Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19 города Белово Кемеровской области»
Рабочая программа
элективного курса
Психология человека и общества
для обучающихся 10 класса
Составитель:
учитель обществознания Торговцева Н.П.
Белово 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
По обществознанию
«Психология человека и общества»
на 2012-2013 учебный год
составлена на основе программы «Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Обществознание» издательства НФПК, Москва, 2007г. Авторы программы «Психология человека и общества», предназначенной для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля - Кухоренко И.А., Логинова Н.Ф. Сергоманов П.А
Количество часов в год- 34.
в неделю-1
Для реализации программы используется учебник: Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: ЧеРо, 2002; «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке», под ред. Л.В.Полякова – М.: Просвещение, 2008
|
Полугодие |
Четверть |
Всего часов |
|
I полугодие |
I |
9 |
|
II |
7 |
|
|
II полугодие |
III |
10 |
|
IV |
8 |
|
|
Год |
34 |
Рабочая программа «Психология человека и общества» составлена на основе программы «Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Обществознание» издательства НФПК, Москва, 2007г. Авторы программы «Психология человека и общества», предназначенной для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля - Кухоренко И.А., Логинова Н.Ф. Сергоманов П.А.
Учебное пособие - Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: ЧеРо, 2002; «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке», под ред. Л.В.Полякова – М.: Просвещение, 2008
Количество часов по программе – 34.
Актуальность программы определяется тем, что обучающимся необходимо познавать окружающий мир не только через получение знаний о природе, производстве, но и знаний об обществе людей и самом себе в этом мире.
Целью изучения данного курса является становление у обучающихся базовых социальных компетенций для понимания социальных явлений и ситуаций.
Он служит реализации поставленных целей, одновременно решая следующие задачи:
Данный курс реализует деятельностный подход к обучению, поэтому его особенностью является обращение к опыту юношей и девушек и оформление в культурных и психологических средствах. Курс должен помочь школьникам овладеть способами исследовательской деятельности, стать фактором формирования творческого мышления. Значимость, роль и место данного курса определяется также необходи мостью подготовки к ЕГЭ.
Методика работы (технология изучения).
Методы преподавания (изучения) определяются целями и задачами данного курса, направленного на формирование способностей учащихся и основных компетентностей в предмете. Структура и содержание курса по зволяют использовать различные технологии: поисково-исследо вательские, имитационные (игровые и неигровые), проектные.
Основными формами организации учебных занятий в курсе являются:
Учащимся может быть предложено коллективное обсуждение ключевых проблем те мы (семинары, диспуты, конференции), рассмотрение альтернативных си туаций (ролевые, деятельностные игры, творческие работы), разработка проектов, традиционные формы изучения (лекции с элементами беседы, комбинированный урок, лабораторно-практические занятия).
Важнейшим принципом методики изучения курса является постановка вопросов и заданий, позволяющих учителю и учащемуся проверить уровень усвоения основных дидактических единиц и степень сформированности уме ний. Это различные виды тестовых заданий и задания поискового, творческо го характера. Традиционные формы проверки «знаниевого» компонента до полняются самопроверкой и коррекцией сформированности умений.
Предполагается, что к завершению курса ученики будут:
Курс состоит из трех частей. В первой части речь идет о предмете изучения (человек и мир людей), его особенностях по сравнению с тем, что изучается естественными науками, об истории развития представлений о человеке. Вторая часть содержит описание образов внутренней субъективной реальности образов «Я» и может быть познан. В третьей части рассматривается человек в социальном мире, мире отношений, социальные феномены и явления. закономерности и механизмы, с помощью которых можно давать объяснение поведению людей.
Раздел 1 «Введение. Человек и его познание» и главы 1, 2 раздела 2 «Образы субъективной реальности» изучаются в 10 классе, глава 3 и раздел 3 изучаются в 11 классе. Курс позволяет провести специализацию внутри данных профилей при построении индивидуальной образовательной траектории в области обществоведения, психологии, педагогики, права, менеджмента.
Учебно-тематический план
|
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
Форма контроля |
|
|
Всего |
Лекции |
||
|
Раздел 1. Введение. Человек и его познание |
7 |
7 |
|
|
Итого по разделу: |
7 |
7 |
|
|
Раздел 2. Образы субъективной реальности |
27 |
25 |
тест |
|
Глава 1. Человек как индивид |
15 |
14 |
тест |
|
Глава 2. Психология субъективности |
12 |
11 |
тест |
|
Итого по разделу: |
27 |
25 |
|
|
Итого по курсу |
34 |
32 |
Содержание программы
Понятие психологии. Отличие психологии от других областей знания. Профессия психолога. Психология научная и житейская. Предмет психологии. Понятие психики. Как менялся предмет психологии. Сознание и бессознательное. Индивидуальность и личность.
Понятие темперамента. Определение типа темперамента. Зависимость поведения от темперамента. Темпераментная личность: плюсы и минусы. Изменяется ли темперамент в течение жизни. Особенности психики человека.
Понятие эмоций. Причины и механизм появления эмоций. Эмоциональное состояние человека. Эмоции положительные и отрицательные. Нейтральные эмоции. Возможность управлять эмоциями. Манипулирование эмоциями. Особенности человеческого восприятия.
Понятие характера. Индивидуальный уровень субъекта. Сильный и слабый характер. Биологические основы характера. Феномен социального и генетического наследования характера. Типы характера. Изменение характера в процессе жизни. Механизмы изменения характера.
Понятие личности. Психологическое пространство существования личности. Влияние характера на формирование личности. Что значит «несформированная личность». Становление личности. Социализация личности.
Социальное поведение личности. Личность как субъект и продукт общественных отношений. Соответствие социального поведения убеждением личности. Обусловленность поведения личности социумом. Малые и большие группы. Влияние социальных групп на поведение личности. Влияние социальных групп на установки и поступки личности. Способы давления группы на личность. Способы влияния личности на группу. Психология толпы. Человек в толпе: «я» и «мы». Типы отношений: «я-мы» и «мы-они». Влияние толпы на малую группу. «Я- концепция». Психологические манипуляции. Понятие и феномен конфликта. Виды и типы конфликтов. Принципы разрешения конфликтов. Переговоры с установкой на сотрудничество. Проведение переговоров, достижение соглашений. Толерантность. Конформизм.
Календарно- тематический план
|
Чет- верть |
Примерные сроки |
Фактические сроки |
№ урока |
Тема |
Кол-во часов по теме |
Примечание |
|
Раздел 1. Введение. Человек и его познание. |
7 |
|||||
|
1 |
1 |
Что такое психология? |
||||
|
2 |
Отличие психологии от других наук |
|||||
|
3 |
Кого можно назвать психологом? |
|||||
|
4 |
Отличия психологии научной и житейской. |
|||||
|
5 |
Предмет изучения психологии. |
|||||
|
6 |
Что такое душа (психика)? |
|||||
|
7 |
Изменение предмета психологии с течением времени. |
|||||
|
Раздел 2. Образы субъективной реальности. |
27 |
|||||
|
Глава 1. Человек как индивид. |
15 |
|||||
|
8 |
Что такое темперамент7 |
|||||
|
9 |
Что такое темпераментный человек7 |
|||||
|
2 |
10 |
Влияние типа темперамента на поведение человека. |
||||
|
11 |
Какой темперамент лучше? |
|||||
|
12 |
Может ли тип темперамента мешать человеку? |
|||||
|
13 |
Можно ли изменить темперамент человека7 |
|||||
|
14 |
Взаимосвязь типа темперамента с особенностями психологии человека. |
|||||
|
15 |
Что такое эмоции? |
|||||
|
16 |
Причины возникновения эмоций. |
|||||
|
3 |
17 |
Всегда ли можно понять эмоциональное состояние другого человека7 |
||||
|
18 |
От каких эмоций лучше избавиться? |
|||||
|
19 |
Какие эмоции не приносят вреда человеку7 |
|||||
|
20 |
Кто хозяин чувств7 |
|||||
|
21 |
Можно ли вызывать эмоции (манипулировать ими)? |
|||||
|
Чет- верть |
Примерные сроки |
Фактические сроки |
№ урока |
Тема |
Кол-во часов по теме |
Примечание |
|
22 |
Человек как индивид. Повторение. |
|||||
|
Глава 2. Психология субъективности. |
12 |
|
||||
|
23 |
Что такое характер? |
|||||
|
24 |
Может ли человек жить только на темпераментальном (индивидном) уровне? |
|||||
|
25 |
Факторы формирования характера. |
|||||
|
26 |
Влияние наследственных факторов на характер человека. |
|||||
|
4 |
27 |
Биологические основы характера. |
|
|||
|
28 |
Что такое «слабое место» характера? |
|||||
|
29 |
Есть ли феномен социального или генетического наследования характера? |
|||||
|
30 |
Что такое «бесхарактерный человек»? |
|||||
|
31 |
Типы характеров. |
|||||
|
32 |
Может ли человек изменить свой характер? |
|||||
|
33 |
Какими способами человек может изменить свой характер? |
|||||
|
34 |
Психология субъективности. Повторение. |
ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература для учителя
Литература для учащихся
Ключевые слова
Бессознательное
Большие группы
Восприятие
Индивидуальность
Конфликт
Конформизм
Личность
Малые группы
Манипулирование
Нейтральные эмоции
Несформированная личность
Переговоры
Поступки личности
Предмет психологии
Психика
Психология
Психология толпы
Соглашение
Сознание
Сотрудничество
Социализация
Социальное поведение
Социум
Субъект
Темперамент
Толерантность
Убеждение личности
Феномен
Характер
Эмоции
Эмоциональное состояние
Я- концепция
Список использованной литературы
PAGE \* MERGEFORMAT 10