Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Конспект литературного чтения в 3 классе
Тема урока: стихотворение С.Есенина «Черемуха»
Автор: Теслова Вероника Александровна
Должность: учитель начальных классов
Цели урока: продолжить знакомить учащихся с творчеством С.Есенина, показать ученикам своеобразие поэзии С.Есенина, ее красоту и музыкальность; учить детей видеть красоту русской природы; продолжать формирование умение видеть образные языковые средства –метафоры, олицетворение, сравнения; развивать наблюдательность, речь учащихся; воспитывать любовь к природе.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Проверка домашнего задания
3.постановка цели. Актуализация знаний.
В этом имени-слово «осень».
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нем от русских песен-
Поднебесье, тихие веси,
Сень берез и синь-рассвет.
Что-то есть в нем и от весенней грусти,
Юности и чистоты…
Только скажут - «Сергей Есенин»,
Всей России встают черты…(Н.Браун)
(Звучит музыка «Над окошком месяц. Под окошком ветер».)
Есенин родился в крестьянской семье в селе Константинове. Оно и сейчас стоит на крутом берегу реки Оки среди рязанских раздолий. Место очень красивое. Подойдешь к Оке-широко видно вокруг: и заливные луга на другом берегу реки, и леса, и сама Ока вьется лентой далеко-далеко.
Нельзя не восхищаться красотой этих мест! И Есенин любит их, они навсегда остались для него родными. Он так и писал:
Рязанские поля,
Где мужики косили,
Где сеяли свой хлеб,
Была моя страна.
Константиново было дорого Есенину не только потому, что в этом селе прошло его детство, но и потому, что именно там он ощутил себя поэтом, написал первые стихи. Его лирику пронизывает «любовь ко всему живому». Для него живым становится и то, что другому кажется бездушным: звезды, реки, облака, лес…
Все свою душу выплеснул поэт в свои стихи.
4 изучение нового материала.
-стихотворение Сергея Есенина, которое мы прочитаем сегодня, тоже пронизано любовью к родной русской земле, ее природе.
А) словарная работа.
- в нем встретятся слова, значение которых сейчас уточним.
Медвяная - медовая, сравнивается по запаху, цвету, сиянию на солнце.
Пряная зелень - добавляют в еду, зелень с сильным запахом.
Проталинка-оттаявшая земля, на которой уже нет снега.
Вкрадчиво - тихо, на ушко.
Б)чтение стихотворения учителем
В) работа над первичным восприятием.
-какое настроение вызвало у нас стихотворение? Почему?
(Настроение радостное, приподнятое, вольное, т.к. начинается весна, природа просыпается и все это радует поэта.)
-На какие картины можно разделить это стихотворение?
(Черемуха, ручей, снова черемуха, опять ручей.)
-В стихотворении Сергея Александровича два героя-ручей и черемуха. Черемуха растет на берегу ручья, и ветки ее касаются воды.
-Нарисуйте словами картины, которые вы увидели.
-Какие краски вы использовали бы для иллюстрации? Почему?
4. физминутка
Солнце землю греет слабо,
(Руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз,
(Руки на поясе, повороты вокруг себя)
Во дворе у снежной Бабы
(Руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос.
(Дети показывают нос)
В речке стала вокруг вода
Неподвижна и тверда,
(Прыжки на месте)
Вьюга злится,
Снег кружится,
(Дети кружатся)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.
(Имитируют движения руками)
6.повторное чтение стихотворения детьми самостоятельно.
7.работа над вторичным восприятием.
-Нравится ли ручью черемуха
(Да, он ей песенки поет.)
-Хочется ли ручью понравится черемухе?
(Да, поэтому он ей вкрадчиво поет песенки.)
Какие звуки помогают поэту передать движение воды в ручье, чтобы не только черемуха, но и читатель услышал, как гремит его волна? Поищем их в строках о ручье со слов «А рядом, у проталинки…»
(Р-ПТ-Т-СТР-БР-Р)
-Прочитайте эти строки, подчеркивая эти звуки.
-Итак, ручеек вкрадчиво поет для черемухи песню, чтобы ей понравится. Какой прием использовал поет, чтобы ожил ручеек и стал похожим на человека.)
-Какой образ олицетворяет черемуха?
(Образ девушки.)
- А ручей?
(Образ юноши.)
8.Упражнение для глаз.
9.Работа по содержанию .
-Найдите в тексте сравнения.
(Что кудри…)
-Что такое метафора?
(Слова, употребленные в переносном значении.)
-Найдите метафоры.
(Роса медвяная, сияет в серебре, серебряный ручей, зелень горит…)
-Сколько золота и серебра! Сколько света и блеска! Когда хотят, чтобы читатели ощутили блеск, сияние, они часто подбирают слова, в которых повторяются слова, в которых повторяется звуки З-С. Воспользовался ли этим приемом Есенин? Попробуем про читать первые 8 строчек, подчеркивая эти звуки.
-А теперь прочитаем строки о черемухе со слов «Черемуха, душистая, развесившись, строит» и тоже подчеркнем звуки З-С.
-видите, и слова, и звуки помогают поэту создать яркую картину сияющего весеннего денька. Чтобы картина была поной, поэт хотел, чтобы и запахи представили.
-Какими словами поэт говорит о запахах?
(Черемуха душистая, роса медвяная, зелень пряная.)
-Итак, поэт написал о красках, запахах и звуках, чтобы мы могли хорошо представить картину, столь милую его сердцу. Что можно узнать о самом поэте, читая стихотворение? Ведь он не рассказывает о себе, а ведет речь о черемухе и ручье.
(Он наблюдателен, любит природу, чувствует родной язык так, что и слова, и звуки приходят ему на помощь.)
- Как будем читать стихотворение – быстро или неторопливо?
(Неторопливо, с любованием.)
-Какие слова, по-вашему, можно читать чуть быстрее?
(А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.)
-Перед этими словами можно сделать паузу чуть побольше.
10. Упражнение в чтении стихотворения, отработка интонации, логических пауз.
11. Итог урока.
-Какие мысли, чувства пробудил у вас урок?
-О чем заставил задуматься?
-Какие знания из порученных сегодня на уроке вы хотели бы поделиться с товарищем?
12.Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение стихотворение( по желанию выучить наизусть), сделать рисунок к стихотворению.
13.Пальминг.