история специальной педагогики.
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
История развития специальной психологии и педагогики
вопросы для зачёта:
- Объясните смысл понятия «история специальной педагогики».
- Назовите естественные и общественно-гуманитарные науки, оказавшие решающее влияние на становление специальной педагогики.
- Какие факторы следует учитывать при построении периодизации развития научной мысли в области специальной педагогики?
- Раскройте теоретико-методологические основания, из которых исходит современная история специальной педагогики.
- Раскройте смысл понятия «этос».
- Под влиянием каких факторов формировался этос в ритуальном обществе?
- На основе историко-педагогического анализа рекомендуемых лите ратурных источников покажите особенности отношения ритуального общества к людям с ограниченными возможностями.
- Почему с изменением социальной жизни людей, усложнением их трудовой деятельности, развитием языческих верований, развитием языка усилилось отчуждение от общества людей, имеющих сенсорные, интел лектуальные и телесные нарушения?
- Охарактеризуйте общественное положение людей с нарушениями развития в античном мире. Приведите конкретные исторические факты, свидетельствующие о неоднозначном отношении общества к тем, кто имел сенсорные и телесные нарушения.
- Каковы причины возникновения феномена детской эвтаназии в античный период?
- Почему в древних рабовладельческих государствах не осуществля лось обучение тех. кто имел физические или психические нарушения?
- Раскройте значение трудов мыслителей античного мира для объяс нения причин аномального развития детей и выявления возможностей их обучения.
- В чем состоят особенности развития науки, культуры и образования в странах Западной Европы в период раннего Средневековья?
- Светская и церковная благотворительная помощь людям с огра ниченными возможностями в период раннего Средневековья.
- Охарактеризуйте общественное положение людей с ограниченны ми возможностями жизнедеятельности в эпоху Средневековья. Приведи те конкретные исторические примеры, свидетельствующие как о жесто ком к ним отношении, так и о христиански мотивированной заботе о них.
- Каковы, по вашему мнению, причины, служившие препятствием для обучения детей с отклонениями развития в средневековых странах Западной Европы и Востока?
- Какое влияние на формирование научных подходов к объяснению причин врожденных нарушений слуха, зрения, интеллектуальной сфе ры оказали университетская наука и образование в западноевропейских странах XII-XVI вв.?
- В каких специфически российских учреждениях воспитывались и содержались такие люди на территории Древнерусского государства?
- Раскройте основные направления развития научных знаний в эпоху Возрождения.
- На основе историко-педагогического анализа литературных источ ников покажите роль выдающихся мыслителей-гуманистов, ученых, философов, педагогов и врачей в формировании новой, прогрессивной педагогики и обосновании возможности обучения детей с сенсорными и интеллектуальными нарушениями.
- Назовите ведущие положения теоретической концепции обучения глухих Джероламо Кардано.
- Возникновение практики индивидуального обучения глухих и слепых в странах Западной Европы.
- Раскройте суть научных концепций второй половины XX в. (теория систем, теория информации, теория самоорганизации и теория управ ления), определивших переход науки, ее теоретических и прикладных результатов на качественно иной уровень.
- Какова роль гуманитарных методов исследования — феноменоло гии и герменевтики — в решении проблем педагогической помощи лю дям с ограниченными возможностями здоровья в эпоху становления постнеклассической науки?
- Какое влияние на специальную педагогику оказала общепсихоло гическая теория деятельности А.Н.Леонтьева, базирующаяся на куль турно-исторической концепции Л.С.Выготского?
- Назовите факторы, обеспечившие развитие специальной педагоги ки в зарубежных странах во второй половине XX в.
- Опишите особенности интерактивного подхода в зарубежной педа гогике (общей и специальной) и укажите этапы его развития.
- Рассмотрите процесс возникновения и развития в западноевропей ских странах и в США интеграционных тенденций в образовании.
- В чем заключается своеобразие развития отечественной специаль ной педагогики и школы во второй половине прошедшего столетия?
- Охарактеризуйте направления многоплановых научных исследова ний и основные труды ведущих отечественных ученых-дефектологов в рассматриваемом историческом периоде.
История развития специальной психологии и педагогики
темы контрольных работ:
- Теоретико- методологические основания истории специальной педагогики.
- Представления о человеке с ограниченными возможностями в ритуальном обществе- эпоха мифологического мышления.
- Представления о человеке с нарушениями в развитии в античном мире (эпоха первого рационализма- метафизики, натурфилософии).
- Представления о человеке с нарушениями в развитии в раннем Средневековье.
- Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в социальной жизни и науке Средневековья (VI-XVI вв.). Западная Европа, восточные цивилизации.
- Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в социальной жизни и науке Средневековья (VI-XVI вв.). Древнерусское государство.
- Зарождение педагогических идей и практики воспитания детей с нарушениями развития- Возрождение и эпоха развития частных наук (XIII-XVI вв.).
- Становление специальной педагогики в эпоху второй интеллектуальной революции и классической науки Нового времени (XVII-XVIII вв.)
- Научная мысль и опытно-экспериментальные подходы к обучению глухих (XVII в.)
- Специальная педагогика и развитие педагогической мысли за рубежом и в России в эпоху Просвещения (XVIII в.)
- Развитие специальной педагогики в эпоху неклассической науки (XIX в.- первая половина XX в.). Кризис классики и переход к неклассической науке.
- Развитие специальной педагогики за рубежом в период становления неклассической науки (XIX в.)
- Развитие специальной педагогики в России (XIX в.)
- Важнейшие идеи неклассической науки, оказавшие влияние на развитие научной мысли в специальной педагогике (конец XIX- первая половина XX в.)
- Специальная педагогика и педагогическая мысль за рубежом в период развития неклассической науки (конец XIX- первая половина XX в.)
- Отечественная специальная педагогика в период развития неклассической науки (конец XIX- первая половина XX в.)
- Специальная педагогика в эпоху становления постнеклассической науки ( вторая половина XX в.). Начало нового этапа развития науки - переход от неклассики к науке постмодернизма.
- Зарубежная специальная педагогика во второй половине XX в.
- Специальная педагогика в СССР в период начала развития постнеклассической науки (50-80-е гг. XX в.)