Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Вступление М.И. Лукьяновой
«Возможности системы повышения квалификации
в формировании у педагогов потребности в здоровье
как залоге успешной педагогической деятельности»
Одним из главных принципов государственной политики в области образования, сформулированным в законе «Об образовании», является гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Лишь в последнее время проблемы укрепления здоровья детей, обеспечения условий полноценного их развития и безопасного образования, предотвращения социальной, личностной и нравственной деградации подрастающего поколения начали рассматриваться как связанные между собой. Здоровье и качество жизни детей признаны основополагающими ценностями системы образования, что нашло своё отражение в Концепции модернизации российского образования.
Сохранение здоровья подрастающего поколения в Российской Федерации является наиболее актуальной задачей для системы образования, поскольку от состояния здоровья во многом зависит и качество обучения.
Определим концептуальные позиции, которые составляют научно-теоретическую базу рассмотрения данной проблемы.
1. Целенаправленный характер учебно-воспитательного процесса по формированию культуры здоровья у обучающихся.
2. Целостность и системность процесса формирования культуры здоровья у обучающихся.
3. Создание здоровьеформирующей образовательной среды и использование ее педагогических возможностей.
4. Интеграция ценностей культуры здоровья в содержание образования и использование здоровьесберегаюших технологий.
5. Развитие двигательной активности и учет индивидуально -личностных возможностей обучающихся.
6. Вовлечение всех участников образовательного процесса в разнообразные формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья.
Под руководством УИПКПРО реализуются основные направления деятельности образовательных учреждений по формирования культуры здоровья у обучающихся:
Первое направление: обучение культуре здоровья на всех уровнях образовательного процесса. Под обучением культуре здоровья следует понимать деятельность образовательного учреждения, направленную на формирование у обучающихся определенных знаний, отношений и умений в области здоровья человека.
Второе направление: профилактическая деятельность образовательных учреждений. Под профилактической деятельностью образовательных учреждений следует понимать систему мер, способствующих предупреждению возникновения и снижению негативных психических, физических, интеллектуальных, социальных факторов, влияющих на здоровье обучающихся.
Третье направление: здоровьеформирующая деятельность образовательных учреждений. Под здоровьеформирующей деятельностью образовательных учреждений следует понимать систему педагогических воздействий и мер по повышению качества образования на основе укрепления и развития духовного, психического, физического, интеллектуального и социального здоровья обучающихся.
Эффективная реализация здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях требует качественного научно-методического обеспечения.
Подразделениями УИПКПРО проводится большая содержательная работа по данному направлению. В образовательных программах, реализуемых на кафедрах управления, педагогики и психологии, начального образования, естественнонаучного образования и др., имеется соответствующий содержательный блок (модуль). В соответствии с ним педагоги знакомятся со здоровьесберегающими технологиями, осваивают диагностические методики, обсуждают проблемы формирования у учащихся ответственного отношения к здоровью.
На кафедре педагогики и психологии УИПКПРО реализуются.
Дополнительная профессиональная образовательная программа «Психология» представлена тремя модулями:
Дополнительная профессиональная образовательная программа «Педагогика» представлена четырьмя модулями:
Дополнительная профессиональная образовательная программа«Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей» (для усыновителей, опекунов, приёмных родителей, воспитателей детских домов семейного типа).
В рамках любой из этих модульных программ обязательно реализуется тематика здоровьесбережения, ориентированная как на учащихся, так и на педагогов. Эта тематика реализуется через тематические модули (например, «Психологическое здоровье учащихся: сущность, возможности сохранения и укрепления в образовательной среде»; «Формирование благоприятных межличностных отношений в педаго гическом коллективе»), через тематику спецкурсов (например, «Психологические факторы формирования жизнестойкости педагога»; «Психологическое сопровождение детей и семьи в кризисных ситуациях»; «Психологическое консультирование детско-родительских проблем»), через тематику факультативов (например, «Здоровьесберегающие технологии в учреждении образования»; «Жизнестойкость детей в условиях образовательного учреждения»; «Психолого-педагогические аспекты развития творческой актив ности участников образовательного процесса как фактор здоровьясбережения»; «Развитие человековедческой компетентности педагога как условие профилактики суицидального поведения подростков»; «Депрессия как фактор развития наркотической и алкогольной зависимости у подростков и молодежи»; «Нарушение организации времени у лиц, употребляющих психоактивные вещества»), через тематику выпускных квалификационных работ, педагогических проектов («Формирование благоприятных межличностных отношений в педаго гическом коллективе»; «Гендерный подход к проблеме профилактики дезадаптивного поведения»), через тематику выездных практических занятий (например, «Формирование ценностного и ответственного отношения школьников к здоровью»; «Организация психотерапевтической деятельности психолога образовательного учреждения»).
Издательская деятельность кафедр и НИЛ представлена учебными пособиями, сборниками научно-методических статей, методическими рекомендациями, малотиражными изданиями по данной тематике.
Тематика здоровьесбережения в достаточной степени представлена в деятельности ОУ - участников областной программы РИП (научные руководители: Ю.А. Гордеев, М.И.Лукьянова, С.Ю. Прохорова и др.).
Регулярно проводится методологический семинар, на котором свою поисково-исследовательскую и экспериментальную работу по различным аспектам создания здоровьесберегающей образовательной среды представляют ОУ - участники РИП.
В рамках областной программы РИП несколько дошкольных образовательных учреждений разрабатывают вопросы формирования основ нравственно-эстетического, физического, социально-личностного развития детей, что также содействует созданию здоровьесберегающей среды.
Однако подчеркнем, что в реализации обсуждаемого направления есть существенные трудности. Первая из них выражается в том, что проблема обеспечения здоровья школьников педагогами воспринимается узко и однозначно. Чаще всего внимание акцентируется на проведении мероприятий, направленных на физическое развитие, на отслеживании физических параметров как показателей здоровья, на соблюдении основных гигиенических требований. Безусловно, это важно, но не достаточно.
Подчеркнем, что проблема обеспечения здоровья школьников в образовательном процессе – проблема комплексная. Это и организация мероприятий, направленных на физическое развитие, отслеживание физических параметров развития как показателей здоровья, и соблюдение основных гигиенических требований. Также следует признать необходимость обеспечения психологической безопасности образовательной среды, что невозможно без высокого уровня культуры учителя, его ориентации на развитие личности, доброжелательности и ответственности за свои слова, действия, поступки. Эффективное решение задач здоровьесбережения школьников зависит от уровня компетентности педагогов в вопросах сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Необходим системно-комплексный подход. Эффективное решение задач здоровьесбережения школьников зависит от уровня компетентности педагогов в вопросах сохранения и укрепления здоровья учащихся. Особого внимания требуют следующие проблемы: преодоление учебных перегрузок на всех ступенях образования, формирование культуры здоровья у педагогов и учащихся, обеспечение психологического благополучия и здоровья педагогов и учащихся в образовательной среде.
Проблема формирования культуры здоровья по своей научной и практической значимости и актуальности считается одной из сложнейших проблем современных науки и образования и поэтому требует консолидации научного сообщества и педагогической практики и рассмотрения ее на государственном уровне.