У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

тематическое планирование уроков математики во 2 классе Составила- Клеймёнова Ирина Юрьевна МОУ С

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 4.4.2025

Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе

Составила: Клеймёнова Ирина Юрьевна

МОУ «СОШ№3 с углублённым изучением

отдельных предметов»

Г.Котовск, Тамбовская область.

Образовательная программа- Школа России

(под редакцией Плешакова)

Математика.

Авторы :М.И.Моро, Ю.М. Колягин, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Учебник Математика ,2 кл. 2 ч.,Моро М.И., Бантова М.А.и др. М., Просвещение,2007

Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано»

Методическое пособие к учебнику «Математика,2 класс», пособие для учителя, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова,
Просвещение,2003 г.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.

5часов в неделю

34 уч.недели

170 уроков за год

Пояснительная записка.

Календарно-тематическое планирование по математике во 2 классе составлено на основе программы «Школа России» (под редакцией Плешакова), сб. Концепция и программы для начальной школы,2 ч.,М.,Просвещение,2008г. Авторы :М.И .Моро,

Ю.М. Колягин, М.А .Бантова, Г.В .Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова и методическим пособием к учебнику «Математика,2 класс», Бантова М.А. ,Бельтюкова Г.В.,Степанова С.В.М.Просвещение,2003

Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника «Математика ,2 кл.», 2 ч.,Моро М.И., Бантова М.А.и др. М., Просвещение,

2007. Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано» .

В базисном учебном плане 2004 на изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю.

Основными вопросами программы второго года обучения по математике являются отработка табличного сложения и вычитания, устное и письменное сложение и вычитание в пределах 100 и в конце года — ознакомление с умножением и делением.

Важная задача при изучении чисел от 1 до 100 — отработка табличного сложения и вычитания. Продолжается практическое использование связи между сложением и вычитанием, что дает возможность опираться на знание состава чисел и результатов сложения при нахождении разности в соответствующих случаях вычитания.

Чтобы обеспечить прочное, доведенное до автоматизма усвоение таблицы сложения, важно продолжить систематическую тренировочную работу и обеспечить непрерывный контроль за усвоением знаний каждым из учеников.

Продолжая давать ученикам установку на запоминание таблицы, во II классе, следуя за учебником, учитель повторяет с детьми общие приемы сложения и вычитания с переходом через десяток, стремясь к сокращению рассуждений всех учащихся и поощряя воспроизведение результата по памяти. Лишь в случае неверного ответа следует потребовать от ученика развернутого пояснения хода вычислений.

Знание наизусть результатов сложения и вычитания с переходом через десяток совершенствуется и далее на протяжении всего периода изучения устного сложения и вычитания в пределах 100, и к моменту перехода к работе над письменными вычислениями во II классе все дети должны знать табличные случаи сложения и вычитания наизусть.

Безусловно, знание результатов сложения и вычитания с переходом через десяток будет совершенствоваться и при изучении письменного сложения и вычитания в пределах 100, и в отличие от I класса оно уже входит в основные требования к знаниям учащихся к концу второго года обучения.

Нумерация чисел в пределах 100, а также внетабличное сложение и вычитание составляют основное содержание программы II класса.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100 изучаются в той последовательности и в той системе, которая представлена в учебнике.. Так, все устные приемы сложения в пределах 100 рассматриваются с опорой на одно простейшее правило: «Единицы складывают с единицами, десятки — с десятками». Что же касается практического ознакомления с сочетательным свойством сложения, следует обратить внимание, что оно является не теоретической основой при рассмотрении приемов вычислений, а вопросом, имеющим самостоятельное значение. В конце изучения устных приемов сложения повторно рассматривается уже известный детям прием перестановки слагаемых и вводится новый прием их группировки. Показывается, как использование того и другого приемов дает возможность рационализировать вычисления в случае сложения нескольких слагаемых.

Наряду с устными приемами вычислений рассматриваются письменные. Во II классе впервые происходит знакомство учащихся с записью сложения и вычитания столбиком при рассмотрении более сложных случаев вычислений в пределах 100. В этом проявляется усиление роли алгоритмов в курсе в целом.

В четвертой четверти в порядке ознакомления рассматривается тема «Умножение и деление» (общие вопросы, умножение и деление с числами 2 и 3). Рассматривается конкретный смысл действий, названия их компонентов и результатов, переместительное свойство умножения, взаимосвязь между компонентами и результатом каждого действия, составляются и разучиваются таблицы с числами 2 и 3. Однако в основные требования к концу второго года обучения круг этих вопросов не входит. Этот материал дан в ознакомительном плане и подготавливает учащихся к усвоению основных вопросов следующего года обучения.

Как это и принято в системе упражнений, разработанных авторами, изучение арифметических вопросов связано с решением текстовых задач новых видов (на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, на раскрытие смысла действий умножения и деления и др.). Идет работа и над задачами в два действия, включающими изученные виды простых задач (на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц и нахождение суммы, на нахождение третьего слагаемого и др.).

Как и в I классе, используется краткая запись задачи, иллюстрирование ее содержания с помощью геометрических фигур, практические действия с которыми являются, по сути, решением задачи. Такие схемы (или модели) можно использовать и для составления текстовых задач самими детьми. Опора на схему при выборе действия для решения задачи возможна в тех случаях, когда числовые данные позволяют ее составить (нарисовать). В дальнейшем, когда в задачах начинают фигурировать большие числа, дети знакомятся с иллюстрированием задачи с помощью чертежа.

На фоне вопросов, относящихся к рассмотрению арифметических действий, появляется ряд новых вопросов, на которые учителю следует обратить внимание. Вводятся понятия о верных и неверных равенствах и неравенствах. Введение терминов «выражение», «значение выражения» позволяет сначала учителю, а затем и учащимся вместо привычного «решить примеры» использовать формулировку «найти значение выражения».

Для нахождения значения выражения в I классе учащиеся выполняли действия в том порядке, как они записаны: слева направо. Во II классе вводятся скобки как знаки, указывающие на изменение порядка действий. Дети знакомятся с выражениями, содержащими переменную (вида b + 4, а – 6, 30 – с и др.), a также с понятиями уравнение и решение уравнения. Сначала уравнения решаются способом подбора и фактически заменяют собой знакомые детям примеры с окошком. Однако далее рассматривается взаимосвязь между суммой и слагаемыми, а также между уменьшаемым, вычитаемым и разностью; на этой основе вводится новый способ решения уравнений вида х + 7 = 35, х – 13 = 20, 46 – x = 42. С этого момента способ подбора используется, лишь когда решение уравнения находится легко — например, на основе знания состава числа (3 + х = 9), а также на основе знания действий с числом 0 (28 + х = 28, 17 – х = 0).

Продолжается работа над величинами. В начале второго года обучения дается представление о новой единице длины — миллиметре. В течение всего учебного года учащиеся используют миллиметровую линейку при измерении и вычерчивании отрезков произвольной длины. Более раннее введение миллиметра отвечает требованиям, которые предъявляются к умениям детей на уроках трудового обучения. Помимо миллиметра, дети знакомятся с более крупной единицей длины — метром и усваивают соотношения между всеми известными им единицами длины (сантиметр, дециметр, миллиметр, метр).

Так же как и в I классе, во 2 усилено внимание к формированию пространственных и геометрических представлений. Формируются представления о прямом угле, прямоугольнике (квадрате). Рассматриваются некоторые их свойства, и дети подводятся к определению понятий «прямоугольник», «квадрат», к выяснению отношений между ними. Вводится термин «периметр многоугольника», в

Нельзя забывать на уроках математики и о минутах устного счета — гимнастике для ума. Необходимый для этого материал содержится в основной части практически каждой страницы учебника. Следует иметь в виду, что много упражнений для устного счета можно найти и на полях учебника. Большинство из развивающих заданий, расположенных там, могут быть с успехом использованы для развития вычислительных умений детей (цепочки, магические квадраты, числовые домики и др.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 2 класса учащиеся должны должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками:

— твердо усвоить ранее изученные устные приемы сложения и вычитания; особое внимание при этом должно быть уделено отработке автоматизированных навыков в отношении табличных случаев сложения и вычитания;

— уметь по-разному читать числовые выражения (9 + 5: сумма чисел 9 и 5, первое слагаемое — 9, второе — 5, найти сумму, увеличить 9 на 5; 12 – 4 — разность чисел 12 и 4, уменьшаемое — 12, вычитаемое — 4, найти разность, уменьшить 12 на 4);

— уметь решать текстовые задачи в одно и в два действия (простые и составные);

— научиться решать задачи геометрического содержания: чертить фигуры на клетчатой бумаге, выполнять упражнения по конструированию фигур (например, вычленять из данной фигуры составляющие ее части, преобразовывать одну фигуру в другую и т. п.).

— уметь выделять в фигурах углы и распознавать среди них прямые;

— уметь находить периметр прямоугольников.

— понимать конкретный смысл действий умножения и деления, знать названия компонентов и результата каждого из этих действий, а также названия соответствующих выражений; уметь решать простейшие задачи на умножение и деление (с использованием палочек, предметных картинок и других средств наглядности);

— знать переместительное свойство умножения и уметь применять его при вычислениях. Знать, как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;

— знать наизусть табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3;

— уметь умножать и делить на 1; знать приемы умножения и деления с числом 10;

— понимать связь между величинами: цена, количество и стоимость, уметь решать простые задачи с этими величинами;

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

к концу 2 класс :

— усвоить письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; уметь проверять правильность выполнения сложения и вычитания, используя знание связи между компонентами и результатом каждого из этих арифметических действий;— уметь по-разному читать числовые выражения (9 + 5: сумма чисел 9 и 5, первое слагаемое — 9, второе — 5, найти сумму, увеличить 9 на 5; 12 – 4 — разность чисел 12 и 4, уменьшаемое — 12, вычитаемое — 4, найти разность, уменьшить 12 на 4);— уметь решать текстовые задачи в одно и в два действия (простые и составные);— научиться решать задачи геометрического содержания: чертить фигуры на клетчатой бумаге, выполнять упражнения по конструированию фигур (например, вычленять из данной фигуры составляющие ее части, преобразовывать одну фигуру в другую и т. п.).

№	Тема урока	Кол-во часов	Сроки прохождения	Требования к подготовке уч-ся Знать/ пони мать	Требования к подготовке уч-ся Уметь/применять	Дидактическое сопровождение
	1 четверть
	Числа от 1 до 20. Нумерация.(19ч.)			Названа и последовательность чисел от 1 до 100,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, решать примеры с основой на нумерацию, решать задачи в 1-2 действия, твердо усвоить ранее изученные устные приемы сложения и вычитания; особое внимание при этом должно быть уделено отработке автоматизированных навыков в отношении табличных случаев сложения и вычитания
1	Числа от 1 до 20	1
2	Числа от 1 до 20	1
3	Десяток Счет десятками до 100 (с.6-уч.)	1
4	Числа от 11 до 100.Образование и запись чисел	1
5	Поместное значение цифр	1
6	Однозначные и двузначные числа	1
7	Единицы измерения длины- миллиметр	1
8	Миллиметр. Закрепление .	1
9	Закрепление .
10	Контрольная работа. Проверка знаний за 1 класс	1
11	Работа над ошибками
	Наименьшее трехзначное число. Сотня	1
12	Метр .Таблица единиц длины. Работа над ошибками.	1
13	Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5	1
14	Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5	1
15	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	1
16	Единицы стоимости :рубль, копейка	1
17	Единицы стоимости :рубль, копейка. Закрепление.	1
18	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»	1
19	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
20	Контрольная работа . Числа от 1 до 20	1
21	Работа над ошибками Обобщение по теме « Числа от 1 до 20.Нумерация»	1
	Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.			Знать типы задач и приёмы решения	Составлять и решать обратные задачи, составные задачи,
22	Обратные задачи	1
23	Обратные задачи.	1
24	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого	1
25	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого	1
26	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого	1
27	Час .Минута .Определение времени по часам.	1
28	Длина ломаной	1
	Закрепление .Решение задач. Длина ломаной.	1
29	Порядок действий Скобки
30	Числовые выражения
31	Сравнение числовых выражений
32	Периметр многоугольника	1
33	Свойства сложения
34	Закрепление. Нумерация в пределах 100.Числовые выражения	1
35	Закрепление .Решение задач.	1
36	Закрепление .	1
37	Итоговая Контрольная работа 3. за 1 четверть Сложение и вычитание в пределах 100.	1
38	Закрепление .Решение задач. Работа над ошибками.
	2 четверть
	Сложение и вычитание в пределах 100 (устные примы)			Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100	Составлять и решать обратные задачи, составные задачи, решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100
39	Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания	1
40	Приемы вычислений для случаев вида 36+2,36+20,60+18	1
41	Приемы вычислений для случаев вида 36-2,36-20
42	Приемы вычислений для случаев вида 26+4,30-7
43	Приемы вычислений для случаев вида 26+4,30-7
44	Приемы вычислений для случаев вида 60-24	1
45	Закрепление	1
46	Закрепление	1
47	Решение задач	1
48	Решение задач. Закрепление.
49	Решение задач. Закрепление	1
50	Приемы вычислений для случаев 26+7	1
51	Приемы вычислений для случаев вида 35-7	1
52	Закрепление Устные приемы сложения и вычитания	1
53	Закрепление Устные приемы сложения и вычитания
54	Контрольная работа 4 Устные приемы сложения и вычитания	1
55	Работа над ошибками.	1
57	Буквенные выражения.	1
58	Буквенные выражения Закрепление	1
59	Буквенные выражения Закрепление
60	Уравнение.	1
61	Закрепление Решение уравнений	1
62	Закрепление Решение уравнений	1
63	Закрепление Решение уравнений	1
64	Контрольная работа 5
65	Работа над ошибками.	1
66	Проверка сложения, вычитания.	1
67	Закрепление	1
68	Закрепление	1
	Закрепление
69	Итоговая Контрольная работа за 1 полугодие Сложение и вычитание в пред.100(устные приемы)	1
70	Закрепление Сложение и вычитание (устные приемы) Работа над ошибками.	1
71	Закрепление Сложение и вычитание (устные приемы)	1
	3 четверть
	Сложение и вычитание (письменные приемы)			Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 — уметь выделять в фигурах углы и распознавать среди них прямые; — уметь находить периметр прямоугольников.	решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100 — усвоить письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; уметь проверять правильность выполнения сложения и вычитания, используя знание связи между компонентами и результатом каждого из этих арифметических действий;
72	Письменный прием сложения вида 45+23	1
73	Письменный прием вычитания вида 57-26	1
74	Проверка сложения и вычитания	1
75	Проверка сложения и вычитания	1
76	Проверка сложения и вычитания	1
77	Закрепление Письменные приемы вида 45+23,57-26	1
78	Прямой угол	1
79	Закрепление Решение задач	1
80	Закрепление Решение задач	1
81	Письменный прием сложения вида 37+48	1
82	Сложение вида 37+53	1
83	Прямоугольник
84	Закрепление .Решение задач. Прямоугольник	1
85	Сложение вида 87+13	1
86	Закрепление Решение задач	1
87	Вычитание вида 40-8, 50-24	1
88	Закрепление
89	Закрепление	1
90	. Контрольная работа 7	1
91	Работа над ошибками	1
92	Вычитание вида 50-24.	1
93	Закрепление Решение задач.
94	Подготовка к умножению	1
95	Свойство противоположных сторон прямоугольника	1
96	Закрепление .Подготовка к умножению.	1
97	Квадрат	1
98	Закрепление Решение задач. Квадрат. Прямоугольник
99	Закрепление Решение задач. Квадрат. Прямоугольник	1
	Умножение и деление
100	Конкретный смысл действия умножения	1		Конкретный смысл действия умножения , периметр пр-ка (формулу) Конкретный смысл действия деления, табличные случаи умножения и деления на 2 и 3 знать приемы умножения и деления с числом 10; знать переместительное свойство умножения и уметь применять его при вычислениях. Знать, как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;	Решать задачи на нахождение произведения, Решение задач на деление табличные случаи умножения и деления на 2 и 3
101	Закрепление Прием умножения с помощью сложения	1
102	Прием умножения с помощью сложения
103	Задачи на нахождение произведения	1
104	Периметр прямоугольника	1
105	Периметр прямоугольника
106	Приемы умножения единицы и нуля
107	Приемы умножения единицы и нуля	1
108	Названия компонентов и результата умножения
109	Переместительное свойство умножения	1
110	Закрепление Решение задач	1
111	Закрепление Решение задач	1
112	Конкретный смысл действия деления	1
113	Конкретный смысл действия деления
114	Конкретный смысл действия деления	1
115	Закрепление. Решение задач на деление	1
116	Закрепление. Решение задач на деление	1
117	Название компонентов и результатов деления	1
118	Закрепление
119	Закрепление	1
120	Закрепление	1
	Итоговая контрольная работа №8 за 3 четверть. Умножение и деление.	1
121	Работа над ошибками	1
122	Закрепление. Умножение и деление
123	4 четверть
124	Закрепление. Умножение и деление	1		Конкретный смысл действия умножения , периметр пр-ка (формулу) Конкретный смысл действия деления, табличные случаи умножения и деления на 2 и 3 знать приемы умножения и деления с числом 10; знать переместительное свойство умножения и уметь применять его при вычислениях. Знать, как связаны между собой компоненты и результаты действий умножения и деления;	Решать задачи на нахождение произведения, Решение задач на деление табличные случаи умножения и деления на 2 и 3
125	Связь между компонентами и результатом действия	1
126	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	1
127	Приемы умножения и деления на 10.
128	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
129	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
130	Закрепление Решение задач	1
131	Закрепление Решение задач	1
132	Умножение числа 2 и на 2	1
133	Прием умножения числа2
134	Деление на 2	1
135	Деление на 2	1
136	Деление на 2	1
137	Закрепление. Деление на2	1
138	Контрольная работа 9
139	Умножение числа 3 и на 3	1
140	Умножение числа 3 и на 3	1
141	Деление на 3	1
142	Деление на 3.Закрепление	1
143	Деление на 3.Закрепление С.79-80-уч.
144	Закрепление	1
145	Закрепление	1
146	Закрепление	1
147	Закрепление	1
148	Закрепление
149	Итоговая контрольная работа за год	1
150	Работа над ошибками.	1
	Повторение изученного за год
151	Повторение .	1
152	Повторение .Числа от 1 до 100 и число 0.
153	Повторение .Числовые выражения. Равенства. Неравенства. Буквенные выражения.	1
154	Повторение Сложение и вычитание (1-100)	1
155	Повторение. Сложение и вычитание (1-100)	1
156	Повторение. Сложение и вычитание (1-100)
157	Повторение. Сложение и вычитание (1-100)	1
158	Повторение .Решение задач.
159	Повторение .Решение задач.	1
160	Повторение .Единицы длины. Отрезок.	1
161	Повторение. Геометрические фигуры.	1
162	Повторение Решение задач	1
163	Повторение Решение задач
164	Повторение Решение задач	1
165	Повторение Решение задач	1
166	Повторение Решение задач	1
167	Повторение Решение задач	1
168	Повторение Решение задач	1
169	Повторение Решение задач	1
170	Повторение Решение задач	1

1. Обогащение словарного запаса учащихся при подготовке к сочинению в седьмом классе
2. тематической кунсткамере где собраны некоторые экспонаты которые столь же отличаются от знакомых со школьн
3. тема обобщенных взглядов на мир на место в нем человека и его отношение к этому миру а также основанные на ни.html
4. Задание
5. Лекция 6 Морфология
6. Время Подарки Помощь Прикосновения Вы стараетесь показать супругу что любите его а он как будто н
7. применение ЭВМ для автоматизации вычислений.
8. Численность, состав, организационная структура партии Эсеров в начале 1900-х годо
9. Iru Оригинальный салатик простой в приготовлении и легкий в оформлении
10. . Чем характеризуется нормальное распределение2

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе