У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Физическое развитие детей и подростков

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 5.4.2025

Министерство образования и науки РФ

ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева»

Рабочая тетрадь

по возрастной анатомии и физиологии

для студентов факультета

начальных классов

Красноярск 2012

ББК ……

Р …

Составитель:

Панкова Е.С.

Кандидат биологических наук,доцент

Рецензенты:

Мельникова В.И.

Кандидат биологических наук,доцент

Решеткова Н.Б. Ответственный за выпуск кандидат биологических наук, доцент

Рабочая тетрадь по возрастной анатомии и физиологии для студентов факультета начальных классов сос. Панкова Е.С.; Красноярск.гос.пед.ун-т им. В.П.Астафьева.2012.-35с.

Рабочая тетрадь по курсу возрастной анатомии и физиологии дополняет УМК по предмету, облегчает самоподготовку студентов по наиболее значимым и сложным темам курса.Это особенно актуально в условиях сокращения в учебных планах подготовки студентов по ФГОС 3 поколения числа аудиторных часов по вышеуказанному курсу..

Основное внимание уделено морфофункциональной характеристике нервной системы, предложены отдельные методики практических исследований функционального состояния различных органов человека и их систем.

Высокому уровню подготовки к итоговому (интернеттестированию)будут способствовать выполнение всех заданий:таблиц,цветных рисунков, схем,формулировка выводов,ответов на контрольные вопросы,др.задания для практической,самостоятельной работы.

ББК …

Красноярский государственный педагогический университет им.В.П. Астафьева, 2012

Введение (пояснительная записка)

Рабочая тетрадь-учебно-методическое руководство для студентов стационара и ОНО, изучающих курс возрастной анатомии и физиологии как в условиях аудиторной работы, так и самоподготовки.

Закрепление теоретического материала и практически полученных результатов работы осуществляется при формулировке выводов и ответов на контрольные вопросы.

Практическая работа по освоению теоретического курса позволит активизировать все каналы восприятия студентов. Это и заполнение таблиц, и создание схем, выполнение рисунков в цвете и расшифровка подписей к ним, решение теоретических и практических задач, ответы на тестовые и контрольные вопросы ко всем темам курса.

Качественное выполнение всех заданий рабочей тетради поможет студентам подготовиться к текущему и итоговому тестированию, сделают работу более интересной и продуктивной.

В издание включены отдельные вопросы i-exam - и - fepo - тестирования.

Тема1. Физическое развитие

Цель: познакомиться с методами диагностики физического развития детей и подростков.

Оборудование: весы напольные, ростомер,таблицы атласа, сантиметровая лента,секундомер,тонометр,видеоматериалы.

Закончите фразу:

Физическое развитие это –

Заполните схему:

Методы оценки физического развития

показатели:

показатели: показатели:

Закончите фразу: осанка — это
Схематично зарисуйте основные типы (1-5) осанки, формы ног(А,Б.В) человека

1. 2. 3. 4. 5. А Б В

Определите свой весо-ростовой индекс:

Вывод:

Определите свою должную массу тела:

а) по показателю Брока-Бругша,

б) по индексу Кетле

Измерьте окружность грудной клетки:

ОГКвдох =

ОГКвыдох =

ОГКпауза =

Вывод: величина экскурсии грудной клетки составляет , что (не) соответствует норме.

Оцените пропорциональность развития грудной клетки по индексу Эрисмана:

Вывод:

Оцените крепость своего телосложения (индекс Пинье):

Вывод:

Оцените окружность талии, бедер:

Вывод:

Определите свой биологический возраст (БВ), сравните его с календарным:

Для мужчин по формуле: БВ = 26,985 + 0,215 ∙ АДС – 0,149 ∙ ЗДВ – 0,151 . .СБ +0,723 ∙ СОЗ

Для женщин по формуле: БВ = – 1,463 + 0,415 ∙ АДП - 0,140 ∙ СБ +0,248 ∙ ∙ МТ + 0,694 ∙ СОЗ,

где:

АДС - артериальное давление систолическое;

АДП - артериальное давление пульсовое (разность между систолическим и диастолическим АД).

Эти показатели определяются с помощью аппарата Рива-Роччи правой руке, в положении сидя, трижды, с интервалами 5 мин. При этом учитываются наименьшие величины.

СБ - статическая балансировка - определяется при стоянии испытуемого на левой ноге с согнутой в колене правой ногой, без обуви. Глаза должны быть закрыты, руки опущены вдоль туловища (без предварительной тренировки/ Продолжительность СБ в секундах измеряется трижды с интервалами 5 мил. Учитывается наилучший результат.

ЗДВ - продолжительность задержки дыхания в секундах после глубокого вдоха –измеряется трижды, с интервалами 5мин. Учитывается наибольшая величина.

МТ - масса тела (фактическая величина), в кг.

СОЗ - субъективная оценка, здоровья - производится с помощью

анкеты, включающей 29 вопросов:

1. Беспокоят ли Вас головные боли? 2. Можно ли сказать, что Вы легко просыпаетесь от любого шума? 3. Беспокоят ли Вас боли в области сердца? 4. Считаете ли Вы, что в последние годы у Вас ухудшилось зрение? 5. Считаете ли Вы, что в последние годы у Вас ухудшился слух? 6. Стараетесь ли Вы пить только кипяченую воду? 7. Уступают ли Вам место в автобусе, трамвае, троллейбусе младшие но возрасту? 8. Беспокоят ли Вас боли в суставах? 9. Бываете ли Вы на пляже? 10. Влияет ли на Ваше самочувствие перемена, погоды? 11. Бывают ли у Вас также периоды, когда из-за волнений Вы теряете сон? 12. Беспокоят ли Вас запоры? 13. Считаете ли Вы, что сейчас Вы так же работоспособны, как прежде? 14. Беспокоят ли Вас боли в области печени? 15. Бывают ли у Вас головокружения? 16. Считаете ли Вы, что сосредоточиться сейчас Вам стало труднее, чем в прошлые годы? 17. Беспокоят ли Вас ослабление памяти, забывчивость? 18. Ощущаете ли Вы в различных частях тела жжение, покалывание, «ползание мурашек»? 19. Бывают ли у Вас такие периоды, когда Вы чувствуете себя радостным, возбужденным, счастливым? 20. Беспокоят ли Вас шум и звон в ушах? 21. Держите ли Вы для себя в домашней аптечке один из следующих медикаментов: валидол, нитроглицерин, сердечные капли? 22. Бывают ли у Вас отеки на ногах? 23. Приходится ли Вам отказываться от некоторых блюд? 24. Бывает ли у Вас одышка при быстрой ходьбе? 25. Беспокоят ли Вас боли в области поясницы? 26. Приходится ли Вам употреблять в лечебных цепях какую-либо минеральную воду? 27. Беспокоят ли Вас неприятный вкус во рту? 28. Можно ли сказать, что Вы стали легко плакать ? 29. Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?

Для первых 28 вопросов возможны ответы "ДА" или "НЕТ". Неблагоприятными считаются ответы "ДА"на вопросы NN 1 - 8, 10 - 12, 14 - 18, 20 – 28 и ответы "НЕТ" на вопросы NN 9, 13,19. Для 29-го вопроса возможны ответы "хорошее", "удовлетворительное", "плохое", "очень плохое ". Неблагоприятным считается один из двух последних ответов.

После заполнения анкеты подсчитывается общее число неблагоприятных ответов, и эта величина (СОЗ) вводится в формулу для определения БВ.

Вывод: (возможные причины несоответствия)

Определите уровень здоровья:

Согласно концепции Р.М. Баевского (1979), диагностика здоровья должна базироваться на оценке адаптационно-приспособительной деятельности организма(адаптационного потенциала-АП). Ее универсальный индикатор - сердечно-сосудистая система. Находясь под контролем нервно-рефлекторных и нейрогуморальных механизмов, система кровообращения обеспечивает своевременное адекватное кровоснабжение соответствующих структур. При прочих равных условиях можно считать, что любому заданному уровню функционирования организма соответствует эквивалентный уровень функционирования аппарата кровообращения.

На основе данного подхода Р.М. Баевский (1989) разработал классификацию функциональных состояний (или уровней адаптивных возможностей), обозначенных как адаптационный потенциал (АП).Классификация включает следующие 4 градации:

Состояние удовлетворительной адаптации организма к условиям окружающей среды при высоких или достаточных функциональных возможностях организма;
Состояние напряжения адаптационных механизмов, при котором достаточные функциональные возможности обеспечиваются за счет мобилизации функциональных резервов;
Неудовлетворительная адаптация организма к условиям окружающей среды при сниженных функциональных возможностях организма;
Срыв адаптации, сопровождающийся резким снижением функциональных возможностей организма.

Для расчета АП авторами предложена формула:

АП = 0,011 (ЧСС) + 0,014 (САД) + 0,008 (ДАД)++ 0,014 (В) + 0,009 (МТ) - 0,009 (Р) - 0,27,

где АП - адаптационный потенциал в баллах; В - возраст в годах; САД и ДАД -соответственно систолическое и диастолическое артериальное давление в мм рт. ст.; ЧСС - частота сердечных сокращений в минуту; МТ - масса тела в кг; Р - рост в см.

Чтобы распределить обследуемых по классу функциональных состояний, авторы используют следующую шкалу: удовлетворительная адаптация - пороговые значения АП не более 2,1 балла; напряжение механизмов адаптации - 2,11-3,2 балла; неудовлетворительная адаптация - 3,21-4,3 балла; срыв адаптации - не менее 4,31 балла.

Вывод:

Контрольные вопросы к теме 1

В чем отличие понятий «рост» и «развитие»?
Каковы основные закономерности индивидуального развития детского организма?
Какими механизмами обеспечивается надежность функционирования организма в различные периоды онтогенеза?
Чем понятие сенситивный период отличается от понятия критический период?
Перечислите и кратко охарактеризуйте основные критические периоды растущего организма?
Дайте возрастную периодизацию постнатального этапа развития детского организма.
По каким показателям определяется биологический возраст?
Что такое акселерация и ретардация?

Тема 2. Клетки и ткани организма человека. Строение и свойства нервной ткани

Цель работы: познакомиться с видами тканей организма человека. Подробно изучить строение нервной ткани.

Оборудование: микроскоп, микропрепараты и рисунки срезов различных тканей, таблицы атласов по анатомии, видеоматериалы.

1. Заполните таблицу 1. Строение и функции органелл нейрона

Таблица 1

Компоненты клетки

Функции

2. Заполните таблицу 2. Ткани

Таблица 2

Название ткани

Вид ткани

Функции и свойства

ткани

Место

расположения

в организме

На рисунке обозначьте:

Цитолемма (плазматическая мембрана)

Пиноцитозные пузырьки
Гиалоплазма

Эндоплазматическая сеть
Ядро
Ядрышко

Внутриклеточный сетчатый аппарат (комплекс Гольджи)

Митохондрии
Лизосомы

Рис.1. Строение животной клетки.

Зарисуйте внешнее строение нервной клетки.

5. Рассмотрите под микроскопом микропрепараты срезов различных тканей Зарисуйте:

Кровь человека
Кровь лягушки
Сперматозоиды человека
Поперечный срез спинного мозга

6.Подпишите рисунки:

7.Опишите движение нервного импульса при взаимодействии нервных клеток.

8. Зарисуйте основные типы нервных клеток (используя УМК «Анатомия и физиология человека»):

Исправьте ошибки в следующих утверждениях:

В теле человека различают 6 основных типов тканей:
В эпителиальной ткани клетки расположены свободно, между ними содержится много межклеточного вещества. Кровь, лимфа, хрящевая, жировая ткани относятся к эпителиальному типу тканей.
Основное свойство мышечной ткани – сократимость.
Основное свойство нервной ткани – проводимость.
Нейрон-структурная единица мышечной ткани.

9. Дайте определения следующим понятиям:

Серое вещество________________________________________________________________

Белое вещество________________________________________________________________

Нервный узел__________________________________________________________________

Нерв_________________________________________________________________________

Нервный импульс______________________________________________________________

Торможение___________________________________________________________________Раздражимость ________________________________________________________________

Деполяризация –

Проводимость –

Лабильность –

Потенциал покоя –

Потенциал действия ___________________________________________________________

Абсолютная рефрактерность –

Возбудимость –

Реполяризация –

10. Зарисуйте схему строения химического синапса. Подпишите все функциональные элементы.

11. Решите задачи:

11.1 Перед вами два нерва. Как будет происходить проведение по ним возбуждения, если нарушить целостность мембраны в указанных участках? Раздражение подается на точку А.

11.2 Сколько времени потребуется на регенерацию нерва, если его длина до травмы была равна 45 см? Скорость регенерации принять за 3 мм/сутки. Нерв перерезан на границе верхней и средней его трети.

11.3 Определите, сколько перехватов Ранвье находится между электродами, если известно, что возбуждение проходит это расстояние за 140 мс (а время прохода через перехват 0,07 мс) [11: 16].

Контрольные вопросы к теме 2

Сравните строение и функции различных тканей организма человека. Чем отличается от других нервная ткань?
Назовите органеллы нейрона и их важнейшие функции.
Какими свойствами характеризуется нервная ткань? Объясните механизм быстрого проведения нервных импульсов по нервным волокнам.
Назовите особенности проведения возбуждения в химических синапсах.

Тема 3. Морфофункциональная характеристика центральной нервной системы

Цель работы: изучить строение и функции головного и спинного мозга,эндокринной системы человека.

Оборудование: муляжи, плакаты, таблицы Атласа, микропрепараты, схемы, видеокассета.

Заполните схему строения нервной системы:

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

Перечислите функции нервной системы

ФУНКЦИИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

3. Запишите схему классификации нейронов:

АФФЕРЕНТНЫЕ :

или ________________________, или_____________________ ЭФФЕРЕНТНЫЕ

или _________________________, или_____________________

4.Какие изменения структуры нейрона и нервного волокна происходят по мере созревания нервной системы?

Укажите стрелкой, какому возрасту соответствует развитие спинного мозга

Взрослому 6-7 годам новорожденному

Рис.2.Возрастные особенности спинного мозга

6. Подпишите рисунок "Саггитальный срез головного мозга". Покажите в цвете локализацию продолговатого, среднего, заднего, промежуточного мозга, коры больших полушарий.

Рис.3.Строение головного мозга (саггитальный срез).

Подпишите рисунок "Доли и зоны коры больших полушарий головного мозга". Покажите их в цвете.

Рис.4. Доли и зоны коры больших полушарий головного мозга

8. Заполните таблицу № 3 "Строение и функции головного мозга"

Таблица № 3

Строение и функции головного мозга

Название отдела

Значение

9. Стрелками покажите участки тела, контролируемые:

спинномозговыми нервами шейного отдела

спинномозговыми нервами грудного отдела

спинномозговыми нервами поясничного отдела

спинномозговыми нервами крестцового отдела

Покажите их в цвете.

Рис.5. Иннервация участков тела спинномозговыми нервами

10. Заполните таблицу № 4 "Функции спинного мозга"

Таблица 4

Функции спинного мозга

Функции корешков спинного мозга

серого вещества

белого вещества

задних

передних

11. Ответьте на вопросы:

1. Как распределены функции между левым и правым полушариями головного мозга?

_____________________________________________________________________________

2. Что такое процесс торможения, как он осуществляется и каково его значение?

____________________________________________________________________________

3. Рефлекс – это ответная организма на_______, которая осуществляется через______________________________.

12. Письменно комментируйте схему строения рефлекторной дуги, движения по ней нервного импульса:

13.Опишите по рисунку строение и функции спинного мозга, обозначьте афферентный и эфферентный нейроны, дорисуйте их рецепторные и эффекторные окончания :

Рис.6. Спинной мозг. Строение сегмента на поперечном срезе.

14. Дайте определения следующим понятиям:

Рефлекс______________________________________________________________________

Безусловный рефлекс___________________________________________________________

Условный рефлекс_____________________________________________________________

1 и 2 сигнальная система отражения действительности_________________________________

________________________________________________________________________________

Внимание ____________________________________________________________________

Память_______________________________________________________________________

Утомление____________________________________________________________________

Переутомление________________________________________________________________

Речь_________________________________________________________________________

Мышление___________________________________________________________________

15. Ответьте на вопросы:

Как образуется условный рефлекс?

_________________________________________________________________________________

В чем различие безусловного и условного торможения?

_____________________________________________________________________________

Типы темперамента человека:__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Как развивается речь ребёнка?

_____________________________________________________________________________

Тема 5. Железы внутренней секреции

Цель работы: изучить особенности анатомии и физиологии эндокринной системы человека.

Оборудование: рисунки, муляжи, таблицы атласа М.М. Курепиной.

1. Рассмотрите рисунок. Напишите названия желез внутренней секреции, обозначенных на рисунке цифрами 1-5. Где расположены: вилочковая железа (6),околощитовидные железы (7)? Укажите их на рисунке.

1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

4._________________________________________________

5._________________________________________________

Рис.7. Железы внутренней секреции

2. Заполните таблицу:

Таблица 5.Функции желез внутренней секреции

Железы внутренней секреции	Гормоны	Действие гормонов

Контрольные вопросы к темам 3-5

В чем состоит значение нервной системы?
Каковы функции спинного мозга?
Что такое рефлекс? Каково строение рефлекторной дуги? Чем отличаются безусловные рефлексы от условных?
Из каких отделов состоит головной мозг?
Каковы особенности строения коры больших полушарий? Каковы ее функции?
Как распределены функции между большими полушариями головного мозга?
Каково строение и значение вегетативной нервной системы? Назовите особенности регуляции работы внутренних органов.
Назовите основные свойства нервных процессов, дайте им характеристику.Охарактеризуйте типы ВНД человека.
В чем отличие механизмов нервной и гуморальной регуляции функций в организме человека?
Проанализируйте анатомию и физиологию желез внутренней секреции (гипофиза, эпифиза, щитовидной железы, паращитовидных желез, вилочковой, поджелудочной желез, надпочечников, половых желез - яичников и семенников).

Тема 6. Опорно-двигательный аппарат. Строение скелета человека

Цель работы: изучить особенности анатомии и физиологии костной и мышечной систем человека.

Оборудование: микропрепараты, рисунки, таблицы строения скелета человека, таблицы 1-40 Атласа М.М. Курепи-ной, сантиметровая лента, динамометр, Практикум по анатомии и физиологии B.C. Рохлова, стул, линейка.

1. Рассмотрите на рисунке скелет человека. Какие кости скелета обозначены на нем цифрами 1-22?

Обозначьте:

Череп- позвоночный столб-

ключицу- кости запястья-

пястные кости- фаланги пальцев кисти- подвздошную кость-

крестец- лобковую кость-

седалищную кость-

большеберцовую кость- малоберцовую кость-

кости предплюсны-

плюсневые кости-

фаланги пальцев стопы-

ребро- грудину-

плечевую кость-

лучевую кость-

локтевую кость-

бедренную кость-

надколенник-

Рис.8.Скелет человека.

В цвете покажите: кости грудной клетки, кости пояса верхней конечности, нижней конечности, кости черепа, кости предплечья, кости голени. Подпишите названия крупных суставов.

2. Продолжите перечисление:

Позвоночник человека состоит из шейного отдела,__________________________________

_____________________________________________________________________________.

3. Что является основой скелета человека?

4. Обозначьте правильно кости черепа на рисунке: 1. Носовые кости. 2. Лобная кость. 3. Височная кость. 4. Скуловые кости. 5. Затылочная кость. 6. Теменные кости. 7,8. Челюстные кости.

5. Выпишите цифры, которыми обозначены и назовите их:

кости лицевого отдела черепа __________________________________________________

____________________________________________________________________________

кости мозгового отдела черепа__________________________________________________

___________________________________________________________________________

Рис. 9.Строение черепной коробки. Вид сбоку.

6. Подчеркните название парных костей черепа: Лобные, теменные, височные, затылочные.

7. Подчеркните цифры, которыми обозначены кости грудной клетки

1. Лобная кость. 2. Ребра. 3.Скуловая кость. 4. Челюстная кость. 5. Грудной отдел позвоночника. 6. Теменная кость. 7. Грудина. 8. Затылочная кость.

8. Заполните пропуски

Скелет туловища состоит из___________________________ и________________________.

Позвоночник служит_______________________тела, защищает______________________и

__________от сотрясений. Грудная клетка внутренние органы, принимает участие в_____________________.

9. Рассмотрите рисунок. Какие отделы и кости верхней конечности обозначены цифрами: I, II, III; 1-6.

I._________________II._____________ ___III.______________

1._________________2._________________3._______________

4._________________5._________________6._______________

Контрольные вопросы к теме 6

Назовите функции костно-мышечной системы. Чем представлен опорно-двигательный аппарат человека?
Что обеспечивает прочность костей?
Как устроены длинные трубчатые кости?
Назовите типы соединения костей.
Как устроен сустав?
Какие отделы различают в скелете человека? Какова их роль?
Какие кости образуют скелет головы, скелет туловища, скелет конечностей?
Перечислите возрастные особенности структуры костей, скелета черепа, туловища, конечностей.
Охарактеризуйте строение, значение и свойства мышечной ткани.
Почему количество мышечных волокон, входящих в состав двигательной единицы, в разных мышцах человека значительно варьирует?
Почему сокращается мышца? Почему она утомляется?

Тема 7. Пищеварительная система человека

Цель: изучить анатомо-физиологические особенности органов пищеварения.

Оборудование: муляж органов пищеварения человека, таблицы 43-48

Атласа М.М. Курепиной.

1. Ответьте на вопрос:

Какие продукты богаты белками, жирами, углеводами?

Углеводы:_________________________________________________________________

Жиры: _________________________________________________________________

Белки:____________________________________________________________________

2. Рассмотрите рисунок строения пищеварительной системы. Выпишите названия органов пищеварения, которые на нем обозначены цифрами 1-5:

1.________________________________________________

2.________________________________________________

3.________________________________________________

4.________________________________________________

5.________________________________________________

Обозначьте: слюнные железы, печень, желчный пузырь,

12-персную кишку, слепую кишку, аппендикс, восходящую, поперечную и нисходящую ободочные, сигмовидную и прямую кишки.

Рис.10.Строение пищеварительной системы.

Каково строение тонкого кишечника человека? Перечислите его отделы:

Каково строение стенки желудка? Перечислите ее оболочки:

3.Заполните таблицу:

Таблица 6. Система органов пищеварения

Название органа	Функция органа

4. Опишите динамику появления молочных и постоянных зубов в онтогенезе человека.

5.Опишите строение двухкорневого зуба:

6.Какие виды зубов Вы знаете? Какова их функция?

7. Ответьте на вопросы:

Что происходит с пищей в ротовой полости? Правильные ответы подчеркните:

1. Смачивание пищи слюной. 2. Расщепление жиров. 3. Измельчение пищи. 4. Расщепление крахмала. 5. Перетирание пищи. 6. Расщепление белков.

8. Какие из перечисленных веществ начинают перевариваться в желудке?

Ответ подчеркните: Белки Жиры Углеводы

Какие железы принимают участие в процессе переваривания пищи?

_____________________________________________________________________________

Какие пищеварительные соки поступают в двенадцатиперстную кишку?

_____________________________________________________________________________

9. Заполните таблицу:

Таблица 7.Расщепление питательных веществ

Название фермента	Орган, в котором действует фермент	Вещества, расщепляемые ферментом	Продукты расщепления

10. Следующие цифры распределите таким образом, чтобы составить правильный режим питания: 10%, 25%, 35%, 40%, 55%, 5%, 15%, 65%, 20%.

Завтрак_____________Обед______________

Полдник____________Ужин______________

11. Заполните таблицу:

Таблица 8.Витамины и их значение для организма человека

Название витамина

В каких продуктах содержится

Роль в организме

Контрольные вопросы к теме 7

В чем заключается сущность процесса пищеварения?
Каким изменениям подвергается пища в пищеварительной системе?
Назовите органы пищеварительной системы.
В каком отделе пищеварительной системы происходит всасывание питательных веществ?
Какое значение для правильного пищеварения имеет режим питания?
Почему необходимо беречь зубы и как за ними ухаживать?
Расскажите о классификации, строении, составе, возрастных особенностях и значении зубов.
Дайте подробную характеристику основным органическим соединениям (питательным веществам) и пищеварительным фермен-там, которые их расщепляют.
Каковы гигиенические требования к питанию детей и подростков?
Какие основные физиологические принципы необходимо учитывать при составлении пищевого рациона?

Тема 8. Кровь. Кровообращение. Внутренняя среда организма

Цель: изучить строение и функции сердца и кровеносных сосудов.

Оборудование: таблицы Атласа М.М. Курепиной 57 - 71, муляж сердца.

1. Рассмотрите рисунок. Как называются клетки крови, обозначенные цифрами 1-3? Каковы функции форменных элементов крови?

1.__________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________

Рис.11. Кровь человека под микроскопом.

2. Чем образована внутренняя среда организма? Какова ее роль в жизни клеток?

_____________________________________________________________________________

3. Заполните таблицу:

Таблица 9.Совместимость групп крови при переливании

Группы крови	Может отдавать кровь	Может принимать кровь

4. Какие признаки характерны для артерий и вен?

Толстые стенки Артерии

Тонкие стенки

Высокое давление Вены ___

Низкое давление

5. Заполните таблицу:

Изменение состава крови в большом и малом кругах кровообращения

Круги кровообращения	Органы и сосуды, входящие в круги кровообращения	Вид крови

6. Из следующих утверждений выберите правильные:

Артерии – это сосуды, по которым кровь течет от сердца.
Капилляры – это сосуды, по которым кровь течет к сердцу.
Большой круг кровообращения начинается в правом предсердии.
Малый круг кровообращения начинается в правом желудочке.

7. Рассмотрите рисунок. Какие части сердца обозначены цифрами 1-6?

1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

4._________________________________________________

5._________________________________________________

6._________________________________________________

Рис.12. Строение сердца

8. Назовите правильную последовательность оболочек сердца (от самой внутренней):

Нарисуйте схему кровообращения. Покажите стрелками направления движения крови по большому:

и малому кругам кровообращения:

10. Вставьте недостающие слова:

Малый круг кровообращения начинается в__________ желудочке. Из _________________ кровь по легочным артериям поступает в_______________________________________. Здесь происходит____________. Кровь отдает _______________ и насыщается кислородом. По легочным венам она поступает в________________предсердие.

Тема 9. Органы дыхания

Цель: изучить строение и физиологические особенности органов дыхания.

Оборудование: таблицы 49-51 М.М. Курепиной, Практикум по анатомии и физиологии человека B.C. Рохлова.

Рассмотрите рисунок. Укажите, какие органы дыхания обозначены цифрами 1-6

Рис.13. Дыхательная система человека

1._____________________________________________________

2._____________________________________________________

3._____________________________________________________

4._____________________________________________________

5._____________________________________________________

6._____________________________________________________

2. Вставьте пропущенные слова.

Дышать нужно через______ . Носовая полость выстлана, покрыта многочисленными, _________________которые задерживают_________________________.

Клетки носовой полости выделяют____________________, которая задерживает частички пыли и микробы.

При вдохе __________ межреберные мышцы. Ребра _______________________.

Дифрагма и становится более______________. Это приводит к_______ объема грудной клетки. Легкие при этом______________________. Воздух_______________ в легкие и попадает в______________. Происходит вдох.

3. Заполните таблицу:

Таблица 11.Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

Воздух	Кислород	Углекислый газ	Азот	Пары воды
Вдыхаемый
Выдыхаемый

4. Ответьте на вопрос: Каково значение дыхания для организма человека?

1. Обеспечение питательными веществами. 2. Охлаждение организма. 3. Поглощение кислорода. 4. Выделение паров воды. 5. Выделение паров воды. 6. Выделение углекислого газа. 7. Освобождение энергии.

Запишите правильный ответ:

_____________________________________________________________________________

5. Куда поступает воздух из бронхов?

1. В трахею. 2. В носоглотку. 3. В гортань. 4. В носовую полость. 5. В легочные пузырьки.

Запишите правильный ответ:___________________________________________________

Контрольные вопросы к темам 8, 9

Охарактеризуйте процесс газообмена у человека. Чем отличаются процессы внешнего и внутреннего дыхания?
Какие дыхательные объемы вы знаете?
Проанализируйте механизмы транспорта кровью газов (кислорода и углекислого газа).
Расскажите об анатомии и физиологии сердечно-сосудистой системы. Перечислите возрастные особенности ее функционирования.
Чем образована внутренняя среда организма?
Что такое кровь? Что такое плазма?
Каковы функции крови?
Какие клетки входят в состав крови?
Как происходит свертывание крови?
Что такое иммунитет? Какие виды иммунитета вам известны?

Тема 10. Строение мочевыделительной системы

Цель: изучить строение и физиологические особенности органов мочевыделительной системы.

Оборудование: таблицы атласа М.М. Курепиной, микропрепараты.

1. Рассмотрите рисунок. Назовите органы мочевыделительной системы, обозначенные на нем цифрами 1-5.

1.________________________________________________

2.________________________________________________

3.________________________________________________

4.________________________________________________

5.________________________________________________

Рис.14. Органы мочевыделительной системы человека

2. Укажите части почки, обозначенные на рисунке цифрами 1-6:

_____________________________________________

______________________________________________

Рис.15. Строение почки.

3. Ответьте на вопрос: из каких этапов складывается процесс мочеобразования?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________Терморегуляция

Рассмотрите рисунок. Назовите части кожи, обозначенные цифрами I-III, 1-6. Укажите значение этих частей

______________________________________

Рис.16.Срез кожи.

Заполните таблицу:

Таблица 12.Строение кожи

Название слоев кожи

Особенности строения

Значение

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ темы "Выделение"

Каково значение органов выделения?
С помощью каких органов из организма выделяются продукты распада?
Какие органы образуют мочевыделителъную систему?
Какие вещества выделяются с мочой и потом?
Какое строение имеет почка?
Как построена капиллярная сеть почки?
Из каких этапов складывается процесс мочеобразования?

Тема 11. Размножение и развитие

Цель: изучить строение и физиологические особенности органов репродуктивной системы.

Оборудование: таблицы атласа М.М. Курепиной, микропрепараты.

Рассмотрите рисунок. Укажите части мужской половой системы, обозначенные на рисунке цифрами 1-6.

1._____________________ 2.________________________

3._____________________ 4.________________________

5._____________________ 6.________________________

Что обозначено цифрой 7?

Рис.17. Мужская половая система

Рассмотрите рисунок. Укажите части женской половой системы, обозначенные на рисунке цифрами 1-7.

Рис.18. Женская половая система.

1._____________________ 2.________________________

3._____________________ 4.________________________

5._____________________ 6.________________________

7.________________________

Что обозначено цифрой 8?

Ответьте на следующие вопросы:

1. В чем преимущество полового размножения над бесполым?

_____________________________________________________________________________

2. Каково строение яичника человека?

3. Почему кровь зародыша и кровь матери не смешиваются? Какое это имеет значение?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Какие периоды в развитии человека можно выделить после его рождения? Дайте им характеристику.

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ темы "Развитие организма человека"

Каково значение размножения?
Какие существуют основные способы размножения, в чем их особенности?
Каковы функции половых желез?
Какие функции выполняет матка?
Что такое плацента?
Благодаря чему обеспечивается несмешиваемость крови плода и матери?
Какие периоды в развитии человека можно выделить? Охарактеризуйте их.

Тема 12. Анализаторы

Цель: изучить строение и функции зрительного и слухового анализаторов, основы гигиены зрения и слуха.

Оборудование: муляж глаза, уха, таблицы 98-100 Атласа М.М. Курепиной, периметр, таблицы для проверки остроты зрения, сантиметровая лента.

Ответьте на вопросы:

Что такое анализатор? Из каких звеньев состоит анализатор?

_____________________________________________________________________________

Какие виды анализаторов Вы знаете?

_____________________________________________________________________________

Рис. 19. Глазное яблоко. Разрез в горизонтальной плоскости (схема):

(хрусталик при расслаблении (А) и сокращении (Б) ресничной мышцы)

Покажите на рисунке : роговицу; переднюю камеру глаза; хрусталик; радужку; заднюю камеру глаза; конъюнктиву; латеральную прямую мышцу; белочную оболочку (склеру); собственно сосудистую оболочку; сетчатку; центральную ямку; зрительный нерв; диск зрительного нерва (слепое пятно); медиальную прямую мышцу; поперечную ось глаза;

Дайте определения понятиям:

Аккомодация______________________________________________________________

Рефракция________________________________________________________________

БТА______________________________________________________________________

ДТА______________________________________________________________________

Прессбиопия_______________________________________________________________

Поле зрения________________________________________________________________

Зрительная рабочая дистанция______________________________________________

Слуховой анализатор:

Покажите на рисунке: ушную раковину; наружный слуховой проход; барабанную перепонку; молоточек; наковальню;стремя; полукружные протоки; преддверие; улитку; преддверно-улитковый нерв; слуховую трубу. В цвете покажите наружнее, среднее и внутреннее ухо.

Рис. 20. Строение слухового анализатора

Контрольные вопросы к теме 10

Из каких отделов состоит зрительный анализатор? Слуховой анализатор?
Как меняется острота зрения с возрастом человека?
Опишите механизм видения близко-и-далеко расположенных предметов.
Каково строение сетчатки глаза?В чем ее значение?
Перечислите правила гигиены зрительного и слухового анализаторов.

1. Понятие договора поставки в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации
2. і Шевченка вона назвала Кобзарем Пушкіна сонцем російської поезії Франка Каменярем Горького
3. Тема- Медична апаратура.
4. Электроники густо сдобренную помехами Сонату 14 Людвига ван Бетховена
5. Работа семейного клуба « Сударушка» на тему- « Ай, да папы!
6. Вплив характеру людини на його особисту безпек
7. Экономическая природа возникновения и содержания страхования связана с передачей заинтересованными л
8. Тема- СРСР у роки Другої Світової Війни
9. холодной войны динамичные социальнополитические перемены во многих регионах планеты
10. Российский государственный профессиональнопедагогический университет Институт искусств Кафедра фил

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе