Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ № 356 г. ЧЕЛЯБИНСКА
Конспект тренинга
для родителей дошкольников
«Трудный звук [Р]»
Подготовила:
Антонова Елена Анатольевна,
учитель-логопед МБДОУ ДС № 356
г.Челябинск
2013
Семейный клуб «Речецветик».
Секреты звука Р.
Тема: Узнаем секреты трудного звука [Р].
Участники: родители и дети 5-7 лет.
Форма проведения: тренинг.
Цели:
Оформление кабинета: стулья стоят по кругу, в центре стол.
Ход тренинга.
Орг. момент.
Приветствие учителя - логопеда.
- Добрый день участники Семейного клуба «Речецветик». Сегодня мы собрались для того, чтобы справиться сообща с одной проблемой. Эта проблема объединила ваши семьи. Говорят: «Один в поле не воин». Мы сможем сообща получить важные знания. Для этого мы будем узнавать новое и пробовать применять новые знания на практике. Сегодня помощниками для ребят будете Вы - родители.
Посмотрите на картинку (смайлик с улыбкой), я желаю всем хорошего настроения и удачи. Передайте наш Речецветик по кругу и пожелайте свои пожелания участникам на тренинге.
Модуль 1. Давайте познакомимся. Устанавливаем отношение.
Логопед раздает всем участникам бейджики и предлагает записать на них свое имя.
Сплочение группы.
Игра «Представь соседа»
Правила игры:
Каждая семья – это «дом». За три минуты соседи должны рассказать о себе. После этого каждый «дом» рассказывает информацию о своем соседе (имя, фамилия, в какой группе ребенок и т.д.). За тем члены клуба выслушивают всех участников.
Модуль 2. Видим цель.
Логопед сообщает цель тренинга.
-Сегодня в рамках Семейного клуба, мы будем говорить о том, как можно научиться произносить трудный звук.
Какой, Вы сможете узнать, если прослушаете стихотворение и взрослые скажут какой звук я пропустила. А дети поднимут букву, которая обозначает этот звук.
_ады, _ады, _ады
Светлые бе_ёзы,
И на них от _адости
Вы_астают _озы.
_ады, _ады, _ады
Тёмные осины,
И на них от _адости
_астут апельсины.
Логопед выслушивает ответы взрослых, контролирует какую букву подняли дети.
Логопед
- Сегодня мы будем учиться произносить твердый звук [Р].
Модуль 3. «Создаем напоминалку».
Логопед
– Сейчас мы рассмотрим положение артикуляционных органов при произнесении звука [Р] и нарисуем для каждого опорную схему, которая поможет Вам правильно удерживать губы и язычок.
Повторение правильной артикуляции глядя на профиль артикуляции по плану:
Модуль 4. От слов к делу. «Сделал зарядку и язычок в порядке».
Логопед
- Возьмите зеркало, посмотрите на меня и повторите все упражнения уже перед зеркалом.
Артикуляционная гимнастика для звуков [Р]
Для подготовки к выполнению более сложных упражнений проведем небольшую разминку.
"Заборчик".
Улыбнуться, показать сомкнутые зубы. Удерживать под счет до 5. Обращаем внимание на положение верхних и нижних зубных рядов: при правильном прикусе верхние зубы слегка перекрывают нижние.
"Трубочка".
Зубы сомкнуты, губы вытянуть вперед – "трубочкой". Зубы не размыкать. Удерживать под счет до 5.
"Вкусное варенье".
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш .
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Советы:
1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" языка наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее палочкой).
2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.
"Почистить верхние зубы".
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание. Приоткрыть рот и кончиком языка "почистить" верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Советы:
1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. 2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. 3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
"Лошадки".
Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
Советы: 1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.
"Маляр".
Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад.
Советы: 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывается изо рта.
"Грибок".
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка - его ножку).
Советы:
1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половинка не должна опускаться. 3. При повторении упражнения надо открывать рот, шире.
"Фокус".
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Советы:
1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык.
3. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
"Барабанщик".
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Советы:
1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык.
3. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
-Молодцы. А сейчас мы с Вами выполним упражнение «Болтушка» с помощью палочки.
Давайте зарисуем в напоминалку положение губ и языка.
Модуль 5. «Заводим моторчик»
Работа в парах. Дети и родители
Используем приём постановки звука от звука Д.
Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам. Дети говорят с придыханием Д-Д-Д или Т-Т-Т. Язык «прыгает на бугорках». Хорошо видны удары кончика языка, который то прикасается к альвеолам, то отскакивает. Дети быстро говорят звук Д-Д-Д- и в это время приводят палочкой язык в колебание, палочка под языком.
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише-тише,
Деревцо все выше-выше!
Модуль 6 «Слушаем и узнаем»
Развиваем фонематические процессы.
Играем в игру.
Правила:
Логопед называет слова:
рыба, жаба, парта, лампа, лопата, жираф, ёжик.
Дети хлопают, если в слове есть звук [Р].
Правила:
На доске схемы слов, чёрный кружок обозначает место звука в слове (начало, середина, конец).
На доске выставляются картинки:
розы, ромашка, забор, костер, рыба, помидор, сыр, сахар. Дети распределяют картинки на три группы: слева положить картинки, в названии которых звук [Р] в начале слова, а справа те картинки в названии которых звук [Р]. в конце слова. Логопед при этом четко называет сначала все картинки, выделяя голосом звук [Р] в слове.
У детей цифры 1, 2, 3, 4. Логопед произносит слова, дети определяет, какой по счету звук [Р]. в слове (первый, второй, третий, четвертый), и поднимает соответствующую цифру.
Примерные слова: рак, рука, марка, гора, крот, рот.
Модуль 7 «Отгадай загадку»
Логопед.
Я сейчас загадаю загадку, а вы должны ее отгадать.
Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
На вид похож на мяч.
(Арбуз)
Задание найти картинку - отгадку и обвести по пунктирам.
Модуль 8 «Наши итоги и впечатления».
– Молодцы! Вы хорошо сегодня работали. Были дружной семьей.
А как вы оцените себя и своих соседей? Дайте самой дружной семье стикер.
Чем мы сегодня занимались? Какой звук учились выговаривать?
Домашнее задание сегодня будет такое, вы должны обвести слова отгадки по пунктирам. Дома не забывайте выполнить артикуляционную гимнастику и выполнять упражнение «болтушку».
Источники:
Корней Чуковский отрывок из стихотворения: http://chukovskiy.ouc.ru/radost.htm
Физминутки: http://www.babyblog.ru/com/igraem/476078