Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1.Своеобразие психического развития теория и практика спец. Образования людей с отклонениями в развитии явл предметами изучения:- спец. Педагогика; -коррекционная педагогика.
2. С какими из перечисленных 2 наук коррекционная пед и спец псих-я имеют внутрисистемные связи:- психология; - педагогика.
3.Спец психология как самост-я отрасль науки возникла в России: -в 60-х годах 20 века.
4.Из представленных ниже условий, изберите условие, обеспечивающее нормальное психич-е развит ребёнка: - нормальная работа головного мозга.
5.Дефектология как самост отрасль науки возникла в России:: в 80-х годах 21 века.
6.Дизонтогенез это:-нарушение нормального развития возникшее в детском возрасте, когда морфо-функциональные системы ещё не достигли зрелости.
7. Сложный дефект это: -сочетание 2 и более нарушений, в одинаковой степени опред-х структуру аномального развития.
8.В основе задержки психич развития лежит отклонение по типу: -ретардации.
9.Вариантами психич дизонтогенеза выступают: -недоразвитие.
10.Совокупность сведений о болезни и развитии ребёнка: -личный анамез.
11.Вариант дизонтогенеза,связанные с нарушениями функций отдельных анализаторных систем: -дефицитарное развитие.
12.По времени воздействия патогенные факторы делятся на: –натальные.
13.Пренатальные причины психического дизонтогенеза это-факторы, воздействующие в период внутриутробного развития.
14.Факторы обязательно приводящие к нарушениям в развитии, наз-ся:-вызывающие.
15. Отличие гетерохронии от асинхронии заключ-ся: - в том, что гетерохронии явл закономерностью психич-го развития.
16. Какие 2 признака необходимо учитывать при диагностики психического недоразвития:- преобладание индивидуального дефекта; -недоразвитие речи.
17.Выберите 2 непременных хар-ки умственного недоразвития: -иерархичность; -тотальность.
18.В МКБ-10 для опред тяжелой степени умственной отсталости исп рубрика:-F72.
19.Диапозон интеллект-й недостаточности у лиц с легкой степенью умственной отсталости сост-т показатель IQ:-50-69.
20.Принципы организации обследоввания детей с ЗПР вкл:-принцип системного изучения.
21.При деменции,в отличии от олигофрении, имеет место период:-нормального интел-го развития.
22.какие из перечисленных ниже заболеваний и травм в постнатальном периоде приводит к возникновению нарушений в развитии:- длительные соматические заболевания сердца и легких;-черепно-мозгавые правмы.
23.Иммунологический конфликт возникает в рез-те :несовместимости крови матери и плода по резус- фактору.
24. Какие 2 из перечисленных признака выступают значимыми при диагностики поврежденного развития:- несоответствие м\д запасом знаний и возможностью их реализации; - выраженные нарушения умственной работоспособности.
25.Укажите 2 грубых нарушения в строении головного мозга у детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью:-микрогирия; - наличие незрелых нейронов.
26.Трисомия по 21-й паре хромосом опред как: - Синдром Дауна.
27. Согласно классификации форм ЗПР К.С. Лебединской к стойкой форме ЗПР относят:-психогенную; -церебрально-органическую.
28.Детский церебральный паралич относят к группе:- приобретенных заболеваний опорно-двигательного аппарата.
29.система Брайля-это техника овладения грамотой детьми:-с нарушениями зрения.
30.Первичным образом слова у глухого реб явл:-зрительный образ.
31.В процессе решения умственных задач детям с недоразвитием речи требуется 2 вида помощи:-дополнит пояснение; - обучающая помощь.
32.К методам организации и осущ-я учебно-познават-й деят-ти детей с психич дизонтогенезом относят все, кроме:-функцион-е методы.
33.Показателями обучаемости реб явл 2 показателя:-объем помощи взрослого реб; -объем отвлечений.
34.Клинич этап развития психологии детей с ЗПР в России связывают с именами 2 учёных:-Т.А.Власова; -М.С. Певзнер.
35.Логопедия-это обл спец пед-го воздействия на:- лиц с нарушениями речи.
36. Представьте структуру психологич развит реб с нарушением речевого развития в виде последовательного развития первичного дефекта, вторичного нарушения и отклонения 3-го порядка:-нарушение речи; -своеобразие развития познават процессов;-личностные нарушения.
37.Отсутствие потребности контакта с окружающими при достаточном интеллект-м ур развит отмечается при 2 вариантах:-синдром Каннера;-синдром Аспергера.
38.Органическая деменция явл вариантом:-поврежденного развития.
39.Ретардация-это:-запаздывание или приостановка психич развития.
40.представьте структуру психич развития глухого реб в виде последовательного развития первичного дефекта,вторичного нарушения и отклонения 3-го порядка:-нарушение слуха; -нарушение развития речи; -своеобразие развития познават процессов.
41.Дисгармонич-е развит проявл в:-специфических расстройствах личности.
42.дислексия-это:-нарушение произношения;-нарушение способности правильно по форме и по смыслу писать.
43.При тяжелой психопатии компенсаторные возможности:-слабые.
44.Состояние психич-й депривации детерминированно:-неудовлетворение основных потребностей.
45.К какому определению относится термин коррекция:-преодаление или ослабление недостатков психического или физич развития.
46.К предметным обл коррекционной педагогике относятся 2 обл:-тифлопедагогика;-логопедия.
47.Сурдопедагогика-это обл спец пед-го воздействия на:-лиц с нарушением слуха.
48.Психолого-медико-пед консультация-это служба:-подхода к детям с отклонениями в развитии.Консультация при добровольном обращении родителей.
49.Форма поведения,хар-ся стремлением к ходу от реальности путем искусственного изменения психологич состояния посредством приема некоторых веществ или фиксации на опред видах деят-ти:-это аддиктивное поведение.
50.Аграфия-это: -нарушение способности правильно и по смыслу писать.
51.Психолог учавствует в следующих видах работы, кроме:- постановка дифференциального диагноза.
52.Зона ближайшего развития-это: -то,что может ребёнок с помощью взрослого.
53.нарушение контроля за исполнением собственного нарушения связано с патологией: -лобных долей.
54.В зависимости от тяжести девиантного поведения выделяют 3 вида поведения: -антидисциплированное поведение; -асоциальное поведение; -патологическое поведение.
55.Выберите учреждение системы образования, в кот оказывается помощь детям с умственным недоразвитием: -коррекционная школа.
56.Выберите 2 подразделения, в кот указ-ся помощь детям с задержанным развитием: -классы компенсирующего обучения; -классы выравнивания.
57.Для исследования внимания, исп все методики кроме: -сравнение понятий.
58.В спец образовательное учреждение детей принимают на основании: -заявление родителей; -решение психолого-пед-го консилиума.
59.К какому опред-ю относится термин Ресоциализация: -организованный социально-пед процесс восстановления соц статуса,утраченных или несформированных соц навыков у дезадаптированных несовершеннолетних.
60.Основными принципами специального образования выступают все, кроме: - принцип устойчивого динамического неравновесия.