Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт искусств
Кафедра дизайна одежды
ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К
ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»
(ГОС-2000)
для студентов всех форм обучения
специальности 050501.65 Профессиональное обучение (дизайн) (030500.04)
специализации «Дизайн костюма» (030508.04)
Екатеринбург 2012
Задания и методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине «Методика профессионального обучения» (ГОС – 2000). Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. университет», 2012. 19 с.
Составители: к.п.н., профессор кафедры ДО Тарасюк О.В.
к.п.н., профессор кафедры ДО Осипова И.В.
ст. преп. каф. ДО А.М. Старкова
Одобрены на заседании кафедры дизайна одежды Института искусств РГППУ. Протокол от «1» марта 2012, № 7.
Заведующий кафедрой ДО О.Е. Краюхина
Рекомендованы к печати методической комиссией Института искусств РГППУ. Протокол от «19» марта 2012, № 7.
Председатель методической
комиссии ИнИс РГППУ В.П. Фалько
© ФГАОУ ВПО
«Российский государственный
профессионально-педагогический
университет», 2012
© И.В. Осипова, О.В. Тарасюк,
А.М. Старкова
ВВЕДЕНИЕ
Процесс подготовки рабочих в учреждениях системы начального профессионального образования – явление сложное и многогранное, отражающее изменения в социально-экономических отношениях современного общества. Для решения проблем, возникающих в этом процессе недостаточно только опыта и обыденных знаний, необходимо обращение к научно-методическим знаниям.
Профессионально-педагогический вуз осуществляет подготовку будущих педагогов профессионального обучения прежде всего к практической работе, т.е. непосредственно к проектированию, реализации учебного процесса, направленного на подготовку рабочих. Но успех в практике невозможен без умения анализировать собственную деятельность с научных позиций. В настоящее время это особенно актуально, т.к. существует огромное количество нововведений, технологий, методических разработок, которые рекомендуется использовать при любых условиях и разобраться в этом множестве может только компетентный педагог.
Это обстоятельство повышает значение курсовых студенческих работ. Их выполнение предполагает не только использование научных знаний, но и в определенной степени их производство. Такое умение составляет содержание методологической культуры педагога профессионального обучения.
Методологическая культура – это, прежде всего, культура мышления, специфическая для сферы образования. Она предполагает знание педагогом определенных методологических норм, или правил научного познания и умения их применять в процессе решения методических задач.
При подготовке педагога профессионального обучения необходимость формирования методологической культуры проявляется в умениях проектирования учебного процесса подготовки рабочих, осознании, формировании и творческом решении методических задач, методической рефлексии. Уровень сформированности этих составляющих методологической культуры у будущего педагога профессионального обучения позволит определить его готовность осуществлять самостоятельную, творческую профессионально-педагогическую деятельность.
Еще в стенах вуза студенты знакомятся с логикой и методами исследований, обладают основными исследовательскими умениями. Именно для этого в учебном плане подготовки педагогов профессионального обучения предусмотрена курсовая работа по методике профессионального обучения. Овладение элементами исследовательской деятельности является частью профессионально-педагогической подготовки педагога профессионального обучения.
В процессе такой подготовки студенты приобретают умения, необходимые для решения практических и исследовательских задач, например: сформировать методическую проблему и соотносить с ней фактический материал; выдвинуть гипотезу; анализировать ход поиска решения задач.
Методические указания предназначены для студентов, которые выполняют курсовую работу по методике профессионального обучения. В методической подготовке педагога профессионального обучения выполнение курсовой работы запланировано на завершающем этапе изучения студентами дисциплины «Методика профессионального обучения» и нацелено использовать всю систему психолого-педагогических знаний студента для решения актуальной методической задачи – подготовки к преподаванию специальных и общепрофессиональных учебных предметов в учебных заведениях начального профессионального образования.
Курсовая работа является составной частью учебной дисциплины и предназначена для закрепления теоретических знаний курса и совершенствования навыков проектирования учебного процесса.
Курсовая работа носит учебно-исследовательский характер. В основе ее лежит самостоятельная творческая деятельность студента по разработке реальной методической проблемы, задачи или вопроса. В ходе выполнения курсовой работы осваивается методика научного исследования, изучается передовой педагогический опыт, углубляются и систематизируются полученные на лекциях теоретические знания в области методики профессионального обучения.
Велика роль курсовой работы в формировании умений: подбор и анализ литературных источников, использование теоретических знаний в решении практических задач, интереса к выполнению научно-исследовательских работ в области методики профессионального обучения, самостоятельности в научных суждениях.
Курсовая работа строго индивидуальна и направлена на выполнение разработки методики учебных занятий по конкретному учебному предмету. Нередко курсовые работы, решающие реальные методические задачи и выполненные на высоком научном уровне, становятся основой дипломных работ.
Выполняя задание к курсовой работе, студент практически осваивает методические приемы при разработке учебной и методической документации, анализирует программу и содержательную часть учебного предмета, выбирает учебники, разрабатывает дидактические материалы, моделирует учебные занятия.
Выполнение и оформление курсовой работы – один из важнейших этапов формирования методических умений будущих педагогов профессионального обучения в профессионально-педагогическом вузе. При взаимодействии с преподавателем студенты учатся решать различные актуальные методические проблемы, самостоятельно ориентироваться в методической, педагогической, психологической и специальной литературе, применять на практике теоретические знания.
В результате выполнения курсовой работы студент должен показать готовность к осуществлению аналитической, исследовательской, проектировочной деятельности. С этой целью будущим педагогам профессионального обучения необходимо научиться пользоваться библиографическими указателями по педагогике, психологии, методике преподавания, философии и т.д., изучить определенный минимум литературы по выбранной теме, выделить проблему, зафиксировать нужную информацию, изложить состояние изучаемого вопроса в современной литературе на основе ее анализа; собрать, проанализировать и обобщить передовой педагогический опыт в образовательных учреждениях и, в частности в учреждениях системы НПО. Методические указания помогут студентам определиться с выбором темы курсовой работы, обосновать актуальность темы исследования, познакомится со структурой курсовой работы, определить основные характеристики курсовой работы, работать с ключевыми понятиями по теме исследования, оформить текст курсовой работы.
2. Требования к темам курсовой работы
Темы курсовых работ определяются преподавателями цикла методических дисциплин кафедры, утверждаются на заседании кафедры и доводятся до сведения студентов.
Тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:
Темы курсовых работ могут определяться разными способами: тему курсовой работы определяет преподаватель; студент работает по теме, способствующей преодолению затруднений, возникающих при выполнении практических работ по методике профессионального обучения; студент работает по теме, соответствующей его интересам.
После выбора темы и согласования ее с преподавателем составляется календарный план, определяющий сроки выполнения этапов курсовой работы. План облегчает контроль за ходом выполнения курсовой работы и помогает студентам самостоятельно и осознанно выполнять курсовую работу.
3. Объем и содержание курсовой работы
Выполнение курсовой работы по методике профессионального обучения (МПО) предусматривает:
- выработку умений и навыков решения конкретных профессионально-педагогических задач, связанных с обучением учащихся в учебных заведениях НПО;
- раскрытие творческих способностей студента по реализации дидактических принципов и методов обучения в преподавании дисциплин специального и общепрофессионального циклов.
Обязательными элементами при работе над курсовой работой должны быть:
- самостоятельный отбор студентами литературы по теме;
- анализ методической литературы;
- научно-обоснованные выводы и предложения;
- дидактический проект.
После изучения и письменного анализа литературы студент делает теоретические выводы, составляет план выполнения курсовой работы
и разрабатывает тематику и содержание дидактического материала по теме: диапозитивы, транспаранты, карточки-задания для самостоятельных работ
и т.д.
Курсовая работа оформляется в виде пояснительной записки, состоящей из текстовой части, поясняющих схем и иллюстраций к теоретическим положениям или обобщающих таблиц.
Пояснительная записка объемом 20...25 страниц машинописного
текста, выполненная на листах формата А4 (210×297мм), в соответствии
с требованиями к текстовым документам по ГОСТ 2.105-95, должна состоять из:
-титульного листа;
-краткой аннотации к выполненной работе;
-содержания;
-задания на курсовую работу;
-введения;
-основной части;
-заключения;
-списка литературы;
-приложений.
Титульный лист - это первый лист пояснительной записки курсовой работы (Пример оформления титульного листа: см. приложение 1).
- первичные (статьи, диссертации, монографии и т.д.);
- вторичные (библиография, реферативные журналы и т.д.);
- третичные (обзоры, компилятивные работы, справочные книги и т.д.)
Тематические указатели статей за год печатаются в последних номерах журналов. Полезно также ознакомиться с обзорами литературы по определенным темам.
В результате сбора информации по теме исследования должны быть получены следующие сведения:
- для написания обзора по теме исследования необходимо использовать не менее 20-и источников литературы.
Далее следует проектировочная работа студента направленная на создание методического проекта с разработкой дидактических средств и т.д.
Важным моментом в работе является обсуждение результатов проекта.
Текст курсовой работы должен быть выполнен в соответствии со следующими требованиями: количество строк на каждом листе не должно превышать 29, а в строке до 60 знаков (считая пробелы между словами).
Следует соблюдать поля: слева – 3 см, справа – 1,5 см, сверху – 2 см, снизу – 2,5 см. Текст печатается с абзацами; заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу пробелом в 3 интервала и печатаются выделенным шрифтом.
Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа: «Я считаю», «по моему мнению» и т.д. Корректнее использовать местоимения «Мы», но желательно обойтись без него. В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая, стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка.
Заключение. Содержит итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указывается практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования. Важнейшие требования к заключению – его краткость и обстоятельность. В целом заключение должно давать ответ на вопросы: зачем предпринято студентом данное исследование; что сделано; к каким выводами пришел автор.
Список использованной литературы составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора).
В списке применяется общая нумерация литературных источников. При оформлении исходных данных источника указываются фамилии и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц.
Приложения обычно формируются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись: "Приложение" с указанием его порядкового номера.
Оценка курсовой работы учитывает не только окончательный результат, но и степень самостоятельности студента, что отмечается в рецензии.
Рецензия на курсовую работу отражает:
По итогам защиты за курсовую работу выставляется дифференцированная оценка в зачетную книжку студента.
4. Перечень примерных тем курсовой работы
Студент выбирает самостоятельно задание к курсовой работе и согласует его с преподавателем.
Примерные темы курсовой работы по МПО:
|
Тема № 1. |
Активизация познавательной деятельности учащихся на примере изучения темы одного из предметов специального |
|
Тема № 2. |
Организация работы кружка по дисциплине... |
|
Тема № 3. |
Методы эффективного проведения экскурсий учащихся |
|
Тема № 4. |
Методика работы преподавателя с наглядными пособиями |
|
Тема № 5. |
Условия эффективного использования диафильмов и диапозитивов в учебном процессе по дисциплине... |
|
Тема № 6. |
Организация кабинета по дисциплине... |
|
Тема № 7. |
Возможные варианты проведения первого урока по дисциплине... |
|
Тема № 8. |
Методика изготовления и использования динамических |
|
Тема № 9. |
Система самостоятельных работ по дисциплине... |
|
Тема № 10. |
Создание проблемных ситуаций на уроках по дисциплине... |
|
Тема № 11. |
Использование современных ТСО на занятиях по дисциплине... |
|
Тема № 12. |
Применение активных методов обучения на занятиях |
|
Тема № 13. |
Методы установления и осуществления межпредметных связей (МПС) в процессе обучения на примере двух дисциплин специального и общепрофессионального циклов. |
|
Тема № 14. |
Значение принципа наглядности в обучении по дисциплине... |
|
Тема № 15. |
Разработка иллюстрированного материала по одному из разделов курса. |
|
Тема № 16. |
Разработка макетов, моделей тренажеров и т.п. по одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов. |
|
Тема № 17. |
Применение словесных методов обучения в преподавании |
|
Тема № 18. |
Применение практических методов в преподавании дисциплин специального и общепрофессионального циклов. |
|
Тема № 19. |
Программированное обучение. Пример использования элементов программированного обучения на уроках по дисциплине... |
|
Тема № 20. |
Индивидуализация в обучении на примере одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов. |
5. Методические указания к выполнению курсовой работы
Методика преподавания любой дисциплины разрабатывается после того, как преподаватель овладевает самой дисциплиной настолько, что может самостоятельно, без использования учебника и конспекта изложить, в технически грамотной и доступной форме, любой вопрос, изучаемый в данной дисциплине. Поэтому, независимо от задания на курсовую работу, начинать следует с повторения того учебного материала, по которому выполняется методическое задание.
Любая методическая работа имеет две стороны: объективную, отражающую способы донесения до сознания учащегося закономерностей объективного мира, и субъективную, отражающую отношение самого преподавателя к этим способам и овладения ими.
К выполнению работы необходимо подойти творчески, т.к. методическая работа является одной из наиболее важных в преподавательском труде, и студенты должны проявить высокую степень овладения ею.
5.1. Рекомендации по содержанию тем курсовой работы
В этом разделе методических указаний приводятся рекомендации по выполнению курсовой работы, а также перечень вопросов, которые должны найти отражение в курсовой работе в зависимости от задания.
К теме №1
-обзор литературы по теме;
-общая характеристика методов активизации познавательной деятельности учащихся;
- активизация познавательной деятельности учащихся путем использования различных форм сочетания слова и наглядности;
- требования к демонстрационному оборудованию;
- разработка средств активизации;
- план урока с указанием места применения активных методов обучения;
- выводы, касающиеся применения средств активизации
познавательной деятельности учащихся.
К теме №2
-обзор литературы по теме;
-основные элементы кружковых занятии и их характеристика;
-особенности организации кружка;
-характеристика материально-технического обеспечения кружковых
занятии;
-обоснование применения кружковых занятий; (подчеркнуть, для какой цели рекомендуется применение таких занятий);
-выводы, касающиеся правильной организации кружка.
К теме №3
обзор литературы по теме;
- общая характеристика методов эффективного проведения экскурсий учащихся на предприятия;
- обоснование применения методов эффективного проведения экскурсий;
- письменное изложение темы учебного материала с учетом применения методов эффективного проведения экскурсий;
- выводы, касающиеся применения методов эффективного проведения
экскурсий на предприятия.
К теме №4
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика темы;
- классификация средств наглядности;
- активизация познавательной деятельности учащихся путем использования наглядных пособий; сочетание наглядных пособий;
- письменное изложение темы учебного материала с учетом использования наглядных пособий на занятиях по дисциплине...;
- план урока с применением наглядных пособий;
- выводы, касающиеся применения наглядных пособий на занятиях по выбранному предмету.
К теме №5
-обзор литературы по теме;
-общая характеристика темы и ее значение для профессии…;
-описание диафильмов и диапозитивов;
-обоснование применения диафильмов и диапозитивов (подчеркнуть, для какой цели рекомендуется использование диафильмов и диапозитивов: сообщение новых знаний или их закрепление);
- письменное изложение темы учебного материала с учетом использования диафильмов и диапозитивов;
- выводы, касающиеся применения демонстрационных методов в преподавании дисциплины.
К теме №6
- обзор литературы по теме;
- характеристика материально-технического обеспечения преподавания
дисциплин общеобразовательного и специального циклов в учебных заведениях системы НПО;
- технические планы и эргономические требования к кабинетам по дисциплине...;
- организация рабочего места учащегося и преподавателя в кабинете;
- оснащение кабинетов учебными средствами;
- выводы, касающиеся правильной организации кабинета.
К теме №7
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика урока;
- основные элементы урока и их характеристика;
- алгоритм деятельности преподавателя по проведению дидактико-методического анализа и подготовка урока;
- анализ возможных вариантов проведения первого урока по выбранной дисциплине;
- перечень необходимых методических материалов по дисциплине (наглядные пособия, карточки-задания, комплект количественных и качественных задач по темам и т.д.);
- план урока;
- значение разработанных вариантов проведения первого урока.
К теме №8
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика динамических моделей;
- описание разработанной динамической модели по дисциплине...;
- обоснование использования изготовленной динамической модели;
- письменное изложение темы учебного материала с учетом использования динамической модели;
- план урока с использованием динамической модели;
- выводы, касающиеся применения динамических моделей в преподавании дисциплины...
К теме №9
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика самостоятельной работы;
- общая характеристика темы, закрепляемой самостоятельной работой и ее учебно-методическая цель;
- перечень проблемных вопросов, которые можно задать учащимся по ходу выполнения ими самостоятельной работы;
- анализ возможных путей постановки самостоятельной работы;
- разработка методических указаний по проведению самостоятельной работы;
- планирование самостоятельной работы учащихся на уроке;
- значение проведения самостоятельной работы на уроке.
К теме №10
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика проблемного обучения;
- особенности проблемного обучения в технических дисциплинах;
- проблемная ситуация как метод развития технического мышления;
- виды проблемных ситуаций, уровней проблемного обучения;
- перечень проблемных вопросов, которые можно задать учащимся по ходу объяснения выбранной темы с целью активизации их работы;
- план урока с созданием проблемных ситуаций;
- выводы, касающиеся создания проблемных ситуаций на уроках по дисциплине...
К теме №11
- обзор литературы по теме;
- характеристика ТСО на занятиях;
- возможность ТСО в технических учебных предметах;
- деятельность преподавателя по внедрению ТСО в учебный процесс учебных заведений (УЗ) НПО;
- обоснование применения ТСО на занятиях по дисциплине...;
- рекомендации по использованию современных ТСО;
- план урока с применением современных ТСО;
- выводы, касающиеся применения ТСО на занятиях по дисциплине.
К теме №12
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика активных методов обучения;
- сочетание активных методов обучения с другими методами;
- роль и место применения активных методов обучения на занятиях по дисциплине...;
- письменное изложение темы учебного материала с учетом применения активных методов обучения;
- план урока с применением активных методов обучения;
- выводы, касающиеся применения активных методов обучения на занятиях по дисциплине...
К теме №13
- обзор литературы по теме;
- установление межпредметных связей (МПС) по содержанию учебного материала;
- рассмотреть единство ТСО и дидактических материалов;
- построить графическую схему, выявляющую МПС;
- деятельность преподавателя на этапе выявления МПС;
- определение МПС на примере двух дисциплин общепрофессионального или специального циклов;
- выводы, касающиеся определения МПС анализируемых дисциплин общепрофессионального или специального циклов.
К теме №14
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика средств наглядности;
- роль и место средств наглядности в обучении на занятиях по машиностроительным дисциплинам;
- активизация познавательной деятельности учащихся путем использования различных средств наглядности;
- письменное изложение темы учебного материала с учетом применения
принципа наглядности;
- план урока с применением наглядных пособий;
- выводы, касающиеся применения средств наглядности на занятиях по дисциплине...
К теме №15
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика иллюстрированного материала (практическое использование);
- подробное описание разрабатываемого иллюстрированного материала;
- обоснование применения разрабатываемого иллюстрированного материала (подчеркнуть, для какой цели рекомендуется применение такого материала: сообщение новых знаний или их закрепление);
- письменное изложение темы учебного материала с учетом применения разрабатываемого иллюстрированного материала;
- план урока с применением иллюстрированного материала;
- выводы, касающиеся применения иллюстрированного материала в преподавании машиностроительных дисциплин.
К теме №16
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика темы (место темы в курсе) и ее значение для профессии (практическое использование темы);
- подробное описание разрабатываемого наглядного пособия и технического средства;
- обоснование применения разрабатываемого пособия;
- письменное изложение темы учебного материала с учетом использования разрабатываемого пособия;
- план урока с применением пособия;
- выводы, касающиеся применения наглядных методов;
К теме №17
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика словесных методов обучения;
- обоснование возможности применения словесных методов обучения для изложения выбранной темы;
- сочетание словесных методов с другими методами обучения рекомендации по применению словесных методов обучения;
- план урока с применением словесных методов обучения по дисциплине...;
- выводы, касающиеся применения словесных методов обучения в преподавании машиностроительных дисциплин.
К теме №18
- обзор литературы по теме;
- общая характеристика практических методов;
- общая характеристика темы, закрепляемой практическим методом;
- обоснование необходимости применения практических методов по выбранной теме;
- перечень решаемых задач практическим методом;
- описание необходимого оборудования и приборов;
- значение и область применения практических методов обучения;
- выводы, касающиеся применения практических методов обучения.
К теме №19
- обзор литературы по теме;
- обзор основных понятий программированного обучения;
- возможности программированного обучения в технических учебных дисциплинах;
- деятельность преподавателя по внедрению программированного обучения в учебный процесс УЗ НПО;
- письменное изложение темы учебного материала с учетом использования программированного обучения;
- план урока с применением элементов программированного обучения;
- выводы, касающиеся использования программированного обучения.
К теме №20
- обзор литературы по теме;
- описание индивидуальных методов обучения;
- преимущества индивидуального подхода в обучении;
- перечень вопросов и задач для устного индивидуального опроса;
- значение индивидуализации в обучении на уроках по дисциплине...;
- письменное изложение темы учебного материала с учетом индивидуального метода обучения;
- план урока с применением индивидуального подхода по дисциплине...;
- выводы, касающиеся индивидуализации в обучении.
Приведенный выше перечень разделов не должен рассматриваться студентами как единственно возможный способ выполнения курсовой работы, а только как один из вариантов. Некоторые разделы рекомендуется разбить на более мелкие смысловые части.
5.2. Рекомендуемая последовательность описания устройств,
явлений; план урока
При изложении темы рекомендуется руководствоваться нижеизложенной последовательностью.
При описании устройства, принципа действия, режима работы приборов или оборудования:
-классификация устройства по разным признакам;
-основные элементы конструкции;
-принцип действия устройства (обязательно обратить внимание на явление, на котором основан принцип действия);
-режимы работы устройств,
При описании физических явлений (если таковые имеют место):
-условия возникновения явления;
-сущность явления;
-практическое использование явления или мероприятия по его устранению, если оно наносит вред.
При объяснении физических величин (параметры аппаратов, машин):
-словесная формулировка физической величины;
-единицы измерения, пределы измерения и факторы, влияющие на ее
изменение;
-формулы для определения величины.
При составлении карточек контроля усвоения материала следует учитывать то обстоятельство, что в выборочной системе ответов, наиболее удобной для быстрого контроля, не должно содержаться абсурдной информации и неправильных формул.
При подготовке задач наибольшее внимание следует уделять восстановлению условия задачи, т.е. исходным данным по подбору цифр. Цифры в задачах должны соответствовать данным реальных станков и оборудования.
Разрабатываемый в курсовой работе план урока должен соответствовать форме поурочного плана, принятой в учебных заведениях НПО и должен содержать:
- наименование будущей профессии;
- название дисциплины;
- тему урока;
- дату проведения урока;
- образовательную цель урока;
- воспитательную цель урока;
- развивающую цель урока;
- знания, которые необходимо актуализировать на уроке;
- тип урока;
- методы проведения урока и методические приемы;
- необходимые наглядные пособия и технические средства;
- порядок проведения урока (указать план изложения, проблемные вопросы, вопросы для контроля, место использования наглядных пособий и демонстраций, самостоятельная работа);
- способы активизации познавательной деятельности учащихся;
- домашнее задание;
- литература;
- график проведения урока (распределение видов работ по времени);
- межпредметные связи.
Основная:
Дополнительная:
Приложение 1
Пример оформления титульного листа курсовой работы
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт искусств
Кафедра дизайна одежды
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ЧЕРЧЕНИЕ »
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине
«Методика профессионального обучения»
Студент группы ДК-404 М.В. Сиверцева
Руководитель работы:
профессор, к.п.н. О.В. Тарасюк
ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»
(ГОС – 2000)
Подписано в печать Формат 60х84/16 Бумага для множит. аппаратов.
Печать плоская. Усл. печ. л. Уч.-изд. л. Тираж экз. Заказ
ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.