Этапы

Действия учителя

Действия учащихся

1. Индукция.

Показывает слайд «Пожар в лесу» и др. слайды с изображением природы. Включает аудиозапись.

Записывают свои ассоциации.

2. Самоконструкция.

1. Проводит беседу:

Каков мир природы?

Какие чувства он вызывает?

Как называется наша планета?  (Земля)

Как мы называем себя, людей, которые живут на Земле?  (Земляне)

Какая наша Земля?

1. Высказывают свои мнения, формулируют вывод.

Вывод: Наша Земля очень красивая. Днем она освещена солнцем, ночью – луной и звездами. По земле текут голубые реки, красивые озера. На лугах растут цветы, травы. В садах созревают яблоки. В лесах гуляют звери и поют птицы. На севере вечный лед и ослепительное солнце. На юге пустыне и степи. Вот такая у нас красивая Земля! Необъятная!

2. Озвучивает задание.

Задумайтесь, все ли у нас благополучно с реками, озерами, морями. Всегда ли мы дышим свежим воздухом?

Запишите на листочках причины загрязнения природы.

2. Записывают 4-8 причин.

3. Социоконструкция.

Обсудите ряд записанных вами причин в парах. Сделайте вывод.

Обсуждают в парах, формулируют вывод.

Вывод: Часто люди вредят окружающей среде. Необходимо беречь природу. По возможности сохранять чистый воздух, не засорять реки, не отравлять воду в морях и океанах.

4. Социализация.

В группах выполните задание.

Прослушать рассказ «Воскресенье в лесу». Перечислить ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.

1. Прослушивают рассказ.

2. Выполняют задания в группах.

3. Готовят отвечающего от группы.

5. Афиширование.

Обобщает и конкретизирует ответы детей.

Представители группы перечисляют ошибки, высказывают мнение от группы.

6. Разрыв.

1. Предлагает проблему.

На сегодняшний день человек и продукты его деятельности настолько загрязнили природу, что она уже не   в состоянии  справляться самостоятельно. Все чаще слышим мы слова «экология», «экологическая катастрофа», «экологическая безопасность», «цепи загрязнения» и т.д.

Можете ли вы объяснить эти слова и выражения.

2. Предлагает прочитать текст учебника А.А. Плешакова «Окружающий мир. 3 класс», с.29-33.

1. Думают над проблемой, пытаются объяснить новые для них слова и выражения.

2. Читают самостоятельно текст учебника.

Физкультминутка

Ты нам солнышко свети, (руки вверх)

Ты росиночка блести (присели, руки в стороны)

Ты цветочком расцветай! (поворот влево, развели руками)

Ты ягодкой поспевай, (руки опускают плавно сверху вниз)

Ты радугой загорай (описали полукруг в воздухе)

Ты грибочком подрастай (собирают грибы)

А ты ветер погуляй (руки вверх, качают руками)

Ты травушкой поиграй (руки перед собой, качают влево, вправо)

С песней птицу разбуди (руки вверх)

Зайцу бодрость подари (прыжки).

3. Работа в группах.

А).Дайте объяснение выражений:

1 группа – экология, эколог;

2 группа – цепи загрязнения;

3 группа – экологическая безопасность.

В).Соберите водяной фильтр (план работы на столе у каждой группы), проведите очистку воды.

С). Составьте памятки по экологической безопасности

(1 группа – о воде, 2 группа – о воздухе, 3 группа – о продуктах).

- Подводит к выводу. Объясните смысл пословиц:

1. Земля заботу любит.

2. Кто рубит леса, тот сушит места, гонит от полей тучи, готовит себе горя кучи.

3. Работают по группам.

Находят объяснения, озвучивают.

Выполняют задание, делают вывод: после очистки  вода чище и вкуснее, необходимо пить только очищенную воду.

Выполняют задание, озвучивают памятки.

Объясняют смысл пословиц, формулируют вывод по уроку: необходимо относиться к земле с любовью, заботой и благодарностью и она будет платить тем же.

7. Рефлексия.

Рассмотрите панно (изображение Земли). Это кусочек нашей Земли. На полянке радуются дети. Чем бы вы украсили полянку? Включает аудиозапись песни Ю.Антонова «Живет на свете красота».

Украшают цветами.

Задание на дом.

Подготовить сообщение о состоянии воды и воздуха в родном городе.

Следующий урок начинается с прослушивания сообщений, обмена мнений, определения экологических проблем города, республики и обозначения путей их решения.