Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок 79
Умножение и деление на 9
Цели: составить таблицу деления на 9; совершенствовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навыки вычисления периметра многоугольников; развивать умение рассуждать и обобщать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Догадайтесь, по какому правилу составлены схемы, вставьте числа в «окошки».
2. Поставьте знаки «+» или «–».
69 … 40 … 8 = 21 17 … 70 … 2 = 89
75 … 5 … 30 + 40 31 … 60 … 7 = 98
20 … 6 … 2 = 24 61 … 8 … 9 = 60
8 … 2 … 47 = 57 34 … 4 … 6 = 36
3. Задача.
За три дня рабочие отремонтировали 24 троллейбуса: в первый день 8 троллейбусов, во второй – 10. Сколько троллейбусов они отремонтировали в третий день?
4. Выберите фигуру, которую нужно нарисовать.
III. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите, как составлены столбики примеров на доске.
18 ׃ 2 =
18 ׃ 3 =
18 ׃ 6 =
18 ׃ = 2
– Чем они похожи?
– Чем отличаются?
– Вставьте числа в «окошки».
– Какие трудности у вас возникли?
– Сегодня на уроке мы составим таблицу деления на 9.
IV. Изучение нового материала.
Учащиеся, используя цветные фишки и записи на доске, составляют таблицу деления на 9.
9 · 1 = 9 · 2 = 9 · 3 = 9 · 4 =
׃ 9 = ׃ 9 = ׃ 9 = ׃ 9 = 4 и т. д.
Далее учащиеся сравнивают свою таблицу деления с таблицей в учебнике на с. 44.
Задание № 12 (с. 44).
По каждой схеме надо составить равенства.
Задание 14, с. 45.
– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?
– Что известно? Что требуется узнать?
– Каким действием узнать длину стороны девятиугольника? (Делением.)
– На сколько надо разделить периметр? Почему? (Надо 36 разделить на 9, так как у девятиугольника девять сторон.)
Решение:
36 : 9 = 4 (см).
Ответ: 4 см.
Задание № 15 (с. 45).
– Прочитайте условие задачи.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Заполните условие задачи в таблицу:
|
В 1 стакане |
Количество стаканов |
Всего кусочков |
|
? кус. |
9 ст. |
18 кус. |
Решение:
1) 18 : 9 = 2 (кус.).
Ответ: 2 кусочка.
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
Задание № 30 (с. 47).
Запись условия обеих задач:
Было – 100 кг. Было – ? кг.
Продали – ? (кг). Продали – 80 кг.
Осталось – 20 кг. Осталось – 20 кг.
Решение: Решение:
100 – 20 = 80 (кг) – продали. 80 + 20 = 100 (кг) – было.
Ответ: 80 кг. Ответ: 100 кг.
– Сравните обе задачи. Чем они похожи?
– Чем различаются?
– Можно ли составить еще одну похожую задачу?
– Запишите кратко условие третьей задачи и решите ее.
Запись условия третьей задачи:
Было – 100 кг.
Продали – 80 кг.
Осталось – ? кг.
Решение:
100 – 80 = 20 (кг) – осталось.
Ответ: 20 кг.
Задание № 31 (с. 47).
– Какая фигура изображена? (Многоугольник.)
– Какую фигуру называют многоугольником?
– Как называется этот многоугольник? (Четырехугольник.)
– Что надо знать, чтобы вычислить периметр четырехугольника?
– Измерьте в сантиметрах длины сторон этого четырехугольника и вычислите его периметр.
Запись:
5 + 5 + 2 + 4 = 16 (см).
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 79.
– Прочитайте условие задачи.
– Что вам известно?
– Что требуется узнать?
«Изюминка» этой задачи в том, что за стол сели не только 8 Таниных подруг, но и она сама.
Решение:
1) Сколько девочек будет за столом?
8 + 1 = 9 (чел.).
2) Сколько пирожных досталось каждой девочке?
18 : 9 = 2 (п.).
Ответ: 2 п.
Задание № 85.
Учащиеся работают самостоятельно, после чего учитель проводит фронтальную проверку по вопросам:
– Сколько ежей на рисунке? (Четверо.)
– По сколько грибов вы обвели каждой линией? (По 4.)
– Сколько раз вы обвели линией по 4 гриба? (5 раз.)
– Какой вывод можно сделать? (У нас получилось грибов 5 раз по столько, сколько опят.)
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите признаки многоугольников.
Домашнее задание: № 13, 16 (учебник); № 74–76 (рабочая тетрадь).