Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт лингвистики
Кафедра иностранных языков
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по образовательной политике
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«иностранный язык
в профессиональной деятельности» (немецкий)
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки «Информатика и вычислительная техника»
профилизации «Компьютерные технологии»
Екатеринбург
РГППУ
2012
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» (немецкий) Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012. 40 с.
Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).
|
Автор |
ст. преподаватель |
Н.М. Демьяненко |
|
Рецензент |
канд. педаг. наук, доцент |
А.Х. Закирьянова |
Одобрена на заседании кафедры автоматизации проектирования и инженерной графики. Протокол от 27 сентября 2012 г. № 2.
|
Заведующая кафедрой иностранных языков |
И.Д. Белеева |
Рекомендована к печати методической комиссией Института лингвистики РГППУ. Протокол от 15 октября 2012 г. №1
|
Председатель методической комиссии ИнЛин |
А.А. Евтюгина |
|
|
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ |
С. В. Пеннер |
|
|
Директор ИнЛин |
Т.А. Знаменская |
© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012
|
© Н.М. Демьяненко, 2012 |
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» (немецкий) разработана с учетом основных положений концепции обучения иностранным языкам в системе непрерывного образования Российской Федерации, а также в соответствии со следующими нормативными документами:
• Федеральный государственный Образовательный Стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение профиля подготовки «Информатика и вычислительная техника» профилизация «Компьютерные технологии» Квалификация – Бакалавр профессионального обучения.
• Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта
• Брюссельская декларация о языке обучения
• Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: «Изучение, преподавание, оценка»
Программа ставит своей основной целью развивать иноязычную коммуникативную компетенцию. Под коммуникативной компетенцией следует понимать способность и готовность обучаемых получать информацию профессионального содержания из зарубежных источников, осуществлять межличностное и межкультурное общение, способность организовать свое речевое и неречевое поведение, адекватное задачам общения. Иноязычная коммуникативная компетенция предполагает определенный уровень владения языковыми, речевыми и социокультурными знаниями, навыками и умениями, позволяющими обучаемому коммуникативно-приемлемо и целесообразно варьировать свое речевое поведение в зависимости от факторов общения.
Область профессиональной деятельности выпускника - участие в организации работы информационных подразделений предприятий и организаций, поддержка систем управления базами даны, информационное сопровождение деятельности предприятия или организации, разработка программного обеспечения.
Объекты профессиональной деятельности выпускника - информационные процессы предприятий и организаций, системы управления базами данных, информационная инфраструктура предприятия, программное обеспечение.
В процессе освоения дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» (немецкий) студент формирует и демонстрирует следующие обще-профессиональные компетенции:
Речевую компетенцию, т.е. способность обучаемого функционально использовать иностранный язык как средство общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе определять взаимосвязь, взаимодополняемость, взаимообусловленность самостоятельных частей текста, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), а также использовать иностранный язык на основе междисциплинарного подхода как средство формирования целостной картины мира.
Языковую компетенцию, т.е. способность обучаемого овладевать новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях. В рамках языковой компетенции формируются лексическая, грамматическая и фонологическая компетенции. Лексическая компетенция предполагает умение владеть словарным составом изучаемого иностранного языка (отдельными словами, устойчивыми словосочетаниями, фразеологизмами и т.д.) в объеме, предусмотренном программой (4 000 Л.Е.). Формирование грамматической компетенции подразумевает знание морфологических и синтаксических особенностей немецкого языка. Главной задачей является достижение грамматической правильности речи, соответствующей уровням B1 - B2 (См.: «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка» («Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment»//Московский государственный лингвистический университет (электронный ресурс): http://www.linguanet. ru/). Сформированность фонологической компетенции обеспечивается овладением слухо-произносительных навыков и, в результате, четким произношением.
Компенсаторная (стратегическая) компетенция, т.е. способность пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.
Учебно-познавательная компетенция, т.е. способность обучаемого к эффективному осуществлению учебной деятельности при овладении иностранным языком, способность развивать специальные учебные умения, повышающие продуктивность учебной деятельности, использовать иностранный язык в целях продолжения образования и самообразования. Также предполагается способность интегрировать новую информацию в уже имеющуюся систему знаний, организовывать и направлять свою учебно-познавательную деятельность для достижения поставленных целей, с учетом своих личностно-мотивационных характеристик, находить оптимальные способы решения конкретных учебных задач.
Задачами дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» (немецкий) является: развитие умений и навыков чтения и перевода научно-технической литературы по специальности, извлечение и поиск нужной информации и умение обобщать полученную информацию, совершенствование грамматических навыков, обеспечивающих коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении, формирование навыков перевода, реферирования и аннотирования текстов по специальности.
В процессе обучения дисциплине "Иностранный язык в профессиональной деятельности" (немецкий) продолжается развитие и воспитание обучаемых, а именно: развитие и
воспитание способности к личностному самоопределению, их социальной адаптации, формирование активной позиции как гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия, развитие таких личных качеств, как культура общения, уважение к ценностям других стран и народов, способности и готовности к дальнейшему самообразованию и использованию иностранного языка в других областях знаний.
Настоящая программа обучения нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению иностранному (немецкому) языку. При сохранении комплексного подхода к формированию у обучаемых иноязычной коммуникативной компетенции обучение иностранному языку рассматривается как единый взаимосвязанный процесс, позволяющий активизировать общие и специфические знания и умения.
Курс дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» (немецкий) нацелен на обучение всем рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности. Обучение чтению ведется на основе технических текстов по информационным технологиям. Ведётся систематическая работа по ознакомлению студентов со структурными особенностями текстов разных типов: описательных, повествовательных, аргументирующих. Продолжается работа над различными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым и поисковым. Работа с текстами, предназначенными для изучающего чтения, строится в несколько этапов. Первое прочтение текста предполагает общее ознакомление с его содержанием, в результате которого студент в состоянии идентифицировать ситуацию, основные элементы событийного ряда, основную идею текста. Контроль предварительного понимания проводится при помощи тестовых заданий. Последующие прочтения подкрепляются работой со словарем и контролируются посредством полного или выборочного перевода текста в классе и детализированных вопросов, нацеленных на полное понимание текстового содержания. Последним этапом является переосмысление текста, которое реализуется в процессе выполнения заданий творческого характера.
Работа над текстами, представленными для ознакомительного чтения, предполагает формирование навыков извлечения основной информации из текстов различной сложности. При этом большое внимание уделяется формированию таких стратегических умений, как языковая догадка, вероятностное прогнозирование. Для ознакомительного чтения предлагаются в основном тексты публицистического характера, содержащие определенный фактический материал и его интерпретацию. Тексты подобного рода обычно выстроены в соответствии с некоторой логической канвой, которая также подлежит вычленению и интерпретации. Работа над текстами для ознакомительного чтения может также служить основой для формирования тематического словаря.
Для обучения просмотровому и поисковому чтению используются интернет-ресурсы. Работа с текстами подобного рода ведется на основе конкретно сформулированного задания, направленного на обнаружение в тексте определенной информации.
Обучение письменной речи ведётся в формате упражнений тренировочного характера, направленных на закрепление навыков использования изученных грамматических и лексических форм для нужд письменной коммуникации, а также заданий, направленных на формирование навыка связного изложения информации в письменной форме.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Учебная дисциплина «Иностранный язык в профессиональной деятельности» (немецкий) входит в вариативную часть дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла ФГОС. Для изучения настоящей дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате изучения дисциплины, сформированные у обучающихся в результате изучения дисциплины «Иностранный язык» (1-2 семестры). В соответствии с учебным планом на курс обучения данной дисциплины отводится 2 зач. ед., 72 часа при обязательном объеме аудиторных занятий в 30 часов.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
а) общекультурные (ОК):
• осознание культурных ценностей, понимание роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
• понимание истории становления различных типов культур, владение способами освоения и передачи культурного опыта (ОК-4);
• готовность к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);
•готовность к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);
•владение способами защиты чести, достоинства, прав личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-13);
• целостное представление о картине мира, ее научных основах (ОК-14);
• способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15);
•способность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);
•готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);
• владение культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);
• способность осуществления письменной и устной коммуникации на государственном языке и осознание необходимость знания иностранного языка (ОК-20);
• готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др. (ОК-21);
•способность осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);
•способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23).
•умение моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);
•готовность анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);
б) профессиональные (ПК):
• способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);
• способность анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
• готовность к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);
По окончании изучения курса студент должен:
Знать:
иностранный язык в объеме, необходимом для возможности получения информации профессионального содержания из зарубежных источников;
лингвострановедческую информацию относительно особенностей национального коммуникативного поведения, коммуникативного сознания, основных коммуникативных категорий, речевого этикета и традиций нации;
правила соблюдения характеристики речи: реализацию коммуникативного задания с учетом всех прагматических и социокультурных аспектов речевой деятельности: соответствие языковым нормам, естественный темп говорения, связность, логичность, содержательность, четкость.
Уметь:
вести монологическое высказывание, аргументированную дискуссию по изученным темам, используя необходимые средства выражения фактической информации, оценки и отношения к предмету речи, убеждения, соблюдая правила коммуникативного поведения;
передать на иностранном языке содержание текстов функционально-стилевых разновидностей: газетно-публицистического, научного, официально-делового, технического по специальности, соответствующих изученному языковому и тематическому материалу;
аудировать в непосредственном общении подготовленную и спонтанную монологическую и диалогическую речь носителей языка (в том числе и эмоционально окрашенную) в пределах изученного языкового материала;
читать оригинальные тексты различных функциональных стилей и речевых жанров и понимать как общее, так и детальное содержание прочитанного, в случае необходимости прибегая к помощи толкового словаря и другой справочной литературы;
делать переводы технических текстов по специальности с немецкого языка на русский и с русского на немецкийкий, опираясь на изученные языковые явления, в пределах пройденного языкового материала, применяя необходимые приемы прагматической адаптации текста;
понимать презентации или аргументированные высказывания носителей языка, соответствующие изученному лексико-тематическому материалу;
написать доклад, резюме, с учетом дискурсивных параметров данных речевых жанров;
применять полученные знания в целях прагматической адаптации языкового материала с учетом всех элементов дискурса.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
иностранным языком в объеме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников;
навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
приемами лингвистического анализа текстов;
неподготовленной монологической речью в ситуациях официального и неофициального общения;
следующими речевыми жанрами: лекция, сообщение, репортаж, комментарий, доклад;
следующими письменными речевыми жанрами: реферат, аннотация, библиографическая справка, тезисы и текст доклада и сообщения, резюме, комментарий;
поисковым и ориентирующим чтением текстов, с целью дальнейшего применения сформированных навыков в профессиональной деятельности.
4.СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. объем дисциплины и виды учебной работы (очное/заочное отделения)
Таблица 1
|
Вид учебной работы |
Всего зачетных единиц (часов) |
Семестры |
|
3-й/ 1-й |
||
|
Общая трудоемкость дисциплины |
2 зач.ед./ 1,5з.ед. (72 часа)/(48) |
72/48 |
|
Аудиторные занятия |
30 |
30/6 |
|
Практические занятия |
30 |
30/6 |
|
Самостоятельная работа |
42/48 |
42/48 |
|
Контрольная работа |
-/ 1-й сем. |
-/ 1-й сем. |
|
Вид промежуточного контроля |
Зачет/зачет |
внеаудиторное чтение/тесты, тексты |
4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины*
Таблица 2
|
№ п/п |
Разделы учебной дисциплины |
Семестр |
Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации |
||
|
Практические занятия |
СРС |
Консультации |
||||
|
Модуль 1. Человек и его профессиональная деятельность. Блок 1.Моя будущая специальность. |
||||||
|
|
Человек и его профессиональная деятельность. Современный рынок профессий. Грамматика: Инфинитив пассив. Безличный пассив. Зависимый инфинитив. Инфинитивные группы и обороты |
3 |
5 |
7 |
еженед. |
тест |
|
|
Моя будущая специальность. Первые компьютеры (Из истории возникновения компьютеров) Грамматика: Модальная конструкция haben/sein …+ zu + Infinitiv. Распространенное определение. |
3 |
5 |
7 |
еженед |
реферир.статей |
|
|
Роль компьютера в современном мире. Язык программирования. Извлечение информации. Грамматика: способы перевода грамматических конструкций, характерных для научно-технических текстов. Перевод эмфатических конструкций. Сложное предложение |
3 |
5 |
7 |
еженед |
реферир.статей, тест |
Окончание таблицы 2
|
|
Компьютеры и общество Глобальная компьютеризация Грамматика: Коньюнктив. Образование временных форм коньюнктива |
3 |
5 |
7 |
еженед |
реферир.статей |
|
Блок 2. Научный и технический прогресс. |
||||||
|
|
Коммуникационные каналы. Мультимедийное обеспечение Грамматика: причастный и деепричастный обороты. Правила перевода |
3 |
5 |
7 |
еженед. |
тест внеаудиторное чтение |
|
|
Ведущая роль человека в работе с компьютерами. Грамматика: отработка ранее изученного материала, подготовка к зачету. |
3 |
5 |
7 |
еженед |
реферир.статей |
|
Итого за 3 семестр |
30 |
42 |
Зачет |
|||
|
72 |
||||||
|
Всего за курс |
30 |
42 |
||||
|
72 |
*для очной формы обучения
Рекомендуемые образовательные технологии: аудиторные (практические) занятия, самостоятельная работа студентов, внеаудиторная работа студентов по подготовке деловой документации, участие в конференциях и «Круглых столах». При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся. Текущий контроль успеваемости – лексико-грамматические тесты, контрольные работы, чтение и аннотирование текстов по специальности (3 семестр). Промежуточная аттестация - дифференцированный зачёт (3 семестр)
6.1.Контрольные тесты для самостоятельной работы студентов и для подготовки к практическим занятиям
Лексико-грамматический тест №1
I. Выберите нужное окончание глагола в Präsens:
l. Frau Fuchs arbeit... in der Schule.
a) -t b) -en c) -et
2. Ich sitz... und mach ... die Hausaufgaben.
a) -e b) -st c) -et
3. Wir wiederhol... alle Vokabeln und schreib... dann ein Diktat.
a) -st b)-t c) -en
II. Выберите нужную форму сильных глаголов в Präsens:
1. Ich fahre am Samstag nach Moskau. Und wohin ... du am Samstag?
a) fahrt b) fährt c) fährst
2. Anna ... das Heft und schreibt alle Übungen.
a) nimmt b) nehmen c) nehmt
3. Klaus ... immer sehr gut und schnell.
a) liest b) lest c) lesen
III. Выберите соответствующее притяжательное местоимение:
1. Wessen Lehrbuch ist das? Da sitzt Peter, das ist... Lehrbuch.
a) ihr b) sein c) unser
2. Ich wohne in Moskau. ... Familie ist nicht groß.
a) deine b)ihre c) meine
3. Die Mutter ruft: "Emma, Kurt! ... Großvater kommt heute".
a) euer b) unser c) dein
IV. Выберите подходящее отрицательное слово:
1. Herr Braun lernt.... Er arbeitet.
a) kein b) nicht c) nein
2. Da liegen ... Lehrbücher, da liegen nur Hefte.
a) nein b) keine c) nicht
3. Peter lernt schlecht, er ist … immer fleißig.
a) nicht b) kein c) keine
V. Выберите правильную форму возвратного глагола:
1. Viele Hörer unserer Gruppe ... für Deutsch.
a) interessieren sich b) interessieren euch c) interessieren mich
2. Mein Freund Alex ... für Sport und sammelt Briefmarken mit Sportmotiven.
d) interessiert dich b) interessiert sich c) interessiert uns
3. Wir ... für Kunst und besuchen oft die Tretjakowgalerie.
g) interessieren mich b) interessieren sich . c) interessieren uns
VI. Выберите правильную форму прилагательного:
1. Mein Freund ist ... als ich und lernt sehr gut.
a) fleißig b) der fleißigste c) fleißiger
2. Der Fluss Wolga in Russland ist....
a) länger b) lang с) am längsten
3. Monika geht in den Kindergarten. Sie ist... in der Gruppe.
a) kleine b) kleiner c) die kleinste
VII. Выберите соответствующий перевод предложений:
1. Diese Delegation kam in Berlin an.
a) Эта делегация прибывает в Берлин.
b) Эта делегация прибыла в Берлин.
c) Эта делегация прибудет в Берлин.
2. Mein Bruder lernte in der Schule sehr fleißig.
a) Мой брат учился в школе очень прилежно.
b) Мой брат учится в школе очень прилежно.
c) Мой брат будет учиться в школе очень прилежно.
3. Diese Arbeiter bauen viele Häuser in meiner Heimatstadt.
a) Эти рабочие будут строить дома в моем родном городе.
b) Эти рабочие строят дома в моем родном городе.
c) Эти рабочие построили дома в моем родном городе.
VIII. Укажите правильное числительное:
1. dreihundertsechsundvierzigtausendneunhundertfünfunddreißig
а) 346953 b) 364935 с) 346935
2. fünfhundertfünfundzwanzigtausendneunzehn
а) 152519 b) 525019 с) 251091
3. achtundsiebzigtausendzweihundertzwei
а) 78202 b) 78102 с) 78220
IX. Выберите нужную форму глагола "haben":
1. Mein Bruder ... eine interessante Arbeit.
a) hat b) hast c) habt
2. Gestern ... wir zwei Vorlesungen in der Geschichte Russlands.
a) hattest b) hatte c) hatten
3. ... ihr ein gemütliches Zimmer?
a) habt b) hat c) haben
X. Выберите нужную форму глагола "sein":
1. Wir ... dreißig in unserer Gruppe.
a) bin b) seid c) sind
2. Mein Vater ... auf Dienstreise in Moskau.
a) war b) warst c) wart
3. Um 2 Uhr... ich frei.
a) bist b) bin c) ist
Der grammatische Test
Выберите номер правильного варианта ответа:
1. Ich stehe ... Uhr auf.
a) an
b)zu
с) um
2. Er fährt.... Moskau.
a)in
b) nach
c)zu
3. Wir fahren ins Büro .... dem Bus.
a) von
b)auf
c)mit
4. Viele Menschen sind .... ihre Heimat stolz.
a)zu
b)mit
c) auf
5. Ich habe diese Arbeit sehr ... .erfühlt.
a) schnell
b) grau
c) warm
6. Ich .... nicht, ob er kommt.
a) kenne
b) schlafe
c) weiß
7. Mein Bruder ist Architekt........
a) von Beruf
b) wie lange
c) Jahre alt
8. Es regnete, ....nahm ich meinen Regenschirm mit.
a) wozu
b) darum
c) weil
9........., deutsch zu sprechen.
a) es ist interessant
b) verzeihen Sie mir
c) Riesen
10. Unser Land ist an ... reich.
a) Tischen
b) Tafel
c) Wälder
11. (Кто) ist sie von Beruf?
a) wie
b) wer
c) was
12. Ich suche, (свою) Kugelschreiber.
a) seinen
b) meinen
c) ihren
13. Sie gratulieren (свою) Lehrerin zum Feiertag.
a) seiner
b) ihrer
c) deiner
14. Er spricht japanisch. Ich verstehe (его) nicht.
a) Ihm
b)er
c)ihn
15. Das ist Monika. Ich lade (ее) ein.
a)ihr
b) sie
c)uns
16. Wir fahren in den Ferien in die Stadt, .... mein Vater in seiner Kindheit gelebt hatte.
a) in die
b) an die
c) in der
17. Der Herr, neben......so viele Studenten stehen, ist unser Deutschlehrer.
a) den
b) denen
c) dem
18. Ich habe vergessen, wann der Kölner Dom.....
a) gebaut hat
b) gebaut worden
c) gebaut wurde
19. Als.........., freute ich mich sehr.
a) ich habe gestern Deinen lieben Brief bekommen
b) deinen lieben Brief bekam ich gestern
c) ich Deinen lieben Brief gestern bekam
20. Nimm warme Sachen mit, wenn................. .
a) du in den Winterferien in die Berge fährst
b) du in den Winterferien fährst in die Berge
c) du fährst in den Winterferien in die Berge
21. Die Mutter sagt: " Du bist müde. Willst du mein Kind an die Luft......
a) zu gehen
b) gehen
c) am zu gehen
22. Wir sind nach Wolgograd gekommen,.....meine alten Großeltern zu besuchen.
a) damit
b)um
c) weil
23. Ich entdeckte für mich Alexander Puschkin, nachdem ich in der Kindheit seine Märchen ...hatte.
a) gelesen
b) geleste
c) las
24. Als Petra den Brief von ihrer russischen Freundin endlich .... hat, hat sie sich über die Antwort sehr gefreut.
a) gebekommt
b) begekommen
c) bekommen
25. Was machst du, Peter? Weiß du nicht, dass.... hier nicht raucht.
a)man
b)es
c) niemand
26. Nicht alle Studenten unserer Gruppe können diesen Text ohne Wörterbuch.... - so schwer ist er.
a) zu übersetzen
b) übersetzt werden
c) übersetzen
26. Am 15. Mai 1935 wurde in Moskau ... U-Bahnlinie eröffnet.
a) die eins
b) die einste
c) die erste
27. Nachdem wir die Flugkarte ...., holten wir das Einreisevisum.
a) lösen
b) gelöst hatten
c) lösten
28. Als ich in Deutschland … , habe ich unsere Partnerfirma besucht.
a) war
b) gewesen bin
c) bin
29. Als wir die Rechnung bekommen hatten, … wir sie sofort.
a) werden bezahlen
b) bezahlen
c) bezahlten
6.2.Задания к контрольным работам
по теме: “Имя существительное”
Задание 1: Поставьте артикль и существительное во множественное число
- Antwort - Füller - Lampe -Stadt
- Bleistift - Fuβ - Lehrer -Stuhl
- Buch - Haus - Lehrerin -Stunde
- Decke - Heft - Name -Tafel
- Fehler - Herr - Regel -Tisch
- Fenster - Mensch - Satz -Tür
- Frage - Kind - Schule - Wort
- Frau - Kontinent - Schulzimmer -Wand
- Freund - Land - Schwamm - Zimmer
- Freundin - Junge - Sprache - Wand
Задание 2: Просклоняйте по падежам Nominativ, Genetiv, Dativ, Akkusativ в единственном числе существительные из задания 1.
Задание 3: Употребите артикль в винительном падеже (der Akkusativ)
Задание 4: Употребите артикль в дательном падеже (Dativ)
Задание 5: Употребите дательный падеж (Dativ) и винительный падеж (Akkusativ) существительных
по теме “ Präsens ”
Задание 1: Вставьте личные окончания глаголов в Präsens
Задание 2: Вставьте нужную форму глагола sein в Präsens
Задание 3: Употребите глагол haben в Präsens и местоимения ein и kein в нужном падеже
Задание 4: Употребите нужную форму сильного глагола в Präsens
Задание 5: Употребите глаголы с отделяемыми приставками в Präsens
Задание 6: Составьте предложения и правильно употребите глаголы c отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens
Задание 7: Составьте предложения в Präsens и правильно употребите падежи
1. gehören, Auto, Gast. 2. schaden, Kaffee, Kind. 3. öffnen, Herr Müller, Tür, Gast. 4. anbieten, Walter, Zigaretten, Freund. 5 schreiben, wir, Brief, Freund. 6. zeigen, du, Stadt, Gast. 7. geben, du, Zigarette, Briefträger. 8. zeigen, wir, Rechnung, Freunde. 9. bringen, Frau Braun, Geld, Briefträger. 10. kaufen, sie, Schwamm, Kind.
Задание 8: Составьте вопросительные предложения в Präsens по образцу
Образец: Wir kaufen dem Kind ein Buch.
Wem kaufen wir ein Buch? Was kaufen wir dem Kind?
Задание 9: Измените порядок слов в предложениях в Präsens с прямого на обратный
Задание 10: Употребите возвратные глаголы в Präsens
1.Die Leute waschen __ morgens und abends. Wir waschen __ auch. 2. Wo kann ich __ die Hände waschen? Sie können __ die Hände im Bad waschen. 3. Fritz setzt __ an den Tisch und bestellt __ ein Glas Bier. 4. Ich setzte __ zu ihm und bestelle __ eine Tasse Kaffee. 5. Wir müssen __ jetzt verabschieden. 6. Peter will __ von uns verabschieden. 7. Sie sind krank, Herr Müller, Sie müssen __ ins Bett legen. 8. Die Freunde begrüβen __ herzlich. 9. Herr Breuer will __ ein Auto kaufen. 10. Können wir __ heute abend treffen? 11. Wann terffen Sie __ mit Fräulein Inge? 12. Inge und Gisela entschuldigen __ bei Peter.
по теме “ Modalverben”
Задание 1: Употребите модальные глаголы в Präsens, Präteritum, Perfekt
1. Sie sprechen gut Deutsch. (können) 2. Mein Vater trinkt ein Glas Bier. (wollen) 3. Wir lernen viel. (müssen) 4. Sie findet den Geldschein nicht. (können) 5. Ich esse heute das Menü. (wollen) 6. Hans geht zu Fuβ zur Universität. (müssen) 7. Erika steigt in Mainz aus. (wollen) 8. Herr Braun fährt seinen Freund zum Bahnhof. (wollen) 9. Kommen Sie heute abend zu mir? (können) 10. Das Auto fährt schnell weiter. (müssen) 11. Nach dem Essen gehen wir ins Kino. (wollen) 12. Bist du gegen sieben Uhr bei Peter? (können) 13. Wir sehen unsere Freunde bald wieder. (wollen) 14. Ich kaufe jetzt die Geschenke ein. (müssen) 15. Gehst du heute abend zum Tanzen? (wollen) 16. Ich gehe heute abend zu Dr. Müller. (müssen) 17. Herr Müller hat Geburtstag; was sage ich zu ihm? (können) 18. Ich bleibe zu Haus und arbeite. (müssen) 19. Ich bringe den Kindern Schokolade mit. (können) 20. Morgen lade ich Fritz zum Abendessen ein. (wollen) 21. Ich rauche jetzt eine Zigarette und trinke ein Glas Wein. (müssen) 22. Rauche ich hier? (dürfen) 23. Komme ich herein? (dürfen) 24. Ich bleibe hier immer. (mögen) 25. Ich ___ diesen Menschen nicht. (mögen) 26. Er wird Arzt. (möchten) 27. Wir __ noch ein Eis. (möchten) 28. Die Schüler machen die Fehlerberichtigung noch heute. (sollen) 29. Wir kehren in einer Stunde zurück. (sollen) 30. Lese ich weiter? (sollen) 31. Die Kinder essen viel Obst und Gemüse. (sollen) 32. Gebe ich dir mein Wörterbuch? (sollen)
по теме “ Pronomen ”
Задание 1: Ответьте на вопросы, используя личные местоимения
Задание 2: Раскройте скобки, используя личные местоимения в нужном падеже
1.Mein Vater kommt zu __ (ich). 2. Ich fahre zu __ (er). 3. Meine Schwester besucht __ (ihr) abends. 4. Der Lehrer fragt __ (du) und nicht __ (ich). 5. Wir fahren mit __ (ihr) zu __ (sie, Plur.). 6. Wohnt Herr Breuer bei __ (Sie)? Nein, er wohnt __ (ich) gegenüber. 7. Du hast keine Zeit für __ (ich); ich gehe ohne __ (du) spazieren. 8. Sie hat ein Buch von __ (ihr). 9. Ich arbeite oft mit __ (er). 10. Ich bin um 7 Uhr bei __ (sie, Plur.); ich komme mit __ (sie, Sing.), aber ohne __ (er). 11. Sie schreiben __ (Sie) heute. Bitte, antworten Sie __ (sie, Plur.) bald! 12. Kommst du morgen mit __ (sie, Plur.) zu __ (wir)? 13. Was kann ich __ (sie, Sing.) mitbringen? 14. Sie haben zwei Kinder. Was bringe ich __ (sie, Plur.) mit?
Задание 3: Замените существительные на личные местоимения, вспомните, что порядок слов в таком случае изменится
Пример: Der Vater kauft dem Kind das Buch. – Er kauft es ihm.
1.Ich schenke meiner Schwester den Kuli. 2. Er schreibt seinem Freund einen Brief. 3. Herr Braun gibt dem Briefträger das Geld. 4. Wir kaufen unserem Groβvater die Fahrkarte. 5. Er bringt dem Gast die Suppe. 6. Robert bestellt seinem Bruder ein Glas Bier. 7. Ich kaufe den Kindern Schokolade. 8. Ich zeige dem Freund das Haus. 9. Sie kaufen den Kindern das Wörterbuch. 10. Er diktiert den Schülern die Regel. 11. Sie kaufen Ihrem Sohn die Schokolade. 12. Bringen Sie Peter den Kaffee! 13. Heute bringt er seiner Frau die Blumen mit. 14. Morgen kann er seiner Frau die Blumen nicht kaufen.
Задание 4: Употребите нужное притяжательное местоимение
по теме “ Präteritum ”
Задание 1: Образуйте Präteritum от следующих слабых глаголов
1) ablehnen, aufräumen, bestellen, besuchen, bezahlen, brauchen, danken, dauern, diktieren, drehen, eilen, einkaufen, entschuldigen, erklären, erzählen, fassen, fragen, führen, gehören, glauben, gratulieren, grüβen, heizen, holen, hören, kaufen, klingeln, leben, legen, lernen, lieben, machen, rauchen, schenken, stellen, studieren, suchen, telefonieren, üben, verbessern, wählen, wiederholen, wohnen, wollen, wünschen, zählen, zeigen.
2) betrachten, antworten, enden, erwarten, kosten, mieten, öffnen, rechnen, schaden, vermieten, warten, widmen, begegnen.
Задание 2: Образуйте Präteritum от следующих слабых глаголов в предложениях
1. Frau Meier wohnt in Berlin. 2. Walter lehnt die Zigaretten ab. 3. Hans studiert in München. 4. Er sucht dort ein Zimmer. 5. Er besucht einen Freund. 6. Er gratuliert ihm zum Geburtstag. 7. Wir wünschen ihm viel Vergnügen. 8. Sie zählen ihr Geld und kaufen ein Geschenk. 9. Die Frau räumt das Zimmer auf und bereitet das Mittagessen zu. 10. Die Frau vermietet das Zimmer. Es kostet 100 Euro. 11. Ich zahle die Miete sofort und hole meine Koffer vom Bahnhof. 12. Er kauft noch einen Sessel und stellt ihn auf den Teppich.
Задание 3: Образуйте Präteritum от следующих неправильных глаголов в предложениях
1. Walter kennt diesen Mann nicht. 2. Morgens bringt Frau Meier die Zeitung, mittags bringe ich sie wieder zurück. 3. Ich habe kein Geld und kann das Buch nicht kaufen. 4. Der Kaufmann muβ zur Polizei gehen, denn er hat die Uhr des Mannes. 5. Wir kennen hier die Leute nicht und haben keine Freunde. 6. Ihr müβt für die Prüfung arbeiten und könnt nicht zum Tanzen gehen.
Задание 4: Образуйте Präteritum от следующих сильных глаголов в предложениях
1. Der Kaufmann steigt in Frankfurt aus und geht zu seinem Freund. 2. Die Freunde sitzen zusammen und trinken ein Glas Wein. 3. Der Kaufmann ist müde und geht bald nach Haus.
4. Ein Mann kommt ihm entgegen. 5. Der Kaufmann sieht den Mann nicht und stöβt mit ihm zusammen. 6. Er bleibt stehen und sieht auf seine Uhr. 7. Das Haus meines Vaters ist in der Gartenstraβe. 8. Wir gehen oft zu meinem Vater. 9. Wir bleiben auf der Terrasse, oder wir gehen in den Garten. 10. Die Wohnung meiner Eltern ist sehr schön. 11. Wir sitzen oft zusammen um den Tisch; die Sessel sind sehr bequem. 12. Auf dem Fuβboden liegt ein Teppich, an der Wand hängt ein Bild von Picasso. 13. Ich lade Erika zum Abendessen ein. 14. Sie kann leider nicht kommen; sie iβt mit ihrer Freundin zu Abend. 15. Dann geht sie ins Kino.
по теме “ die Steigerung der Adjektive”
Задание 1: Поставьте прилагательные сначала в положительную степень, затем в сравнительную и наконец в превосходную степень
1. Ich bin ein schnell__ Läufer, mein Bruder ist ein schnell__ Läufer als ich, mein Freund ist der schnell__ Läufer von uns allen. 2. Bonn ist eine groβ__ Stadt, Köln ist eine groβ__ Stadt als Bonn, Hamburg ist die groβ__ Stadt der BRD. 3. Die Alpen sind ein hoh__ Gebirge, der Kaukasus ist ein __ Gebirge, der Himalaya ist das __ Gebirge der Welt. 4. Karl ist ein gut__ Schüler, Fritz ist ein __ Schüler als Karl, Max ist der __ Schüler der Schule. 5. Fräulein Müller hat einen teur__ Hut, ihre Schwester hat einen __ Hut als sie, aber ihre Mutter hat den __ Hut von allen. 6. Er hat viel Geld, sein Bruder hat __ Geld, sein Vater hat das __ Geld. 7. Ist es ein weiter Weg zum Bahnhof? Oder können Sie mir einen näher__ Weg sagen? Ich suche den __ Weg. 8. Lesen Sie eine interessant__ Zeitung als ich? 9. Wie heiβt der __ (hoch) Berg in Europa?
Задание 2: Поставьте прилагательные сначала в положительную степень, затем в сравнительную и наконец в превосходную степень по образцу
Пример: Ein Opel ist teuer. Ein Audi ist teuerer. Ein Pagani Zonda ist am teuersten.
по теме “Die Infinitivgruppen mit um…zu, statt...zu, ohne…zu” и “der Infinitiv mit zu”
Задание 1: Употребите в предложениях инфинитивные группы um…zu, statt...zu, ohne…zu
1. __ zu arbeiten, gingen die Kinder spazieren. 2. Ich fahre in ein Sanatorium, __ mich dort zu erholen. 3. Die Frau ging auf die Post, __ Briefmarken zu kaufen.
4. Der Junge antwortete die Hausaufgabe, __ ins Heft zu schauen. 5. __ Physik und Mathematik zu lernen, kann man kein Programmist werden. 6. Das Mädchen ging ins Geschäft, __ Brot zu kaufen. 7. __ die Hauslektüre zu lesen, seht ihr fern. 8. Das Mädchen ging an der Lehrerin vorbei, __ sie zu begrüβen. 9. Du schläfst, __ in der Wohnung Ordnung zu machen. 10. Wir fahren nach Moskau, __ den Kreml zu besichtigen.
Задание 2: Употребите в предложениях инфинитив с zu
1. Er glaubt, dass er die Übung ohne Fehler geschrieben hat. 2. Es tut mir leid, dass ich dich gestern nicht getroffen habe. 3. Es ist für meinen Vater unmöglich, dass er heute abend wieder zurückkommt. 4. Wir hoffen, dass wir am Freitag einen Brief bekommen. 5. Mein Freund wünscht, dass er mich bald wiedersehen kann. 6. Der Arzt hat dem Kranken verboten, dass er weiter so viel raucht. 7. Ich glaube, dass ich ihm helfen kann. 8. Mein Kollege hat mich gebeten, dass ich ihm bei der schweren Arbeit helfe. 9. Er wartet darauf, dass er die Prüfung bald machen kann. 10. Sie freut sich darüber, dass sie ein so schönes Geschenk bekommen hat. 11. Er hat den Wunsch, dass er möglichst bald Deutsch lernen kann. 12. Die Tochter bittet ihre Mutter, dass sie ihre Freundin einladen darf. 13. Der Kranke hofft, dass er bald wieder gesund wird. 14. Sein Freund hat davon gesprochen, dass er mich in den nächsten Tagen in meiner Wohnung besucht. 15. Für die Autofahrer ist es wichtig, dass sie die Verkehrszeichen genau beachten. 16. Es ist nicht möglich, dass man mit so wenig Geld leben kann. 17. Wenn er mir hilft, dass ich diese Arbeit schnell beende, werde ich mich sehr freuen. 18. Er hofft, dass er von seinem Freund bald besucht wird. 19. Es tut mir leid, dass ich von dir nicht gesehen worden bin. 20. Der Student freut sich, dass er von seinem Professor eingeladen worden ist. 21. Wir haben darauf gewartet, dass wir dir eine Freude machen. 22. Es ist nicht immer leicht, dass man alles richtig macht. 23. Ist es nicht traurig, dass man sterben muss? 24. Aber es ist schön, dass man noch lange Zeit leben kann.
по темам “das Partizip I und das Partizip II” , “das Partizip I mit der Partikel zu” , “das erweiterte Attribut”
Задание 1: Переведите словосочетания
1. der lobende Lehrer; 2. der gelobte Student; 3. das brennende Papier; 4. das verbrannte Boot; 5. der ertrinkende Mann; 6. die ertrunkene Katze; 7. die frierende Frau; 8. der erfrorene Fluβ; 9. der gewinnende Schachspieler; 10. das gewonnene Spiel; 11. der (den Text) übersetzende Student; 12. der übersetzte Artikel; 13. der erfundene Apparat; 14. die ankommende Delegation; 15. die angekommene Delegation; 16. der abfahrende Zug; 17. der abgefahrene Zug.
Задание 2: Переведите на русский язык предложения с распространённым определением
по теме “die Nebensätze”
Задание 1: Образуйте из предложений, выделенных курсивом, придаточные предложения времени с союзами wenn или als
1. Ich gehe zum Einkaufen. Ich bringe den Kindern Schokolade mit. 2. Ich hatte meine Arbeit gemacht. Ich fuhr nach Haus. 3. Ich fuhr am letzten Sonntag nach Salzburg. Das Wetter war schön. 4. Das Wetter ist schön. Ich gehe spazieren. 5. Ich habe mich sehr gefreut. Mein Freund besuchte mich gestern. 6. Das Wetter war immer schön. Ich ging spazieren. 7. Mein Vater schickt mir Geld. Ich kann dann nach Hamburg fahren. 8. Vor unserem Haus ereignete sich ein Unfall. Mein Bruder schaute gerade aus dem Fenster. 9. Ich hatte Zeit. Ich ging immer ins Theater. 10. Was haben Sie gemacht? Sie waren im letzten Monat in Köln.
Задание 2: Вставьте в придаточные предложения сравнения союзы wie или als
1. Der Film war so interessant, __ er gesagt hatte. 2. Die Arbeit ist schwerer, __ ich gedacht habe. 3. Das Hotel war billiger, __ mein Vater geglaubt hatte. 4. Italien ist so schön, __ man immer sagt. 5. Mein Freund ist so krank, __ ich geglaubt habe.
6. Das Fest wird schöner, __ du denkst. 7. Das Buch gefällt mir besser, __ es dir gefallen hat. 8. Die Zeit vergeht schneller, __ man glaubt. 9. Mein Vater ist genau so alt, __ du gesagt hast. 10. Die Nebensätze sind leichter, __ die Schüler gedacht hatten. 11. Der Weg war so weit, __ man uns gesagt hatte.
Задание 3: Образуйте из предложений придаточные определительные предложения
1. Das Bild zeigt eine schöne Gegend. (Das Bild ist in dem Prospekt.) 2. Mein Freund hat mir einen Brief geschickt. (Der Freund wohnt in Neustadt.) 3. Das Buch ist sehr interessant. (Das Buch hast du mir gegeben.) 4. Die Stadt Hamburg hat eine günstige Lage. (Sie haben die Stadt Hamburg noch nicht besucht.) 5. Peter hat mit den Gästen viel gesprochen. (Er hat den Gästen den Weg gezeigt.) 6. Er hat einen Onkel. (Er ist sehr besorgt um den Onkel.) 7. Ich habe Verwandte in Österreich. (Ich kann bei ihnen meine Ferien verbringen.) 8. Der Minister geht in den Saal. (Die Türen des Saales werden sofort geschlossen.) 9. Der Präsident antwortete dem Reporter freundlich. (Er kannte den Vater des Reporters.)
10. Wissen Sie, wohin der Herr gegangen ist? (Sein Mantel hängt noch in der Garderobe.)
Задание 4: Образуйте из предложений придаточные уступительные предложения, используя союзы obwohl или trotzdem
Dieser Mann ist sehr reich; __ ist er nicht glücklich. 2. Ich habe nur wenig Geld, aber ich bin doch zufrieden. 3. Der Student hat viel gearbeitet, __ konnte er die Prüfung nicht bestehen. 4. Du hast mir versprochen, pünktlich zu sein, aber du bist doch zu spät gekommen. 5. Er wuβte, dass das Auto nicht viel wert war; __ hat er es gekauft. 6. Mein Bruder hat sich warm angezogen, und er hat sich doch erkältet. 7. Die Reporter haben vier Stunden auf den Minister gewartet, __ haben jeden Tag 25 Zigaretten. Der Arzt hat ihm das Rauchen verboten.
Образец зачетного текста по специальности для изучающего чтения
HÄTTEN SIE DAS GEWUßT?
Der Begriff der Information ist der Grundbegriff in der Informationstheorie oder Informatik. Obwohl solche Begriffe allgemein verstanden werden, ist ihre Definition schwer oder gar nicht möglich. So wird bestenfalls beschrieben, was unter derartigen Grundbegriffen zu verstehen ist. Ein gut informierter Mensch hat genaue Kenntnisse über einen konkreten Sachverhalt oder Vorgang. Er kann diese Informationen wiedergeben und dadurch letztlich den Beweis erbringen, daß er „gut informiert" ist. Alles, was Unwissen beseitigt, kann demzufolge als Information aufgefaßt werden. Das neuste aufregendste Informationsmedium von heute ist ohne Zweifel Internet. Mit dem richtigen Zubehör und der nötigen Software kann man in wenigen Minuten online sein.
Die Hardware eines Computers umfaßt alle Geräte oder Gerätebestandteile. Hardware wird von allen materiellen oder „harten" Teilen eines Computers - der Zentraleinheit, den Ein- und Ausgabegeräten, den Speichern, den Verbindungselementen, also allen mechanischen und elektronischen Geräten sowie Bauteilen - gebildet.
Die Software ist die Komplettierung zur gerätetechnischen Ausstattung des Computers. Software eines Computers besteht aus allen Programmen, Sprachen und technologischen Verfahren.
Jede Rechenanlage hat drei Grundeinheiten - ein Rechenwerk, einen Speicher und ein Leitwerk. Im Rechenwerk spielen sich die arithmetischen Operationen ab. Das Rechenwerk führt die vier Spezies aus. Das Rechenwerk besteht aus einem Addierwerk, einigen Registern und der Operationssteuerung. Das Addierwerk bildet Summen und Differenzen. Die Partialsummen und Partialprodukte nehmen aus dem Addierwerk die Register entgegen.
Образец текста по специальности для просмотрового чтения
BROWSER
Das Internet bietet nahezu grenzenlose Möglichkeiten - man kann kostenlose Programme herunterladen, viele Millionen Homepages durchblättern, elektronische Post versenden, Musik hören und sich in einem der vielen Diskussionsforen unterhalten. Das beste daran: Von den komplizierten technischen Grundlagen werden wir vollkommen verschont, denn die gesamte Arbeit nimmt uns ein Programm ab - der Browser. Der Begriff stammt vom englischen „to browse" ab, was so viel bedeutet wie „blättern" oder „stöbern".
Browser übersetzen die relativ kryptischen Zeichen, aus denen Webseiten eigentlich bestehen. Die bekanntesten Browser sind der Netscape Communicator, mit dem der große Internet-Boom begann und der heute zum AOL-Imperium gehört, und der Internet Explorer von Microsoft, der bei jedem Windowsrechner installiert ist.
Für die gute Funktion jedes Browsers ist es wichtig, die Bedeutung der sogenannten Symbolleisten erfahren. Die Symbolleisten stellen eigentlich den Bereich im Browserfenster dar, in dem die wichtigsten und meistgenutzten Funktionen als Bildsymbole abgelegt sind. Sie dienen der Markierung von Webseiten. Will man eine so markierte Seite später wieder aufsuchen, reicht ein Klick auf das Lesezeichen.
Die Leiste des Internet Explorer läßt sich individuell gestalten: Klicken Sie mit der rechten Maustaste auf die Leiste, und wählen Sie im sich öffnenden Menü „Anpassen".
Programme für ein sorgenfreies Internet-Dasein finden Sie auf den CD-ROMs in vielen Computerheften. Sie liegen auch allen neuen Modems und ISDN-Karten bei, wenn diese von einem Markenhersteller stammen. Achten Sie darauf!
Wollen Sie den allerneusten Browser benutzen, können Sie den aber auch aus dem Internet auf Ihre Festplatte beziehen. Das ist ganz einfach, setzt aber eine flotte Verbindung voraus (am besten ISDN), da die Programme sehr umfangreich sind. Nahezu alle Programme aus dem Netz (oder von der CD-ROM) müssen noch installiert werden. Die Software ist immer mit einem Installations-Assistenten ausgerüstet, der Ihnen den größten Teil der Arbeit abnimmt. Nach dem Doppelklick auf das heruntergeladene Programm können Sie entscheiden, was wohin installiert werden soll.
6.4.Структура дифференцированного зачета:
3 семестр:
1. Изучающее чтение и письменный перевод со словарем с немецкого языка на русский язык текста по специальности объемом 1800 печ. знаков. Время на подготовку – 45 мин.
2. Просмотровое чтение текста (без словаря) по специальности объемом 1500 печатных знаков и его устное реферирование на русском языке. Время на подготовку - 30 мин.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная программа по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной деятельности» (немецкий) обеспечивается учебно-методической документацией и материалами. Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением. Каждый обучающийся должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по дисциплине. Для обучающихся должны быть обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам, словарям.
Основная литература:
1.Немецкий язык для технических вузов : учебник для вузов / Н. В. Басова [и др.] ; под общ. ред. Н. В. Басовой. - 11-е изд., испр. - Ростов н/Д: Феникс, 2011
2.Белякова Л. Д. Ошибка или нет? = Falsch oder Richtig? : учеб. пособие по нем. языку - М.: Высшая школа, 2008.
Дополнительная литература:
1. Степанов В. Д.Грамматика немецкого языка для студентов технических вузов: учеб. пособие - М.: Высшая школа, 2008.
2.Горбанев Н. Н. Немецкий язык для технических вузов: учебник - Ростов н/Д: Феникс, 2001.
3.Бориско Н. Ф. Бизнес-курс немецкого языка: Словарь-справочник - 5-е изд. - Киев : ЛОГОС, 2002
4.Дубнова-Кольварская Е. Н. Учитесь читать литературу по специальности: учеб. пособие для вузов - М.: Высшая школа, 2005.
5.Шлыкова В. В., Головина Л.В. Немецкий от простого к сложному: учеб. пособие - М.: Иностранный язык, 2001
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Интернет-ресурсы
|
Вид |
Наименование программного продукта |
Назначение |
|
Интернет-сайт |
www.studygerman.ru/tests/ |
обучающие тесты |
|
Интернет-сайт |
www.languages-study.com/deutsch-tests.html |
обучающие тесты |
|
Интернет-сайт |
www.startdeutsch.ru/posob/ tests.php |
обучающие тесты |
|
Интернет-сайт |
www.deutsch-best.ru/ressourcen.html |
обучающие тесты |
|
Интернет-сайт |
www.deutsch-uni.by.ru |
обучающие тесты |
|
Интернет-сайт |
www.multitran.ru (немецкий язык) |
информационный сайт |
Рабочая программа дисциплины
«Иностранный язык в профессиональной деятельности» (немецкий)
Подписано в печать _________. Формат 6084/16. Бумага для множ. аппаратов.
Печать плоская. Усл. печ. л. ___. Уч.-изд. л.____. Тираж ____ экз. Заказ № ____.
ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.