Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Государственная итоговая аттестация
Дисциплины Психология и Педагогика
Специальность Преподавание в начальных классах
Курс – 4, форма обучения – очная
Методы педагогических исследований: наблюдение, опросные методы, педагогический эксперимент, социометрия, тестирование.
Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Её место в системе гуманитарных и естественных наук.
Предмет, основные понятия и категории, задачи дидактики. Научные основы дидактики.
Государственный образовательный стандарт и его компоненты.
Сущностные признаки процесса воспитания. Педагогические закономерности, принципы воспитания как их отражение.
Принципы как выражение закономерностей обучения, характеризующие процесс обучения (все его компоненты).
Задачи, средства, содержание, методы и организационные формы трудового воспитания и физического воспитания.
Сущность содержания образования: основные компоненты, факторы отбора.
Учебный план начальной школы. Базисный учебный план как основа разработки учебного плана начальной школы, в том числе национальной школы.
Образовательные программы как отражение государственного стандарта содержания образования (требования, структура, содержание).
Школьный учебник, учебно-методические пособия и методические рекомендации, их вариативность. Структура и требования к ним.
Классификация методов по источнику информации (словесные, наглядные, практические).
Методы по характеру познавательной деятельности учащихся; по способу логических рассуждений; по дидактическим целям.
Понятия нормы и отклонения. Возможности компенсации нарушений развития.
Классно-урочная форма обучения – основная в современной школе. Признаки классно-урочной системы. Урок в школе как одна из основных форм организации обучения. Типы уроков, их структура.
Диагностика и оценка учебных достижений школьников. Педагогические требования. Виды и формы диагностики.
Задачи, средства, организационные формы и методы эстетического воспитания.
Общие методы воспитания. Их классификация и характеристика.
Общая характеристика детей с трудностями в обучении.
Умственное воспитание как педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры, познавательных мотивов, умственных сил мышления.
Задачи, содержание, методы и формы нравственного воспитания.
Дети риска. Школьная дезадаптация.
Взаимодействие коллектива и личности. Главные признаки и функции коллектива. Пути и стадии его развития.
Функции, основные направления и формы деятельности учителя – классного руководителя.
Взаимодействие образовательных учреждений с семьей. Задачи, содержание и формы работы школы с семьей.