Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 общеразвивающего вида
Конспект открытого фронтального занятия в подготовительной логопедической группе для детей с ФФН речи
Тема: « Закрепление знаний о звуках, буквах, слове и слогах, о составе предложения (итоговое занятие)».
Подготовила
учитель-логопед
Шлепнина Елена Валериевна
г.Рассказово
2010 г.
Закрепление знаний о звуках, буквах, слове и слогах, о составе предложения
Цели: обобщение и закрепление знаний по изученным темам с элементами праздника.
Оборудование: таблички слов лук, слон, лиса с точками вместо гласных букв и отдельно буквы у, о, и, а;
игрушки: лев, кузнечик, жук, змея и буквы р, ц, ж, ш, с, п, м, з;
карточки с цифрами от 1 до 10, на обратной стороне которых слоги пословицы: «О-дин ум хо-ро-шо, а два луч-ше»;
карточки с ребусами: букварь, звонок, урок, задача;
письмо из Дворца знаний;
пословица «Ученье – свет, а неученье – тьма» с пропущенными элементами букв;
шарики с буквами – ш, к, о, л, а;
листы бумаги и карандаши на каждого;
пятерки из красного картона;
музыкальный центр.
Ход занятия
1.Организационный момент, постановка игровой задачи занятия.
Дети входят в группу, педагог предлагает встать в кружок, взяться за руки и улыбнуться друг другу.
Педагог. Теперь у нас хорошее настроение и я предлагаю вам совершить путешествие по стране грамоты.
2.Игра «Любопытный».
Цель упражнения: обобщение пройденного материала.
Педагог. Прежде чем идти, угадайте, о чем я говорю.
-Оно выражает законченную мысль, состоит из слов. (Предложение)
-Оно состоит из частей (подсказка: оно состоит из слогов). (Слово)
-Одни из них можно петь, другие тянуть, третьи произносятся отрывисто (подсказка: они бывают гласные и согласные). (Звуки)
-Их можно читать и писать. (Буквы)
Молодцы. Вы угадали жителей страны грамоты.
3. «Город гласных».
Цель упражнения: развитие звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия.
Педагог. Мы пришли в город гласных. Кого-то из жильцов нет на месте. Давайте поможем им решить задания и вернуться на свои места. Надо запомнить последний звук названного слова, а затем сложить из них новое слово.
Стол, иду, сок – лук
Лис, пол, окно, фон – слон
Соль, носки, пес, утка – лиса
Вспоминаем, какие слова получились,
определяем, какие гласные звуки
слышатся в этих словах.
Подбираем соответствующие гласные буквы, ставим на свои места.
л.к сл.н л.с.
4. «Город согласных».
Цель упражнения: развитие слухового внимания, образного представления.
а) Педагог. Мы в городе согласных. Животные подсказывают вам согласные звуки. Как подают голоса лев (р), кузнечик (ц),
змея (ш), жук (ж).
Находим соответствующие буквы: р, ц, ш, ж.
б) Какие еще согласные буквы мы знаем?
-Она похожа на месяц в ночном небе. (с)
-Она похожа на цифру, которая стоит
между 2 и 4. (з)
-Эта буква на поле футбольные ворота. (п)
-Мостик через речку был, да поломался.
Как буква он стоять остался. (м)
5. «Город цифр».
Цель упражнения: развитие слогового синтеза.
На ковре в беспорядке карточки с цифрами от 1 до 10. На обратной стороне карточек – слоги пословицы: «О-дин ум хо-ро-шо, а два луч-ше.
Педагог. А это город цифр. Они хотят сообщить что-то важное. Разложите цифры по порядку, переверните карточки, прочитайте. Объясните, как вы понимаете эту пословицу.
6. «Музыкальная поляна».
Педагог. Сегодня и разминка будет необычной,
мы покажем под негромкую музыку живые буквы.
Буква А, буква А – алфавита голова.
Буква О, ох, как кругла, укатиться бы смогла.
Что поет нам буква Л? Л-л-л и ль-ль-ль.
Зарычал тигренок Р-Р-Р, хоть еще не взрослый тигр.
Шарик щеки надувал, букву Ф напоминал.
Буквы веселые и озорные,
Есть здесь печатные и прописные.
И много разных звуков тут:
В волшебной грамоте живут.
7. «Лес ребусов».
Цель упражнения: Развитие звукобуквенного анализа и синтеза, логического мышления.
Педагог. Попробуем составлять и решать веселые примеры. Помним, что знак «-» означает «отнять, убрать, вычесть»; а знак «+» обозначает «добавить».
Буква + рь =букварь
Звон + ок =звонок
Уши – ши + рок =урок
Замок – мок + дача = задача
Букварь, звонок, урок, задача – что общего у этих слов? Они все о школе.
8. «Письмо».
Цель упражнения: развитие зрительного восприятия, навыков чтения.
Стук в дверь, передают письмо.
Педагог. Ребята, нам пришло письмо из «Дворца знаний». Но его нес Буквоежка, не утерпел и погрыз элементы букв. Давайте попробуем мысленно представить буквы и прочитать пословицу.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Дети выполняют задание, затем объясняют, как они понимают это изречение.
Педагог. Название «Дворца знаний» можно угадать по этим буквам.
(На доске шарики с буквами. Составляем
из них слово «школа».)
Давайте напишем для школы
свои имена и фамилии.
Дети печатают свои имена, фамилии,
педагог собирает, обещает отправить
письмо.
9. Итог.
Педагог. Вы работали хорошо на занятии и все заслужили отличные оценки.
(Раздаются пятерки из красного картона).
Список использованной литературы.
1.Филичева Т.Б. Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. М. Гном Пресс 2000
2.Бондарева Л.Ю. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. Упражнения на каждый день. - Ярославль: Академия развития, 2008.