Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Розвиток і виховання дітей ІІІ життя.
План
Коротка характеристика фізичного і психічного розвитку дітей.
Завдання виховання.
Ведучі лінії розвитку.
Особливості режиму дня і методика проведення режимних процесів.
Організація різних видів діяльності.
Організація навчання дітей.
Методика проведення різних видів занять.
Елементи морального, естетичного і трудового виховання.
Ключові поняття: провідні лінії розвитку, завдання виховання, криза 3-х років, сенсорний розвиток, індивідуальний підхід, елементи морального, естетичного, трудового виховання.
Орієнтовна тематика практичних робіт:
Діагностика розвитку дітей ІІІ року життя.
Спостереження за організацією життя та проведення ігор-занять в групі 3-го року життя.
Складання та аналіз конспектів ігор-занять з розвитку сенсорики, рухів, мовлення.
(ПФ.Д.01.ПР.0.02.ПН.013)
Орієнтовна тематика самостійної роботи:
Написати консультацію для батьків „Організація харчування дітей раннього віку вдома”. (ПФ.Д.01.ПП.Р.09.ПН.094).
Підібрати дидактичні ігри та вправи на розвиток сенсорики дітей. (ПФ.Д.05.ПП.0.28.ПН.202).
Характеристика фізичного розвитку:
Маса тіла збільшується на 2 кг за рік; на кінець року вага – 14,8–15 кг
Ріст збільшується на 7-8 см; на кінець року ріст – 95-96 см
Окружність грудної клітки: 52 см
Рухи більш координовані.
Розвиваються і удосконалюються основні рухи: ходьба, біг, стрибки, лазіння, кидання.
Характеристика психічного розвитку:
Розвиваються психічні процеси:
увага не стійка, але більш довготривала
наочно-дійове мислення, зароджується знакова функція мислення
удосконалюється розуміння мови дорослого та активне мовлення (на кінець року словник: 1, 200-1,500 слів), з’являється діалогічне мовлення
сприймання розвивається як перцептивна діяльність, воно стає предметним і константним
пам’ять носить мимовільний характер і розвивається в різних видах: образному, руховому, словниковому, емоційному
уява носить відтворюючий характер і є виразно емоційною
Зароджується самосвідомість дитини (вживання займенника „я” стосовно себе).
Криза 3-х років: фізичне відособлення дитини від навколишнього світу („Я сам”), з’являється потреба бути таким як дорослий, виконувати ті ж дії. Виникає суперечність між потребами дитини і системою стосунків між нею та дорослим.
Подальший сенсорний розвиток.
Виникають перші рольові ігри.
Розвиваються різні види музичної, зображувальної діяльності.
Розвиваються емоції і почуття: прихильність, співчуття, симпатія, задоволення, засмучення, радість.
Завдання виховання:
Забезпечення охорони життя і здоров’я дітей, повноцінного гігієнічного догляду, загартування дитячого організму
Формування правильної постави, виховання культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування
Розвиток основних рухів, координаційних рухів
Подальший сенсорний розвиток
Подальший розвиток психічних процесів (пам’ять, уваги, наочно-дійового мислення, мовного спілкування)
Виховання культури поведінки, слухняності
Формування самостійності, інтересу до трудових дій дорослих, бажання трудитися.
Викликати емоційний відгук на музику, спонукати інтерес до казок, віршів, розгляду ілюстрацій, малюнків, розвивати зображувальну функцію малювання, музично-сенсорні здібності
Ведучі лінії розвитку:
Активна спрямованість на виконання дій без допомоги дорослого, найпростіші форми вираження самостійності
Подальший розвиток наочно-дійового мислення і виникнення елементарних видів мовних суджень про оточуюче
Виникнення нових форм відношень між дітьми, поступовий перехід від одиночних ігор до ігор поряд, до найпростіших форм спільної ігрової діяльності