрольную работу и отослать её в техникум для проверки. Варианты вопросов контрольной работы и пояснения по её выполнению и оформлению представлены в конце методических указаний.
Вам необходимо самостоятельно поработать с практикумом по лесоводству и дендрологии (5), решая задачи по темам и давая комментарии к высказываниям ученых.
Литература
Основная:
Дополнительная:
Нормативная и инструктивная документация:
УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ
Введение
Лесоведение как теоретическая основа лесоводства. Учение Г.Ф. Морозова о лесе.
Связь лесоведения с другими науками. Перспективы развития лесоведения. Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие лесоведения как науки.
Литература
Основная:
(2), с.3-7; (3) с. 15-17.
Дополнительная:
(4) с. 3-12; (6); (7) с. 3-12; (8) с.4-9; (11) с. 6-12; (12); (17); (18).
Лесоведение - это часть современной биоэкологии, которая является теоретической основой лесоводства; это «лесная энциклопедия» взаимоотношений древесных пород между собой, с другими формами растений, с животными, грибами, микроорганизмами и внешней средой.
Учитывая влияние антропогенных факторов на природу в современных условиях, лесовод должен быть вооружен необходимым экологическим образованием.
Специалист, обладающий знаниями законов природы и высоким уровнем экологического сознания, способен формировать насаждения многоцелевого назначения.
Нужно знать, что наука «Лесоведение», в основном, была создана трудами русских ученых, с работами которых необходимо познакомиться согласно указанной выше литературе, т.к. в этих работах содержатся основы ведения лесного хозяйства в нашей стране.
Необходимо ознакомиться с Лесным кодексом РФ, а также постановлениями, законами и законодательствами, издаваемыми на основе этого главного лесного юридического документа, т.к. многие вопросы лесоводства в нашей стране в последнее время приобретают особо важное значение.
Выберите номер правильного ответа:
1. Основоположник науки «Лесоведение»
а) А.Ф. Рудзской
б) Г.Ф. Морозов
в) В.Г. Нестеров
2. Лесоведение изучает
а) древесные растения
б) законы жизни леса
в) методы и приемы выращивания леса
3.Основной юридический документ, регулирующий лесные отношения
а) Конституция РФ
б) Лесной кодекс РФ
в) Закон об охране окружающей среды
4. Перечислите науки, на которых базируется «Лесоведение».
5. Перечислите лесные дисциплины, основой которых является «Лесоведение».
Тема 1. ПОНЯТИЕ О ПРИРОДЕ ЛЕСА
Студент должен
иметь представление:
знать:
уметь:
Лес - явление географическое. Характерные черты леса. Особенности лесных деревьев. Борьба за существование в лесу. Дифференциация деревьев. Естественный отбор и приспособление к условиям обитания в лесу. Искусственный отбор. Факторы лесообразования. Компоненты лесного фитоценоза. Древесный подрост, подгон, подлесок. Напочвенный покров. Лесная фитомасса и ее распределение.
Литература
Основная:
(2), с. 118-129; (3), с. 16-29
Дополнительная:
(4) с. 23-41; (5); (6); (7), с.12-31; (8), с.10-55; (11), с.15-35; (15) том 1, с.283, 320, 503; том 2, с.102, 235, 237, 239; (12); (18); (20).
Методические указания
Изучая данную тему, необходимо усвоить лесоводственные термины и определения, ознакомиться со сложной экосистемой - лесом - важным хозяйственным объектом деятельности человека и уяснить, что лесоведение является научной основой лесоводства.
Студент должен понять, в чем состоят отличительные признаки и характерные свойства леса. Для этого недостаточно изучение материала по основной литературе. Требуется тщательная проработка учебного материала по дополнительной литературе.
Необходимо знать, что лес состоит из следующих растительных компонентов: древостоя, подроста, подлеска, живого напочвенного покрова, внеярусной растительности. Нужно знать, что понятия "лесной фитоценоз" и "насаждение" - тождественны, что насаждение - это самостоятельный (однородный по растительным компонентам) участок леса.
Не отождествимы понятия «насаждение» и «древостой», т.к. «древостой» - это основной компонент (часть) насаждения. Древостой одних насаждений отличают от древостоев других насаждений по следующим признакам: происхождению, составу, форме, бонитету, возрасту, полноте, сомкнутости и густоте, которые более подробно изучает дисциплина «Лесная таксация и лесоустройство».
Однако, в практике лесного хозяйства часто слово «древостой» заменяют словом «насаждение». Например: «Состав насаждения - 6С4Д», т.е. в составе древостоя: 60% запаса приходится на долю сосны и 40% дуба. Обратите внимание на то, что в практике лесного хозяйства всходы и самосев – это возрастные этапы подроста, а не отдельные компоненты леса. Необходимо хорошо усвоить понятие «подгон» и какие элементы леса могут им быть.
Познакомьтесь с работой Г.Ф. Морозова «Учение о лесе» (литература: № (4); (6); (8); (18)). Следует запомнить определения леса по Г.Ф. Морозову, В.Н. Сукачеву, по ОСТ 56-108-98 и понятие леса на разных экологических уровнях (фитоценоз, биоценоз, биогеоценоз).
Обратите внимание, что лес, как и всякая природная экологическая система, характеризуется:
«Лесу свойственны тенденции к морфологической и биологической устойчивости, саморегуляции. Длительное время лес может существовать, сохраняя свои типичные черты, но это не означает его неизменности. Лес можно рассматривать как природную динамичную (подвижную) саморегулирующуюся систему. В лесу идет непрерывный обмен веществ и энергии, идут процессы обновления, изменения в росте, развитии древостоев и всех других его компонентов. Лес меняется и в пространстве и во времени. Движение - это жизнь».
Внешние факторы, особенно антропогенные, могут приводить к изменениям, в том числе резким, нарушающим сбалансированную биологическую систему леса, как единого живого организма. Это исключительно важно знать, т.к. человек должен выступать не в роли разрушителя природного равновесия, создаваемого лесом, а как его разумный пользователь и хранитель.
Путем разумного воздействия на биологическую систему леса человек может искусно пользоваться дарами леса, возобновляя и приумножая при этом его богатства, о чем писал в своих трудах Г.Ф. Морозов.
Выберите номер правильного ответа:
1. Г.Ф. Морозов определял лес как лесной
а) фитоценоз
б) биоценоз
в) биогеоценоз
2. Растительные компоненты леса
а) насаждение, древостой, подрост, подлесок
б) подгон, подрост, подлесок, лесная подстилка
в) древостой, подрост, подлесок, живой напочвенный покров и внеярусная растительность
3. «Лес - явление географическое» - высказывание
а) Г.Ф. Морозова
б) В.Н. Сукачева
в) И.С.Мелехова
4. Низкоопущенная крона, сильносбежистый сучковатый ствол, обильное семеношение у деревьев, выросших
а) в лесу
б) на свободе
в) и в лесу, и на свободе
5. Подгоном в лесу может быть
а) первый ярус древостоя
б) живой напочвенный покров и внеярусная растительность
в) подрост, подлесок, нижний ярус древостоя
6. Лесные птицы и звери являются компонентом
а) лесного биоценоза
б) лесного фитоценоза
7. Бонитет характеризует
а) продуктивность насаждения
б) продуктивность древостоя и добротность почвы
Тема 2. ЛЕС И СРЕДА
Студент должен
иметь представление:
- о биосфере, роли леса в биосфере;
знать:
Понятие о биосфере. Роль леса в улучшении биосферы.
Лес и климат. Влияние климата на лес и леса на климат. Распространение лесов на земном шаре и в России. Зональность лесов.
Лес и тепло. Значение тепла в жизни леса. Вегетационный период, его продолжительность и значение. Влияние крайних температур на рост и развитие древесных растений. Лесоводственные меры борьбы с неблагоприятным влиянием крайних температур. Шкала требовательности древесных растений к теплу и её практическое использование. Температурный режим в лесу, на открытых площадях и способы его регулирования.
Лес и свет. Значение света в жизни леса. Требовательность древесных растений к свету и факторы, влияющие на неё. Признаки светолюбия и теневыносливости древесных растений.
Влияние света на формирование деревьев, рост их в высоту и по диаметру, образование листьев, развитие почек, одревеснение побегов и на плодоношение.
Шкала светолюбия древесных пород и её практическое значение. Световой режим в лесу и его регулирование при помощи лесохозяйственных мероприятий.
Лес и влага. Значение влаги в жизни леса. Источники влаги и их влияние на лес. Влияние на лес засух, затопления, заболачивания. Водный баланс в лесу.
Шкала требовательности древесных пород к влаге и её практическое использование.
Гидрологическая роль леса. Деление лесов по гидрологическому значению. Роль леса в борьбе с водной эрозией. Методы регулирования в лесу водного режима.
Лес и воздух. Состав воздуха. Значение составных частей воздуха в жизни древесных растений. Содержание углекислого газа в лесу и меры по его регулированию. Загрязнение воздуха и его влияние на лес.
Шкала газоустойчивости древесных растений и её практическое использование.
Лес и ветер. Значение ветра в жизни леса. Бурелом, ветровал, лесоводственные меры борьбы с ними. Влияние леса на скорость ветра. Ветрозащитная роль леса и полезащитных полос. Условия, повышающие и понижающие ветроустойчивость деревьев и древостоев.
Лес и почва. Значение почвы в жизни леса, её влияние на породный состав лесов, их возобновление, продуктивность, долговечность, технические качества древесины и характер корневой системы.
Минеральное питание древесных растений. Биологический круговорот азота и других зольных элементов в лесу. Потребность древесных растений в минеральных веществах почвы.
Шкала требовательности древесных растений к плодородию почвы и её практическое значение.
Влияние леса на почву, почвоулучшающие и почвоухудшающие породы. Лесная подстилка, её виды, свойства и значение. Мероприятия по повышению плодородия лесных почв.
Лес и живой напочвенный покров. Состав живого напочвенного покрова под пологом леса, на вырубках, факторы, влияющие на него. Лесоводственное значение живого напочвенного покрова. Живой напочвенный покров как показатель лесорастительных условий. Роль живого напочвенного покрова в жизни важнейших представителей лесной фауны. Значение живого напочвенного покрова в народном хозяйстве.
Лес и фауна. Фауна как составная часть лесного биогеоценоза. Положительное и отрицательное влияние фауны на лес. Регулирование лесной фауны.
Лес и радиация. Источники радиоактивного загрязнения леса. Закономерности распределения и миграции радионуклидов в компонентах лесной экосистемы (биогеоценоза). Радиационное поражение основных лесообразующих пород. Влияние радионуклидов на компоненты леса и возможности снижения отрицательного влияния радиации на лес. Использование леса для оздоровления радиационных территорий.
Литература
Основная:
(2),с.129-189; (3), с.29-98
Дополнительная:
(4) с. 41-165; (5) с. 17-29; (6); (7) с.23-140; (8), с.56-239; (10) с. 52-125; (11), с.97-240; (12); (16) с. 16-39; 97-139; (19).
Методические указания
Учебный материал данной темы очень важен для лесоводов, так как полученные знания позволят специалистам правильно подходить к решению тех или иных лесохозяйственных вопросов, особенно при подборе древесно-кустарниковых пород для выращивания их в определенных климатических и почвенно-грунтовых условиях, а также при выращивании леса целевого назначения, что обеспечит лучший рост, развитие, долговечность деревьев, повысит технические качества древесины, продуктивность насаждений.
Тема «Лес и среда» очень обширная, многогранная, раскрывающая различные взаимосвязи и влияния леса на окружающую среду и окружающей среды на лес. Среда - совокупность окружающих лесоэкологических факторов живой и неживой природы. Нужно хорошо знать их классификацию.
Эта тема освещена в основной и дополнительной учебной литературе. Материал изложен подробно, содержательно, легко читается и усваивается. Для изучения вопросов взаимосвязей и взаимовлияний леса и окружающей среды (в достаточном объёме) необходима дополнительная литература, (4, 6, 8, 11, 15). Уделите внимание решению ситуационных задач по дополнительной литературе (5), попробуйте самостоятельно проанализировать высказывания лесоводов в задачах № 57, 60, 75.
Большую экологическую угрозу в последнее время представляет радиоактивное загрязнение атмосферы и почвы. Лес является своеобразным аккумулятором радионуклидов. Для правильного ведения лесного хозяйства в районах радиоактивного загрязнения необходимо знать все вопросы, представленные в теме. Изучать материал необходимо по дополнительной литературе.
По теме «Лес и среда» рекомендуется написание реферата, который является частью самостоятельной подготовки студента к экзаменационной сессии. Он может быть составлен, в целом, по всей теме или по конкретному вопросу, например, «Роль леса в биосфере земли», «Лес и фауна нашего лесхоза», «Выращивание целевых насаждений путем регулирования светового режима в лесничестве», «Средоулучшающее значение лесов лесхоза» и др. и иллюстрирован фотографиями, рисунками.
Учебный материал темы основан на знаниях вопросов «Почвоведение», «Ботаника», «Дендрология».
Выберите номер правильного ответа:
1. Учение о биосфере создано
а) М.В. Ломоносовым
б) В.И. Вернадским
в) Г.Ф. Морозовым
2. Растения леса очищают воздух от микроорганизмов путем
а) поглощение пыли листьями
б) выделения фитонцидов и озонирования воздуха
в) выделения кислорода в процессе фотосинтеза
3. К биотическим факторам окружающей среды относят
а) свет, тепло, влагу, воздух, ветер
б) почвенные и географические условия
в) растения, животных, микроорганизмы
4. Изменение растительности с севера на юг называют зональностью
а) горизонтальной
б) вертикальной
5. На планете биомасса растений больше в районах
а) холодных и влажных
б) влажных и теплых
в) теплых и сухих
6. Тверже древесина, мельче семена, реже урожайные годы у деревьев, растущих на
а) севере
б) юге
7. Теплее зимой и прохладнее летом
а) в лесу
б) на открытом месте
8. Против выжимания сеянцев и саженцев используют
а) дымовую завесу
б) дождевание
в) мульчирование почвы
9. «Рычаг», которым лесовод регулирует жизнь леса
а) влага
б) свет
в) тепло
10. "Световой испуг" характерен для деревьев с листьями
а) световыми
б) теневыми
11. Дополнительное внекорневое питание леса обеспечивают
а) град и ливневые дожди
б) ожеледь и снег
в) морось
12. Лес уменьшает поверхностный сток воды благодаря
а) сильному задернению и уплотнению почвы
б) рыхлой лесной подстилке и высокой влагопроницаемости почвы
13. Более газоустойчивыми насаждениями являются
а) чистые, простые, одновозрастные
б) смешанные, сложные, разновозрастные
в) любые
14. Скорость ветра лучше снижают насаждения
а) редкие и высокие
б) высокие и густые
в) густые и низкие
15. Рыхлая лесная подстилка образует гумус
а) мягкий (муль)
б) средний (модер)
в) грубый (мор)
16. Лучший напочвенный покров для семенного лесовозобновления
а) злаки и осоки
б) лилейные и вересковые
в) мхи и лишайники
17. Наибольшее радиоактивное загрязнение наблюдается на почвах
а) сухих и свежих
б) сырых с проточным увлажнением
в) сырых с застойным увлажнением
18. Большее количество радионуклидов содержится в
а) коре и ассимилирующих органах
б) ветках
в) древесине
19. Особенно чувствительны к радиационным загрязнениям в лесу
а) трава и кустарники
б) лиственные породы
в) хвойные породы
Тема 3. ВОЗОБНОВЛЕНИЕ ЛЕСА
Студент должен
знать:
- этапы возобновления леса по видам, способам, срокам;
уметь:
- определять и производить учёт и оценку естественного возобновления леса.
Понятие о возобновлении леса. Семенное возобновление, его значение, этапы, характеристика. Вегетативное возобновление, его виды, признаки, значение и влияющие факторы. Особенности лесовозобновления под пологом леса и на вырубках. Сравнительная оценка семенного и вегетативного возобновления леса. Учёт и оценка естественного лесовозобновления в различных условиях.
Литература
Основная:
(2) с. 190-205; (3) с.98-113
Дополнительная:
(4) с. 215-239; (5) с. 29-32; (7) с.197-209; (8) с.240-282; (11) с. 241-276; (14) с. 24-25, 104-115; (21).
Методические указания
Изучая тему, необходимо обратить внимание на способы лесовозобновления (искусственное, естественное, комбинированное), виды лесовозобновления (семенное и вегетативное; предварительное, последующее, сопутствующее), виды вегетативного возобновления леса, запомните их значение в практике ведения лесного хозяйства и факторы, влияющие на ход естественного возобновления. Все эти вопросы достаточно подробно освещены в учебной литературе (2, 4, 12, 20).
Зная процессы лесовозобновления и регулируя их, лесовод может с наименьшими затратами и с наибольшей эффективностью проводить восстановление ценных продуктивных насаждений в различных лесорастительных условиях.
Учет и оценка естественного возобновления леса необходимы при планировании любых лесохозяйственных мероприятий, и особенно по лесовосстановлению. Это практический вопрос т.к. лесовосстановительные мероприятия проводят после или во время лесосечных работ по данным учёта и оценки последующего возобновления на вырубках или по данным учёта и оценки предварительного возобновления на отведённой лесосеке (под пологом леса).
Обратите внимание на то, что работы по учёту и оценке естественного возобновления проводят для планирования мероприятий по восстановлению леса в условиях, где возможно естественное лесовозобновление.
При изучении вопросов учета и оценки естественного возобновления леса необходимо пользоваться учебником (4) и Инструкцией (21).
Обратите внимание, что при оценке качества естественного возобновления под пологом леса и на вырубках пользуются различными шкалами оценки естественного возобновления.
Для изучения темы необходимы знания учебных дисциплин «Ботаника», «Дендрология».
Вопросы для самоконтроля
Выберите правильный ответ:
1. Возобновление на вырубках называют
а) предварительным
б) последующим
в) сопутствующим
2. В урожайный год с 1 гектара спелого березняка опадает семян
а) до 1 млн.
б) до 10 млн.
в) до 30 млн.
3. Семена лучше прорастают на почве
а) с толстой лесной подстилкой
б) покрытой травами, лишайниками, мхами
в) рыхлой, минерализованной
4. Благонадежного подроста хвойных больше под лесным пологом с полнотой
а) 0,1-0,3
б) 0,4-0,6
в) 0,7-0,9
5. Дуб вегетативно возобновляется
а) пневой порослью
б) корневыми отпрысками
в) корневищами
6. Отводками могут размножаться
а) лиственница и осина
б) сосна и ольха
в) ель и липа
7. Более высокопродуктивными являются деревья происхождения
а) семенного
б) порослевого
8. Подрост считается по высоте крупным
а) до 1 м
б) свыше 1,5 м
в) до 0,5 м
9. Подрост по густоте относится к категории «густой»
а) до 2 тыс. шт./га
б) 6 тыс. шт./га
в) 10 тыс. шт./га
10. Молодняк переводят в покрытую лесом площадь при сомкнутости его полога
а) 0,4 и выше
б) 0,6 и выше
в) 0,8 и выше
11. Сравните вегетативное и семенное возобновления (достоинства и недостатки) - составьте таблицу.
Студент должен
знать:
уметь:
Понятие о росте и развитии леса, факторы, на них влияющие. Этапы развития древесных растений. Возрастные периоды жизни леса.
Быстрота роста древесных пород и её практическое значение. Дифференциация деревьев в лесу и её причины. Естественный и искусственный отбор в лесу, межвидовая и внутривидовая борьба. Классификации деревьев в лесу по росту, по росту и развитию, их практическое значение.
Лесоводственная характеристика и значение чистых и смешанных, простых и сложных, одновозрастных и разновозрастных насаждений.
Лесоводственная роль и значение подлеска и подгона.
Приемы управления ростом и развитием древесных пород и древостоев.
Литература
Основная:
(2) с. 206-221; (3) с. 113-129
Дополнительная:
(4) с. 240-290; (7) с. 178-196; (8) с. 14-29, 281-299; (10) с. 125-131, 174-183; (11), с. 277-298.
Методические указания
Жизнь леса - это непрерывная борьба за существование, в процессе которой идет естественный отбор (в лесоводстве - естественное изреживание), приводящий к гибели слабых и выживанию сильных, более приспособленных по своим экологическим, биологическим и наследственным свойствам деревьев.
В лесу наблюдается многообразие форм взаимоотношений между живыми организмами и неживой природой, в том числе внутривидовые и межвидовые отношения между древесными породами.
На основе изучения процессов развития и формирования леса выделены этапы леса: возобновление, формирование, зрелость и старение.
По лесохозяйственной классификации, принятой в практике лесхозов, древостой разделяют на следующие возрастные периоды: молодняки, жердняки (молодняки II класса возраста), средневозрастные, приспевающие, спелые, перестойные.
Такое деление помогает правильно организовать ведение лесного хозяйства, т.к. этапы жизни леса отражают в себе определенные жизненные процессы, происходящие в лесу. Рубки ухода, рубки главного пользования и другие лесохозяйственные работы планируют с учетом возрастных периодов леса.
При изучении темы необходимы знания по учебной дисциплине «Ботаника».
Обратите внимание, что дифференциация и естественный отпад деревьев, изменение состава древостоя, формы и числа деревьев на 1 гектаре активнее происходит в период молодняка. Лесовод может и должен регулировать естественный отбор деревьев в желательном ему направлении при формировании целевых насаждений.
При отборе лучших и нежелательных (подлежащих удалению) деревьев пользуются различными классификациями (Г. Крафта и В.Г. Нестерова, в биогруппах), которые хорошо описаны в основной литературе (2).
При выращивании целевого насаждения в определенном лесохозяйственном округе необходимо древостой оценивать по составу, форме, возрасту; учебный материал хорошо изложен в основной и дополнительной литературе (4).
От того, насколько правильно Вы примените свои профессиональные знания при отборе лучших и нежелательных деревьев, формируя целевое насаждение, будут зависеть продуктивность, жизнестойкость, эстетические, защитные и другие свойства леса.
Вопросы для самоконтроля
Выберите правильный ответ:
1. Качественные изменения, происходящие в процессе жизни растения, называют
а) ростом
б) развитием
2. Светолюбивые породы относятся, в основном, к
а) быстрорастущим
б) медленнорастущим
3. Наибольший запас древесины, обильный урожай в лесу в период
а) молодняка
б) средневозрастный
в) приспевающий
г) спелый
4. Естественное изреживание сильнее в насаждениях
а) густых
б) редких
5. Классификация Крафта разделяет деревья в лесу:
а) по степени господства и угнетения
б) по росту и развитию
в) в биогруппах
6. К подклассу "б" в I и II классах по классификации В.Г. Нестерова относятся деревья с развитием
а) медленным
б) быстрым
7. Сравните насаждения чистые и смешанные, простые и сложные, одновозрастные и разновозрастные (достоинства и недостатки). Составьте таблицу.
Тема 5. СМЕНА ПОРОД
Студент должен
знать:
- варианты смены пород;
уметь:
Смена пород и причины её вызывающие. Варианты смены пород. Смена сосны и ели мягколиственными породами и обратное их восстановление. Смена дуба его спутниками и обратное восстановление дуба. Смена сосны елью и ели сосной. Смена сосны дубом и дуба сосной. Смена ели дубом и дуба елью. Регулирование процессов смены пород.
Литература
Основная:
(2) с. 221-229; (3) с. 129-134
Дополнительная:
(4) с. 291-308; (5); (6); (7) с. 209-216; (8) с. 229-324; (11) с. 299-315; (12); (15).
Методические указания
Явление, традиционно называемое в лесоведении и лесоводстве сменой пород, это сукцессия (от латинского successia – преемственность) – последовательная смена биогеоценозов (биоценозов, фитоценозов) на определённом участке земли, приводящая природное общество к устойчивому равновесию.
Смена пород лесной сукцессии представляет изменение лесного фитоценоза, от преобладания одной породы к преобладанию другой в результате естественного развития лесной растительности или под воздействием природных и антропогенных факторов (гибель древостоя, вырубка).
Вопросы лесной сукцессии важны по своему хозяйственному и биологическому значению.
Изучение закономерностей смен пород в естественных насаждениях помогает лесоводу регулировать состав насаждений в нужном направлении, путем выбора мероприятий, содействующих естественному возобновлению той или иной ценной породы, выбора способов рубок леса и способов его возобновления.
Рекомендуемую литературу следует подробно изучить, выделив причины смены древесных пород, основные варианты смены пород, происходящих в различных почвенно-климатических условиях. Проанализируйте ход смены пород в Вашем лесхозе, особенно нежелательную смену и применяемые мероприятия по восстановлению продуктивных насаждений.
При изучении темы обратите внимание на то, что смену пород в лесоводстве следует рассматривать с двух точек зрения - хозяйственной и биологической. С хозяйственной - выгодна или невыгодна данная смена человеку. С биологической - полезна ли эта смена для лесного сообщества, т.к. некоторые смены пород аналогичны севообороту в сельском хозяйстве, но с более длительным сроком.
Учение о смене пород - достояние отечественной науки.
Выдающийся русский ученый Г.Ф. Морозов обобщил, в свое время, все сведения о смене пород и создал целостное учение, в котором показал динамику биологических процессов, происходящих в лесу. Он писал: «В природе все течет и изменяется, рука времени касается всего, что есть в природе живого и неживого. И лес, как ни устойчив в отдельных своих формах, в проявлении, тоже подвержен тому же закону времени, тоже течет... Лес не есть что-либо однородное не только в пространстве, но и во времени».
При изучении темы необходимы знания учебной дисциплины «Дендрология» (экологические и биологические свойства древесно-кустарниковых пород).
Вопросы для самоконтроля
Выберите правильный ответ:
1. Изменения климата и рельефа планеты обуславливают смену пород
а) вековую
б) длительно-обратимую
в) кратковременную
2. Более теневыносливые породы вытесняют менее теневыносливые
а) правильно
б) неправильно
в) безразлично
3. В лесоводстве классическими породами-пионерами на вырубках называют
а) сосну и ель
б) дуб и бук
в) березу и осину
4. Кратковременная смена ели осиной и березой экологически
а) желательна
б) нежелательна
5. Смена сосны березой и осиной не происходит в сосняках
а) зеленомошниках
б) сложных
в) лишайниковых
6. Смена дуба осиной, березой и породами - спутниками происходит
а) после рубки леса
б) в естественных условиях
7. Перечислите сходства и различия в основных вариантах смен сосновых, еловых и дубовых насаждений.
Тема 6. Типы леса
Студент должен
иметь представление:
- о типах насаждений Г.Ф. Морозова;
знать:
- характеристику типов сосновых, еловых и дубовых лесов;
уметь:
- описывать и определять типы леса и типы лесорастительных условий.
Понятие и определение типа леса и типа лесорастительных условий. Учение о типах насаждений Г.Ф. Морозова. Типология В.Н. Сукачёва и П.С. Погребняка. Характеристика типов сосновых, еловых и дубовых лесов. Тип леса как основа классификации насаждений. Применение лесной типологии в практике лесного хозяйства.
Литература
Основная:
(2) с. 229-242; (3) с. 135-153
Дополнительная:
(4) с. 165-214; (5); (6); (7) с. 140-178; (8) с. 325-380; (10) с. 196-245; (15); (20).
Методические указания
Эта тема является одной из важнейших для специалистов лесного хозяйства, так как планирование лесохозяйственных, лесокультурных, лесомелиоративных, лесозащитных, противопожарных и иных видов работ в лесу ведется на основе классификации лесных участков по типам леса.
Учение о типах леса - достояние русской лесной науки - возникло на основе народной мудрости (сохранились народные названия типов леса «бор», «груд», «рамень», «беломошник» и др.). Истоки лесной типологии и историю ее создания Вы можете более подробно изучить по литературе (8), (4), там же наиболее полно описаны лесные типологии зарубежных стран и дана сравнительная характеристика классификаций В.Н. Сукачева и П.С. Погребняка.
Необходимо усвоить методику изучения типов леса и их полевого описания по двум направлениям, вышедшим из незавершенного труда Г.Ф. Морозова: первое направление характеризует типология П.С. Погребняка, второе - типология лесов В.Н. Сукачева. Практический интерес представляют биоэкологическая типология лесов В.Г. Нестерова, динамическая типология лесов И.С. Мелехова, «генетическая» классификация лесов Б.Н. Колесникова (литература 2, 3, 4).
Следует обратить внимание на то, что единой типологии лесов не может быть. Для различных условий классификация типов леса имеет свои варианты с учетом огромного разнообразия климатических и эдафических факторов.
При изучении данной темы рекомендуем посетить лесохозяйственное предприятие и, используя материалы лесоустройства (таксационные описания насаждений), ознакомиться с применяемой типологией леса в конкретных лесорастительных условиях.
Тип леса, согласно Г.Ф. Морозову, должен быть основан на всех лесообразователях: биологических и экологических свойствах пород, географических условиях, взаимоотношениях между живыми организмами леса, историко-геологических причинах образования леса, вмешательстве человека.
В практике лесного хозяйства в последнее время появляется необходимость учета в типологии леса его происхождения, изменения леса во времени, условий естественного возобновления (типы вырубок) и других факторов, т.к. практическая деятельность в лесхозе (лесничестве) тесно связана с разделением лесного массива на типы леса.
Рекомендуется, с целью лучшего усвоения учебного материала, дать характеристику типам леса лесхоза (лесничества) для главной древесной породы, пользуясь материалами лесоустройства и личными наблюдениями в лесу.
Вопросы для самоконтроля
Выберите номер правильного ответа:
1. Основоположник учения о типах леса -
а) А.Е. Теплоухов
б) Д.М. Кравчинский
в) Г.Ф. Морозов
2. Тип леса по В.И. Сукачеву - это лесной
а) фитоценоз
б) биоценоз
в) биогеоценоз
3. В основу эдафической сетки лесов П.С. Погребняка заложено сходство участков леса по условиям
а) почвенно-грунтовым
б) климатическим
в) историко-геологическим
4. К «соснякам зеленомошникам» относятся типы леса:
а) брусничник, кисличник, черничник
б) сфагновый и осоко-сфагновый
в) липовый, лещиновый, дубовый
5. До, Д1 Д2, Д3 составляют группу дубрав
а) степи и лесостепи
б) нагорных
в) байрачных
г) пойменных
6. Коренным типом леса является
а) сосняк лишайниковый
б) ельник лишайниковый
в) березняк и осинник
7. Не бывает лещиновых и лишайниковых
а) сосняков
б) ельников
8. Посадку сеянцев в борозды осуществляют в
а) сухом бору
б) свежей субори
в) влажной дубраве
9. Типу лесорастительных условий А2 (свежий бор) соответствует сосняк
а) долгомошник
б) кисличник
в) брусничник
10. Наиболее густой подлесок в сосняках
а) зеленомошных
б) травяных
в) сложных
Примерный перечень рекомендуемых практических занятий:
Методические указания по выполнению контрольной работы
Самостоятельное изучение дисциплины «Лесоведение» завершается выполнением одной контрольной работы. Контрольная работы состоит из 8 вопросов по стовариантной системе. Номера вопросов по вариантам представлены в нижеследующей таблице. Контрольная работа должна быть выполнена в объеме одной ученической тетради. Схемы, чертежи и рисунки нужно выполнять карандашом. Не забывайте оставлять поля (4 см) на каждой странице тетради для рекомендаций преподавателя.
Каждый вопрос в контрольной работе должен быть четко выделен и записан в начале текста ответа. Номера вопросов должны соответствовать номерам, указанным в таблице по Вашему варианту. В конце работы необходимо подробно указать использованную литературу, чтобы в случае неполного изложения учебного материала в контрольной работе, преподаватель мог рекомендовать Вам необходимую литературу.
Для выполнения практических вопросов контрольной работы потребуются консультации специалистов лесного хозяйства лесхоза (лесничества) и документы лесоустройства. Посещение лесохозяйственного предприятия должно способствовать изучению вопросов регулирования смен пород, применяемой лесной типологии, применяемой классификации деревьев при рубках ухода в конкретном лесхозе (лесничестве) и иной лесохозяйственной деятельности (включая научные и производственно-опытные работы), связанной с лесоведением.
Номера вариантов контрольных работ указаны у Вас в графике и соответствуют последним двум цифрам шифра.
ТАБЛИЦА
распределения вопросов контрольной работы по вариантам
|
Вариант |
Номера вопросов |
Вариант |
Номера вопросов |
|
|
9 11 33 51 60 68 80 90 |
|
1 11 47 57 62 73 78 96 |
|
|
2 23 46 55 65 72 84 96 |
|
4 28 50 52 67 76 89 91 |
|
|
7 13 41 59 62 76 88 100 |
|
7 23 49 56 64 74 78 92 |
|
|
1 24 35 54 67 70 81 91 |
|
9 12 34 59 60 68 83 100 |
|
|
10 12 34 52 61 69 85 97 |
|
2 29 33 58 63 71 79 97 |
|
|
4 24 47 56 66 73 89 93 |
|
5 24 50 53 60 74 88 93 |
|
|
2 14 42 51 60 71 86 98 |
|
8 13 35 57 65 69 77 99 |
|
|
10 25 36 56 60 71 86 98 |
|
10 30 34 51 61 75 84 91 |
|
|
3 19 35 53 62 70 77 91 |
|
3 25 49 59 64 72 80 98 |
|
|
8 13 48 57 67 74 83 93 |
|
6 14 36 54 61 68 87 94 |
|
|
3 25 43 52 64 69 87 99 |
|
9 31 35 58 66 75 80 92 |
|
|
7 15 37 57 61 72 78 92 |
|
1 26 48 52 62 70 86 90 |
|
|
6 26 36 54 63 74 84 94 |
|
4 15 37 51 65 76 81 99 |
|
|
4 16 49 58 60 75 88 100 |
|
7 32 56 62 73 85 95 |
|
|
3 14 44 53 65 70 79 96 |
|
10 27 47 59 67 72 79 97 |
|
|
5 26 38 58 62 73 85 95 |
|
2 16 38 53 63 76 86 93 |
|
|
1 16 37 55 64 72 89 90 |
|
5 11 37 52 67 71 82 100 |
|
|
9 27 50 59 61 76 80 94 |
|
8 28 46 56 63 68 84 96 |
|
|
3 15 45 54 66 71 86 96 |
|
1 17 39 51 60 75 81 98 |
|
Вариант |
Номера вопросов |
Вариант |
Номера вопросов |
|
|
5 27 39 59 63 74 77 91 |
|
3 12 38 54 64 72 87 94 |
|
|
9 17 38 56 65 73 81 95 |
|
6 29 45 53 66 68 83 90 |
|
|
7 28 33 51 62 68 87 97 |
|
9 18 40 57 64 74 85 97 |
|
|
6 17 46 55 67 72 78 92 |
|
2 13 39 52 61 69 82 100 |
|
|
1 16 40 51 60 75 82 99 |
|
4 30 44 55 65 73 88 95 |
|
|
8 28 39 57 66 74 88 98 |
|
7 19 41 54 60 75 84 91 |
|
|
1 18 34 52 63 69 79 93 |
|
10 14 40 58 65 69 83 99 |
|
|
6 29 47 56 61 73 83 97 |
|
3 31 39 53 62 71 83 96 |
|
|
3 17 41 58 64 76 89 99 |
|
5 20 42 56 66 70 77 98 |
|
|
9 29 40 53 67 75 80 94 |
|
8 15 41 55 61 74 85 92 |
|
|
2 19 35 57 64 70 84 98 |
|
1 32 38 59 66 76 82 100 |
|
|
8 30 48 52 62 74 77 100 |
|
4 21 43 54 63 70 86 95 |
|
|
1 18 42 59 65 68 81 95 |
|
6 16 42 57 67 76 82 97 |
|
|
4 30 41 54 60 76 85 94 |
|
9 11 37 56 62 71 84 93 |
|
|
10 20 36 58 65 71 78 90 |
|
2 22 44 51 67 75 81 90 |
|
|
4 31 49 53 63 75 82 96 |
|
5 17 43 55 64 70 85 94 |
|
|
5 19 43 51 66 69 86 93 |
|
7 17 36 58 60 71 78 96 |
|
|
8 31 42 55 61 68 79 91 |
|
10 23 45 57 63 76 87 94 |
|
|
5 21 37 59 66 72 83 97 |
|
3 18 44 52 60 72 80 100 |
|
|
7 32 50 54 64 76 87 90 |
|
6 13 35 56 65 74 86 93 |
|
|
6 20 44 52 67 70 80 92 |
|
8 24 46 59 61 68 79 90 |
|
|
10 32 43 56 62 69 84 98 |
|
1 19 45 58 64 72 88 95 |
|
|
9 22 38 51 67 73 88 91 |
|
4 14 33 53 61 68 79 99 |
|
|
2 11 33 52 65 68 81 95 |
|
7 25 47 57 66 73 87 92 |
|
|
7 24 45 53 60 71 85 99 |
|
9 20 46 51 62 69 80 91 |
|
|
5 21 44 57 63 70 89 92 |
|
2 15 42 59 65 75 89 96 |
|
|
8 11 39 52 60 74 82 94 |
|
5 26 48 54 62 73 78 98 |
|
|
10 23 34 56 66 69 86 100 |
|
8 21 47 58 67 69 88 91 |
|
|
2 12 46 54 61 72 77 93 |
|
10 16 43 52 63 74 81 99 |
|
|
6 22 45 58 64 71 83 95 |
|
3 27 49 51 66 73 77 97 |
|
|
4 12 40 53 64 75 87 90 |
|
6 22 48 55 63 70 89 90 |
Вопросы контрольной работы
Определите класс бонитета древостоев.
Сосняк - возраст 30 лет, высота 12 м.
Порослевая дубрава - возраст 50 лет, высота 14 м.
а) 10С, 75-100 лет;
б) I ярус 10С, 120 лет;
II ярус 10Е, 90лет;
в) 4С (70) 4Е (50) 2Ос (60).
а) по высоте;
б) по густоте;
в) по жизнеспособности.
- добывать торф;
- организовать пчелопасеку;
- запланировать сенокос;
- собирать лесную подстилку для народнохозяйственных нужд.