Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
НА ТЕМУ :
« УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ
НА ОСНОВЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ( В.В. ФИРСОВ )».
Фирсов Виктор Васильевич – кандидат педагогических наук, руководитель центра «Образование для всех», г. Москва.
В данной технологии предлагается введение 2 стандартов : для обучения (уровень, который должна обеспечить школа интересующемуся, способному выпускнику) и стандарта обязательной общеобразовательной подготовки (уровень, которого должен достичь каждый). Добровольное восхождение от обязательного к повышенным уровням способно реально обеспечить школьнику постоянное пребывание в зоне ближайшего развития, обучение на индивидуальном максимально посильном уровне.
Целевые ориентации.
Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей.
Приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся.
Особенности содержания.
Наличие стандартов базовых образовательных областей, состоящих из двух уровней требований :
К содержанию образования, которое школа обязана предоставить учащемуся.
К содержанию образования, которое школа должна потребовать от учащегося, и усвоение которого является минимально обязательным для учащегося.
В связи с этим уровневая дифференциация обучения предусматривает :
наличие базового обязательного уровня общеобразовательной подготовки ;
базовый уровень является основой для дифференциации и индивидуализации требований к учащимся ;
базовый уровень должен быть реально выполним для всех учащихся ;
система результатов, которых должен достичь по базовому уровню учащийся, должна быть открытой (ученик знает, что с него требуют ) ;
на ряду с базовым уровнем учащемуся предоставляется возможность повышенной подготовки.
Особенности методики.
блочная подача материала ;
работа с малыми группами на нескольких уровнях усвоения ;
наличие учебно-методического комплекса : банк заданий обязательного уровня, система специальных дидактических материалов, выделение обязательного материала в учебниках.
Основное условие уровневой дифференциации по В.В. Фирсову - систематическая повседневная работа по предупреждению и ликвидации пробелов путем организации пересдачи зачетов.
Оценивание знаний.
Альтернативой традиционному способу оценки «вычитанием» является «оценка методом сложения», в основу которой кладется минимальный уровень общеобразовательной подготовки, достижение которого требуется в обязательном порядке от каждого учащегося. Критерии более высоких уровней строятся на базе учета того, что достигнуто сверх базового уровня, и системы зачетов.
Предусматривается :
тематический контроль ;
полнота проверки обязательного уровня подготовки ;
открытость образцов проверочных заданий обязательного уровня ;
оценка методом сложения (общий зачет – сумма частных зачетов) ;
двоичность в оценке обязательного уровня (зачет – незачет);
повышенные оценки за достижения сверх базового уровня ;
«закрытие» пробелов (досдача, а не пересдача) ;
возможность «дробных» зачетов ;
кумулятивность итоговой оценки (годовая оценка вытекает из всех полученных).
Зачеты проводятся в учебное время, при этом :
предусматривается резерв времени для доработки ;
возможна помощь учителя во время зачета ;
учащимся даются «ключи» к проверочным знаниям ;
на каждого ведется лист учета и контроля ;
в случае, если учащийся претендует на оценки «4» и «5» , итоговый контроль предусматривает экзамен «на подтверждение» по всему материалу.
ВЫПОЛНИЛ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР НВП ГИМНАЗИИ № 132
ЧИСЛОВ АНДРЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ.