Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
учебной дисциплины
«Рекреология»
Цель освоения дисциплины – формирование студентом системного представления о рекреационной системе и как важной ее составляющей –рекреантах, потребителей гостиничных и туристских услуг; развитие умения применять полученные знания в социальной и профессиональной деятельности в условиях функционирования рекреационно-туристской сети; навыков критического восприятия, анализа и оценки проблем реализации рекреационного потенциала территорий для организации полноценного отдыха и восстановления человека и общества.
Задачи курса:
формирование представлений о понятиях, содержании, основных направлениях рекреационной деятельности;
изучение рекреационных потребностей, спроса и факторов мотивации в зависимости от особенностей социально-экономических, социально-демографических, природных и экологических условий;
ознакомление с разнообразием рекреационных ресурсов;
развитие умений самостоятельно выявлять, анализировать актуальные проблемы в сфере современной рекреационно-туристской деятельности;
формирование способности самостоятельно находить, обрабатывать, интерпретировать различные источники информации в процессе исследования и разработки оценки рекреационных ресурсов в процессе рекреационно-туристского проектирования.
«Рекреалогия» входит в математический и естественнонаучный цикл (Б.2) ООП бакалавриата, вариативная часть (В.2.7.), адресована студентам первого курса. Направление подготовки 100 400. 62 Туризм для всех профилей подготовки.
Данная учебная дисциплина носит ярко выраженный междисциплинарный характер. В методическом плане «Рекреалогия» базируется на результатах освоения таких дисциплин ООП, как: «Концепции современного естествознания», «Экология», «Социология», «Философия», «Экономика». Для освоения дисциплины студенты должны обладать общекультурными компетенциями:
|
Код компетенции |
Наименование и (или) описание компетенции |
|
ОКВ-1 |
владеет культурой мышления, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, обобщать и анализировать информацию, демонстрирует способность к постановке целей и выбору путей их достижения |
|
ОКВ-8 |
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, самостоятельно принимать решения и готовностью нести за них ответственность, способностью учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности |
Студент должен:
|
знать |
основные научные понятия и категории |
ОКВ-1 |
|
сущность системного подхода к анализу объектов и процессов |
ОКВ-1 |
|
|
основные факторы, влияющие на выбор решения |
ОКВ-8 |
|
|
основы прогнозирования последствий принимаемых управленческих решений |
ОКВ-8 |
|
|
уметь |
извлекать необходимую информацию из различных источников |
ОКВ-1 |
|
логически обосновывать свои мысли в контексте речевой и профессиональной деятельности |
ОКВ-1 |
|
|
определять уровень сложности ситуации |
ОКВ-8 |
|
|
разрабатывать структуру рационального процесса принятия решения в соответствии с данной ситуацией |
ОКВ-8 |
|
|
владеть |
современными методами поиска, извлечения, обработки и использования информации |
ОКВ-1 |
|
навыками поиска, обобщения, анализа информации |
ОКВ-1 |
|
|
навыками построения дерево целей для конкретного решения |
ОКВ-8 |
Освоенные студентом компетенции, как результат процесса обучения, могут быть базовыми для таких дисциплин как: «Туристское страноведение», «Природопользование», «Туристко-рекреационное проектирование», «Организация туристкой деятельности», «Туристская отрасль СЗФО», «Самодеятельный туризм», «Технологии оказания услуг размещения».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК, ОКВ, ПК) (согласно ФГОС ВПО):
|
Код компетенции |
Наименование и (или) описание компетенции |
|
ОКВ-11 |
способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально-значимые проблемы и процессы |
|
ПК-3 |
способен самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта |
В результате изучения дисциплины студент должен:
|
знать |
причинно-следственные связи развития, основные мировоззренческие социально-значимые проблемы |
ОКВ-11 |
|
закономерности развития природы, общества и мышления |
ОКВ-11 |
|
|
основные нормативно-правовые источники, регламентирующие туристскую деятельность |
ПК-3 |
|
|
разные источники знаний и информации о туризме |
ПК-3 |
|
|
уметь |
анализировать процессы и явления, происходящие в обществ |
ОКВ-11 |
|
давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам |
ОКВ-11 |
|
|
соотносить туристскую информацию с другими знаниями и источниками |
ПК-3 |
|
|
создавать базы данных туристских путешествий |
ПК-3 |
|
|
владеть |
целостным и системным подходом к анализу проблем общества |
ОКВ-11 |
|
навыками мышления для выработки целостного подхода к изучению социальных проблем |
ОКВ-11 |
|
|
навыками составления туристской документации на основе полученной информации |
ПК-3 |
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы для очной формы обучения (срок обучения – 4 года)
|
Вид учебной работы |
Всего часов / зачетных единиц |
Семестры, модули |
|||
|
1 семестр |
2 семестр |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||
|
Аудиторные занятия (всего) |
48/1,2 |
48 |
|||
|
В том числе: |
|||||
|
Лекции |
24/0,6 |
24 |
|||
|
Практические занятия (ПЗ) и семинарские занятия (С) |
24/0,6 |
24 |
|||
|
Самостоятельная работа (всего) |
96/2,8 |
96 |
|||
|
Экзамен |
36/1 |
36 |
|||
|
Общая трудоемкость, часы Зачетные единицы |
144 4 |
4.2. Объем дисциплины и виды учебной работы для заочной формы обучения (срок обучения - 4,5 года)
|
Вид учебной работы |
Всего часов / зачетных единиц |
Семестры, модули |
|||
|
3 семестр |
4 семестр |
||||
|
5 |
6 |
7 |
8 |
||
|
Аудиторные занятия (всего) |
10/0,2 |
10 |
|||
|
В том числе: |
|||||
|
Лекции |
4/0,1 |
4 |
|||
|
Практические занятия (ПЗ) и семинарские занятия (С) |
6/0,1 |
6 |
|||
|
Самостоятельная работа (всего) |
134/3,8 |
134 |
|||
|
В том числе: написание контрольных работ |
+ |
||||
|
Экзамен |
36/1 |
36 |
|||
|
Общая трудоемкость, часы Зачетные единицы |
144 4 |
4.3. Объем дисциплины и виды учебной работы для заочной формы обучения (срок обучения - 3,5 года)
|
Вид учебной работы |
Всего часов / зачетных единиц |
Семестры, модули |
|||
|
3 семестр |
4 семестр |
||||
|
5 |
6 |
7 |
8 |
||
|
Аудиторные занятия (всего) |
8/0,2 |
8 |
|||
|
В том числе: |
|||||
|
Лекции |
4/0,1 |
4 |
|||
|
Практические занятия (ПЗ)и семинарские занятия (С) |
4/0,1 |
4 |
|||
|
Самостоятельная работа (всего) |
100/2,8 |
100 |
|||
|
В том числе: написание контрольных работ |
+ |
||||
|
Экзамен |
36/1 |
36 |
|||
|
Общая трудоемкость, часы Зачетные единицы |
108 3 |
|
№ п/п |
Наименование темы |
Содержание темы |
|
1. |
Теоретические основы рекреалогии |
Введение. Понятийно-терминологический аппарат. Предпосылки развития рекреационной деятельности. Общие тенденции развития рекреалогии в мире. Свободное время. Рекреационное время. Типы рекреации. Моделирование ЦРД. Рекреационная система и ее подсистемы. Туристская мотивация как побуждение человека, направленная на удовлетворение рекреационных потребностей |
|
2. |
Характеристика рекреационных ресурсов |
Природные ресурсы: рекреационный ландшафт, территории регламентированного рекреационного использования, биоклимат, гидроминеральные и уникальные природные лечебные ресурсы. Культурно-исторические ресурсы: архитектурные памятники, археологические памятники, этнографические памятники, народные промыслы. Важнейшие свойства рекреационных ресурсов |
|
3. |
Рекреационное районообразование и районирование. Рекреационно-туристская инфраструктура |
Этапы процесса рекреационного районообразования. Рекреационное районирование. Районообразующие признаки территории. Рекреационные зоны и районы стран СНГ. Регулирование перевозок, размещения, питания, организации досуга, отдыха, лечебных услуг. Ценовая политика в рекреационной деятельности. Программный туризм. Качество, оптимальность, психологическая подготовка к восприятию – составляющие туристского программирования |
|
4. |
Организация культурно-досуговых и анимационных программ в системе рекреационной деятельности |
Востребованность на современном рынке туристских и гостиничных услуг организации культурно-досуговых мероприятий. Изучение потребностей и предложений в сфере туристского досуга. Туристская анимация и ее формы. Анимационные туристские маршруты, дополнительные анимационные услуги. Особенности гостиничной анимации. Виды и проектирование программ. Учет национальных особенностей туристов и их отношения к проведению досуга |
|
5. |
Рекреационная сущность санаторно-курортного дела |
Основные функции курортно-рекреационной системы. Лечение и оздоровление населения. Реабилитация больных. Превентивно-валеологическая деятельность. Типы рекреационных учреждений: санатории, дома отдыха, пансионаты, базы отдыха, летние и зимние лагеря отдыха. Функциональные различия рекреационных учреждений. Заключение. Обзор изученного материала, Перспективы развития учебной дисциплины. Пути дальнейшего самостоятельного совершенствования знаний. |
|
№ п/п |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
№№ тем данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
1. |
Туристское страноведение |
+ |
+ |
+ |
||
|
2. |
Природопользование |
+ |
+ |
+ |
||
|
3. |
Туристко-рекреационное проектирование |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
4. |
Организация туристкой деятельности |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
5. |
Туристская отрасль СЗФО |
+ |
+ |
|||
|
6. |
Самодеятельный туризм |
+ |
+ |
+ |
||
|
7. |
Технологии оказания услуг размещения |
+ |
+ |
5.3.1. Темы дисциплины и виды занятий для очной формы обучения (срок обучения – 4 года)
|
№ п/п |
Наименование раздела и темы |
Количество учебных часов |
|||||
|
Всего |
в том числе по видам аудиторных занятий |
СРС |
|||||
|
Лекции |
Практ. зан. |
Лаб. |
Семин. зан. |
||||
|
1. |
Теоретические основы рекреалогии |
28 |
4 |
2 |
20 |
||
|
2. |
Характеристика рекреационных ресурсов |
51 |
8 |
8 |
35 |
||
|
3. |
Рекреационное районообразование и районирование. Рекреационно-туристская инфраструктура |
23 |
4 |
6 |
15 |
||
|
4. |
Организация культурно-досуговых и анимационных программ в системе рекреационной деятельности |
16 |
2 |
4 |
10 |
||
|
5. |
Рекреационная сущность санаторно-курортного дела |
26 |
6 |
4 |
16 |
||
|
. |
Всего |
144 |
24 |
24 |
96 |
5.3.2. Темы дисциплины и виды занятий для заочной формы обучения (срок обучения - 4,5 года)
|
№ п/п |
Наименование раздела и темы |
Количество учебных часов |
|||||
|
Всего |
в том числе по видам аудиторных занятий |
СРС |
|||||
|
Лекции |
Практ. зан. |
Лаб. |
Семин. зан. |
||||
|
1. |
Теоретические основы рекреалогии |
34 |
2 |
2 |
30 |
||
|
2. |
Характеристика рекреационных ресурсов |
27,5 |
0,5 |
1 |
26 |
||
|
3. |
Рекреационное районообразование и районирование. Рекреационно-туристская инфраструктура |
27,5 |
0,5 |
1 |
26 |
||
|
4. |
Организация культурно-досуговых и анимационных программ в системе рекреационной деятельности |
27,5 |
0,5 |
1 |
26 |
||
|
5. |
Рекреационная сущность санаторно-курортного дела |
27,5 |
0,5 |
1 |
26 |
||
|
. |
Всего |
144 |
4 |
6 |
134 |
5.3.3. Темы дисциплины и виды занятий для заочной формы обучения (срок обучения - 3,5 года)
|
№ п/п |
Наименование раздела и темы |
Количество учебных часов |
|||||
|
Всего |
в том числе по видам аудиторных занятий |
СРС |
|||||
|
Лекции |
Практ. зан. |
Лаб. |
Семин. зан. |
||||
|
1. |
Теоретические основы рекреалогии |
24 |
2 |
2 |
20 |
||
|
2. |
Характеристика рекреационных ресурсов |
21 |
0,5 |
0,5 |
20 |
||
|
3. |
Рекреационное районообразование и районирование. Рекреационно-туристская инфраструктура |
21 |
0,5 |
0,5 |
20 |
||
|
4. |
Организация культурно-досуговых и анимационных программ в системе рекреационной деятельности |
21 |
0,5 |
0,5 |
20 |
||
|
5. |
Рекреационная сущность санаторно-курортного дела |
21 |
0,5 |
0,5 |
20 |
||
|
. |
Всего |
108 |
4 |
4 |
100 |
6.1. Перечень семинарских и практических занятий для очной формы обучения (срок обучения – 4 года)
|
№ п/п |
№ темы |
Наименование семинарских занятий |
Формы и методы проведения |
Коды компе-тенций |
Трудоем-кость |
|
1. |
1 |
Тенденции развития рекреационных исследований |
семинар |
ОКВ-11 |
2 |
|
2. |
2 |
Природные рекреационные ресурсы. Историко-культурные рекреационные ресурсы |
семинар коллоквиум проблемный семинар семинар |
ПК-3 |
8 |
|
3. |
3 |
Рекреационные зоны РФ и Зарубежья |
семинар коллоквиум семинар |
ОКВ-11 ПК-3 |
6 |
|
4. |
4 |
Культурно-досуговые программы и анимация в гостинично-туристских комплексах |
семинар проблемный семинар |
ОКВ-11 ПК-3 |
4 |
|
5. |
5 |
Потенциал курортов для отдыха, лечения и оздоровления |
семинар коллоквиум |
ОКВ-11 ПК-3 |
4 |
6.2. Перечень семинарских и практических занятий для заочной формы обучения (срок обучения – 4,5 года)
|
№ п/п |
№ темы |
Наименование семинарских занятий |
Формы и методы проведения |
Коды компе-тенций |
Трудоем-кость |
|
1. |
1 |
Тенденции развития рекреационных исследований |
семинар |
ОКВ-11 |
2 |
|
2. |
2 |
Природные рекреационные ресурсы. Историко-культурные рекреационные ресурсы |
семинар коллоквиум проблемный семинар семинар |
ПК-3 |
1 |
|
3. |
3 |
Рекреационные зоны РФ и Зарубежья |
семинар коллоквиум семинар |
ОКВ-11 ПК-3 |
1 |
|
4. |
4 |
Культурно-досуговые программы и анимация в гостинично-туристских комплексах |
семинар проблемный семинар |
ОКВ-11 ПК-3 |
1 |
|
5. |
5 |
Потенциал курортов для отдыха, лечения и оздоровления |
семинар коллоквиум |
ОКВ-11 ПК-3 |
1 |
6.3. Перечень семинарских и практических занятий для заочной формы обучения (срок обучения – 3,5 года)
|
№ п/п |
№ темы |
Наименование семинарских занятий |
Формы и методы проведения |
Коды компе-тенций |
Трудоем-кость |
|
1. |
1 |
Тенденции развития рекреационных исследований |
семинар |
ОКВ-11 |
2 |
|
2. |
2 |
Природные рекреационные ресурсы. Историко-культурные рекреационные ресурсы |
семинар коллоквиум проблемный семинар семинар |
ПК-3 |
0,5 |
|
3. |
3 |
Рекреационные зоны РФ и Зарубежья |
семинар коллоквиум семинар |
ОКВ-11 ПК-3 |
0,5 |
|
4. |
4 |
Культурно-досуговые программы и анимация в гостинично-туристских комплексах |
семинар проблемный семинар |
ОКВ-11 ПК-3 |
0,5 |
|
5. |
5 |
Потенциал курортов для отдыха, лечения и оздоровления |
семинар коллоквиум |
ОКВ-11 ПК-3 |
0,5 |
Методические указания к контрольным работам
Контрольная работа выполняется студентами на основе самостоятельного изучения рекомендованной литературы, с целью систематизации, закрепления и расширения теоретических знаний, развития творческих способностей студентов, овладения навыками самостоятельной работы с научной, научно-методической, нормативно-правовой литературой, формирования умений анализировать и отвечать на вопросы, поставленные темой работы, делать выводы на основе проведенного анализа. Работы приобщают также студентов к научно-исследовательской деятельности, играют важную роль в их профессиональной подготовке.
Важнейшими требованиями к контрольной работе как к исследованию определенной проблемы являются:
1) применение общих и специальных методов научного исследования;
2) умение работать с социально-политической, экономической и социологической литературой, проявляя при этом творческий подход к изучаемому материалу;
3) достаточно высокий теоретический уровень;
4) способность самостоятельно, последовательно, аргументировано излагать изученный материал, критически осмысливать изученные источники.
Процесс подготовки работы можно подразделить на следующие этапы:
1) выбор темы; общее ознакомление с литературой;
2) составление библиографии;
3) углубленное изучение источников;
4) составление плана;
5) оформление готовой рукописи.
Работа над контрольной работой начинается с выбора темы. Для этого необходимо ознакомиться со списком тем, предложенных для написания работы при изучении данной дисциплины.
Следует выбрать тему, наиболее интересную для написания, что позволит более творчески подойти к выполнению этой работы. Если ни одна из предложенных тем не заинтересует должным образом, то можно выбрать тему самостоятельно в соответствии с разделами и темами, указанными в рабочей программе данной дисциплины. При этом о своем выборе нужно сообщить преподавателю, ведущему занятия в группе.
Основой всякой работы является план. В плане подготовки к написанию работы необходимо: уяснение цели контрольной работы; изучение литературы; написание введения и заключения.
Следующий этап: составление библиографии (перечень использованных источников). Значительную помощь в подборе литературы по данной проблеме и составлении библиографии может оказать разработанная и установленная в библиотеке академии информационно-справочная компьютерная программа.
Список использованной литературы должен составлять не менее 8-10 источников.
Ценный материал для работы содержится в научных журналах, газетных публикациях, других источниках. Для того чтобы обеспечить поиск нужного материала в периодических изданиях, необходимо пользоваться их сводным перечнем, публикуемых в последних номерах журналов, каталогами, имеющимися в библиотеках.
Работа включает в себя следующие основные элементы:
1) титульный лист;
2) содержание с указанием вопросов и страниц;
3) основной текст;
4) приложение (если есть схемы, таблицы, анкеты и т.д.);
5) список использованной литературы (в алфавитном порядке).
Основной текст состоит из введения, основной части, раскрывающей тему контрольной работы, заключения.
Во введении необходимо дать обоснование избранной темы, ее важность, актуальность, сформулировать задачи работы.
В основной части работы, раскрывающей содержание темы, не следует выделять большое количество вопросов. Достаточно поставить два, три вопроса. Содержание каждого раскрываемого вопроса должно соответствовать его названию.
Цитаты, приведенные в работе, все цифровые материалы должны иметь ссылку на источник, вынесенные в подстрочник. Следует точно давать фамилию, инициалы автора, название произведения с обязательным указанием места, года издания и страницы.
На основании анализа и развития темы отдельным разделом формируются «выводы» или заключение, где может быть отражено собственное отношение к данной проблеме, если это позволяет специфика дисциплины, по которой пишется работа.
Работа должна быть написана грамотно, четко, разборчиво, с выделением абзацев. Обычно она готовится на компьютере на листах стандартного формата А4. Поле с левой стороны должно быть не менее 25 мм, с правой стороны – не менее 10 мм, а сверху и снизу – по 20 мм. Все страницы нумеруются по центру сверху. Первая страница (титульный лист) – не нумеруется. Объем контрольной работы должен быть в пределах 15-18 страниц машинописного текста, шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, междустрочный интервал 1,5.
На титульном листе контрольной работы указываются: название университета, института, факультета, кафедры, направления, тема контрольной работы, фамилия, инициалы студента, номер учебной группы и курса, фамилия и инициалы преподавателя, проверяющего работу.
За титульным листом идет оглавление, в котором необходимо указать план работы: введение, перечень основных вопросов, заключение, список источников и литературы, использованных в работе.
Наиболее типичными недостатками при написании контрольных работ являются следующие:
1) неудовлетворительная форма изложения материала – несамостоятельное выполнение работы, т.е. ее текст частично или полностью переписывается из учебных пособий, журналов, статей;
2) чрезмерная загруженность цитатами, примерами без достаточного анализа и выводов;
3) отсутствие какой-либо составной части работы: плана, введения, заключения, списка использованной литературы и т.д.;
4) несоответствие названия работы ее содержательной части;
5) плохо отредактированный текст;
6) неправильное оформление работы, когда в тексте не выделяются пункты плана, изложенный материал не подразделяется по вопросам, отсутствуют необходимые ссылки на источники или неправильное оформление ссылок, не нумеруются страницы.
а) основная литература
1. Барчуков И.С. Санаторно-курортное дело. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.
2. Ветитнев А.М. Курортное дело. – М.: КНОРУС, 2007.
3. Ветитнев А.М. Лечебный туризм. – М.: ФОРУМ, 2010.
4. Косолапов А.Б. География российского внутреннего туризма: уч.пособие. – М.: Кнорус, 2010.
5. Лукьянова Н.С. География туризма: туристкие регионы мира и России. Практикум: уч.пособие. – М.: Кнорус, 2010.
6. Пономаренко Г.Н. 100 ЛУЧШИХ КУРОРТОВ МИРА. – М., 2006.
7. Тропынин И.В. Основы организации курортного дела. – К.: КГУ (Красноярский государственный университет), 2004.
8. Третьякова Т.Н. Основы курортного дела. – М.: Академия, 2008.
1. Романов А.А., Саакянц Р.Г. География туризма: уч. пособие. – М.: Советский спорт, 2004.
1. Электронная полнотекстовая база данных библиотеки СПбУУиЭ. – Режим доступа: http://library.ime.ru
2. Научная электронная библиотека «E-library». – Режим доступа: http://elibrary.ru
3. Электронная библиотека ИД «Гребенников». – Режим доступа: http://grebennikon.ru
4. Информационно-образовательный портал СПбУУиЭ. – Режим доступа: http://e.spbume.ru
5. Официальный сайт СПбУУиЭ. – Режим доступа: http://www.spbume.ru
6. Система управления обучением HyperMrthod. – Режим доступа: http://hypermethod.spbume.ru
7. Официальный сайт КИЭ СПбУУиЭ. – Режим доступа: http://www.krkime.com
10.4.1. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости
Основным инструментом оценки результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестаций) является балльно-рейтинговая система. Успешность изучения дисциплины и активность студента оценивается суммой набранных баллов, которые в совокупности определяют рейтинг студента.
Балльно-рейтинговая система предусматривает наличие промежуточного и текущего контроля успеваемости. Составной частью текущего контроля является контроль посещаемости учебных занятий.
Максимальное количество баллов, которое студент может получить за семестр – 70 баллов. Максимальное количество баллов, которое студент может получить по результатам промежуточного контроля (экзамена) – 30.
Кроме того, студенту могут начисляться дополнительные «премиальные» баллы за участие в научных студенческих конференциях, выполнение творческой работы и т.п. Премиальные баллы учитываются только при выведении семестровой (итоговой) оценки.
При этом общая сумма баллов, набранная конкретным студентом при изучении дисциплины, включая премиальные, не может превышать 100 баллов.
Если к моменту проведения промежуточной аттестации (зачета) с учетом набранных дополнительных (премиальных) баллов студент получает количество баллов, достаточное для получения оценки «удовлетворительно», «хорошо», «отлично», они могут быть поставлены ему по результатам текущей успеваемости без проведения зачета.
Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе семестра (очная форма обучения):
1. Посещение лекционных занятий – 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчета 5 лекций.
2. Посещение практических и семинарских занятий – 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчета 5 занятий.
3. Активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений) – до 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчёта 5 занятий.
4. Выполнение домашних заданий – до 4 баллов за одно задание, максимально 20 баллов.
5. Выполнение итогового теста – максимально 20 баллов.
Итого максимально – 70 баллов.
Прохождение промежуточной аттестации (экзамен) – максимально 30 баллов.
Всего – 100 баллов. Итоги изучения дисциплины «Рекреология» оцениваются суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в Европейскую систему оценок.
Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе семестра (заочная форма обучения – 4,5 года):
1. Посещение лекционных занятий – 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчета 5 лекций.
2. Посещение практических и семинарских занятий – 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчета 5 занятий.
3. Активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений) – до 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчёта 5 занятий.
4. Выполнение домашних заданий – до 2 баллов за одно задание, максимально 10 баллов.
5. Выполнение контрольных работ – до 15 баллов за одну работу.
6. Выполнение итогового теста – максимально 15 баллов.
Итого максимально – 70 баллов.
Прохождение промежуточной аттестации (экзамен) – максимально 30 баллов.
Всего – 100 баллов. Итоги изучения дисциплины «Рекреология» оцениваются суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в Европейскую систему оценок.
Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе семестра (заочная форма обучения – 3,5 года):
1. Посещение лекционных занятий – 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчета 5 лекций.
2. Посещение практических и семинарских занятий – 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчета 5 занятий.
3. Активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений) – до 2 балла за одно занятие, максимально 10 баллов из расчёта 5 занятий.
4. Выполнение домашних заданий – до 2 баллов за одно задание, максимально 10 баллов.
5. Выполнение контрольных работ – до 15 баллов за одну работу.
6. Выполнение итогового теста – максимально 15 баллов.
Итого максимально – 70 баллов.
Прохождение промежуточной аттестации (экзамен) – максимально 30 баллов.
Всего – 100 баллов. Итоги изучения дисциплины «Рекреология» оцениваются суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в Европейскую систему оценок.
К экзамену допускаются студенты, набравшие по результатам работы в ходе семестра не менее 31 балла.
Шкала оценок по дисциплинам, завершающимся экзаменом
|
Оценка ECTS |
|||
|
Название |
Сумма баллов |
Числовой эквивалент |
Буквенное обозначение |
|
отлично |
91-100 |
5 |
A |
|
очень хорошо |
84-90 |
4 |
B |
|
хорошо |
74-83 |
4 |
С |
|
удовлетворительно |
68-73 |
3 |
D |
|
посредственно |
61-67 |
3 |
E |
|
неудовлетворительно |
0-60 |
2 |
Fx |
|
2 |
F |
10.4.2. Контрольно-измерительные материалы по дисциплине
Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Рекреалогия» включают:
- электронный банк тестовых заданий;
- вопросы к экзамену (промежуточной аттестации).
Электронный банк тестовых заданий.
(вариант 1)
1. Санаторно-курортное дело – это:
а) форма рекреационной деятельности;
б) вид туризма;
в) наименование всей деятельности учреждений лечебно-оздоровительного профиля;
г) все перечисленные.
2. Что относится к функциям курортно-рекреационной системы?
а) оздоровительная (санаторно-курортное лечение);
б) реабилитационная;
в) превентивно-валеологическая (профилактика здорового образа жизни);
г) рекреационно-анимационная;
д) все перечисленные.
3. Что подразумевается под эффективностью санаторно-курортного лечения?
а) медицинская эффективность;
б) экономическая эффективность;
в) социальная эффективность;
г) все перечисленные.
4. Какие учреждения относятся к санаторно-курортным?
а) санатории-профилактории;
б) пансионаты;
в) дома отдыха;
г) все перечисленные, кроме пункта «а».
5. К санаторно-курортным документам строгой отчетности относятся следующие формы бланков (для взрослых рекреантов):
а) санаторно-курортная путевка;
б) путевка в оздоровительное учреждение (Форма № 1);
в) курортная (санаторная) книжка;
г) все перечисленные, кроме пункта «б».
6. К основным позициям оценки качества курортных услуг относятся:
а) доступность;
б) безопасность;
в) взаимовыгодность;
г) все перечисленные, кроме пункта «в»;
д) все перечисленные.
7. Перечислите элементы контроля качества курортных услуг:
а) участники контроля;
б) средства контроля;
в) механизм контроля;
г) все перечисленные.
8. Структурно-организационные стандарты качества курортных услуг позволяют:
а) устанавливать перечень необходимых действий или деятельности по выполнению конкретной услуги;
б) устанавливать требования к работникам курортной сферы;
в) устанавливать требования к условиям оказания услуг;
г) все перечисленные.
9. Гидротерапия – это:
а) это методов лечения, профилактики и восстановления нарушенных функций организма природными и искусственно приготовленными минеральными водами;
б) наружное применение в лечебно-профилактических целях морской, пресной (неминеральной) воды;
в) это метод лечение морским климатом в сочетании с солнечными ваннами, массажем морской водой, подогретой до 33С, морскими купаниями, а также, в качестве лечебного фактора, предусмотрено применение морских грязей.
10. К функциям простого восстановления психофизиологических параметров рекреантов относятся:
а) питание;
б) оздоровление;
в) общение.
11. К неприродным методам санаторно-курортного лечения относятся:
а) пелоидотерапия;
б) лечебная физкультура;
в) физиотерапия;
г) все перечисленные, кроме пункта «а».
12. Дополнительный тип рекреационной деятельности (РД) – это:
а) тип РД, который не дает специфического рекреационного эффекта, но необходимый по физиологическим, либо по каким-то еще параметрам;
б) тип РД, который не реализует основную цель рекреации, но позволяет разнообразить цикл рекреационных занятий;
в) тип РД, который является главным мотивом рекреационной деятельности.
13. Диверсификация себестоимостных затрат при разработке туристского продукта курортно-рекреационной направленности предусматривает:
а) рекламные акции;
б) грамотную ценовую политику;
в) активизация ассортиментной политики здравниц;
г) гибкую систему скидок для туристских фирм.
14. Как соотносится понятие «курорт» и «санаторий»?
а) понятие «курорт» шире понятия «санаторий»;
б) понятие «санаторий» шире понятия «курорт»;
в) эти понятия тождественны.
(вариант 2)
1. Что относится к функциям санаторно-курортного дела?
а) профилактическое оздоровление населения;
б) реабилитация больных;
в) анимационно-досуговая деятельность;
г) все перечисленные, кроме пункта «б»;
д) все перечисленные, кроме пункта «г».
2. Сущность менеджмента санаторно-курортного дела можно определить как:
а) систему мероприятий, направленных на решение вопросов управления деятельностью учреждений лечебно-оздоровительного профиля;
б) системную часть менеджмента организации, обеспечивающую целостность процесса обслуживания отдыхающих в лечебно-оздоровительных учреждениях;
в) все перечисленные.
3. Для программ лечебных туристских циклов характерно:
а) использование новых эффективных медицинских технологий;
б) использование традиционных комбинаций климато-, бальнео-, пелоидо- и физиопроцедур;
в) длительный срок пребывания в санаторно-курортном учреждении.
4. Что относится к учреждениям оздоровительного отдыха?
а) санатории;
б) базы отдыха;
в) пансионаты с лечением.
5. К санаторно-курортным документам строгой отчетности относятся следующие формы бланков (для детей):
а) санаторно-курортная путевка;
б) выписка из истории болезни с данными о проведенном в санатории лечении;
в) путевка в оздоровительное учреждение (Форма № 2);
г) все перечисленные, кроме пункта «в».
6. К основным условиям качественного оказания услуг относятся:
а) качественные ресурсы;
б) нормативно-правовая база;
в) качественная организация снабжения;
г) внедрение автоматизированных систем управления (АСУ) в учреждениях санаторно-курортного профиля;
д) все перечисленные.
7. Комплексные стандарты качества курортных услуг позволяют:
а) устанавливать требования к работникам курортной сферы;
б) ранжировать здравницы по категориям (классам, звездности);
в) устанавливать требования к условиям оказания услуг;
г) все перечисленные.
8. Климат – это:
а) многолетний режим погоды в определенной местности;
б) климат приземного слоя воздуха той или иной ограниченной зоны;
в) фактор, определяющий влияние климата на организм человека.
9. Апитерапия – это:
а) применение винограда или виноградного сока с лечебной целью;
б) лечение продуктами пчеловодства;
в) дозированное воздействие воздуха на организм человека в лечебных целях.
10. К основным видам гидротерапии не относятся:
а) купание в море;
б) лечебные бассейны с морской или обычной водой;
в) лечебные ванны с минеральной водой;
г) лечебный душ.
11. К природным методам санаторно-курортного лечения относятся:
а) климатотерапия;
б) бальнеотерапия;
в) диетотерапия;
г) все перечисленные, кроме пункта «в».
12. К функциям расширенного воспроизводства и развития духовно-интеллектуальных сил рекреантов относятся:
а) сон;
б) оздоровление;
в) движение.
13. Досуг – это:
а) расширенное воспроизводство, восстановление сил человека;
б) средство, с помощью которого происходит восстановление (рекреация) сил и работоспособности рекреанта;
в) часть отдыха, не включающее в себя время на сон и другие непреложные затраты, которые рекреант мог бы назвать отдыхом.
14. Курортный регион (район) – это:
а) местность с природными факторами (климатические условия, минеральные воды, лечебные грязи и др.), благоприятными для укрепления здоровья, лечения и профилактики заболеваний;
б) территория с компактно расположенными на ней курортами, объединенная общим округом санитарной (горно-санитарной) охраны;
в) освоенная и используемая в лечебно-профилактических целях особо охраняемая природная территория, располагающая природными лечебными ресурсами и необходимыми для их эксплуатации зданиями и сооружениями, включая объекты инфраструктуры.
Пример вопросов к экзамену (ОКВ-11, ПК-3):
Рекреалогия: сущность и функции.
Основные понятия и термины рекреалогии.
Рекреалогия как междисциплинарная наука о рекреационных системах.
Рекреация и туризм: общее и особенное.
Определите сущность и значение рекреационных потребностей.
Рекреационная деятельность.
Структурные компоненты рекреационного времени и типы рекреации им соответствующие.
Рекреационная система и подсистемы ее составляющие.
Рекреационные ресурсы: типология и классификация.
Назовите основные этапы оценки природных условий и ресурсов.
Экзотичности, уникальности и т.д.
Основные компоненты и свойства территориальных рекреационных систем.
Основные проблемы здоровья современного человека.
Рекреационные потребности человека.
Природные рекреационные ресурсы.
Антропогенные рекреационные ресурсы.
Потенциал территории для развития рекреационно-туристской деятельности.
Общие тенденции развития рекреационной деятельности.
Мотивы выбора рекреационно-туристского продукта.
Рекреационные занятия и особенности их типологии.
Нормативно-правовое обеспечение организации рекреационной деятельности
Материально-техническое обеспечение рекреационной деятельности.
Рекреационная сеть.
Рекреационное районообразование и районирование.
Направления культурно-досуговой и анимационной деятельности.
Рекреационные функции санаторно-курортных учреждений.
Рекреанты и персонал рекреационно-туристских комплексов.
Глоссарий
РЕКРЕАЛОГИЯ – 1) междисциплинарная наука о рекреационных системах, основанная на парадигмах экологии человека; 2) наука о процессах и методах восстановления живых сил человека.
РЕКРЕАЦИОННАЯ АНИМАЦИЯ – вид досуговой деятельности, направленный на восстановление духовных и физических сил человека.
РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ – 1) наука, изучающая географические закономерности функционирования и развития территориальных систем организации деятельности людей вне рабочего времени; 2) географическая дисциплина, изучающая и моделирующая собственный объект исследования – территориальные рекреационные системы; 3) научная отрасль, исследующая территориальные рекреационные системы – закономерности возникновения, размещения и функционирования мест отдыха на территориях и акваториях планеты.
РЕКРЕАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – 1) разнообразная деятельность людей, ориентированная на восстановление собственных сил в соответствии со стандартами своей социокультурной системы; 2) деятельность, направленная на реализацию рекреационных потребностей, восстановление и развитие физических и духовных сил человека, его интеллектуальное совершенствование и характеризуемая самоценностью не только результатов, но и самого процесса.
РЕКРЕАЦИОННАЯ ЕМКОСТЬ – размер способности привлекательной для отдыха территории или акватории обеспечивать некоторому числу отдыхающих психофизиологический комфорт и спортивно-укрепляющую деятельность без деградации природной среды или антропокультурных комплексов на этой территории (акватории) и без быстрого износа специального оборудования. Р. е. также как допустимая рекреационная нагрузка выражается в количестве людей или человеко-дней на единицу площади или рекреационный объект за определенный отрезок времени.
РЕКРЕАЦИОННАЯ ИНФРАСТРУКТУРА – совокупность сооружений, зданий, систем и служб, необходимых для функционирования рекреационной системы.
РЕКРЕАЦИОННАЯ НАГРУЗКА – степень непосредственного влияния отдыхающих людей, их транспортных средств, строительства временных и дачных жилищ и других сооружений на природные комплексы или рекреационные объекты. Выражается количеством людей или человеко-дней на единицу площади или рекреационный объект за определенный промежуток времени (обычно за день или год). Различают оптимальную, предельную (максимально допустимую) и деструкционную (гибельную) рекреационную нагрузку.
РЕКРЕАЦИОННАЯ ОСВОЕННОСТЬ – 1) уровень хозяйственного потенциала рекреации в процессе территориального разделения труда. При этом порог освоения конкретной территории зависит от норм физио-психо-социальной комфортности видов рекреационных ресурсов и рекреационных нагрузок; 2) уровень преобразования изначального пространства в процессе рекреационной деятельности. Суть понятия состоит именно в преобразованиях, которые могут носить как природный, так и социокультурный характер. Рекреационная освоенность выражается не только в изменении природных компонент. Основной смысл рекреационного освоения – именно в социокультурном преобразовании территорий; 3) результат процесса рекреационного освоения территории, характеризующий уровень насыщения данной территории видами и объектами рекреационной и туристской деятельности.
РЕКРЕАЦИОННАЯ ОЦЕНКА ЛАНДШАФТОВ – определение общей предпочтительности того или другого ландшафта для целей отдыха, исходя из эстетической привлекательности, оптимальности природной среды для здоровья людей, природной комфортности, степени доступности и социально-психологической привязанности различных групп населения.
РЕКРЕАЦИОННАЯ СЕТЬ – совокупность рекреационных учреждений, расположенных в пределах какой-либо территории или страны в целом.
РЕКРЕАЦИОННАЯ СИСТЕМА – 1) сложная социально управляемая (частично самоуправляемая) система, центральной подсистемой которой являются субъекты туризма, а целевой функцией – наиболее полное удовлетворение их рекреационных потребностей. Рекреационная система состоит из взаимосвязанных подсистем: отдыхающих, туристов, природных комплексов, материальной базы и рекреационной инфраструктуры, обслуживающего персонала и органа управления; 2) социальная демоэкологосистема (т. е. экологическая система, в центре которой стоит человек, население), состоящая из взаимосвязанных подсистем: групп отдыхающих, природных и культурных комплексов, технических систем обслуживающего персонала, органа управления, обладающая функциональной целостностью: целевой функцией системы является удовлетворение рекреационных потребностей.
РЕКРЕАЦИОННАЯ УСЛУГА – выгодное, то есть производящееся за плату, полезное действие, выполняемое специфическим образом организованным предприятием, направленное на удовлетворение потребностей человека в восстановлении утраченных сил путем кратковременного изменения места своего проживания или на месте с целью лечения, отдыха, развлечений, получения новых впечатлений и познавательной целью.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ВРЕМЯ – 1) время реализации рекреационной функции (расширенное воспроизводство живых сил человека) деятельности человека; 2) часть социального времени личности, группы, общества, используемая для сохранения, восстановления и развития физического, духовного здоровья и интеллектуального совершенствования.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ – простейший элемент рекреационной деятельности отдыхающих.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ЛЕСОПОЛЬЗОВАНИЕ – формы и способы использования леса для рекреации. Под Р. л. понимается вся совокупность явлений, возникающих в связи с эксплуатацией леса для отдыха, в том числе и туризма, то есть не только собственно лесопользование как процесс потребления благ для отдыха, но и как результат воздействия этого потребления на человека.
РЕКРЕАЦИОННОЕ МЕСТО – элементарная единица рекреационно-географического пространства, обладающая всеми его качествами, рассматриваемая как нечто целостное, однородное и неделимое.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ОСВОЕНИЕ – многосторонний процесс приспособления территории для определенных видов рекреационных занятий и их комбинаций.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ПОЛЬЗОВАНИЕ – совокупность явлений, возникающих при использовании территории в целях туризма и отдыха. Сущность его заключается в двусторонней связи: воздействие территории на отдыхающих и отдыхающих на территорию. В первом случае имеют место преимущественно позитивные социальные последствия, во втором – негативные экологические результаты отдыха.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ – предприятие, расположенное на землях рекреационного назначения для организации массового отдыха и туризма населения.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ – формы и способы использования природных ресурсов и условий для рекреации. Включает как воздействие природы на человека, так и обратное влияние отдыхающего человека на природу.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ – вариативное моделирование программ отдыха и обслуживающих их систем с учетом требований рекреации.
РЕКРЕАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО – 1) часть социального пространства, используемого для рекреационной деятельности: формируется в результате деятельности отдыхающих и организаторов отдыха; 2) территория, пригодная для организации рекреационной деятельности.
РЕКРЕАЦИОННОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ – членение территории по принципу однородности признаков, характеру рекреационного использования. Главными признаками рекреационного районирования являются уровень рекреационной освоенности территории и структура рекреационных функций (лечебной, оздоровительной, туристской, экскурсионной).
РЕКРЕАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ – нужда в постоянном воспроизводстве живых сил (физических, психических, интеллектуальных) человека.
РЕКРЕАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ОБЩЕСТВА – потребности в простом и расширенном воспроизводстве его социально-трудового и социально-культурного потенциала.
РЕКРЕАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА – потребности в восстановлении и развитии физических и психических сил человека в его физическом, интеллектуальном и духовном совершенствовании.
РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ – это: 1) компоненты природной среды, объекты хозяйственной деятельности, обладающие уникальностью, оригинальностью, эстетической привлекательностью, целебно-оздоровительной значимостью, могущие быть использованы для организации различных видов и форм рекреационных занятий; 2) природные, природно-технические и социально-экономические геосистемы и их элементы, которые при существующих технических и материальных возможностях могут быть использованы для организации рекреационного хозяйства; 3) компоненты природной среды и феномены социокультурного характера, которые, благодаря определенным свойствам, могут быть использованы для организации рекреационной деятельности; 4) часть туристских ресурсов, представляющая собой природные и антропогенные геосистемы, тела и явления природы, артефакты, которые обладают комфортными свойствами и потребительской стоимостью для рекреационной деятельности и могут быть использованы для организации отдыха и оздоровления определенного контингента людей в фиксированное время с помощью существующей технологии и имеющихся материальных возможностей; 5) совокупность компонентов природных комплексов и объектов историко-культурного наследия, формирующих гармонию целостности ландшафта, прямое или опосредованное потребление которых оказывает благоприятное воздействие, способствует поддержанию и восстановлению физического и духовного здоровья человека; 6) объекты и явления природы, результаты человеческой (антропогенной) деятельности, которые можно использовать для отдыха, туризма и лечения; 7) сочетание компонентов природы, социально-экономических условий и культурных ценностей, которые выступают как условия удовлетворения рекреационных потребностей человека.
РЕКРЕАЦИОННЫЙ ВОДОЕМ – любой водный объект, используемый как место отдыха на воде (лодочный, байдарочный, парусный спорт, туризм и прогулки) и на берегах с купанием в нем или без него.
РЕКРЕАЦИОННЫЙ КАДАСТР – 1) систематический свод данных, включающих количественную опись природных объектов и явлений рекреационного назначения. Он должен содержать географическую характеристику, данные о динамике, степени исследованности объекта или явления, рекомендации по использованию, необходимые меры по охране; 2) свод данных о территориях, предназначенных для отдыха и восстановления здоровья человека.
РЕКРЕАЦИОННЫЙ ОБЪЕКТ – любое ограниченное по площади место, обладающее особо привлекательными для отдыха свойствами. Природный Р. о. – участок природы ограниченного размера, охотно используемый для отдыха – пруд, озеро, лесная поляна, памятник природы, видовая площадка.
РЕКРЕАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – вся совокупность природных, культурно-исторических и социально-экономических предпосылок для организации рекреационной деятельности на определенной территории (Т.В. Николаенко). Иногда рекреационным потенциалом называют отношение между фактической и предельно возможной численностью туристов, определяемой исходя из наличия рекреационных ресурсов. Очень часто, под рекреационным потенциалом понимается наличие на территории определенных уникальных или, по крайней мере, интересных не только для местных жителей объектов. Реймерс Н. Ф. понимает под рекреационным потенциалом один из показателей природно-ресурсного потенциала – степень способности природной территории оказывать на человека положительное физическое, психическое и социально-психологическое воздействие, связанное с отдыхом. Рекреационный потенциал территории определяется ее рекреационной емкостью, которая включает совокупную рекреационную нагрузку всех участков территории, способную привести эти участки к определенной стадии дигрессии. Рекреационная нагрузка определяется количеством отдыхающих на территории в 1 га на протяжении всего вегетационного периода.
РЕКРЕАЦИОННЫЙ РАЙОН – территориальная совокупность экономически взаимосвязанных рекреационных предприятий, специализирующихся на обслуживании рекреантов, позволяющая наилучшим образом удовлетворить их потребности, используя существующие природные и культурно-исторические комплексы территории и ее экономические условия.
РЕКРЕАЦИОННЫЙ РЕЖИМ – последовательность элементарных рекреационных занятий с фиксацией их продолжительности и интенсивности в цикле рекреационных занятий.
РЕКРЕАЦИОННЫЙ ТУРИЗМ – туризм с основной целью отдыха, лечения и другими оздоровительными целями.
РЕКРЕАЦИЯ – 1) восстановление, оздоровление и пространство, где осуществляются эти виды деятельности; 2) массив времени, в ходе которого происходит восстановление производительных сил человека, либо как деятельность, направленная на это восстановление; 3) функция всякой деятельности, всякого времени и всякой территории; 4) деятельность людей, занимающихся созиданием и персональным использованием свободного времени.
РЕКРЕАЦИЯ ЕЖЕДНЕВНАЯ – постоянная рекреационная деятельность – краткосрочные прогулки, утренняя зарядка, купания, чтение и т. д.
РЕКРЕАЦИЯ ЕЖЕНЕДЕЛЬНАЯ – рекреационная деятельность, отнесенная на конец рабочей недели и реализуемая в рамках уик-энда: поездки за город, отдых на даче и т. д.
РЕКРЕАЦИЯ ИНКЛЮЗИВНАЯ – рекреационная деятельность, встроенная в ежедневную бытовую и трудовую деятельность.
РЕКРЕАЦИЯ КОМПЕНСАТОРНАЯ – рекреационная деятельность, компенсирующая затраты живых сил человека до нормального уровня.
РЕКРЕАЦИЯ ОТПУСКНАЯ – рекреационная деятельность, отнесенная на конец рабочего года, реализуемая в рамках отпускного цикла рекреационной деятельности (туристские поездки и т. д.).
РЕКРЕАЦИЯ РАСШИРЕННАЯ – рекреационная деятельность, позволяющая компенсировать затраты живых сил человека с определенным запасом.
ТАКСОНОМИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ РЕКРЕАЦИОННОГО РАЙОНИРОВАНИЯ – в отечественной практике рекреационного членения территории применяется пятиступенчатая система таксономических единиц рекреационного районирования: зона, область (край, республика, округ), район, рекреационная местность, рекреационный микрорайон. Рекреационные зоны выделяются в зависимости от плотности сосредоточения предприятий длительного отдыха и освоенным рекреационным ресурсам. Под рекреационным районом понимается целостная территория, отличающаяся благоприятным для рекреации сочетанием природных условий, имеющая рекреационные объекты и специализацию. В пределах районов выделяют рекреационные местности, характеризующиеся общими чертами географического положения, однородными природными ресурсами и более узкой возможностью для специализации рекреационных учреждений. Под рекреационным микрорайоном понимается совокупность рекреационных учреждений и различных сопутствующих отраслей, расположенных на компактной территории и связанных между собой системой инженерного и бытового обеспечения с централизацией и кооперированием обслуживающих подразделений.
ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ РЕКРЕАЦИОННАЯ СИСТЕМА – 1) рекреационная система, у которой отношения между элементами опосредованы территорией; 2) форма организации рекреационной деятельности на определенной территории, в рамках которой достигается максимальная взаимосвязь, пространственная и функциональная координация различных подсистем, участвующих в реализации рекреационной функции данной территории.
ТЕРРИТОРИЯ РЕКРЕАЦИОННАЯ – участок суши и/или водной поверхности, предназначенный для отдыха людей, восстановления их здоровья и трудоспособности.
ТИП РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – однородная группировка элементарных рекреационных занятий, каждое из которых взаимозаменяемо и альтернативно для всех других элементарных рекреационных занятий данной группы.
ТУРИСТСКИЙ РЕКРЕАЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС – сложное хозяйство, куда входят лечебные и оздоровительные учреждения, обслуживающие предприятия и сопутствующие отрасли (предприятия торговли и общественного питания, бытовые, культурные и спортивные учреждения, экскурсионные объекты, дорожно-транспортная сеть, сувенирное производство и др.).
ТУРИСТСКО-РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ – совокупность природных и искусственно созданных человеком объектов, готовых для создания туристского продукта.
УСЛОВИЯ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – 1) совокупность требований, предъявляемых к состоянию среды со стороны субъекта рекреации (индивида, группы, населения), а также проведению конкретного вида рекреационной деятельности; 2) характеристики состояния среды, представленные в определенной последовательности и по стандартной (принятой) методике.
ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РЕКРЕАЦИИ – основные фонды, с помощью которых осуществляются прямое производство, продажа и предоставление товаров и услуг рекреантам, а также те дополнительные средства труда, которые прямо не участвуют в процессе, но служат улучшению условий рекреации.
ЦИКЛ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – 1) устойчивая комбинация повторяющихся рекреационных занятий за определенный отрезок времени; 2) взаимосвязанное и взаимообусловленное сочетание типов рекреационной деятельности, возникающее на базе ведущего типа рекреационной деятельности.
ЦИКЛ РЕКРЕАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ – 1) программа отдыха, позволяющая на основе поведенческих возможностей и образцов реализовывать определенные рекреационные цели, мотивации и притязания в конкретных условиях; 2) взаимосвязанное и взаимообусловленное сочетание ЭРЗ, возникающее на базе ведущего (основного) занятия; 3) взаимосвязанное сочетание различных видов деятельности людей во время отдыха, имеющее целевую ориентацию.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА РЕКРЕАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ – оценка рекреационных ресурсов, предусматривающая: определение фонового экологического состояния территорий и акваторий; выявление местных и локальных ареалов, привлекательных для организации экотуров и одновременно обладающих достаточной экологической устойчивостью; диагностику уровня экологической безопасности для туристов.
ЭЛЕМЕНТАРНОЕ РЕКРЕАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ – внутренне целостный, однородный, неразделимый на технологические компоненты элемент рекреационной деятельности.
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлениям подготовки: 100400.62 «Туризм» в соответствии с рабочим учебным планом, утвержденным ректором СПБУУЭ «01» марта 2011 г.
Составитель: Тропынин И.В., к.п.н., доцент кафедры «Государственное и муниципальное управление» Красноярского института экономики.
Программа утверждена на заседании методического совета Красноярского института экономики 23.08.2011 года, протокол № 1.
29
PAGE 28