Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Чтение 6.40.
Цель: развитие слухового внимания и фонематического слуха; совершенствование навыков чтения и письма; обучение словообразованию; развитие связной речи, мышления, внимания, памяти, моторных функций.
Материалы: Рабочий лист. Простые и цветные карандаши. Массажные колечки. Мяч.
План занятия:
1. Приветствие.
2. Развитие слухового внимания. Игра. Что не так.
3. Упражнение на развитие внимания. Буква Е.
4. Деление слов на слоги.
5. Подвижная игра. Зайчики.
6. Развитие речи. Составление рассказа по картинке.
7. Диктант. Предложения.
8. Словообразование. Игра. Назови ласково.
9. Массажная пауза. Пекарь.
10. Чтение текста.
11. Языковой анализ и синтез. Действие предмета.
12. Чтение слогов и слов.
13. Пальчиковая гимнастика. Зверята.
14. Развитие графических навыков.
15. Прощание.
Ход занятия.
Приветствие.
Приветствие организуется на ковре. Дети и педагог садятся в круг, берутся за руки и произносят:
Будем с буквами дружить,
Чтобы в слоги их сложить,
А потом читать слова,
Чтоб умнела голова.
Развитие слухового внимания. Игра. Что не так.
- Я называю предложение, но что-то в нём говорю неправильно. Найдите и исправьте мою ошибку. Произнесите предложение правильно.
Предложения: Гена надел пижаму на день рождения. Рубашка и пиджак – это обувь. Саша купил брюки в продуктовом магазине. Маша в шубе гуляет под дождём.
Упражнение на развитие внимания. Буква Е.
- На рабочих листах изображены буквы и цифры.
- Найдите и обведите в кружочек все буквы Е.
Работаем слева направо и сверху вниз.
Деление слов на слоги.
- Какие животные изображены на рабочем листе? (Белка, свинья, собака).
- Это дикие или домашние животные? (Белка - дикое животное, свинья и собака - домашние).
- Поделите эти слова на слоги.
- Нарисуйте в рамочках слоговые схемы к словам.
- Проставьте ударение.
- Со словом БЕЛКА составьте предложение из четырёх слов.
Подвижная игра. Цапля.
Дети становятся в круг. Сначала стоят на одной ноге, декламируя стихи, а потом – на другой.
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать.
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
Развитие речи. Составление рассказа по картинке.
- Внимательно рассмотрите картинку, изображенную на рабочем листе.
- Слева от картинки нарисованы схемы предложений.
- Сколько схем предложений нарисовано? (Пять).
- Сейчас вы будете составлять рассказ по картинке из предложений по схемам.
- Если нарисовано пять схем, значит, в вашем рассказе должно быть пять предложений.
По мере надобности педагог помогает детям.
Диктант. Предложения.
Педагог диктует предложения, дети пишут их на рабочих листах.
Предложения: Подул ветер. Небо стало серое.
- Поделите слова на слоги и проставьте в них ударение.
- Прочитайте предложения. Что могло произойти дальше?
Педагог выслушивает ответы детей.
Словообразование. Игра. Назови ласково.
Игра проводится в кругу с мячом. Педагог произносит слово и бросает мяч ребенку, который должен назвать слово «ласково» (уменьшительно ласкательно) и перебросить мяч обратно.
Слова: дом (домик), дым (дымок), день (денёк), дождь (дождик), друг (дружок), пень (пенёк), лес (лесок), стол (столик).
Массажная пауза. Пекарь.
Держим в руках колечко и перебираем его по кругу руками.
«Пеку, пеку калачи!» —
Кричит пекарь у печи.
Если хочешь, есть калач,
Семь продуктов ты припрячь.
Яйца, соль и молоко
Положи недалеко,
Маргарин, жир, масло
И шафран прекрасный.
Все продукты замешай,
Золотистым в печь сажай.
Калачник — колечком,
Катись, калач, в печку.
(Катим колечко по полу как колесо).
Чтение текста.
- Прочитайте текст, написанный на рабочих листах.
Хорошо читающие дети читают самостоятельно. Остальные дети читают вместе с педагогом.
- Придумайте и напишите название этому тексту.
- Определите, сколько предложений в данном тексте.
- Проставьте ударение в словах: СИДЕЛА, УВИДЕЛА, СОБРАЛА, ПРИНЕСЛА.
Языковой анализ и синтез. Действие предмета.
- Вы уже знаете, что есть слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы Кто? Что? Есть слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы, – Какой? Какая? Какие? Какое? Но для того, чтобы люди могли понимать друг друга этих слов недостаточно. Нужны слова, которые расскажут, что эти предметы делают. Эти слова обозначают – действие предмета.
- В рассказе про белочку вы проставили ударение в словах. Прочитайте их еще раз.
- Эти слова обозначают действия белки.
Чтение слогов и слов.
- Прочитайте слоги и слова построчно.
- Чем похожи слоги и слова в каждой строке?
- Подчеркните одинаковые слоги в строке одним цветом.
- Слова из третьего столбика поделите на слоги.
- Проставьте ударение в этих словах.
Пальчиковая гимнастика. Зверята.
Дружат добрые зверята (пальцы рук соединяются в "замок").
Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары,(ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата, (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались,
По лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями)
Развитие графических навыков.
- Что нарисовано на рабочем листе? (Горы).
- Какого цвета могут быть горы? (Серые, коричневые, зелёные).
- Обведите и раскрасьте горы.
- Придумайте предложение из пяти слов со словом ГОРЫ. Например: Высокие горы стоят около моря.
Прощание.
Дети садятся на пол вместе с педагогом и берутся за руки. Хором произносят стихотворение, раскачивая руками в такт.
Мы чудесно занимались,
Все играли, все старались,
Скоро встретимся опять,
Чтобы снова почитать!