Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
Тема |
Обучающее изложение текста по вопросам. |
|
Педагогическая цель |
Способствовать формированию умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути ее решения, выполнять ее в соответствии с изученным правилом; создать условия для развития речи, умения рабо тать с текстом |
|
Тип урока |
Решение учебной задачи |
|
Планируемые результаты (предметные) |
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гра жданской позиции человека |
|
Личностные результаты |
Эмоционально «переживают» текст; имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отно шению к окружающей природе |
|
Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. Познавательные: общеучебные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические - осуществляют анализ и сравнение. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме {на уровне предложения или небольшого текста) |
|
Основное содержание темы, понятия и термины |
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне. Правописание словарных слов. Развитие речи. Текст. Рассказ. |
|
Оборудование: |
МК, карточки. |
Ход урока
|
Этапы урока |
Формы, методы, методические приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Приемы контроля |
|
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
|
I. Мотивирование к учебной деятель ности. (Организа ционный момент) |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. - Итак, друзья, внимание Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее Начнем скорей урок! Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учите ля. Организуют свое рабочее место |
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учи теля |
|
|
II. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Сло весный. Сообще ние учителя |
- Сегодня будем работать с текстом, учиться высказывать свое мнение, составлять рассказ, будем писать изложение |
Слушают учителя |
Принимают учебную задачу, сформулированную учите лем |
|
|
III. Усвоение новых знаний и способов действий. Развитие речи. Работа с рассказом В. Бианки (упр. 50) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, твор ческий, практиче ский. Чтение, бесе да, письмо, рассказ |
А что такое изложение? (Это текст, который надо запомнить и изложить письменно, написать грамотно) . -Внимательно посмотрите на экран и догадайтесь, о ком пойдет речь. (слайд) - Правильно это оляпка или водяной воробей. Почему ее так называют? Работа над изложением 1. Знакомство с текстом (чтение учителем). С29, упр.50 2. Беседа по содержанию. - В какое время года происходят события?(Зимой) Где?( На льду речки) - Кто главный герой? ( Оляпка) - Что сделала оляпка? ( Нырнула в прорубь) Зачем?( Искала пищу) - Почему ей не холодно в воде? ( Её перья покрыты тонким слоем жира) 3. Работа над текстом и пересказ по частям . Повторное чтение текста уч-ся. - Определите тему текста. ( О ком говорится в тексте?) (слайд) - Озаглавьте. (Оляпка) - Определите идею текста. (Что автор хотел сказать?)( Оляпка – птичка особенная. Бережное отношение к природе, к птицам.) (слайд) - А вы как можете заботиться о птицах? (Не обижать, смастерить кормушки и подкармливать, не стрелять из рогаток) - Сколько смысловых частей в тексте? (три) - Прочитай 1 часть. (1 ученик) - О чем в ней говорится? (Оляпка пела на реке) - Прочитайте 1 предложение. - Замените слово мороз близким по значению (холод). - Изменился ли смысл? Как? Что хотел сказать автор? (было очень холодно) - Прочитайте 2 предложение. - Где пела птичка? (Птичка пела на льду реки) - Как пела птичка? (Птичка пела весело) - Как звали птичку? (Эта птичка - оляпка) - Озаглавьте эту часть. (На льду) (слайд) Пересказ 1 части. (1 человек) - Прочитай 2 часть. - О чем говорится во второй части? (Оляпка нырнула в прорубь и выскочила обратно) - Куда прыгнула оляпка? (Оляпка прыгнула в прорубь) - А что такое прорубь? (прорубь – отверстие, прорубленное во льду). - Что птичка делала в проруби? (Искала пищу) - Подберите синонимы к слову пища. (корм, еда) - Изменится ли смысл, если мы заменим слово? (Нет) - Как долго птичка была под водой? (Минуту) - Что случилось через минуту? ( Через минуту она выскочила на лёд.) - Можно ли заменить слово выскочила на вылезла? Вышла? Выпрыгнула ? Почему? (Она это сделала быстро) - Что она затем сделала? Как? (Снова весело запела) - На что указывает слово снова? (На повторение действия. Еще раз, опять) - Озаглавьте эту часть. (В проруби.) (слайд) Пересказ 2 части. (1-2 человека) - Прочитай 3 часть. - О чем говорится в этой части? (Почему оляпке не холодно) - Каково оляпке? (Оляпке не холодно.) - Почему ей не холодно? (Её перья покрыты слоем жира) Озаглавьте эту часть. (Способности оляпки.) (слайд) Пересказ 3 части. (1 человек) - Как можно заменить слово оляпка, чтобы не было повторов? (Оляпка – она – птичка, а может быть птица? Почему - нет?) (слайд) Пересказ всего текста. 2 человека. 4.Орфографическая подготовка. (слайд) Вставьте пропущенные буквы и объясните. М..роз, у р..ки, вес..ло, прору..ь, ле.., хол..дно, На льду, через, выскочила, снова, перья, покрыты, слоем. |
Читают. Находят в тексте слова с изу ченными орфограмма ми, объясняют их на писание. Озаглавлива ют текст. Отвечают на вопросы |
Распознают изученные ор фограммы, объясняют их написание, извлекают из текста основную мысль, озаглавливают текст, выска зывают свое мнение, пись менно отвечают на вопросы |
Беседа по во просам, пись менный рас сказ |
|
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Выполним разминку под музыку |
Выполняют движения под руко водством учителя |
Осуществляют профилакти ку утомления |
Правильное выполнение движений |
|
Прочитайте еще раз текст. Самостоятельно ответьте письменно на вопросы к тексту. |
Отвечают письменно на вопросы |
||||
|
VI. Рефлексия учебной деятельно сти на уроке(итог) |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
- Закончите предложения: • Урок помог мне... • Для меня было сложным... • Мне понравилось... |
Заканчивают предло жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока |
Открыто осмысливают и оце нивают свою деятельность на уроке |
Беседа по во просам. Са морегуляция |
|
VII. Домашнее зада ние. Повторить правило на стр.22 |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
Обеспечивает понимание выполнения домашнего задания. |
Слушают учителя. Делают соответствующие записи |
Принимают учебное задание. |