Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
2.4. Проектування основних технологій навчання
2.4.1. Проектування мотиваційних технологій навчання
Мотивація – це не тільки мотиви, а й ситуативні фактори (вплив різних людей, специфіка діяльності й ситуацій й т. п.). Мотивація у навчальному процесі визначає поведінку учня і, отже істотно впливає на результат навчання.
Ціль мотиваційних технологій – сприяти швидкому включенню учнів у навчально-пізнавальну ї навчально-виробничу діяльність без тривалого трудового «вживання» в роботу. Розглянемо способи реалізації мотивації при вивченні теми «Змащування устаткування» таблиця 2.3.
Таблиця 2.3
Способи реалізації мотивації при вивченні теми «Змащення устаткування»
|
Вступна |
Поточна |
Заключна |
|
|
Зовнішня |
По закінченню цієї теми, учні, у яких відвідуваність більше ніж 70% і в яких вели конспект отримають заохочувальні оцінки. |
На цьому етапі, ви зможете заробляти бали відповідаючи на додаткові запитання. |
На наступному занятті ви будете вивчати систему змащення верстатів, початок заняття ми проведемо з тіста по сьогоднішній темі за які ви отримаєте додаткові бали. |
|
Внутрішня |
Добрий день, сьогодні ми почнемо тему «Змащення устаткування» . Ми ознайомимося з видами мастила, терміном його заміни, класифікацією верстатів. По закінченню цієї теми ви будете знати і розбиратися у видах верстатів, а також вибір мастила для них. |
Ви дуже добре справляєтеся з цією темою, нагадую вам, що ці знання знадобляться вам у вашій майбутньої професії і на практиці. |
Знання, які ви отримали з даної теми, знадобляться вам на виробничій практиці, а в подальшому полегшить вам роботу по своїй професії. |
2.4.2. Проектування технології формування ООД
Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності (ООД) включає вибір типу навчання, його структурних елементів, а також методів і прийомів їхньої реалізації.
Відомо три типи навчання: неповна ООД (перший тип), повна ООД у конкретному вигляді (другий тип), повна ООД у загальному виді (третій тип).
Обрані нами способи формування ООД та способи їх реалізації представленні у таблиці 2.4
Таблиця 2.4
Вибір способів формування ООД у учнів та способи реалізації
№ |
Найменування пунктів плану |
Ціль |
Рівень |
Методи |
Засоби |
Способи реалізації |
|
|
Дії викладача |
Дії тих, хто навчається |
||||||
|
1 |
Режим змащення. |
Сформувати знання про режими змащення, гідродинамічний режим, граничний режим та змішаний режим, сформувати вміння перелічувати та класификувати їх. |
I,II |
Розповідь, конспектування, пояснення, ілюстрація плакату |
Конспект, плакат”Граничний режим змащення, граничний режим, змішаний режим” |
Розповідає, називає режими змащення, показує плакат . |
Уважно слухають викладача, дивляться презентацію, конспектують основні положення. |
|
2 |
Сучасні матеріали та пристрої для змащення. |
Сформувати знання про сучасні матеріали, масла та змазки та пристрої для змащення, сформувати вміння перераховувати їх та класіфікувати. |
I,II |
Пояснення з елементами розповіді, конспектування, ілюстрація плаката. |
Плакати “мастила для змащення металургійних верстатів” , “пристрої для змащення металургійних верстатів” |
Викладач пояснює призначення та класифікацію масел, демонструючи основні положення на плакатах. |
Уважно слухають викладача, дивляться презентацію, конспектують. |
|
3 |
Технологія змащення |
Сформувати знання про технології змащування, ручну, картерну,фітільну та циркуляційну технології, називати алгоритм, перераховувати операції. |
I,II |
Пояснення з елементами розповіді, конспектування, ілюстрація плаката. |
Плакат “Картерне змащквання” |
Викладач пояснює призначення змащення, пояснює алгоритм змащення, показує це на плакатах. |
Уважно слухають викладача, розглядають плакати, конспектують. |
2.4.3. Проектування технологій формування ВД
Після того, як у учнів сформовані необхідні представлення про досліджувані об’єкти, процеси або явища навколишньої дійсності, настає етап формування умінь, навичок або, по-іншому – виконавчих дій. Вибір технології формування ВД по темі «Змащування устаткування» та способи реалізації представлені у таблиці 2.5.
Таблиця 2.5
Вибір технології формування ВД по темі «Змащення устаткування» та способи реалізації
|
№ |
Найменування пунктів плану |
Ціль |
Рівень |
Форма |
Методи |
Засоби |
Способи реалізації |
||
|
|
|
Назва |
Вар’їруємі параметри |
Дії викладача |
Дії тих, хто навчається |
||||
|
1 |
Режим змащення. |
Закріпити знання про режими змащення, гідродинамічний режим, граничний режим та змішаний режим, перелічувати їх, класифікувати. |
I,II |
Фронтальна |
Бесіда |
1) Перерахуйте режими змащення? 2) Чим відрізняється граничний режим від гідромеханичного режиму? 3) Які режими входять у змішаний режим? |
Граничний режим; Гідромеханичний режим; Змішаний. |
Викладач опитує учнів, слухає відповіді і коригує їх. |
Учні слухають запитання і відповідають на них, коригуються. |
|
2 |
Сучасні матеріали та пристрої для змащення. |
закріпити знання про сучасні матеріали, масла та змазки та пристрої для змащення, перераховувати їх, класіфікувати. |
I,II |
Фронтальна |
Бесіда |
1)Яке масло використовується при температурі -10 С? 2)З чого складається масло для змащування верстата? 3)Для чого застосовуються антифрикційні мастила? 4)З чого складається жирновой солідол? 5)Коли використовується графитная мастило? 4)Розшифруйте ЦИАТИМ-201? |
Масло машинне; Масло для змащення верстата; Температура; Антифрікційні мастила; Солідол; Графітна змазка; ЦИАТИМ-201. |
Викладач опитує учнів, слухає відповіді і коригує їх. |
Учні слухають запитання і відповідають на них, коригуються. |
|
3 |
Технологія змащення |
Закріпити знання про технології змащування, ручну, картерну,фітільну та циркуляційну технології, називати алгоритм, перераховувати операції. |
I,II |
Фронтальна |
Бесіда |
1)Призначення циркуляційного змащування? 2)Призначення фітільного змащування? 3)Назовіть алгоритм ручного змащення? |
Змащення; Фітільне змащування; Ручне змащування. |
Викладач опитує учнів, слухає відповіді і коригує їх. |
Учні слухають запитання і відповідають на них, коригуються. |
2.4.4. Проектування технологій формування КД
Проектування системи контролю є одним з важливих видів діяльності викладача. Контроль дає можливість визначити, наскільки чітко досягнута мета навчання, які недоліки процесу навчання і що варто зробити, щоб застосувати нові технології навчання. Вибір технології формування контрольних дій (КД) по темі «Змащення устаткування» та способи реалізації представлені в таблиці 2.6.
Таблиця № 2.6
Вибір технології формування КД по темі «Змащення устаткування» та способи реалізації
|
№ |
Найменування пунктів плану |
Ціль |
Рівень |
Форма |
Методи |
Засоби |
Способи реалізації |
||
|
|
|
Назва |
Вар’їруємі параметри |
Дії викладача |
Дії тих, хто навчається |
||||
|
1 |
Режим змащення. |
Проконтролювати знання про режими змащення, гідродинамічний режим, граничний режим та змішаний режим, перелічувати їх, класифікувати. |
I,II |
Фронтальна |
Устне опитування |
1) Чим визначається залежність зносу деталей? 2)Що відіграє решающую роль у забезпеченні оптимальних режимів мастила? 3) Чому сприяє оптимальний режим мастила? |
Знос деталей; Оптимальні режими мастила; |
Викладач опитує учнів, слухає відповіді і коригує їх. |
Учні слухають запитання і відповідають на них, коригуються. |
|
2 |
Сучасні матеріали та пристрої для змащення. |
Проконтролювати знання про сучасні матеріали та пристрої для змащення, перераховувати їх, класіфікувати. |
I,II |
Фронтальна |
Самостійна робота |
1) На картках з завданями вказати правильні відповіді. |
Викладач роздає картки з завданями. |
Учні получають картки з запитаннями і відповідають на них. |
|
|
3 |
Технологія змащення |
Проконтролювати знання про технології змащування, називати алгоритм, перераховувати операції. |
I,II |
Фронтальна |
Устне опитування |
1) Як застосовуєтьсяручне змащування? 2) Як працюють циркуляційні системи змащення? 3) Яким чином масло із картеру подається до трущіхся деталей |
Ручне змащування; Циркуляційні системи; Масло. |
Викладач опитує учнів, слухає відповіді і коригує їх. |
Учні слухають запитання і відповідають на них. |
2.5. Складання перспективного-поурочного плану викладення теми «Змащення устаткування»
Перспективно поурочний план - це документ, що містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, що відводяться на вивчення тих або інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами навчання.
Складання перспективного – поурочного плану викладання теми: «Змащення устаткування» представлено в таблиці 2.7.
Таблиця № 2.7
Складання перспективного-поурочного плану викладення теми «Змащення устаткування”
|
№ уроку |
Тема уроку |
Час |
Ціль уроку |
Базові знання |
Тип уроку |
Методи, застосовані на уроці |
|
1 |
Режим змащення. |
45 хв |
Сформувати, закріпити, проконтролювати знання про режими змащення, гідродинамічний режим, граничний режим та змішаний режим, сформувати, закріпити, проконтролювати вміння перелічувати та класификувати їх. |
Сила тертя та її значення в механізмах |
Комбінований урок; формування ООД, ВД, КД |
Конспект, плакат”Граничний режим змащення, граничний режим, змішаний режим”; Бесіда; Устне опитування. |
|
2 |
Сучасні матеріали та пристрої для змащення. |
45 хв |
Сформувати, закріпити, проконтролювати знання про сучасні матеріали, масла та змазки та пристрої для змащення, сформувати вміння перераховувати їх та класіфікувати. |
Механічні властивості сталі; механічні властивості масел та змазок. |
Комбінований урок; формування ООД, ВД, КД |
Плакати “мастила для змащення металургійних верстатів” , “пристрої для змащення металургійних верстатів”; Бесіда; Самостійна робота. |
|
3 |
Технологія змащення |
45 хв |
Сформувати, закріпити, проконтролювати знання про технології змащування, ручну, картерну,фітільну та циркуляційну технології, називати алгоритм, перераховувати операції. |
Знання, отримані на попередніх уроках |
Комбінований урок; формування ООД, ВД, КД |
Плакат “Картерне змащквання”; Бесіда; Устне опитування. |
2.6. Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці «Змащення устаткування»
Розкриємо зміст комбінованого уроку, що позначений у перспективно-поурочному плані. Результат представлений у таблиці 2.8.
Таблиця 2.8
Бінарні дії викладача та учнів на уроці «Змащення устаткування»
|
Структурні елементи уроку |
Дії викладача |
Дії тих, хто навчається |
|
1 |
2 |
3 |
|
1. Організаційний момент |
1.1. Встановлює тишу. 1.2. Вітає учнів. 1.3. Робить переклик. |
1.1. Учні відповідають на вітання викладача 1.2. Готують до уроку все необхідне приладдя (дістають зошити, ручки). |
|
2. Підготовка тих, хто навчається до сприйняття навчального матеріалу теми |
2.1. Повідомляє тему уроку: «Змащення устаткування» та ціль уроку: Сформувати знання про режими змащення, гідродинамічний режим, граничний режим та змішаний режим, сформувати вміння перелічувати та класификувати їх. 2.2 Дає цей матеріал учням під запис. 2.3. Повідомляє про важливість вивчення даної теми. |
2.1. Слухають, сприймають та осмислюють тему та мету уроку. 2.2. Записують тему уроку в конспекти. 2.3 Формують відношення до теми уроку, усвідомлюють мету та її значення для майбутньої професійної діяльності, важливість і актуальність теми. |
|
3. Актуалізація базових знань |
3.1 Проводить фронтальне опитування по базовим знанням: |
3.1. Відновлюють базові знання. 3.2. Відповідають на запитання усно. 3.3. Доповнюють відповіді своїх товаришів. |
|
4. Формування ООД |
4.1.Викладає матеріал уроку методом розповіді-пояснення за планом. 1. Область використання граничного режиму, змішоного та гідромеханічного режиму. 2. Сучасні матеріали та пристрої для змащення. 3. Технологія змащення. 4.2 Супроводжує пояснення демонстрацією плакату “ пристрої для змащення металургійних верстатів”, ”Граничний режим змащення, граничний режим, змішаний режим” 4.3 Диктує основні положення навчального матеріалу, стежить за веденням конспектів. 4.4 Підводить підсумки після викладання кожного пункту плану уроку. 4.5 Відповідає на запитання учнів. 4.6 Підводить підсумки всього пояснення. |
4.1 Слухають та сприймають новий навчальний матеріал. 4.2 Записують основні положення. 4.3. Уважно роздивляються , плакат. 4.4. Ставлять питання по незрозумілим фрагментам навчального матеріалу. 4.5. Слухають та усвідомлюють відповіді викладача. |
|
5. Підведення підсумків |
5.1 Підводить підсумки уроку: «На сьогоднішнім занятті ми вивчили режими змащення, сучасні матеріали та пристрої для змащення. 5.2 Визначає педагогічну ефективність проведеного заняття і ступінь досягнення цілей уроку. |
5.1 Вислуховують підведення підсумків уроку викладачем. |
|
6. Видача домашнього завдання |
6.1. Видає домашнє завдання, вказує сторінки підручника: «Прочитати, відповісти на запитання, які наведені в кінці розділу та скласти ребуси по темі «Змащування устаткування». Кожний повинен зробити по 2 ребуса. 6.2. Відповідає на виниклі у учнів запитання. |
7.1 Записують домашнє завдання в конспект 7.2. Задають питання по незрозумілих моментам. |
ВИСНОВОК
Під час написання курсової роботи з теми «Слюсар-ремонтник , 2-го розряду» з вибором технології навчання «Змащення устаткування», ми проаналізували умови здійснення професійної діяльності робітника, виконали проектування програми професійної підготовки робітника, виконали проектування технології навчання нарівні теми розділу.
В курсовій роботі були розглянуті галузі господарської діяльності фахівця, визначення видів діяльності робочого, розроблена характеристика трудових процесів. Також була побудована функціональна структура діяльності робочого. Були поставлені оперативні цілі навчання . Визначили кваліфікаційні вимоги і умови атестації фахівця. Були спроектовані дидактичні матеріали, план, проведений аналіз базових знань, проаналізовані технічні і дидактичні способи навчання, спроектована мотивація та технологія формування ООД, ВД, КД. Був складений перспективно-поурочний план викладення теми та розроблені бінарні дії викладача.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Додаток№1.
Картки з завданями:
1) Що таке моторне мастило?
2) Що таке присадка?
3) В зависимости от свойств масла делятся на группы...?
Відповіді:
1) Це суміш масляної основи та присадок.
2) Это вещества которые добавляются в моторное масло с целью усиления, ослабления, стабилизации определённых существующих свойств и характеристик.
3) По химическому составу; по вязкости; по набору присадок; по допускам производителей.
Додаток№2.
2 = А
мастило
4 = О
станок
знос
2 = Ш
підшипник
редуктор
режим
3 = З
змазка
1 = Р
пристрій
алгоритм
верстат