Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский Гуманитарно-Юридический Университет Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук Кафедра социально-психологических дисциплин Утверждаю Проректор-Директор Высшей школы Л.К. Мукатаева. «____» _________ 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИН Название модуля дисциплин Социология. Социология личности ________________Soc 1104___________________ (шифр модуля) Cоциология личности (тип модуля ) ВА_5В020700 – Переводческое дело, 5В090200 –Туризм, 5В050300 – Психология, 5В050900 - Социальная работа (уровень модуля (ВА/МА/Phd), шифр специальности) Количество кредитов __2__ Форма обучения ___очное_______ Семестр_________1_____________ Количество обучающихся _______ Астана, 2012 г. |
|
Ответственные за разработку учебно-методического комплекса модуля дисциплин Тесленко Александр Николаевич, академик Международной академии социальной работы (IASW), доктор педагогических и социологических наук, профессор магистр социальных наук, ст. преподаватель, Аязбаева Асемгуль Темирхановна Обсужден на заседании кафедры __________________________________ (наименование кафедры) Протокол № _______ от «____»______________20__ г. Заведующий кафедрой ________________ «____»____________20___ г. (подпись) Одобрен УМС Высшей школы _____________________ (наименование высшей школы) Протокол № ________ от «_____»_____________20__ г. Председатель ________________ «____»_______ 20___ г. Дата обновления «____»____________________ 20___ г. |
КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук
Кафедра социально-психологических дисциплин
Утверждаю
Проректор-Директор
Высшей школы
Л.К. Мукатаева.
«____» ________ 2012 г.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
(силлабус)
Наименование дисциплины модуля «Социология. Социология личности»
Всего 2 кредита
Курс 1
Семестр 1
Лекций __20____ часов
Практические, семинарские__10__ часов
Лабораторные занятия _______ часов
СРСП ___15___ часов
СРС __45___часов
Рубежный контроль ___________2_____
Трудоемкость ____90____ часов
Экзамен ___1___ семестр
Астана, 2012 г.
Сведения о преподавателях и контактные данные:
Лектор: Тесленко Александр Николаевич, академик Международной академии социальной работы (IASW), доктор педагогических и социологических наук, профессор кафедры «Социально-психологических дисциплины». тел.: +7 777 116 5115 E-mail: teslan@rambler.ru
Аязбаева Асемгуль Темирхановна магистр социальных наук, старший преподаватель кафедры социально-психологических дисциплин E-mail: Ayaulyasem@mail.ru
каб. 413. тел. 70-30-40
Научно-исследовательские интересы: система высшего образования в Республики Казахстан.
Владение языками: казахский, русский, английский языки.
Пререквизиты:
Для освоения изучаемой дисциплины необходимы знания по дисциплине, «Психология личности», «Социальная психология» «Экономическая социология», «Социология личности», «Общая психология» и является основным источником знании для студентов специальности «Туризм», «Психология», «Переводческое дело». Невозможно быть гражданином Республики Казахстан без знания собственной социальной структуры и стратификации общества.
Описание содержания дисциплины модуля:
Важное место в ряду других наук о человеке и обществе отводится социологии, науке о социальном мире, социальных взаимодействий личности. дает возможность познакомиться с основными закономерностями и формами регуляции социального поведения, научиться выделять и анализировать особенности социальных групп и общностей, овладеть основами социологического исследования, приобрести навыки социологического мышления. Изучение социологии позволяет человеку анализировать свою жизнь в контексте общественных явлений и событий, увидеть индивидуальные проблемы как часть общесоциальных процессов.
Цель преподавания дисциплины - дать представления о лич ности, методологии и перспективах ее социологического и комплексного изучения.
Задачи курса:
дать научное определение понятия «личность» и представление о ней в социологии;
определить философские, психологические и социологические подходы познания личности;
раскрыть содержание основных концепций личности в совре менной социологии;
определить структуру личности и факторы ее развития;
показать основные тенденции и механизмы социализации личности;
дать характеристику социальной активности и жизненной по зиции личности;
привести основания ценностных ориентаций и проблем активности личности;
дать характеристику регуляции и саморегуляции социального поведения личности;
определить направления и возможности социологического исследования личности.
Предметные компетенции:
Главная функция социологического образования – сформировать социологическое мышление, понимание социальных проблем, источников их возникновения и возможных путей разрешения.«Социология» является важным предметом для студентов, так как данная дисциплина учит понимать социальные закономерности развития современного общества, а также формирует практические навыки и умение самостоятельно проводить социологические исследования
Над предметные компетенции:
Дисциплина модуля «Социология. Социология личности» составляет основу теоретической и общемировоззренческой подготовки студента в соответствии с его специализацией в области юриспруденции и правоохранительного деятельности.
Тематический план лекционных, семинарских, практических, лабораторных занятий (лабораторный практикум)
Наименование модуля: Социология личности
|
Наименование дисциплины модуля: Социология. Социология личности |
||||
|
№ тем |
Лекционные занятия |
Семинарские, практические, лабораторные занятия (лабораторный практикум) |
||
Темы и вопросы содержания дисциплины модуля |
Объем в часах |
Темы и вопросы содержания дисциплины модуля |
Объем в часах |
|
|
1 |
Социология как наука: сущность и содержание. 1.Объект и предмет социологии. 2. Структура, методы и функции социологии. 3. Личности и общество. 4. Соотношение социологии с другими общественными науками |
2 часа |
Социология как наука: объект и предмет социологии.
|
1 час |
|
2 |
История становления и развития социологии. 1.Предпосылки возникновения социологии как науки. 2.Классический этап в развитии социологии. 3.Современная западная социология. 4.Развитие социологии в России. 5.Отечественная социологическая мысль |
2 часа |
История становления и развития социологии. 1.Предпосылки возникновения социологии как науки. 2.Классический этап в развитии социологии. 3.Современная западная социология. 4.Развитие социологии в России. 5.Отечественная социологическая мысль |
1 час |
|
3 |
Методология, методика и техника социологического исследования. 1.Программа социологического исследования. 3.Методы социологического исследования. 4.Анализ и обобщение социологической информации. |
2 часа |
Методология, методика и техника социологического исследования. 1.Программа социологического исследования. 2.Методы социологического исследования. 3.Анализ и обобщение социологической информации. |
1 час |
|
4 |
Общество как социальная реальность и социальная система. 1.Понятие общества, его основные признаки и сущность. 2.Системный подход к обществу. 3.Социальная структура общества. 4.Типология и типы обществ. |
2 часа |
Общество как социальная реальность и социальная система. 1.Понятие общества, его основные признаки и сущность. 2.Системный подход к обществу. Социальная структура общества. 3.Типология и типы обществ. |
1 час |
|
5 |
Социальное неравенство. Социально-классовая структура. 1.Социальная структура общества и ее элементы. 2.Социальные отношения и типы социальных структур. 3.Социальные группы. 4. Социальная мобильность. 5.Актуальные проблемы развития социальной структуры современного казахстанского общества. |
|
Социальное неравенство. Социально-классовая структура. 1.Социальная структура общества и ее элементы. 2.Социальные отношения и типы социальных структур. 3.Социальные группы. 4. Социальная мобильность. 5.Актуальные проблемы развития социальной структуры современного казахстанского общества. |
1 час |
|
6 |
Основные теории личности. Личность и общество: проблемы взаимоотношений. 1.Личность и общество. Теории развития личности. 2.Цель и смысл жизни человека. 3.Социализация личности: смысл термина и назначение. 4.Агенты и институты социализации. 5.Социальные роли и личность. |
2 часа |
Основные теории личности. Личность и общество: проблемы взаимоотношений. 1.Личность и общество. 2.Теории развития личности. 3.Цель и смысл жизни человека. 4.Социализация личности: смысл термина и назначение. 5.Агенты и институты социализации. 6.Социальные роли и личность. |
1 час |
|
7 |
Социология семьи.
|
2 часа |
Социология семьи. 1.Брак и семья как социальные институты. 2.Основные функции семьи. 3.Тенденции развития семейно-брачных отношений. |
1 час |
|
8 |
Социология культуры.
|
1 час |
Социология культуры. 1.Понятие культуры, ее структура и функции. 2.Социологическая классификация культуры и закономерность ее развития. 3.Массовая культура и субкультур |
1 час |
|
9 |
Социология образования. 1.Понятие образования, структура и функции. 2.История развития образования, классификация образования. 3.Современное образование: международный опыт и казахстанская практика. |
1 час |
Социология образования. 1.Понятие образования, структура и функции. 2.История развития образования, классификация образования. 3.Современное образование: международный опыт и казахстанская практика. |
1 час |
|
10 |
Социология девиантного поведения 1.Проблемы определения девиантного поведения личности. 2.Биологическое, психологическое, социологическое объяснение девиации. 3.Микро и макросреда, их влияние на девиантное поведение людей. 4.Социальный контроль и делинквентное поведение личности. 5.Дезадаптивное поведение. 6.Методы социального контроля: изоляция, обособление и реабилитация. 7.Формальные и неформальные методы контроля. 8.Органы формального контроля личности. 9.Особенности девиантного поведения в современном казахстанском обществе. |
2 часа |
Социология девиантного поведения 1.Проблемы определения девиантного поведения личности. 2.Биологическое, психологическое, социологическое объяснение девиации. 3.Микро и макросреда, их влияние на девиантное поведение людей. 4.Социальный контроль и делинквентное поведение личности. 5.Дезадаптивное поведение. 6.Методы социального контроля: изоляция, обособление и реабилитация. 7.Формальные и неформальные методы контроля. 8.Органы формального контроля личности. 9.Особенности девиантного поведения в современном казахстанском обществе. |
1 час |
|
11 |
Социология массовых коммуникаций 1.Объект, предмет, законы и категории массовых коммуникаций. 2.Социология массовых коммуникаций как одно из современных направлений в социологии. 3.СМИ как важный институт социализации личности. |
2 часа |
Тематический план выполнения и сдачи заданий СРСП и СРС
|
Наименование дисциплины модуля: Социология. Социология личности |
||||||
|
№ тем |
СРСП |
СРС |
||||
Темы и вопросы содержания дисциплины модуля |
Сроки сдачи (неделя и объем в часах) |
Форма проведения |
Темы и вопросы содержания дисциплины модуля |
Сроки сдачи (неделя и объем в часах) |
Форма контроля |
|
|
1. |
Объект и предмет социологии. Социология как наука: сущность и содержание. Покажите место и роль социологии в системе общественных наук. Перечислите основные макросоциологические парадигмы. Перечислите основные микросоциологические парадигмы. Что такое социальные законы? Какое место занимает социология в системе наук о человеке? |
3 неделя 1 час |
Конспект, устный опрос |
Объект и предмет социологии. Социология как наука: сущность и содержание. Какую роль играет философия в становлении социологии как науки? Как соотносятся социология и психология? Для чего необходимы знания социологии студентам инженерно-технических и экономических специальностей? Основной вопрос социологии: проблемы и перспективы. |
3 неделя 5 часов |
Конспект |
|
2. |
История становления и развития социологии. Чем обусловлено выделение социологии в качестве самостоятельной науки? В чем смысл основных положений О. Конта? Раскройте сущность органической теории Г. Спенсера. В чем особенности анализа общества в социологической доктрине К. Маркса? Какова роль «коллективных представлений» Э. Дюркгейма? Почему социология М. Вебера называется «понимающей»? Назовите основные школы в эмпирической социологии и их методологические принципы. Какие этапы в развитии фундаментальной социологии можно выделить? Чем характеризуется каждый из них? |
3 неделя 1 час |
Конспект, устный опрос |
История становления и развития социологии. Почему П. Сорокина относят к выдающимся американским мыслителям? Дайте характеристику психологического направления в социологии. Социологическая теория познания Г. Зиммеля. Социологическая система В. Парето. В чем специфика развития социологической мысли в России? Охарактеризуйте особенности казахстанской социологической мысли. Состояние и перспективы казахстанской социологии. |
3 неделя 5 часов |
Конспект письменный |
|
3. |
Методология, методика и техника социологического исследования. Какие виды социологических исследований вы знаете? С чего начинается социологическое исследование? Какова структура программы социологического исследования? В чем заключается «теоретическое» и «практическое» исследование? Какие виды выборки в социологическом исследовании вы знаете? Из каких разделов состоит рабочий план социологического исследования? Перечислите и раскройте сущность методов социологического исследования? Виды шкал измерения вы знаете? Назовите виды группировок социологической информации. |
4 неделя 1 час |
Конспект, устный опрос |
Методология, методика и техника социологического исследования. Какие основные требования предъявляются к анкетному опросу? Чем отличаются между собой вопросы анкеты? Назовите способы контроля достоверности данных опроса. Объясните отличие интервью от анкетного опроса. Охарактеризуйте виды наблюдений в социологии. Что вы можете рассказать о социологическом эксперименте? Перечислите возможности метода анализа документов. В чем заключается количественный метод анализа документов? Как он называется? В чем состоит сущность обработки первичной информации? Какова структура отчета по итогам социологического исследования? |
4 неделя 5 часов |
Конспект письменный |
|
4. |
Общество как социальная реальность и социальная система Понятие общества, его основные признаки и сущность. Социальная структура общества. Типология и типы обществ. Когда возникает общество? Что отличает общество от природы? Формы общества. |
5-6 неделя 1 час |
Конспект, устный опрос |
Общество как социальная реальность и социальная система Простое и сложное общество. Что является основой общества как системы? По какому критерию выделяются подсистемы общества? Типы цивилизации общества. Модели развития общества. |
5 неделя 5 часов |
Конспект письменный |
|
5. |
Социальное неравенство. Социально-классовая структура. Раскройте содержание понятия «социальная структура общества». Что означает понятие «социальные отношения» в узком и широком смысле? Охарактеризуйте основные типы исторически сложившихся социальных структур. Что такое социальная стратификация и социальная мобильность? Укажите на наиболее характерные признаки развития социальной структуры современного казахстанского общества. В чем различия стратификации и социальной структуры? Как соотносятся неравенство и социальная стратификация? Чем измеряется стратификация? |
7-8 неделя 2 часа |
Конспект, устный опрос |
Социальное неравенство. Социально-классовая структура. Каковы признаки стратификационной системы смешанного типа? В чем особенности изменения стратификационной системы в Казахстане? Как можно охарактеризовать стратификационную систему в современном Казахстане? Что отражает понятие «социальная мобильность» и зачем оно вводится? Какие виды и формы социальной мобильности существуют? |
6-7 неделя 5 часов |
Конспект письменный |
|
6 |
Основные теории личности. Личность и общество: проблемы взаимоотношений. Сравните понятия «человек», «индивид», «личность». Основные социологические теории развития личности. Что такое «социальная среда» и «социальные отношения». Сформулируйте свои представления о цели и смысле жизни, опираясь на представленные философские концепции. Чем обусловлена потребность в социализации? В чем различие статуса и роли? |
9-10 неделя 3 часа |
Конспект, устный опрос |
Основные теории личности. Личность и общество: проблемы взаимоотношений. В чем состоит главное назначение процесса социализации? Определите, какие из агентов социализации оказывают наибольшее влияние на подростков в современном Казахстане. Что означает понятие « социальная структура»? В чем состоит различие между личным и социальным статусом? |
8 неделя 5 часов |
Конспект письменный |
|
7 |
Социология семьи. Семья и брак как социальный институт Формы современного брака. Виды семейного поведения Современные проблемы семьи. |
11 неделя 2 часа час |
Конспект, устный опрос |
Социология семьи. История семьи. История и эмпирический уровни исследования семьи. Современный этап развития общества. Семья как социально-психологическая группа. Семейные ценности. |
9 неделя 5часов |
Конспект письменный |
|
8 |
Социология культуры. Понятие культуры, ее структура и функции. Социологическая классификация культуры и закономерность ее развития. Массовая культура и субкультур. |
11-12 Неделя 1 час |
устный опрос |
Социология культуры. Понятие культуры, ее структура и функции. Социологическая классификация культуры и закономерность ее развития. Массовая культура и субкультур. Виды субкультур. |
10 неделя 4 часа. |
Конспект письменный |
|
9 |
Социология образования. Понятие образования, структура и функции. История развития образования, классификация образования. Современное образование: международный опыт и казахстанская практика. |
12-13 неделя 1 час |
Конспект, устный опрос |
Социология образования. Основные парадигмы социологии образования. Американская социология образования. Развитие отечественной социологии образования Становление современной отечественной социологии образования |
11 неделя 2 часа |
Конспект письменный |
|
10 |
Девиация и социальный контроль Проблемы определения девиантного поведения личности. Биологическое, психологическое, социологическое объяснение девиации. Микро и макросреда, их влияние на девиантное поведение людей. Социальный контроль и делинквентное поведение личности. Дезадаптивное поведение. Методы социального контроля: изоляция, обособление и реабилитация. |
13-14 неделя 1 час час |
Конспект, устный опрос презентация |
Девиация и социальный контроль Методы социального контроля: изоляция, обособление и реабилитация. Формальные и неформальные методы контроля. Органы формального контроля личности. Особенности девиантного поведения в современном казахстанском обществе. |
12-13 неделя 2 часа |
Конспект письменный |
|
11 |
Социология массовых коммуникаций Объект и предмет социологии массовых коммуникации. Законы и категории массовых коммуникаций. Функции и роли СМК. СМК и власть. |
14-15 неделя 1 час |
Конспект, устный опрос Контент анализ |
Социология массовых коммуникаций Социология массовых коммуникаций как одно из современных направлений в социологии. СМИ как важный институт социализации личности. |
14-15 неделя 2 часа. |
Конспект письменный |
Информация по оценке знаний обучающихся
Общая шкала оценки знаний
|
Аттестационная буквенная оценка |
Цифровой эквивалент баллов |
%-е содержание степени усвоения учебной дисциплины |
Оценка по традиционной системе |
А |
4,0 |
95-100 |
отлично |
|
А- |
3,67 |
90-94 |
|
|
В+ |
3,33 |
85-89 |
хорошо |
|
В |
3,0 |
80-84 |
|
|
В- |
2,67 |
75-79 |
|
|
С+ |
2,33 |
70-74 |
удовлетворительно |
|
С |
2,0 |
65-69 |
|
|
С- |
1,67 |
60,64 |
|
|
D+ |
1,33 |
55-59 |
|
|
D |
1,0 |
50-54 |
|
|
F |
0 |
0-49 |
неудовлетворительно |
Итоговая оценка по дисциплине в процентном содержании определяется:
В случае если модуль состоит из одной дисциплины, то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине. При этом итоговая оценка включает оценки по видам работ, предусмотренных учебной программой дисциплины (практические, лабораторные, расчетно-графические, курсовые), рассчитывается по формуле:
,где
Р1 и Р2 – оценки первого и второго рубежного контроля;
Э – оценка за экзамен;
ИМ – итоговая экзаменационная оценка за модуль дисциплин
0,4 и 0,6 – соответственно коэффициенты весомости экзаменационной оценки и оценок рубежного контроля.
В случае если модуль состоит из нескольких компонентов, то экзамен проводится по основному компоненту (Эок), а по другим компонентам формой итогового контроля являются реферат, эссе, проектная работа или курсовая работа (Эдк), рассчитывается по формуле:
,где
Эок – экзамен по основному компоненту;
Эдк – экзамен по другим компонентам;
ККМ – количество компонентов модуля
0,4 и 0,6 – соответственно коэффициенты весомости экзаменационной оценки и оценок рубежного контроля.
ИМ – итоговая экзаменационная оценка за модуль дисциплин
ГЛОССАРИЙ
Объект познания – все то, на что направлена деятельность исследователя, что противостоит ему в качестве объективной реальности.
Объект социологического познания – то или иное социальное явление: групповое взаимодействие, социальные отношения, социальные организации, системы социального действия, социальные группы и общности, социальные процессы и социальная жизнь.
Предмет социологии – совокупность свойств, связей и отношений, которые носят название социальных.
Социальная закономерность – объективно существующая, повторяющаяся связь социальных явлений, выражающая возникновение, функционирование и развитие общества как целостной социальной системы или отдельных его подсистем.
Социальное явление – совокупность тех или иных свойств и особенностей общественных отношений, интегрированных людьми и общностями в процессе совместной деятельности в конкретных условиях, проявляющихся в их отношении друг к другу, к своему положению в обществе, к явлениям и процессам общественной жизни.
Социология - наука о социальном в различных его проявлениях, раскрывающая закономерности возникновения, функционирования и развития социальных образований различного уровня и отношений.
Микросоциология – исследование поведения индивидов, их поступки, мотивы, значения, определяющие взаимодействие между людьми, которое, в свою очередь, оказывает влияние на стабильность общества или происходящие в них перемены.
Макросоциология – исследование взаимосвязей между различными частями общества, таких общественных институтов как семья, образование, религия, а также политический и экономический строй.
Метод – от греч. «путь к чему- либо», конкретные познавательные ориентации, подходы, приемы, способы и инструменты, применяемые в социологическом исследовании.
Познавательная функция – исследование социальных явлений с целью получить адекватные научные представления о их сущности и содержании, связи с другими явлениями, характере и закономерностях развития.
Практическая функция – на основе эмпирического и теоретического анализа социальных явлений и процессов разработка практических рекомендаций.
Идеологическая функция – выражение интересов определенных социальных групп, классов, политических партий и движений.
Мировоззренческая функция – формирование у людей системы взглядов на человеческий мир и место в нем человека, отношение человека к окружающей его социальной действительности и к самому себе, а также обусловленные этими взглядами жизненные позиции людей, их идеалы.
Основной закон интеллектуальной эволюции человечества – познавательная деятельность людей и в целом их общественное сознание прошли через три стадии своего развития: теологическую, метафизическую и позитивную.
Социальная статика – рассматривает общество с точки зрения его строения, выделения основных элементов структуры общества и их взаимосвязей, определения условий его оптимальной организации, достижения социальной гармонии и общественного порядка.
Социальная динамика – формулирует теорию общественного развития, в основе которой лежит «прогресс духа».
«Органическая теория» Г. Спенсера – все стороны общественной жизни органично связаны между собой и не могут функционировать вне данной связи.
Марксизм – в основе общества, законов его развития, по их мнению, лежат не идеи, не революции в умах людей, а способ производства материальной жизни.
Теория социального реализма Э. Дюркгейма – природу социальных явлений следует объяснять социальными факторами; исходным моментом анализа поведения людей, их разнообразной деятельности является общество как система взаимодействий индивидов, социальных групп и соответствующих социальных институтов.
Научный метод в социологии Э. Дюркгейма – явления социальной жизни, исследуемые социологией отдельно друг от друга можно понять лишь в контексте их причинной обусловленности и значения тех функций, которые они выполняют.
Аномия – состояние ценностно-нормативного вакуума, когда старые социальные нормы и ценности уже не работают, а новые пока отсутствуют или еще не работают эффективно.
«Понимающая социология» М. Вебера – социология должна изучать только такое поведения и деятельность человека или группы людей, которые осмыслены ими с точки зрения целей и средств их достижения, ориентированы на других субъектов, т.е. учитывают влияние на них своих действий и их ответную реакцию на это.
Идеальный тип – «интерес эпохи, выраженный в виде теоретической конструкции», некая идеальная модель того, что наиболее полезно человеку, что объективно отвечает его интересам в современной ему эпохе.
Эмпирическая социология – выработка практических рекомендаций по совершенствованию тех или иных сторон жизни, исследуемых учеными на основе собранного эмпирического материала.
Бихевиористское направление – изучение поведения отдельного индивида как его реакция на поведение других людей.
Психологическое направление – социология должна исходить из психических отношений между людьми.
Социальная интеракция – социальную жизнь необходимо рассматривать в совокупности межиндивидуальных взаимодействий.
Теория инстинктов – наследуемая или врожденная психофизическая склонность, благодаря которой лицо, которому она присуща, обращает внимание на известного вида вещи, испытывает определенного рода эмоциональное воодушевление, когда замечает этот предмет, и определенным образом на него реагирует».
Психоаналитическая школа З.Фрейда – все существующие социальные явления возникли под влиянием одного основного социального влечения, имеющего индивидуальную природу, - полового влечения (либидо).
Общество – это устойчивое и саморазвивающееся объединение людей, связанных между собой общим интересом и взаимодействующих друг с другом на основе общеобязательных норм и ценностей в целях удовлетворения индивидуальных потребностей.
Социальное действие – все виды поведения, которые мотивируются и направляются теми смысловыми значениями, которые придает им действующий субъект как существо культурное, а не инстинктивное и которые ориентированы на поведение другого человека.
Социальное взаимодействие – социальное действие одного индивида с другими индивидами.
Социальная структура – определенная форма устойчивых связей, отношений, приводящих к созданию социальных групп и институтов.
Социальная группа – совокупность людей, которые определенным образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою принадлежность к данной группе и считаются с членами этой группы с точки зрения других.
Социальный институт – устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм и установок, регулирующих различные сферы человеческой деятельности и организующих их в систему ролей и статусов.
Социальная роль – ожидаемое поведение, связанное с определенными правами и обязанностями.
Ценности – общепринятые в данном обществе убеждения относительно целей, к которым человек должен стремиться, и средства, посредством которых он должен их достичь.
Социальные нормы – правила поведения, регулирующие взаимодействия людей в соответствии с ценностями доминирующей в обществе культуры.
Тип общества – это совокупность устойчивых признаков, которые характеризуют в конкретное время и у конкретных народов.
Социальная структура общества – совокупность связей и отношений, в которые вступают между собой социальные группы и общности людей по поводу экономических, социальных, политических, духовных условий их жизнедеятельности.
Социальная стратификация – совокупность расположенных в вертикальном порядке социальных слоев населения.
Социальные отношения – специфические отношения, которые складываются между субъектами, в том числе между социальными группами, по поводу удовлетворения их потребностей в соответствующих условиях труда, материальных благах, улучшении быта и досуга, получении образования и доступа к предметам культуры, а также в медицинском обслуживании и социальном обеспечении.
Большие социальные группы – классы, сословия, профессиональные, демографические, а также национальные общности.
Малые социальные группы – политические партии, профессиональные и молодежные организации, научные общества, клубы по интересам и даже группы людей.
Формальные организации – действуют на основе принятых ими уставов и программ, имеют свои постоянно действующие координирующие и руководящие органы.
Неформальные организации – действия осуществляются на основе личных контактов, путем организации собраний, конференций, митингов, массовых движений.
Социальная мобильность – переход людей из одних социальных групп и слоев в другие.
Человек – высшая ступень развития живых организмов.
Социальный индивид – отдельный, обособленный член социальной общности.
Индивидуальность – совокупность черт, отличающих одного индивида от другого.
Личность – целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.
Социальная среда – совокупность социальных факторов, влияющих на формирование и поведение личности.
Социальные отношение – это определенная устойчивая система связей индивидов, сложившаяся в процессе их взаимодействия друг с другом в условиях данного общества.
Биологизаторский подход – сводят природу человека к животному началу, исходя из того, что он обладает теми же органами чувств, кровеносной, мышечной, гормональной, костной, нервной системами и т.д.
Марксизм – рассматривает личность как продукт, результат существующих общественных отношений, где главными являются материальные отношения.
Аврелий Августин – считал, что освобождение человека от его греховной природы возможно через веру в Бога, являющуюся результатом божественного откровения.
Фома Аквинский – вера в возможность постижения существования Бога возможна с помощью не божественного откровения, а рациональных процессов.
Социализация – процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, необходимых для эффективного выполнения им социальных ролей в конкретном обществе.
Социальный статус – социальная позиция человека в обществе или группе, наделенная определенными правами и обязанностями и связанная посредством них с другими позициями.
Личный статус – положение, которое человек занимает в малой, или в первичной группе, в зависимости от того, как он оценивается по своим индивидуальным качествам.
Прирожденный статус – положение, которое биологически унаследовано человеком от рождения.
Приписываемый статус – является социально приобретенным.
Достигаемый статус – положение, которое человек получает благодаря собственным усилиям, свободному выбору, собственным усилиям либо благодаря удаче или везению.
Социальная роль- ожидаемое поведение, обусловленное определенным статусом.
Семья – основанная на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей.
Брак – санкционированная обществом, социально и личностно целесообразная, устойчивая форма половых отношений.
Репродуктивная функция – воспроизводство в детях численности родителей.
Воспитательная функция – социализация личности.
Хозяйственно-экономическая функция – ведение домашнего хозяйства, составление и использование семейного бюджета, организация семейного потребления, распределение домашнего труда, поддержка и опека над престарелыми и инвалидами.
Рекреационная функция – духовно-эстетические моменты, организация семейного досуга и отдыха, психологический комфорт, эмоциональная поддержка и сохранение общего жизненного тонуса.
Культура – система отношений между человеком и природой, человеком и обществом, человеком и человеком; совокупность ценностей ( духовных и материальных), живая человеческая деятельность по их созданию, распространению и хранению.
Материальная культура – физические объекты, созданные человеческими руками.
Духовная культура – нормы, правила, образцы, эталоны, символы, мифы, знания, идеи, обычаи, традиции, язык, чувства.
Ценности – социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм, романтическая любовь, дружба и т.п.
Ценностные ориентации - поведение, ориентированное на определенные ценности.
Знания – достоверные сведения о чем-либо, научные сведения.
Мифы – фантастические, вымышленные картины мира в целом, места в нем человека, общества.
Образ жизни – установившиеся стандарты поведения в определенных ситуациях.
Манеры – внешние формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку у окружающих.
Этикет – принятая в определенных социальных кругах система правил поведения, составляющая единое целое.
Обычай – традиционно установившийся порядок поведения, одобренный обществом массовый образец действий, которые рекомендуется выполнять.
Традиция – ценности, нормы, образцы поведения, идеи, общественные установления, вкусы, взгляды; все то, что унаследовано от предшественников.
Обряд – совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом.
Церемония – последовательность действий, имеющих символическое значение.
Ритуал – стилизованный и тщательно распланированный набор жестов и слов, исполняемых лицами, особо избранными и подготовленными для этого.
Нравы– обычаи, имеющие моральное значение.
Табу – абсолютный запрет, накладываемый на какие-то действия, слово, предмет.
Законы – нормы поведения, оформленные парламентским или правительственным документом.
Вкус – склонность или пристрастие к чему-либо, чаще всего это чувство или пони мание изящного.
Увлечение – кратковременное эмоциональное пристрастие.
Мода – смена культурных образцов и норм, замена одних массовых увлечений другими.
Коммуникативная функция культуры – способность обеспечивать взаимодействие индивидов, социальных общностей на основе общепринятых ценностей.
Функция социализации – передача социального опыта от одного поколения к другому.
Регулятивная функция – формирует наиболее важные духовные ориентиры, с которыми должен согласовывать свое поведение индивид.
Массовая культура – лишенная внутреннего источника развития и функционирующая на основе социального заказа.
Субкультура – культура различных социальных групп: возрастных, профессиональных, территориальных, поселенческих и т.п.
Контркультура –комплекс, набор норм и ценностей какой-либо социальной группы, которые резко противоречат нормам и ценностям, господствующим в обществе, частью которого эта группа является.
Список рекомендуемой литературы
Основная литература:
В. Н. Лавриненко. Социология. Учебник для вузов. Москва. 2003 г.
Р. Т. Мухаев. Социология. Учебник для вузов. Москва. 2003 г.
Социология. Под ред. Лавриненко В. Н. Москва. 1998 г.
Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Москва 1996 г.
Тощенко Ж.Т. Социология. Москва 1994 г.
Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – СПб.. 2001. –
Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – СПб., 2001.
Артемьев, А. И. Социология личности / А. И. Артемьев. – М. : АрбаТ – XXI, 2001.
Борцов, Ю. С. Общность и личность / Ю. С. Борцов // Социология : учеб. пособие. Ростов-н/Д : Феникс, 2002.
Волков, Ю. Г. Социальное формирование личности / Социология. – 2-е изд. ; под общ. ред. В. И. Добренькова. – Ростов-н/Д : Феникс, 2005..
Волков, Ю. Г. Социальная идентичность личности / Ю. Г. Волков, И. В. Мостовая // Социология : учеб. для вузов ; под. ред. В. И. Добренькова. – М. : Гардарики, 1998. 366.
Крапивенский, С. Э. Личность / С. Э. Крапивенский // Социальная философия : учебник для студентов вузов. – М. : ВЛАДОС, 1998.
Немировский, В. Г. Человек и общество / В. Г. Немировский // Общая социология : учеб. пособие. – Ростов-н/Д : Феникс, 2004.
Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. – 2-е изд. – М. : Академический Проект, 2002.
Психология личности : учеб. пособие / под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. –
М. : Эксмо, 2008. –
Дополнительная литература:
А.А. Радугин, К.А. Радугин. Социология. Москва.1996 г.
Ж.Т. Тощенко. Социология. Москва. 1994 г.
Н. Смелзер. Социология. Москва. 1994 г.
К.Г. Габдуллина. Социология. Учебное пособие. Алматы. 1997 г.
Кравченко А.И. Экономическая социология, М. 1996 г.
Осипов Г.В. Социология. М. 1990 г.
Основы социологии. Курс лекций. М., 1994 г.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987 г.
18