Тема- Сущность и структура профессиональнопедагогической деятельности учителя
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Планы практических занятий по учебной дисциплине «Введение в педагогическую профессию» для студентов первого курса специальности «Начальное обучение»
Занятие № 1
Тема: Сущность и структура профессионально-педагогической деятельности учителя. Особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов
План
- Дайте определение понятия «педагогическая деятельность». Когда и почему она возникает?
- Что такое общепедагогическая деятельность? Кто является ее субъектами?
- Кто может заниматься профессионально-педагогической деятель-ностью? Где она осуществляется?
- В чем проявляется полифункциональность труда учителя начальных классов? Назовите основные функций в профессиональной деятельности педагога.
- Какие из функций являться ведущими в деятельности современного учителя начальных классов?
- Какие общепедагогические структурные компоненты можно выделить в деятельности учителя? (Структура «звездочки»).
- Что включает педагогическая деятельность с точки зрения её психологической структуры? Какой компонент, по вашему мнению, является системообразующим и почему?
- В чем заключается сущность конструктивной, организаторской и коммуникативной дельности учителя начальных классов как компонентов его профессиональной деятельности?
Проблемные вопросы и творческие задания
- Подготовьте педагогическое сочинение на одну из предложенных тем:
(объёмом 2,5 листа в рабочих тетрадях): «Почему я выбрал(а) профессию учителя», «Моя первая учительница», «Портрет современного учителя», «Как я готовил(а) себя к выбору профессии», «Мой идеал учителя», «Учитель будущего», «За что младшие школьники любят (не любят) учителя?».
- Подумайте над вопросами: Почему профессию учителя называют «вечной»? Имеются ли, с Вашей точки зрения, противопоказания к профессии учителя (если да, то обоснуйте свой ответ), В чем состоит отличие предмета труда, целей, орудий и продукта труда в профессии, например, столяра, токаря и учителя начальных классов?
- Подберите поговорки, пословицы, высказывания и стихи об учителе и особенностях его труда. В чем состоит их педагогический смысл? Подготовьтесь к декламации стихов.
Занятие № 2
Тема: Гуманистический характер профессиональной деятельности учителя начальных классов. Личностные качества учителя-гуманиста. Диагностика профессионально-личностных качеств будущего учителя начальных классов.
План
- Дайте определение понятия «профессионально-значимые качества» учителя начальных классов.
- Что входит в модель идеального педагога, каковы её характеристики? Согласны ли вы с теми качествами, которые входят модель, предложенную И.П. Подласым? Аргументируйте свою точку зрения.
- Профессиограмма учителя начальных классов.
- Проведите на занятии самодиагностику профессионально-значимых качеств педагога (тест Ряховского, мотивационно-ценностные ориентации выбора профессии педагога, тест Айзенка, тест Томаса, тест на определение эмпатии и др.).
- Составьте на занятии психологический портрет ребенка на основе анализа произведения изобразительного искусства и презентуйте его.
- Определите внутреннее состояние ребенка, его характера на основе анализа отрывков из художественных произведений.
Проблемные вопросы и творческие задания
- Каково ваше собственное представление об идеале учителя? Каким, по вашему мнению, было представление об идеале учителя в разные исторические эпохи? По возможности подберите такие описания.
- Продолжите мысль о трёх основных принципах жизнеутверждающей, гуманистической педагогической деятельности:
- Любить ребёнка – это означает …
- Очеловечивать среду, в которой живёт ребёнок – это означает….
- Прожить в ребёнке своё детство – это означает ….
- Что более важно для человека как педагога – качества личностные или профессиональные? Какие профессионально-значимые качества личности важно иметь учителю начальных классов?
Занятие № 3
Тема: Мастера педагогического труда. Образ учителя-мастера в искусстве. Педагогическая деятельность учителя начальных классов как процесс решения педагогических задач
План
- Дайте определения понятий и прокомментируйте их: педагогическое мастерство, педагогическое творчество, педагогическая задача.
- Как стать учителем-мастером? Почему педагогическое творчество считают вершиной карьерного роста учителя?
- Что такое педагогическая задача? Какие типы педагогических задач решает учитель начальных классов чаще всего?
- Что включает в себя алгоритм решения педагогической задачи? Приведете примеры подобранных вами в художественной литературе педагогических ситуаций (проблем, задач) и пути их решения.
- Как решают педагогические задачи учителя-мастера? (анализ видеоматериалов).
Проблемные вопросы и творческие задания
- Выскажите свое мнение по вопросам: Каждый ли специалист должен становиться мастером своего дела? Педагогическое творчество – это удел отдельных личностей или творцом должен быть каждый учитель?
- Глубинный смысл педагогической деятельности, связанной с миром детства очень точно выражен в художественной литературе, например, в произведениях Л. Н. Толстого, И. А. Бунина, М. М. Пришвина, В. Г. Распутина. Какие произведения о детстве этих авторов вы знаете? С какими другими произведениями вы знакомы?
Основная литература:
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин и др.; Под ред. В. А. Сластенина – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность». – С. 3 – 58. (электронный ресурс кафедры).
Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин и др.; Под ред. В. А. Сластенина – М.: «Школа-Пресс», 1997. – Раздел 1. «Введение в педагогическую професию». – С. 3 – 71.
Подласый И. П. Педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов. –
М: Гуманитарный издатцентр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. – Тема «Учитель современной школы». – С. 229 – 291.
Мезинов В. Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебн. пособ. – Елец, 2005. – 112 с. – (электронный ресурс кафедры).
Введение в педагогическую деятельность / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьєва, И. Г. Шапошникова и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 208 с. (электронный ресурс кафедры ).
Фіцула М. М. Вступ до педагогічної професії. – Тернопіль: Богдан, 2003. – 136 с.
Дополнительная литература
Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983. – 208 с.
Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.
Амонашвили Ш. А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования. –М., 1998. – 80 с.
Все начинается с учителя / Сост. хрестомат. сборника К. А. Иванов; Под ред. З. И. Равкина. – М.: Просвещение, 1983.
Історія українсьеої школи і педагогіки: Хрестоматія / За ред. В. Г. Кременя. – К., 2003.– 766 с.
Корчак Я. Как любить детей. – М.: Знание, 1991. – 191 с.
Мазоха Д. С. На шляху до педагогічної професії ( Вступ до спеціальності). – К., 2005. – 168 с.
Педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. – М.: Педагогика, 1988.
Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям.
10. Сухомлинський В. О. Сто порад вчителю.
11. Макаренко А.С. педагогическая поэма.