Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью изучения дисциплины является:
усвоение студентами ключевых понятий и терминов, основных теорий, определяющих роль, функции и взаимодействие экономических субъектов;
получение студентами знаний в области основ экономики, особенностей анализа и обобщения экономических и социальных показателей; основных школ и направлений экономической теории, их использование при выработке экономической политики.
Задачи обучения:
дать обучаемому теоретическую базу для исследования экономических процессов как на микро-, так и на макроуровне;
показать значение экономической теории для хозяйственной практики;
научить основным приемам анализа экономических явлений как с количественной, так и с качественной стороны.
В результате обучения студенты должны:
Знать:
ключевые понятия и термины, основные теории, относящиеся к разделам микроэкономики и макроэкономики;
как можно эффективно распорядиться ограниченными ресурсами;
в чем состоит смысл производственной функции, структуру издержек производства;
систему макроэкономических показателей
разграничение экстенсивных и интенсивных факторов экономического роста;
содержание финансов;
взаимосвязь денежно-кредитной и бюджетно-налоговой политики.
Уметь:
применять навыки самостоятельной работы при изучении учебной литературы по экономике и материалов информационно-аналитического характера;
идентифицировать основные факты, выделять статические и динамические показатели экономического роста;
определять дефлятор ВНП;
пользоваться индексами цен при расчете валового национального продукта;
определять уровни инфляции и безработицы.
Иметь представление:
о различных теориях стоимости, денег, капитала;
о механизме действия рынка совершенной и несовершенной конкуренции;
о взаимосвязи денежного рынка, рынка капиталов и рынка ценных бумаг.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Аннотация
Введение
Тема 1. Эволюция экономической науки
Истоки экономической науки. Экономическая мысль древнего мира. Экономические идеи античных философов. Экономические взгляды мыслителей Средневековья.
Экономические учения периода становления капитализма.
Меркантилизм. Поиск источников богатства в торговле.
Классическая политическая экономия. Поиск источников богатства в сфере производства.
Неоклассическое направление. Сбалансированность в экономике через конкуренцию. Мотивы поведения на микроуровне.
Кейнсианское направление. Всемерное вмешательство в экономику посредством инструментов экономической политики.
Современные экономические школы. Монетаризм. Неолиберализм.
Тема 2. Предмет и метод «экономики»
Сущность экономики. Экономическая теория. Предмет, цели и задачи экономики как науки.
Разделы экономической теории. Микроэкономика. Макроэкономика.
Методы исследования экономической теории.
Тема 3. Основы теории рыночного хозяйства
Определение понятия «рынок». Исторический процесс возникновения рыночных отношений. Условия функционирования рынка. Виды рынков и их структура. Функции рынка. Несовершенства рынка.
Сущность инфраструктуры рынка. Основные элементы инфраструктуры рынка. Функции инфраструктуры рынка.
Тема 4. Основы теории спроса и предложения
Спрос. График спроса. Изменение величины спроса. Изменение спроса. Предложение товаров на рынке. График предложения. Цена и объем предложения товаров. Особенности рыночного предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие цен спроса и предложения. Равновесная цена. Эластичность спроса и предложения.
Тема 5. Спрос и конкурентное поведение потребителя
Экономический интерес и потребительские предпочтения. Экономические блага. Полезность – основа выбора потребителя. Общая и предельная полезность. Максимизация полезности при потреблении нескольких товаров. Закон убывающей предельной полезности.
Эффект дохода, эффект замещения.
Кривые безразличия и их свойства. Предельная норма замещения. Бюджетное ограничение. Потребительский выбор.
Тема 6. Предложение и конкурентное поведение производителя: анализ издержек производства
Издержки производства и обращения. Виды издержек производства. Общие (валовые) и средние издержки. Кривая средних издержек. Предельные издержки. Кривая предельных издержек Производство и издержки в краткосрочном периоде и долгосрочном периоде. Закон убывающей предельной производительности.
Тема 7. Фирма в условиях совершенной и несовершенной конкуренции
Совершенная и несовершенная конкуренция. Признаки совершенной конкуренции.
Формы несовершенной конкуренции. Монополистическая конкуренция: сущность, признаки. Поведение фирмы в условиях монополистической конкуренции. Монополия в современных условиях. Поведение фирмы в условиях чистой монополии. Олигополия: сущность, формы. Поведение фирмы в условиях олигополии.
Законы и монополия. Антимонопольное регулирование государства.
Тема 8. Рынок факторов производства и распределение доходов
Основные факторы современного производства и их сочетание. Труд. Земля. Капитал. Предпринимательская деятельность.
Рынок капитала. Процент на капитал: сущность, динамика и факторы, его определяющие. Номинальная и реальная процентная ставка.
Рынок труда. Заработная плата. Номинальная и реальная заработная плата. Формы заработной платы.
Рынок земли. Экономическая рента. Основные формы ренты.
Тема 9. Макроэкономическая структура национальной экономики
Понятие, цели и инструментарий макроэкономики. Макроэкономические модели.
Показатели развития национальной экономики: валовой национальный продукт, валовой внутренний продукт, чистый национальный продукт, национальный доход, личный доход, располагаемый доход. Показатели и методы расчета валового национального / внутреннего продукта. Индексы цен.
Тема 10. Рынок товаров и услуг. Равновесная величина национального производства
Рынок товаров и услуг в системе национальных рынков. Совокупный спрос и его составляющие. Совокупное предложение и факторы его определяющие. Равновесие на товарном рынке (модель AD-AS).
Сущность потребительского выбора на макроуровне. Потребление и сбережение. Предельная склонность к потреблению. Предельная склонность к сбережению. Факторы, определяющие потребление и сбережения домохозяйств.
Инвестиционные решения фирм. Валовые и чистые инвестиции. Взаимосвязь между нормой процента, инвестициями и сбережениями.
Эффект мультипликатора.
Тема 11. Цикличность развития экономики и экономический рост
Сущность циклического развития. Причины циклов. Виды циклов. Фазы экономического цикла. Изменение экономических показателей в ходе цикла.
Экономический рост: содержание, показатели. Факторы экономического роста. Основные модели экономического роста: экстенсивный и интенсивный экономический рост. Кривая производственных возможностей.
Тема 12. Финансовая система и фискальная политика государства
Сущность и структура финансовой системы. Государственный бюджет. Государственные расходы и налоги. Государственный долг. КриваяЛаффера. Государственные расходы и совокупный спрос. Фискальная политика как инструмент стабилизации в рыночной экономике. Мультипликатор государственных доходов и расходов.
Тема 13. Денежный сектор национальной экономики. Денежно-кредитная политика государства
Денежный рынок. Деньги и их функции. Виды денег. Типы денежных систем. Денежные агрегаты. Денежно-кредитная система. Денежная масса, спрос и предложение денег.
Сущность, функции кредита и его формы. Структура кредитной системы государства.
Ценные бумаги и их разновидность. Функционирование рынка ценных бумаг.
Тема 14. Макроэкономическая нестабильность
Сущность, причины инфляции. Основные виды и типы инфляции. Измерение инфляции. Социально-экономические последствия инфляции.
Безработица: сущность, причины. Виды безработицы.
Взаимосвязь инфляции и безработицы.
Тема 15. Международная экономика
Основные черты и этапы становления мировой экономики. Международные экономические отношения. Классификация стран по уровню социально-экономического развития. Глобализация мировой экономики.
Международная торговля. Валютные отношения. Валютная политика и валютный курс. Платежный баланс.
Заключение
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА»
|
Наименование темы |
Всего учебных часов |
|
Тема 1. Эволюция экономической науки |
6 |
|
Тема 2. Предмет и метод «экономики» |
6 |
|
Тема 3. Основы теории рыночного хозяйства |
6 |
|
Тема 4. Основы теории спроса и предложения |
6 |
|
Тема 5. Спрос и конкурентное поведение потребителя |
6 |
|
Тема 6. Предложение и конкурентное поведение производителя: анализ издержек производства |
6 |
|
Тема 7. Фирма в условиях совершенной и несовершенной конкуренции |
|
|
Тема 8. Рынок факторов производства и распределение доходов |
6 |
|
Тема 9. Макроэкономическая структура национальной экономики |
6 |
|
Тема 10. Рынок товаров и услуг. Равновесная величина национального производства |
6 |
|
Тема 11. Цикличность развития экономики и экономический рост |
6 |
|
Тема 12. Финансовая система и фискальная политика государства |
6 |
|
Тема 13. Денежный сектор национальной экономики. Денежно-кредитная политика государства |
8 |
|
Тема 14. Макроэкономическая нестабильность |
8 |
|
Тема 15. Международная экономика |
6 |
|
Экзамен |
+ |
|
ВСЕГО: |
96 |
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Наиболее важными формами обучения являются лекции и семинарские занятия.
Лекция (от латинского lectio – чтение) – систематическое устное изложение учебного материала или какой-либо научной темы. Лекции для студентов читают наиболее профессионально подготовленные преподаватели ВУЗа. Лекция является таким видом учебных занятий, на котором студент получает наибольший объем информации по изучаемому предмету. Кроме предоставления информации, преподаватели будут ставить перед Вами проблемные вопросы, анализировать экономические процессы, нацеливать Вас на самостоятельный поиск и изучение научной литературы.
Лекции обычно носят проблемный характер, поэтому принципиально отличаются от той формы обучения, которая принята в школе или в среднем специальном учебном заведении. В рамках этого занятия преподаватель излагает основной или наиболее сложный для понимания материал. Все остальное студент должен почерпнуть в рекомендованной учебной и научной литературе. Причем использовать нужно как можно больше источников. Изучая учебники и учебные пособия, Вы наверняка обратите внимание на то, что на один и тот же вопрос, как правило, нет однозначного ответа, как нет и одинаковых взглядов на одну и ту же проблему. Дело в том, что изучение общественных наук, к которым относится и экономика, предполагает поиск, дискуссию, даже если речь идет о, казалось бы, простых вопросах. Зачастую преподаватель на лекции сравнивает позиции различных экономических школ и излагает собственную, авторскую, точку зрения на рассматриваемую проблему.
Подобный подход к преподаванию учебного материала требует и адекватного творческого подхода студентов к его усвоению. Он может выражаться, в том числе, и в технике конспектирования лекционного материала. Во-первых, Вы можете самостоятельно выбирать, какую часть из всего материала, предоставляемого преподавателем, Вам записывать. К лекции нельзя относиться как к диктанту. Вам следует самостоятельно определить, что и в каком виде будет отражено в конспекте рассматриваемой темы.
Во-вторых, рекомендуется для экономии времени записи выработать собственную систему сокращений посредством различных символов.
В-третьих, лист в тетради для конспектирования можно разделить на две части. На первой Вы конспектируете лекцию, а на второй остается место для ее доработки. Дорабатывать конспект Вы будете в процессе изучения различной литературы. Важное определение, интересные данные или информацию, которую Вы нашли в учебной и научной литературе, следует внести в конспект. Кроме того, интересный материал, который Вы с Вашими товарищами будете обсуждать на семинарском занятии, также следует записывать в этом разделе конспекта.
Если Вы будете вести свой конспект, придерживаясь этих рекомендаций, то к завершению изучения данной дисциплины получите материал, который будет содержать максимальный объем информации по всем разделам и темам данной дисциплины, что значительно облегчит Вам подготовку к сдаче экзамена.
Семинар (от латинского seminarium – рассадник) - вид учебных занятий, на которых студенты обсуждают под руководством преподавателя подготовленные ими сообщения или доклады.
Цель семинара – дать возможность студентам более глубоко проработать проблемы, содержащиеся в программе курса. Для выполнения поставленной цели на занятии проводится:
Заслушивание и обсуждение докладов, заранее подготовленных студентами.
Обсуждение вопросов семинарских занятий (предусмотрены два вида вопросов – основные и дискуссионные).
Обмен информацией, полученной студентами при подготовке к семинару из различных учебных и научных публикаций.
Семинар – это не «проверка степени усвоения пройденного материала». Преподаватели стремятся к тому, чтобы превратить семинар в научную дискуссию, т.е. в публичное обсуждение, на котором каждый студент может представить и обосновать собственное понимание рассматриваемой проблемы. Семинар – это самый важный вид занятий, на котором идет формирование и развитие экономического мышления, умения доказывать и отстаивать собственную точку зрения, убеждать товарищей. Семинар - это хорошая практика для публичных выступлений.
Методика проведения семинара может быть различной (ее выбирает преподаватель). Однако независимо от того, по какому сценарию в Вашей учебной группе будет проводиться семинарское занятие, обязательно хотя бы один из студентов должен выступить с докладом.
Дадим некоторые рекомендации докладчику.
На доклад отводится 10-15 минут учебного времени. Из тем, перечисленных в плане семинарских занятий, докладчик выбирает ту, которая, по его мнению, является наиболее интересной и важной для данного занятия.
Работа докладчика начинается с подбора экономической литературы и составления плана доклада. При подборе литературы следует, прежде всего, исходить из перечня рекомендованных к данной теме семинара источников, однако докладчик не должен ограничиваться только этим перечнем. Необходимо воспользоваться услугами библиотеки Академии и научных библиотек города. Подбор литературы не должен ограничиваться только учебниками и учебными пособиями. К работе над докладом необходимо активно привлекать научные издания и периодическую печать.
После ознакомления с научной и учебной литературой, а также с периодической печатью, составляется резюме (устно) и план доклада (письменно), которые желательно, особенно пока Вы учитесь на первом курсе, согласовывать с преподавателем, ведущим семинарские занятия. В резюме излагается основная идея доклада и последовательность ее изложения. Идею желательно выбирать такую, чтобы доклад представлял собой материал, на базе которого будут рассматриваться выносимые на семинарское обсуждение вопросы. План представляет собой структуру доклада и должен включать: введение, основную часть (рекомендуется два вопроса) и заключение. После одобрения преподавателем идеи и структуры доклада начинается его разработка.
Доклад разрабатывается в соответствии с составленным планом. Во введении формулируется актуальность темы, цель и задачи доклада, его связь с темой семинара и дисциплиной в целом, а также указывается последовательность изложения материала.
Основная часть содержит обычно два вопроса. В первом вопросе рекомендуется изложить теоретические концепции и положения, которые будут являться основой для рассмотрения второго вопроса. Сделанный по первому вопросу вывод должен дать возможность перейти к изложению второго вопроса. Излагая материал второго вопроса, необходимо рассмотреть, как используются те или иные теоретические положения в хозяйственной практике государства, отдельного региона, фирмы или домашнего хозяйства.
Заключение должно содержать основные выводы и рекомендации и демонстрировать, какие задачи были решены докладчиком в процессе его работы.
В ходе доклада рекомендуется использовать схемы, на которые выносятся рисунки, таблицы, графики. Можно использовать аудиторную доску. Приветствуется, если докладчик устраивает выставку использованной литературы.
После завершения доклада предполагается выделение времени на вопросы. Вопросы задают студенты и преподаватель, докладчик дает ответы.
Доклад оценивается преподавателем по совокупности следующих показателей (в оценке принимают участие студенты):
степень обоснованности актуальности темы;
степень теоретической и прикладной разработки проблемы доклада;
умение делать выводы;
степень использования современной научной, учебной и периодической литературы;
умение отвечать на вопросы аудитории;
манера держаться, дикция, свобода владения материалом.
Самостоятельная работа
Для того чтобы качественно усваивать учебный материал по дисциплине «экономика», недостаточно только «физического присутствия на занятиях»; необходимо заниматься самостоятельно.
Выработать у себя навыки самостоятельной работы и поддерживать их на должном уровне можно лишь, овладев основами методики и техники самостоятельной учебы, самостоятельного приобретения и пополнения своих знаний. Результатом этой работы должна быть совокупность приемов восприятия, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации, классификации, систематизации, представления, воображения, запоминания, а также навыки быстрого чтения и письма. Эта работа должна проводиться систематически, в течение всего периода обучения в ВУЗе.
Успех самостоятельной работы каждого студента в значительной степени определяется его личными качествами, уровнем подготовки, его настойчивостью и целеустремленностью. Плодотворность ее во многом зависит от органического единства форм, методов и содержания аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студента, от того, насколько эффективно он владеет методикой и техникой самостоятельного поиска и добывания знаний, навыками творческого решения вопросов.
Выделим следующие рекомендации, использование которых позволит Вам эффективно организовать самостоятельную работу.
1. В процессе изучения дисциплины «экономика» Вы будете постоянно пополнять свои знания новыми экономическими понятиями. Для того чтобы быстро усвоить их экономическую сущность, необходимо постоянно пользоваться экономическим словарем.
2. Изучение рекомендованной литературы является важной составной частью восприятия и усвоения новых знаний. Каждый студент должен не просто читать экономическую литературу, но и овладеть культурой ее чтения. Решить эту задачу не так просто, как может показаться человеку непосвященному. Это связано с преодолением ряда трудностей, о которых студент-первокурсник порой и не подозревает.
Прежде всего, необходимо обратить внимание на следующее. Для экономической теории, как общественной науки, характерно наличие различных теоретических школ, которые зачастую по-разному объясняют сущность одних и тех же экономических явлений и процессов. Поэтому в процессе изучения, конспектирования, осмысления изучаемого материала важно четко представлять его логику, учиться соотносить частные выводы с наиболее общими теоретическими положениями.
Здесь может возникнуть такой вопрос. Как находить нужную литературу? На этот вопрос есть два ответа.
Ответ первый. Литературу рекомендует преподаватель.
Ответ второй. Поиск следует осуществлять самостоятельно, используя библиотечный фонд.
3. Порядок поиска литературы. Каждая библиотека имеет алфавитный и предметный каталог, которые содержат перечень имеющихся книг, журнальных статей и иной литературы. Ознакомление с этим перечнем позволяет выбрать нужные книги. Особенно ценны каталоги с аннотациями, т.е. с кратким описанием содержания имеющейся литературы. Если же книг по интересующей Вас проблеме несколько, а выбрать Вы планировали одну - две из них, то при свободном доступе это можно сделать после личного просмотра, ознакомившись с оглавлением, введением, предисловием или аннотацией.
Своеобразный компас в мире книг - библиография, задачей которой является выявление, описание и оценка печатной продукции. Библиография по отраслям знаний, включающая списки, указатели и обзоры книг, существенно облегчает поиск нужной литературы.
Кроме этого, библиотеках выпускается бюллетень новых поступлений. Это издание также дает возможность получать информацию о новой литературе, поступившей в библиотеку.
О новых книгах Вы можете узнать и из экономических журналов и специальных изданий.
Студенту экономического вуза рекомендуется быть постоянным читателем таких экономических журналов, как:
Вопросы экономики.
Российский экономический журнал.
Общество и экономика.
Экономист.
Мировая экономика и международные отношения.
Ученые записки института управления и экономики.
Экономика и управление.
Кроме этого, современный студент должен быть активным пользователем глобальной сети Интернет, которая предлагает неограниченный объем информации по всем разделам экономической науки.
4. Важное место в технике самостоятельной работы с литературой занимают записи в форме: плана работы, выписок, аннотации, резюме, конспекта (текстуального и тематического).
План – это краткая форма записи изученного материала. Это перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации в содержании изученных первоисточников. В случае если план составлен после прочтения всего произведения, он получается последовательным, стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения материалов, изученных позднее.
Выписки – это могут быть цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из источника, данное в собственном понимании. Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения авторского текста, в накоплении фактического материала, удобстве его использования при написании научной работы в виде научного доклада или курсовой работы. Каждую выписку необходимо сопровождать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы.
Тезисы – это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их особенностью является утвердительный, недискуссионный, позитивный характер.
Аннотация – это очень сжатое изложение существа прочитанной работы. Аннотация составляется после полного прочтения и глубокого осмысления материала.
Резюме – это краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.
Конспект – это сжатое изложение первоисточника, в котором выделяется самое основное, существенное. Основные требования: краткость, четкость формулировок, обобщение важнейших теоретических положений. Составление конспекта требует вдумчивости, больших затрат времени и усилий. Конспектирование способствует глубокому пониманию и прочному усвоению изучаемого материала, помогает выработать навыки правильного изложения в письменной форме важнейших теоретических и практических вопросов, ясно излагать свои мысли.
Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвящен определенному произведению. Тематический конспект посвящен конкретной теме, следовательно, нескольким произведениям. В текстуальном конспекте сохраняется логика и структура изучаемого текста. В тематическом конспекте за основу берется не план работы, а содержание темы, проблемы.
Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого материала. Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и выводов, но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты, различные примеры, цифровой материал, таблицы, схемы их источника. При оформлении конспекта необходимо указать фамилию автора изучаемого материала, полное название работы, место и год ее издания. Полезны ссылки на страницы.
В конспекте необходимо выделить отдельные места текста в зависимости от их значимости. При составлении конспекта важно привлечь более широкий круг литературы. Суметь разобраться в степени изученности темы. Необходимо выявить дискуссионные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое мнение или отметить, какой точке зрения по данной проблематике автор отдает предпочтение и почему.
Весьма существенную и готовую информацию предлагают газеты и журналы, из которых можно ксерокопировать целые статьи или их фрагменты, которые Вам наиболее интересны. Для ксерокопий можно завести отдельные папки, в которых хранить материалы по темам или отдельным проблемам.
5. Важное место в учебе занимает планирование самостоятельной работы, так как Вы постоянно испытываете дефицит времени. Время, как любой экономический ресурс, ограниченно. Поэтому вам, как любому человеку, живущему в мире ограничений, постоянно приходится принимать решение о том, как наиболее эффективно распределять этот экономический ресурс. Какие решения здесь принимаются?
сколько времени выделить на учебу и сколько - на отдых;
в каком соотношении распределить время на аудиторную и внеаудиторную работу;
в каком соотношении распределить время на различные элементы самостоятельной работы и др.
Эффективно выполнять какой-то конкретный вид работы можно только тогда, когда точно и ясно определена и осознана его цель, место во всей системе учебно-познавательной деятельности, способы и приемы достижения этой цели, конечный результат и его практическое предназначение.
Основными этапами процесса планирования являются:
анализ планируемой деятельности, всех видов аудиторной и самостоятельной работы,
определение временных затрат на каждый вид работ, сопоставление затрат времени с имеющимся временным бюджетом,
составление текущего и перспективного плана,
разработка модели рабочего времени,
определение системы учета и контроля процесса обучения и его результатов.
В конце каждого рабочего периода, например, дня, недели, месяца, семестра, года, важно проверять выполнение намеченного плана, вносить необходимые изменения и дополнения на следующий период.
Для эффективного самоконтроля важно знать, какие Вами приобретены знания, навыки, чему Вы научились за тот или иной отрезок времени. Не менее важно учесть, что собственно в этих целях сделано, что способствовало успеху и что сдерживало развитие.
Структурными элементами самоконтроля являются:
уяснение целей учебной деятельности и способов достижения поставленной цели;
оценка своей работы и анализ допущенных ошибок, срывов;
корректирование выполняемой работы на основе данных самооценки и приобретенного опыта.
В определенном смысле можно сказать, что уровень всей самостоятельной работы студента определяется уровнем самоконтроля.
4. ЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова М.А., Александрова Л.С. Финансы, денежное обращение и кредит. М. ИМПЭ, 1996.
2. Банковское дело. Под ред. Колесникова В.И., Кроливецкой Л.П. М. Финансы и статистика, 1995.
3. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: Учебное пособие- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 1999.
4. Виноградов В.Н. Экономическая теория. Электронно-методическое пособие. СПб., 2001.
5. Гальперин В.М., Гребенников П.И., Леусский А.И., Тарасевич Л.С. Макроэкономика. СПб., 1994.
6. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика. СПб. Эконом. школа, 1994. Т.1.
7. Голубев А.В., Медведь А.А., Пономарева Т.Г., Самотуга В.Н. Мировая экономика. Электронно-методическое пособие. СПб., 2007.
8. Гражданский кодекс Российской Федерации. М., 1996.
9. Дробозина Л.И. Финансы, денежное обращение и кредит. М. Финансы и статистика, 1997.
10. Емцов Р.Г., Лукин М.Ю. Микроэкономика: Учеб. пособие. М., 1997.
11. Ивашковский С.Н. Макроэкономика. М.: Дело, 2002.
12. Курс экономики. / Под ред. Райзберга Б.А. – М.: Инфра-М., 2003.
13. Курс экономической теории. Общие основы экономической теории. Микроэкономика. Макроэкономика. / Сидорович А.В. и др. - ДИС, 2001.
14. Макконнелл К., Брю С. Экономика: Принципы, проблемы и политика. Пер. с англ. - М. Республика, 1992.
15. Международные валютно-кредитные и финансовые отношения. Учебник. / Под ред. Л.Н. Красавиной. - М.: Финансы и статистика, 2000.
16. Общая теория денег и кредита: Учебник. Под ред. Е.Ф. Жукова. И. Банки и биржи, 1995.
17. Общая экономическая теория. Краткий курс. / Под ред. Добрынина А. И., Журавлевой Г. П. - СПб: Питер, 2002. - 224 с.
18. Основы экономики и предпринимательства. / Губарев В.Г. - Феникс, 2003.
19. Основы экономики. / Под ред. Камаева В.Д. - Владос, 2002.
20. Основы экономики. / Под ред. Слагоды В.Г. - Форум, 2003.
21. Основы экономики. Учебник для ССУЗов. / Под ред. Борисова Е. , 2004.
22. Основы экономики. / Под ред. Табачникас Б.И. и др. - Вита-Пресс, 2002.
23. Основы экономики. / Под ред. Соколовой С.В. - Академия, 2002.
24. Основы экономики. Учебное пособие. / Под ред. Маренкова Н.Л., Ильина С.С. – Феникс, 2004.
25. Основы экономики: Перевод с английского. Учебник. / Сломан Дж. – Проспект, 2004.
26. Основы экономической теории. / Под ред. Кочеткова А.А. – Дашков и К, 2004.
27. Основы экономической теории. / Под ред. Муталимова М.Г. – Интерпрессервис, 2002.
28. Попов А.И. Рыночные процессы в микро- и макроэкономике. Ч. 1. СПб. Изд. СПбГУЭФ, 1994.
29. Проблемы макроэкономического регулирования / Под ред. Никитенко П.Г. – Минск: Право и экономика, 2005.
30. Савицкая Е.В. Курс лекций по микроэкономике. М., 2002.
31. Сакс Дж. Рыночная экономика и Россия. Пер. с англ. – М. Экономика, 1994.
32. Самуэльсон П. Экономика. М., Алгон, 1992. Т. 1.
33. Седов В.В. Экономическая теория: В 3 ч. Учебное пособие. Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2002.
34. Финансы предприятий. Под ред. Е.И. Бородиной. М. Банки и биржи, 1995.
35. Цикличность как форма экономической динамики. Под ред. Добрынина А.И. СПб. Изд. СПбГУЭФ, 1997.
36. Экономика. / Под ред. А.С. Булатова. М.: Юрист. 1999.
37. Экономическая теория: Учебник для вузов. / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича. - СПб.: Изд. СПбГУЭФ, 2001.
38. Экономическая теория. / Под ред. Л. Симкиной - СПб: Питер, 2003. - 448 с.
39. Экономическая теория. / Под ред. Мочерного С.В. и др. - Книга сервис, 2003.
40. Экономическая теория. / Под ред. Носовой С.С. - Дашков и К, 2003.
41. Экономическая теория. В вопросах и ответах. / Под ред. Николаевой И.П. - Проспект, 2002.
42. Экономическая теория. Для неэкономических вузов. / Под ред. Новиковой И.В., Клюни В.Л. - ТетраСистемс, 2002.
43. Экономическая теория. Ключевые вопросы. / Под ред. Гукасьян Г.М. - Инфра-М, 2002.
44. Экономическая теория. Практикум. / Под ред. Бородиной Т.С., Гукасьян Г.М. - Инфра-М, 2003.