Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок №9
Тема: Геометричні фігури: промінь, кут. Розпізнавання ліній (прямі і криві лінії, замкнені і незамкнені лінії).
Мета: Ознайомити учнів з геометричними фігурами:промінь, кут. Вчити розпізнавати прямі і криві лінії, замкнені і незамкнені лінії. Розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість. Ви ховувати позитивне ставлення до предмета.
Обладнання: таблиця «Геометричні фігури», зошити, підручники.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Створення позитивного настрою.
II. Перевірка рівня засвоєння змісту навчальиого матеріалу.
1. — Відгадайте загадки.
Хто двічі родиться, а раз умирає? (Птах.)
Чи може дощ іти два дні підряд? (Не може, бо між ними ніч.)
2. — Поміркуйте, про що говорить нам народна мудрість.
Якщо на коні сидять двоє, то один з них по винен бути позаду.
III. Актуалізація опорних знань.
1. Усне опитування.
— Які геометричні фігури ми вже вивчили?
— Покажіть на таблиці точку, горизонтальну пряму, вертикальну пряму, похилу пряму, криву лінію, ламану лінію.
2. Виконання практичних завдань.
— Намалюйте у повітрі лінії: вертикальну пряму, горизонтальну пряму, похилу пряму, криву лінію, ламану лінію.
3. Виконання № 1 у зошиті з друкованою основою.
IV. Повідомлення теми і мети уроку,
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Ввести поняття променя.
1) Усна бесіда за № 1 у підручнику.
— Що зробила Точка-мандрівниця з прямою? (Розрізала на частини.)
— Чи мають ці частини початок? А кінець?
2) Читання і запам'ятовування правила.
3) Виконання № 2 у зошиті з друкованою основою.
2. Робота з геометричним матеріалом
1) Бесіда за малюнком.
Як називаються ці фігури?
Скільки на малюнку трикутників? Покажіть їх.
Скільки у трикутника кутів? вершин, сторін?
А в чотирикутника?
Як називається фігура, у якої 8 кутів?
—Де ви зустрічалися з кутами? Де в нашому класі є кути?
3. Ввести поняття кута.
Кут — геометрична фігура, він має вершину і сторони. Сторони кута — промені, що виходять з однієї точки, в них спільний початок — вершина кута, вона позначається латинською літерою. (учитель креслить кут, показує його віялоподібним рухом указки, один кінець якої поєднується з вершиною кута. Звертає увагу дітей на те, що вершина многокутника і є вершиною відповідного кута. Після цього креслить різні за величиною кути і показує, що величина кута не залежить від довжини його сторін)
1) Виконання № 2 за підручником
— Розгляньте фігури на малюнку.
З чого вони складаються? (Із двох променів.)
Послухайте і запам'ятайте правило.
VI. Фізкультхвилинка (за вибором учителя).
VII. Закріплення знань і способів дій.
1. Робота за підручником. Виконання № 3.
— Чи є на малюнку горизонтальні прямі; вертикальні прямі; похилі прямі?
— Чи є на малюнку промені?
2. Робота в зошитах із друкованою основою.
1) Виконання № 3.
Вказівка: намагайтесь обвести малюнок невідриваючи руки.
2) Виконання № 4. Спочатку обговорити з учнями, а потім запропонувати виконати самостійно.
— Знайдіть лінії, що утворили кут.
3) Виконання № 5.
VIII. Підсумок уроку.
—З якими геометричними фігурами ми ознайомились на уроці?
— Що таке промінь?
— Що таке кут?