Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Романцева И.С.
Деятельность методического объединения учителей начальных классов ОСШИ ГОУ «Балтийский берег»
Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.
Личность, как известно, есть результат саморазвития. Но саморазвитие не происходит само собой. Ученику предстоит проделать трудный, но увлекательный путь из страны детства в новую и неизвестную, полную парадоксов и противоречий страну взрослых. И от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям, справедливо замечал В.А.Сухомлинский.
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность самовыражения.
С поступлением в школу ребенок впервые реализует общественно значимую и социально оцениваемую учебную деятельность, направленную на усвоение системы научных понятий. Все отношения учащегося с внешним миром, в семье и вне школы определяются его новой социальной позицией – позицией школьника. Учитель выступает как носитель социальных норм, правил, критериев оценки и контроля, обязательность которых диктуется их общественным характером.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования определил качественно новую личностно-ориентированную развивающую модель массовой начальной школы, призванную обеспечить достижение следующих основных целей:
Приоритетным направлением начального общего образования определено формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность дальнейшего обучения.
Это может быть достигнуто при повышении уровня профессионального мастерства педагогов, активизации научно-педагогических исследований, улучшении методического обеспечения.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующих в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.
Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, а в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования.
Работа методического объединения учителей начальных классов ОСШИ «Солнечный» планируется и осуществляется с учетом современных требований к образованию и преподавателю и включает поиск оптимального содержания образования.
Основные задачи методического объединения:
Задача нашего методического объединения учителей начальной школы состоит в совместных усилиях педагогов при создании благоприятной атмосферы, удовлетворяющей желание каждого учителя участвовать в процессе обновления, атмосферы взаимопонимания, доверия и творчества. На этой основе нужно изменить направленность учебно-воспитательного процесса, сориентировать его на развитие личности ребенка, его индивидуальности, интересов, способностей.
Перед современным учителем поставлена сложная задача – воспитать активную, творчески мыслящую личность. Успешно решать эту задачу в состоянии только такой педагог, который сам активен, постоянно стремится к творчеству. Учитель должен прекрасно знать учебный материал и профессионально ориентироваться в тех науках, которые отражены в отдельных учебных предметах учебного цикла. Важно своевременно освежать в памяти и пополнять знания, приобретенные еще в годы учебы в педагогическом заведении. Одной из продуктивных форм работы с целью взаимообогащения знаниями, развития инициативы и творческого роста профессионального мастерства педагогов является работа педагогического коллектива и каждого учителя в отдельности над методической темой, выбор которой зависел от определенных сложностей в воспитании и обучении учащихся данного учреждения.
С 2002-2005 учебный год педагогический коллектив школы работал над темой «Активизация познавательной деятельности в учебно-воспитательной работе». Методическая работа была представлена разнопланово. Каждый учебный год педагоги решали определенную проблему:
В 2005-2008 учебных годах методическая работы школы была посвящена следующей теме: «Эффективность и действенность инновационных технологий, и их влияние на уровень обучения и воспитания уч-ся»:
2007-2008 уч.г. - «Модернизация процесса образования в санаторной школе-интернате с целью обновления содержания учебно-воспитательного процесса с помощью информационных и здоровьесберегающих технологий»
2008-2009 уч.г. - «Формирование общеучебных умений и навыков как основы успешного обучения и воспитания учащихся младшего школьного возраста»
2009-2011 уч.г. - «Формирование общеучебных умений и навыков как основы успешного обучения и воспитания учащихся младшего школьного возраста с использованием традиционных и информационных технологий»
Для выполнения данных задач каждый учитель выбрал методическую тему по самообразованию, интересующую его на данном этапе педагогической работы, учитывая общешкольную методическую тему. Со своими наработками по теме учителя знакомили своих коллег на практике во время открытых уроков, при взаимопосещении уроков, на заседаниях МО (каждый педагог выступал с теоретической частью своей методической темы), педагогических советах.
На заседаниях МО учителя не только прослушивали доклады своих коллег, но и делились личным опытом, творческим поиском, методическими наработками по данной теме, также учителя разработали серию уроков, затем реализовывали проекты на практике, анализировали и корректировали деятельность.
Таким образом, на заседаниях МО были рассмотрены как теоретические, так и практические механизмы решения поставленных задач. В результате работы были получены положительные результаты:
- разработаны кейсы (методические материалы соответствующих тематик);
- все члены МО были активными участниками решения обозначенных проблем.
При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
В целях повышения профессиональной компетенции педагогические работники нашей школы-интерната прошли обучение на курсах в районных и городских методических организациях.
Важным направлением методической работы нашей школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через участие в работе районных и городских семинаров.
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель:
На каждый день предметной недели были запланированы различные мероприятия:
выпуск тематических газет, конкурсы стихов: «Голубые глаза России», «Математика в стихах», «Юный поэт» и др., викторины, игры по станциям
(«В стране «Читалочка», «В гостях у царицы наук - математики», «Город Грамотеев», «Экологический Букварь»).
Предметные недели охватили весь контингент обучающихся санаторной школы. Цель таких мероприятий – активизировать познавательную деятельность учащихся, привить интерес к предмету через систему внеурочных мероприятий, которые дают свободу и развивают творчество обучающихся.
Учащиеся школы-интерната «Солнечный» - ученики I ступени образования – это самые благодарные слушатели и участники учебного процесса. Они с энтузиазмом принимают участие в различных конкурсах, публичных выступлениях и марафонах, в том числе и в предметных олимпиадах, которые являются одной из наиболее эффективных форм внеклассной и внешкольной работы, способствующих повышению интереса младших школьников к знаниям, развитию их способностей. Наряду с этим, олимпиады являются неформальным срезом уровня и качества школьного обучения, а поэтому результаты олимпиад служат элементом внутришкольного контроля. Итоги олимпиад дают обширный материал для работы школьной психологической службы и методического объединения. Ученики нашего учебного учреждения принимают участие не только в школьном туре олимпиад, но и являются участниками районного тура: по естественно-научному (математика и естествознание) и гуманитарному (русский язык и литературное чтение) циклам, показав следующие результаты: II место – Бернадская Варвара, III место – Маврин Андрей, Ситникова Варвара (естественно-научный цикл).
Привить любовь к предмету, научить самостоятельно мыслить – вот задача творчески работающего коллектива учителей.
Сегодня говорят об изменении содержания образования, о необходимости овладения обучающимися информационной культурой – одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как высшее проявление образованности, включая личные качества человека. Имеется необходимость более интенсивного внедрение информационных образовательных технологий в процесс обучения в начальной школе. Развитие способностей ученика в начальной школе зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал.
Правительством Российской Федерации в рамках внедрения Федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды», чётко поставлены задачи создания и использования в учебном процессе современных электронных материалов, а также разработка средств информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса, создание и практическое внедрение электронных учебных материалов для начальной школы.
Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребёнку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация становится не статичной неозвученной картинкой, а динамичным видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.
В этом на собственном опыте убедились педагоги нашей санаторной школы-интерната. Освоив проектную методику и информационно – коммуникативные технологии, преподаватели активно начали использовать их в образовательном процессе:
Педагогами нашей школы разработан ряд электронных учебных материалов, что позволило приступить к созданию школьной медиатеки.
Принимая во внимание вышесказанное, педагогический коллектив нашей школы-интерната в 2010-2011 учебном году планирует продолжить дальнейшую работу по следующей методической теме «Формирование общеучебных умений и навыков как основы успешного обучения и воспитания уч-ся младшего школьного возраста с использованием традиционных и информационных технологий».
Задачи:
План работы МО учителей на 2010-2011 уч.г. прилагается. (См. приложение).
Педагогический коллектив ОСШИ «Солнечный», учитывая частую сменяемость контингента, различный уровень подготовленности учащихся за предыдущие годы обучения, индивидуальные психологические особенности каждого ребенка видит необходимость в постановке новых учебно-воспитательных задач, для решения которых необходим поиск новых методов для их реализации.
Сегодня, как никогда, очень важна готовность человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – это социальный запрос общества. Отсюда такое разнообразие представленных мероприятий, используемых нашими учителями. Это позволяет создать здоровую психологическую атмосферу для каждого ученика школы, какими бы индивидуальными способностями он не обладал, так как выполнение комплекса творческих заданий требует собственного решения, умения реализовать своё «я».
Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Учителю, который до этого занимался с ребятами просто обучением как таковым, теперь придется на знакомом ему материале решать еще две новые задачи. Безусловно, это потребует времени.
Методическая работа в начальной школе сегодня имеет особую ценность. Она способствует профессиональному росту учителя начальных классов, меняет статус педагога на статус учителя-исследователя, совершенствует учебно-воспитательный процесс, широко вводя инновации, способствует повышению качества образования в соответствии с государственным стандартом.
PAGE \* MERGEFORMAT 1