Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПРОГРАММА
ВОКАЛЬНОЙ СТУДИИ
«ТРИУМФ»
Для детей от 5-ти до 18-ти лет.
(техника вокального исполнения)
Составитель: Сластникова Ю.В
педагог дополнительного образования
стаж работы 5 лет,
вторая квалификационная категория.
Карпинск 2009
Содержание
Пояснительная записка
Учебно-тематический план первого года обучения
Содержание курса первого года обучения
Требования к уровню подготовки
Содержание второго первого года обучения
Требования к уровню подготовки
Содержание курса третьего года обучения
Требования к уровню подготовки
Учебно-методическое обеспечение и материальное оснащение
Список рекомендуемой литературы
Сведения об авторе
Пояснительная записка
На сегодняшний день музыкальное искусство продолжает оставаться одним из средств разностороннего развития детей: музыкально-творческого и личностного. Кроме того, посредством музыки учащиеся имеют возможность самовыразиться, и пообщаться со сверстниками, развивая свои коммуникационные способности. Однако на современном этапе развития общества в нем преобладает тенденция тяготения к любительскому музицированию в небольших группах, таких как эстрадное пение, вокально-инструментальные ансамбли и т.п.
Немногие люди сочиняют стихи или пишут картины, но абсолютно все были приобщены к вокальному творчеству. Происходило это добровольно, а возможно и по просьбе коллег или родственников, но, скорее всего, участие в процессе музыкального творчества приносило и исполнителям, и слушателям массу положительных эмоций: радости, восторга и , конечно, улучшало настроение. Многие совершенно объективно считают, что поют довольно хорошо, но, к сожалению, это относится не ко всем любителям пения. И дело совсем не в том, что у человека нет ни слуха, ни голоса, а в том, что многие не умеют пользоваться тем, что дала им природа.
Музыка влияет на нас: успокаивает, когда мы раздражены, вдохновляет, когда не уверены, помогает восстановить силы, когда устали и каждый берет от музыки то, в чем он нуждается.
Вопрос «зачем мы учимся петь?» представляется тривиальным и риторическим. Однако, при ближайшем рассмотрении, можно выяснить, что далеко не всегда цель обучения бывает единственной. Ведь говорить красивым выразительным голосом также приятно и необходимо, как модно одеваться, чистить зубы и здороваться при встрече.
Пение не только доставляет поющему удовольствие, но также упражняет и развивает его слух, дыхательную систему (а последняя тесно связана с сердечно-сосудистой системой), следовательно, он невольно, занимаясь дыхательной гимнастикой, укрепляет свое здоровье. Кроме того, пение тренирует артикуляционный аппарат, без активной работы которого речь человека становится нечеткой, нелепой, и слушающий плохо воспринимает информацию. А правильная ясная речь характеризует еще и правильное мышление.
В общей системе развития важное значение имеет эстетическое и музыкальное воспитание. Приобщение к музыке, к наследию русской и мировой классики, к лучшим образцам современной музыкальной культуры способствует развитию учащегося.
Программа обучения вокала ставит своей целью дать возможность ученикам получить основы вокального и музыкального образования.
Для обучения необходимо:
Перед началом обучения педагог должен проверить:
Цель: формирование у учащихся устойчивого интереса к музыкальному искусству через развитие их певческих навыков.
Задачи:
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.
Настоящая программа рассчитана на 3 года обучения, причем третий год предусматривает углубление теоретических знаний и совершенствование практических навыков вокального исполнительского мастерства, полученных на первом и втором годах обучения.
За период 3-х годичного курса обучения ученик должен овладеть полным объемом знаний и навыков, предусмотренных данной программой.
Начиная со второго курса, ученик, помимо экзаменов, должен не менее 2-х раз в году выступить на академических вечерах или других концертах.
Окончивший 3-х годичный курс школы пения, ученик получает первоначальное музыкальное образование, пополняет кадры коллективов художественной самодеятельности. Особо одаренные учащиеся готовятся к поступлению в профессиональные учебные заведения.
На первый год обучения отводится … часов, из них теории - … часов, практики - … часов ( по 4 часа в неделю). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа в группе, и 1 час в неделю выделяется на индивидуальную работу с солистами. Программа первого года обучения рассчитана в основном на детей 6-10 лет.
Второй год обучения предусматривает … часов, из них теории - … часов, практики - … часов ( по 6 часов в неделю). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа в группе и 1 раз в неделю 2 часа индивидуально с солистами.
Третий год обучения, также как и второй, предусматривает … часов, из них теории - … часов, практики - … часов.
Программа состоит из нескольких разделов: сольное пение (постановка голоса, работа над репертуаром), вокальный ансамбль, элементарная теория музыки, развитие актерских и творческих способностей, концертная деятельность.
Занятия вокалом организованы в форме малых групп. Так как именно в малой группе наиболее полно сможет раскрыться индивидуальность каждого ребенка. Работая с малыми группами (не более 10 человек), педагог может успешнее реализовать личностно-ориентированный подход, столь актуальный в наше время, когда без внимания не остается ни один ученик.
Наряду с групповыми проводятся и индивидуальные занятия, на которых преподаватель дорабатывает и оттачивает какие-либо детали с теми или иными учениками (за одну неделю это могут быть 2-3 человека) на свое усмотрение и по мере необходимости.
В процессе занятий каждый учащийся последовательно овладевает основными вокальными навыками (дыхание, дикция, кантиленное звучание), осваивает навыки ансамблевого пения (слитный унисон, чистый строй, разные виды ансамбля), обретает координацию между слухом и голосом, получает элементарные знания в области теории и истории музыки, работает над музыкальными произведениями, раскрывая свой творческий потенциал.
Творческая деятельность является источником обретения ребенком уверенности в своих силах и собственной значимости, что положительно влияет на его самооценку и адаптацию в любом коллективе. В групповых занятиях также развиваются и коммуникативные качества учащихся.
Творческому развитию личности учащихся в процессе занятий вокалом способствуют следующие методы (классификация Е.Г. Савиной)
Эффективным средством развития творческих способностей учащихся являются творческие задания (предусмотренные данной программой в разделе «Развитие актерских и творческих способностей»):
Предлагаемый в программе материал должен быть освоен учащимися в данном объеме за счет системно-комплексного планирования уроков.
Контроль за успеваемостью, за качеством усвоения материала проводится систематически, от урока к уроку. На начальном этапе обучения контроль осуществляется ненавязчиво и органично вплетается в ход занятия. Опросы должны восприниматься учащимися как одна из форм общения с педагогом.
В конце каждого полугодия предусмотрены обязательные концертные выступления всего коллектива (и отдельных его солистов), на которых обязательно исполнение разнохарактерных музыкальных произведений различных стилей и жанров. Помимо обязательных концертных выступлений, учащимся рекомендуется принимать участие во всех концертных мероприятиях как внутри центра, так и за ее пределами, а также во всевозможных конкурсах различного уровня, так как концертная деятельность воспитывает у детей выдержку, сценическую волю и чувство ответственности.
Программа является компилятивно-составительской и разработана на основе государственных программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ (в том числе программа Г.И. Шатковского «Курс сольфеджио в ДМШ», ведущие федеральные программы по предмету «Музыка» Д.Б. Кабалевского, Ю.Б. Алиева, Е.Д. Критской и др.), сертифицированных составительских программ «Эстрадный вокал» авторов Н.В. Усаревой и С.Ю. Устьянцевой (г. Камышлов) и «Театральные игры» Е.Е. Агеевой (г. Екатеринбург), а также с учетом рекомендаций ведущих преподавателей Уральского Государственного Педагогического Университета (кандидатов и докторов педагогических наук, воспитавших многочисленных лауреатов международных и всероссийских конкурсов в области вокального исполнительства) и основываясь на методиках работы следующих выдающихся педагогов (вокалистов и хоровиков): Г.Струве, Г. Стуловой, В. Соколова, Д. Огороднова, В. Емельянова, А. Пономарева и ряда других.
Отличительной особенностью настоящей программы является ее универсальность. Она объединяет в себе различные музыкальные разделы, поэтому в процессе занятий происходит комплексное развитие личности учащихся. Дети получают элементарные знания в области теории музыки, развивают свои музыкальные, актерские навыки и коммуникативные навыки. Посредством музыкального искусства, такого многогранного и неделимого, происходит воспитание души ребенка, развитие его моральных и нравственных качеств. Музыкальная культура выступает здесь частью общей духовной культуры учащихся.
Занятия в классе вокала призваны удовлетворить образовательные потребности личности и общества за пределами основных учреждений образования.
Программа адресована руководителям вокальных коллективов, работающим в сфере дополнительного образования детей и юношества.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(первый год обучения)
(количество часов каждый педагог определяет сам)
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
1. |
Постановка голоса |
|||
|
1.1 |
Певческая установка |
|||
|
1.2 |
Строение голосового аппарата. Звукообразование. |
|||
|
1.3 |
Дыхание |
|||
|
1.4 |
Артикуляционная гимнастика |
|||
|
1.5 |
Кантилена и гласные в пении |
|||
|
1.6 |
Дикция |
|||
|
1.7 |
Настройка голосового аппарата Распевание |
|||
|
2. |
Работа над репертуаром |
|||
|
2.1 |
Вокализы и учебно-тренировочный материал |
|||
|
2.2 |
Народные песни |
|||
|
2.3 |
Современные и популярные песни |
|||
|
2.4 |
Патриотические и военные песни |
|||
|
2.5 |
Стихотворный текст. Орфоэпия |
|||
|
3. |
Развитие вокально-хоровых навыков |
|||
|
3.1 |
Унисон |
|||
|
3.2 |
Строй |
|||
|
3.3 |
Ансамбль |
|||
|
3.4 |
Двухголосие |
|||
|
3.5 |
Пение a’cappella |
|||
|
4. |
Элементарная теория музыки |
|||
|
4.1 |
Основные музыкальные термины |
|||
|
4.2 |
Штрихи |
|||
|
4.3 |
Динамика и нюансы |
|||
|
4.4 |
Звуковедение и фразировка |
|||
|
4.5 |
Ритм и длительности |
|||
|
4.6 |
Лад и тональность |
|||
|
4.7 |
Графическое изображение мелодии |
|||
|
5. |
Развитие актерских и творческих способностей |
|||
|
6. |
Концертная деятельность |
|||
|
Итого |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(первый год обучения)
РАЗДЕЛ 1. ПОСТАНОВКА ГОЛОСА.
ТЕМА1. Певческая установка.
Теория: Положение корпуса и головы при пении, посадка.
Практика: Выполнение упражнений «Шалтай-Болтай» и «Ракета»
ТЕМА 2. Строение голосового аппарата. Звукообразование.
Теория: Особенности строения голосового аппарата, гортани, работа связок и образование звука.
ТЕМА 3. Дыхание.
Теория: Виды дыхания. Особенности певческого дыхания. Цепное дыхание.
Практика: Выполнение комплекса упражнений для тренировки певческого дыхания: «Надуть шарик», «Лопнуть шарик», «Свеча», «Трубач», «Забей мяч в ворота», «Порции» и т.п.
ТЕМА 4. Артикуляционная гимнастика.
Теория: Понятие «артикуляция». Значение артикуляции в пении.
Практика: Гимнастика для губ и языка. Выполнение комплекса упражнений: «Влажная уборка во рту», «Иголочка», «Конфетка», «часики», «Лопаточка», «Лошадка» и т.п.
ТЕМА 5. Кантилена и гласные в пении.
Теория: Понятие «кантилена», «легато». Особенности произнесения гласных звуков в пении.
Практика: Выполнение комплекса упражнений.
ТЕМА 6. Дикция.
Теория: Понятие «дикция». Взаимодействие гласных и согласных звуков в пении.
Практика: Проговаривание скороговорок в различных темпах.
ТЕМА 7. Настройка голосового аппарата. Распевание.
Практика: Выполнение комплекса упражнений.
РАЗДЕЛ 2. РАБОТА НАД РЕПЕРТУАРОМ.
ТЕМА 1. Вокализы и учебно-тренировочный материал.
Практика: Пение различных вокализов Абта, Вилинской, Зейдлера и других авторов.
ТЕМА 2. Народные песни.
Теория: Народная песня и ее роль в воспитании чувства патриотизма, уважения к историческому прошлому народа, к его характерным чертам, языку, культуре в целом.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 3. Современные и популярные песни.
Теория: Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных средств. Актуальность песни. Разбор авторского замысла и собственная интерпретация произведения.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 4. Патриотические и военные песни
Теория: Беседа о ВОВ. Краткая биография, творческий портрет композитора и автора слов. Раскрытие содержания музыки и текста, музыкально-выразительных средств. Интерпретация и анализ произведения.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 5. Стихотворный текст. Орфоэпия.
Теория: Правила орфоэпии. Произношение гласных звуков в ударном и безударном положении.
Практика: Осмысление стихотворного текста, выделение ключевых слов, разбор средств поэтической выразительности. Декламация на дыхании. Отработка произношения отдельных звуков и слогов в слове.
РАЗДЕЛ 3. РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ.
ТЕМА 1. Унисон
Теория: Понятие «унисон».
Практика: Чистое и выразительное интонирование. Тембрально слитное пение на примере музыкальных произведений и упражнений распевания.
ТЕМА 2. Строй.
Теория: Понятие «строй». Горизонтальный и вертикальный строй.
Практика: Проучивание произведений по партиям. Работа над стройным звучанием между голосами.
ТЕМА 3. Ансамбль.
Теория: Понятие «ансамбль». Виды ансамбля.
Практика: Работа над различными видами ансамбля при разучивании музыкальных произведений.
ТЕМА 4. Двухголосие.
Практика: Введение в распевание элементов двухголосного пения.
ТЕМА 5. Пение a’cappella.
Практика: Пение различных музыкальных произведений без сопровождения.
РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ.
ТЕМА 1. Основные музыкальные термины.
Теория: Понятия основных муз. терминов.
ТЕМА 2. Штрихи.
Теория: Понятие «штрихи». Виды штрихов.
ТЕМА 3. Динамика и нюансы.
Теория: Понятие «динамика» в музыке. Основные динамические оттенки, нюансировка.
ТЕМА 4. Звуковедение и фразировка.
Теория: Характер звуковедения, виды атаки звука. Понятие «фразировка».
ТЕМА 5. Ритм и длительности.
Теория: Понятия «ритм» и «длительности». Схема деления длительностей
Практика: Хлопанье ритма музыкальных произведений с условным названием длительностей
ТЕМА 6. Лад и тональность.
Теория: Понятие «лад». Мажорный и минорный лад как показатель настроения музыки.
Практика: Определение лада в разучиваемых произведениях.
ТЕМА 7. Графическое изображение мелодии.
Теория: Восходящее и нисходящее движение мелодии.
Практика: Просмотр нотного текста изучаемых произведений и выявление направления движения мелодической линии. Рисование мелодических линий.
РАЗДЕЛ 5. РАЗВИТИЕ АКТЕРСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
Практика: Выполнение творческих заданий, различных этюдов, импровизаций на развитие актерских способностей и раскрепощение учащихся. Инсценировка некоторых изучаемых музыкальных произведений.
РАЗДЕЛ 6. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Практика: Выступление на концертах, тематических вечерах, конкурсах, фестивалях. Закрепление приобретенных знаний, умений и навыков на практике.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
К концу первого года обучения учащиеся должны знать
Учащиеся должны уметь
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(второй год обучения)
(количество часов каждый педагог определяет сам)
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
1. |
Постановка голоса |
|||
|
1.1 |
Певческая установка |
|||
|
1.2 |
Дыхательная гимнастика |
|||
|
1.3 |
Певческое дыхание |
|||
|
1.4 |
Артикуляционная гимнастика |
|||
|
1.5 |
Дикция |
|||
|
1.6 |
Настройка голосового аппарата Распевание |
|||
|
1.7 |
Сглаживание регистров |
|||
|
2. |
Работа над репертуаром |
|||
|
2.1 |
Вокализы и учебно-тренировочный материал |
|||
|
2.2 |
Народные песни |
|||
|
2.3 |
Современные и популярные песни |
|||
|
2.4 |
Патриотические и военные песни |
|||
|
2.5 |
Стихотворный текст. Орфоэпия |
|||
|
3. |
Развитие вокально-хоровых навыков |
|||
|
3.1 |
Унисон |
|||
|
3.2 |
Строй |
|||
|
3.3 |
Ансамбль |
|||
|
3.4 |
Многоголосие |
|||
|
3.5 |
Пение a’cappella |
|||
|
4. |
Элементарная теория музыки |
|||
|
4.1 |
Основные музыкальные термины |
|||
|
4.2 |
Средства музыкальной выразительности |
|||
|
4.3 |
Ритм и длительности |
|||
|
4.4 |
Графическое изображение мелодии |
|||
|
4.5 |
Лад и тональность |
|||
|
5. |
Развитие актерских и творческих способностей |
|||
|
6. |
Концертная деятельность |
|||
|
Итого |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(второй год обучения)
РАЗДЕЛ 1. ПОСТАНОВКА ГОЛОСА.
ТЕМА1. Певческая установка.
Теория: Положение корпуса и головы при пении, посадка (повторение)
Практика: Повторение упражнений «Шалтай-Болтай» и «Ракета»
ТЕМА 2. Дыхательная гимнастика
Практика: Выполнение комплекса упражнений: «Болванчик», «Насос», «Выпад», «Обнять себя».
ТЕМА 3. Певческое дыхание.
Практика: Отработка дыхательных упражнений 1-го года обучения: «Надуть шарик», «Лопнуть шарик», «Свеча», «Трубач», «Забей мяч в ворота», «Порции» и т.п.
ТЕМА 4. Артикуляционная гимнастика.
Практика: Гимнастика для губ и языка. Выполнение комплекса упражнений: «Влажная уборка во рту», «Иголочка», «Конфетка», «часики», «Лопаточка», «Лошадка» и т.п.
ТЕМА 5. Дикция.
Практика: Проговаривание скороговорок и чистоговорок в различных темпах. Декламация на дыхании.
ТЕМА 6. Настройка голосового аппарата. Распевание.
Практика: Выполнение комплекса упражнений.
ТЕМА 7. Сглаживание регистров.
Практика: Упражнения «Лошадка», «Волна» и другие.
РАЗДЕЛ 2. РАБОТА НАД РЕПЕРТУАРОМ.
ТЕМА 1. Вокализы и учебно-тренировочный материал.
Практика: Пение различных вокализов Абта, Вилинской, Зейдлера и других авторов.
ТЕМА 2. Народные песни.
Теория: Народная песня и ее роль в воспитании чувства патриотизма, уважения к историческому прошлому народа, к его характерным чертам, языку, культуре в целом.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 3. Современные и популярные песни.
Теория: Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных средств. Актуальность песни. Разбор авторского замысла и собственная интерпретация произведения.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 4. Патриотические и военные песни
Теория: Углубленная беседа о ВОВ. Краткая биография, творческий портрет композитора и автора слов. Раскрытие содержания музыки и текста, музыкально-выразительных средств. Интерпретация и анализ произведения.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 5. Стихотворный текст. Орфоэпия.
Теория: Правила орфоэпии. Произношение гласных звуков в ударном и безударном положении. Сведения о жизни и творчестве автора текста.
Практика: Осмысление стихотворного текста, выделение ключевых слов, разбор средств поэтической выразительности. Декламация на дыхании. Отработка произношения отдельных звуков и слогов в слове.
РАЗДЕЛ 3. РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ.
ТЕМА 1. Унисон
Теория: Понятие «унисон».
Практика: Чистое и выразительное интонирование. Тембрально слитное пение на примере музыкальных произведений и упражнений распевания.
ТЕМА 2. Строй.
Теория: Виды строя (повторение)
Практика: Проучивание произведений по партиям. Работа над стройным звучанием между голосами.
ТЕМА 3. Ансамбль.
Теория: Понятие «ансамбль». Виды ансамбля.
Практика: Работа над различными видами ансамбля при разучивании музыкальных произведений.
ТЕМА 4. Многоголосие.
Теория: Особенности многоголосного пения.
Практика: Разучивание многоголосных произведений. Пение дуэтами, трио, квартетами (временными микрогруппами).
ТЕМА 5. Пение a’cappella.
Практика: Пение различных музыкальных произведений без сопровождения.
РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ.
ТЕМА 1. Основные музыкальные термины.
Теория: Повторение понятий основных муз. терминов.
ТЕМА 2. Средства музыкальной выразительности.
Теория: Мелодия, аккомпанемент, фактура, интонация, фигурации как средства музыкальной выразительности.
Практика: Разбор средств музыкальной выразительности в разучиваемых произведениях.
ТЕМА 3. Ритм и длительности.
Теория: Пунктирный ритм и синкопы.
Практика: Хлопанье ритма музыкальных произведений с условным названием длительностей.
ТЕМА 4. . Графическое изображение мелодии.
Теория: Восходящее и нисходящее движение мелодии.
Практика: Просмотр нотного текста изучаемых произведений и выявление направления движения мелодической линии. Рисование мелодических линий.
ТЕМА 5. Лад и тональность.
Теория: Повторение понятия «лад». Мажорный и минорный лад как показатель настроения музыки.
Практика: Определение лада в разучиваемых произведениях.
РАЗДЕЛ 5. РАЗВИТИЕ АКТЕРСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
Практика: Выполнение творческих заданий, различных этюдов, импровизаций на развитие актерских способностей и раскрепощение учащихся. Инсценировка некоторых изучаемых музыкальных произведений.
РАЗДЕЛ 6. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Практика: Выступление на концертах, тематических вечерах, конкурсах, фестивалях. Закрепление приобретенных знаний, умений и навыков на практике.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
К концу второго года обучения учащиеся должны знать
Учащиеся должны уметь
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(первый год обучения)
(количество часов каждый педагог определяет сам)
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Общее кол-во часов |
Теория |
Практика |
|
1. |
Постановка голоса (усложненная техника) |
|||
|
1.1 |
Певческая установка |
|||
|
1.2 |
Дыхательная гимнастика |
|||
|
1.3 |
Певческое дыхание |
|||
|
1.4 |
Артикуляционная гимнастика |
|||
|
1.5 |
Кантилена и гласные в пении |
|||
|
1.6 |
Дикция |
|||
|
1.7 |
Настройка голосового аппарата Распевание |
|||
|
1.8 |
Сглаживание регистров |
|||
|
2. |
Работа над репертуаром |
|||
|
2.1 |
Вокализы и учебно-тренировочный материал |
|||
|
2.2 |
Народные песни |
|||
|
2.3 |
Современные и популярные песни |
|||
|
2.4 |
Патриотические и военные песни |
|||
|
2.5 |
Стихотворный текст. Орфоэпия |
|||
|
3. |
Развитие вокально-хоровых навыков |
|||
|
3.1 |
Унисон |
|||
|
3.2 |
Строй |
|||
|
3.3 |
Ансамбль |
|||
|
3.4 |
Двухголосие |
|||
|
3.5 |
Пение a’cappella |
|||
|
4. |
Элементарная теория музыки (повторение всего курса) |
|||
|
5. |
Развитие актерских и творческих способностей |
|||
|
6. |
Концертная деятельность |
|||
|
Итого: |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(третий год обучения)
РАЗДЕЛ 1. ПОСТАНОВКА ГОЛОСА. УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ.
ТЕМА1. Певческая установка.
Теория: Положение корпуса и головы при пении, посадка (повторение)
Практика: Повторение упражнений «Шалтай-Болтай» и «Ракета»
ТЕМА 2. Дыхательная гимнастика
Практика: Выполнение комплекса упражнений: «Болванчик», «Насос», «Выпад», «Обнять себя».
ТЕМА 3. Певческое дыхание.
Практика: Отработка дыхательных упражнений 1-го года обучения: «Надуть шарик», «Лопнуть шарик», «Свеча», «Трубач», «Забей мяч в ворота», «Порции» и т.п.
ТЕМА 4. Артикуляционная гимнастика.
Практика: Гимнастика для губ и языка. Выполнение комплекса упражнений: «Влажная уборка во рту», «Иголочка», «Конфетка», «часики», «Лопаточка», «Лошадка» и т.п.
ТЕМА 5. Дикция.
Практика: Проговаривание скороговорок и чистоговорок в различных темпах. Декламация на дыхании.
ТЕМА 6. Настройка голосового аппарата. Распевание.
Практика: Выполнение комплекса упражнений.
ТЕМА 7. Сглаживание регистров.
Практика: Упражнения «Лошадка», «Волна» и другие.
РАЗДЕЛ 2. РАБОТА НАД РЕПЕРТУАРОМ.
ТЕМА 1. Вокализы и учебно-тренировочный материал.
Практика: Пение различных вокализов Абта, Вилинской, Зейдлера и других авторов.
ТЕМА 2. Народные песни.
Теория: Народная песня и ее роль в воспитании чувства патриотизма, уважения к историческому прошлому народа, к его характерным чертам, языку, культуре в целом.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 3. Современные и популярные песни.
Теория: Раскрытие содержания музыки и текста, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных средств. Актуальность песни. Разбор авторского замысла и собственная интерпретация произведения.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 4. Патриотические и военные песни
Теория: Углубленная беседа о ВОВ. Краткая биография, творческий портрет композитора и автора слов. Раскрытие содержания музыки и текста, музыкально-выразительных средств. Интерпретация и анализ произведения.
Практика: Разучивание произведений.
ТЕМА 5. Стихотворный текст. Орфоэпия.
Теория: Правила орфоэпии. Произношение гласных звуков в ударном и безударном положении. Сведения о жизни и творчестве автора текста.
Практика: Осмысление стихотворного текста, выделение ключевых слов, разбор средств поэтической выразительности. Декламация на дыхании. Отработка произношения отдельных звуков и слогов в слове.
РАЗДЕЛ 3. РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ.
УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ.
ТЕМА 1. Унисон
Теория: Понятие «унисон».
Практика: Чистое и выразительное интонирование. Тембрально слитное пение на примере музыкальных произведений и упражнений распевания.
ТЕМА 2. Строй.
Теория: Виды строя (повторение)
Практика: Проучивание произведений по партиям. Работа над стройным звучанием между голосами.
ТЕМА 3. Ансамбль.
Теория: Понятие «ансамбль». Виды ансамбля.
Практика: Работа над различными видами ансамбля при разучивании музыкальных произведений.
ТЕМА 4. Многоголосие.
Теория: Особенности многоголосного пения.
Практика: Разучивание многоголосных произведений. Пение дуэтами, трио, квартетами (временными микрогруппами).
ТЕМА 5. Пение a’cappella.
Практика: Пение различных музыкальных произведений без сопровождения.
РАЗДЕЛ 4. ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ.
Повторение материала 1-го и 2-го годов обучения.
РАЗДЕЛ 5. РАЗВИТИЕ АКТЕРСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
Практика: Выполнение творческих заданий, различных этюдов, импровизаций на развитие актерских способностей и раскрепощение учащихся. Инсценировка некоторых изучаемых музыкальных произведений.
РАЗДЕЛ 6. КОНЦЕРТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Практика: Выступление на концертах, тематических вечерах, конкурсах, фестивалях. Закрепление приобретенных знаний, умений и навыков на практике.
По окончании всего курса, каждый ученик должен пройти выпускные экзамены. Это может проходить в разных вариантах: сольный концерт, защита проекта или открытый урок (где выпускник выступает в роли преподавателя). После прохождения выпускного экзамена выпускнику выдается свидетельство об окончании детского творческого объединения «Вокал».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ
Сластникова Юлия Викторовна
Основное место работы: ДООЦ
Должность: педагог дополнительного образования
Образование: высшее, окончила Уральский государственный педагогический университет, факультет музыкального и художественного образования в 2009 году.
Педагогический стаж – 5 лет
Квалификационная категория – вторая
Домашний телефон: (343) 3-56-38
Домашний адрес: 624930, г.о. Карпинск, ул. Луначарского, д.81, кв.6.
АННОТАЦИЯ
Настоящая программа ориентирована на музыкально-творческое развитие детей 7-18 лет и рассчитана на 3 года обучения. Целью ее является формирование у учащихся устойчивого интереса к музыкальному искусству через развитие их певческих навыков.
В программе отражены и заявлены основные музыкальные дисциплины, необходимые для всестороннего художественно-эстетического развития личности, реализации индивидуальных особенностей и творческого самовыражения учащихся.
Данная программа объединяет следующие разделы: постановка голоса, работа над репертуаром, освоение ансамблевых навыков, элементарная теория музыки, развитие актерских способностей, концертная деятельность.
Программный материал должен осваиваться поэтапно, в зависимости от возраста и индивидуальных вокальных данных каждого ученика.
При составлении программы учитывался собственный педагогический опыт, рекомендации ведущих преподавателей Уральского Государственного Педагогического Университета (кандидатов и докторов педагогических наук, воспитавших многочисленных лауреатов международных и всероссийских конкурсов в области вокального и хорового исполнительства), а также были задействованы сертифицированные программы «Эстрадный вокал» авторов Н.В. Усаревой и С.Ю. Устьянцевой (г. Камышлов) и «Театральные игры» Е.Е. Агеевой (г. Екатеринбург), программа «Курс сольфеджио в ДМШ» Г.И. Шатковского, а также ведущие федеральные программы по предмету «Музыка» в общеобразовательных учреждениях.