Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям и Стандарт среднего п

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-12-26

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 18.5.2024

Семинар

Сравнительный анализ целевой и содержательной моделей курса информатики для основной школы и базового уровня курса информатики для старшей школы.

Провести сравнительный анализ целевых моделей освоения информатики в основных официальных документах «Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям» и «Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ». Выделение сходств и различий. (Работа в парах.)

Цели:	Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям	Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ
Освоение знаний
Овладение умениями
Развитие
Воспитание
Выработка навыков / приобретение опыта

Провести сравнительный анализ содержательных моделей освоения информатики в основных официальных документах «Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям» и «Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ». Выделить сходства и различия.

Разделы обязательного минимума содержания обучения	Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям	Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ

Провести сравнительный анализ требований к уровню подготовки выпускников в основных официальных документах «Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям» и «Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ». Выделить сходства и различия.

Требования к уровню подготовки выпускников	Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям	Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ
Знать/понимать
Уметь
Использовать

Сопоставить собственные выводы с обоснованиями разработчиков, представленных в пояснительной записке к Примерной программе по информатике для среднего (полного) образования (базовый уровень).

Сравнительный анализ целевой и содержанной моделей базового и профильного уровней курса информатики для старшей школы

Провести сравнительный анализ целевых моделей освоения информатики в основных официальных документах «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень)» и «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (профильный уровень)». Выделить сходства и различия.

Цели:	Базовый уровень	Профильный уровень
Освоение знаний
Овладение умениями
Развитие
Воспитание
Выработка навыков / приобретение опыта

Провести сравнительный анализ содержательных моделей освоения информатики в основных официальных документах «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень)» и «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (профильный уровень)». Выделить сходства и различия.

Разделы основного содержания обучения	Базовый уровень	Профильный уровень

Выявить собственные дефициты предметной подготовки по информатике.
Провести сравнительный анализ требований к уровню подготовки выпускников в основных официальных документах «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень)» и «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (профильный уровень)». Выделить сходства и различия.

Требования к уровню подготовки выпускников	Базовый уровень	Профильный уровень
Знать/понимать
Уметь
Использовать

Сопоставление собственных выводов с обоснованиями разработчиков, представленных в пояснительных записках к Примерным программам по информатике для среднего (полного) образования (базовый и профильный уровни).

Анализ учебных пособий в поддержку базового и профильного уровней курса информатики для старшей школы

Провести анализ учебных пособий в поддержку базового и профильного уровней курса информатики для старшей школы, используя основные официальные документы: «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень)» и «Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (профильный уровень)»; учебные пособия.

Разделы основного содержания обучения	Базовый уровень	Учебное пособие	Профильный уровень

(* альбомное расположение страницы)

Выявить возможности освоения базового и профильного уровней информатики в старшей школе на основе поддержки каждого из учебных пособий.

Условные обозначения:

- базовый уровень – обычный шрифт;

- профильный уровень – курсив;

- совпадения базового и профильного уровней – полужирный;

- отсутствие в учебном пособии или в программах – подчеркивание.

Обосновать целесообразность освоения базового и профильного уровней курса информатики для старшей школы, отдельных их разделов с помощью рассматриваемого учебного пособия.

Литература:

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Информатика и ИКТ
989	Гейн А.Г., Ливчак А.Б., Сенокосов А.И. и др. Информатика и ИКТ (базовый и профильный уровни)	10	Просвещение
990	Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Информатика и ИКТ (базовый и профильный уровни)	11	Просвещение
991	Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. / Под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ (базовый уровень)	10	Питер Пресс
992	Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. / Под ред. Макаровой Н.В. Информатика и ИКТ (базовый уровень)	11	Питер Пресс
993	Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ (базовый уровень)	10-11	БИНОМ
994	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень)	10	БИНОМ
995	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень)	11	БИНОМ
996	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень)	10	БИНОМ
997	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (профильный уровень)	11	БИНОМ
998	Фиошин М.Е., Рессин А.А., Юнусов С.М. / Под ред. Кузнецова А.А. Информатика и ИКТ (профильный уровень)	10-11	Дрофа

1. . Введение в педагогическую деятельность Попытка 1 Начало формы Question1 Баллов- 1 Одним из методов профес.
2. Велимир Хлебников
3. 2014 уч год Теория культуры Понятие культуры
4. Русским Рязань татарам Казань
5. КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им1
6. Методика функционального моделирования SADT
7. Информация и информатика
8. Лекція 9.1. Замковий туризм в Україні План Історія і сучасний стан вивченості замків і фортець Укр
9. Данное обращение предназначено для того чтобы обратить внимание СМИ на ряд очевидных правонарушений доп
10. Сенполия
11. Критичний огляд памфлету ІДзюби Інтернаціоналізм чи русифікація
12. 0.13 ' 23.10.13 Стоматология 24
13. февраля 1998 Структуры и формы поддержки инновационной деятельности Миннауки России разрабатывает совме
14. МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР ІНФОРМАЦІЙНОАНАЛІТИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ldquo;АГРОО
15. Политические и правовые факторы, оказавшие влияние на образование США
16. правового договора правовая природа функции
17. тематическая модель
18. Складання логічних схем з метою проектування комбінаційних пристроїв
19. Числові функції
20. слож белки небелк часть представл нукл ктами

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе