У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Тема- Катерина Кабанова ~ современная женщина По пьесе А

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 5.3.2025

Ознобихина Светлана Ивановна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №2» г.Верещагино

План – конспект открытого мероприятия –

В рамках программы  практического семинара

«Мастерская УУД: технология, оценка, результат - формируем личностные и метапредметные результаты учащихся»

14.03.14

МБОУ «СОШ №2» г.Верещагино

Заседание дискуссионного клуба

Тема:  Катерина Кабанова – современная женщина? (По пьесе А. Островского «Гроза»).

Пояснительная записка: данное занятие способствует более осмысленному восприятию идейного содержания пьесы, более глубокому пониманию образа Катерины, помогает воспринимать литературный образ в контексте современного дня. Метод дискуссии помогает формированию у учащихся  основных навыков публичного выступления и развитию коммуникативной компетенции.

Цель:  определение отношения к образу Катерины с позиции  современного подростка

Задачи:

  1.  Учить поиску аргументов «за» и «против» на материале пьесы А. Островского «Гроза»
  2.  Учить отстаивать свою позицию в диалоге
  3.  Развивать коммуникативные умения
  4.  Воспитывать терпимость в отношении к чужому мнению

Методы, используемые на уроке: поисковый, метод дискуссии

Технология критического мышления

Используемые формы организации учебной работы: фронтальная, групповая.

Прогнозируемый результат:

  1.  Учащиеся  развёрнуто обосновывают  свои суждения
  2.  Осуществляют перенос полученных знаний для решения практикоориентированного задания.
  3.  Осуществляют сотрудничество со сверстниками и учителем.
  4.  Приобретают навыки ведения дискуссии.

Оборудование:

Мультимедиапроектор,  ноутбук

Справочные материалы

Фонограмма

Ход занятия

  1.  Вступительная часть.  Задача:  установить психологически комфортную ситуацию, создать положительную мотивацию учащихся для участия в дискуссии.

В начале занятия звучит «Лунная соната»

Учитель: Сегодня мы проводим очередное заседание дискуссионного клуба. Тема у нас определена. И начнём работу с просмотра двух видеороликов.

Смотрят два видеоролика

Вопросы учителя:

- что объединяет эти ролики?  (Один и тот же монолог Катерины, одна тема –порыв к мечте)

- чем различаются эти ролики?  (Время разное, позиция героини – позиция борца, позиция жертвы)

Сделайте вывод (общечеловеческие проблемы вечны)

- Какая проблема относится к вечным проблемам  человеческого бытия и взаимоотношения людей?

( положение женщины в  семье и обществе)

Учитель: Разрешается данная проблема на примере образа Катерины. Образ противоречивый. Мы знакомы  с разным отношением  критиков к Катерине. Также существует разноплановое сценическое воплощение этого  образа (Например, актриса Л.Косицкая показала порыв к мечте, Г.Федотова – задушевность и поэтичность, П.Стрепетова  создала мученицу, русскую женщину, М.Ермолова – мужественную женщину, А. Тарасова - жертву).  Даже мы с вами к Катерине относимся по- разному.  Предварительное анкетирование показало, что большая часть класса не поддерживает Катерину, есть те, которые пытаются оправдать её, есть те, кто не знает, чью сторону принять.

Какой главный вопрос дискуссии поставим? Под каким углом зрения посмотрим на этот образ?  (Сможет ли Катерина выжить в современном мире, оставаясь верной своим взглядам, своим принципам, своему мироощущению?)

Какую цель поставим?  (Попытаемся доказать или опровергнуть, что Катерина – современная женщина).

Учитель: мы знаем правила дискуссии, прошу их соблюдать. (Правила дискуссии на плакате)

Правила дискуссии:

  1.  Если один говорит, остальные слушают.
  2.  Хочешь сказать, подними руку.
  3.  Не прерывай того, кто говорит.
  4.  Сначала найди противоречия в его рассуждениях, потом излагай свои соображения.
  5.  Помни, что доказательством  и лучшим способом опровержения являются точные и бесспорные факты.
  6.  Не забывай, что кроме фактов существуют способы их объяснения.
  7.  Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов товарищей.
  8.  Критикуй мнение, а не личность его высказывающего
  9.  Доказывая и опровергая, говори ясно, просто, отчётливо, точно, старайся говорить своими словами.

  1.  Ведение дискуссии.

- Подготовка к дискуссии (3 минуты)

- Дискуссия (20 минут)

В ходе дискуссии были представлены две точки зрения на образ Катерины в наши дни.  Были озвучены учащимися результаты анкетирования по поводу современности Катерины. В ходе дискуссии был задан вопрос присутствующему на дискуссии школьному психологу  по поводу взаимоотношений в семье. Были приведены отрывки из критических статей Н.А. Добролюбова « Луч света в тёмном царстве», Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы». Участники дискуссии не раз обращались к тексту драмы «Гроза» Н.А. Островского.

Первая точка зрения – Катерина – современная женщина и  сможет состояться как личность в этой жизни. Аргументы:

  1.  Жизненный принцип – жить согласно потребностям своей души.  Найдёт себе единомышленников.
  2.  Катерина свободолюбива. Сможет уйти от своего мужа.
  3.  Катерина способна любить бескорыстно. Будет счастлива в семейной жизни.
  4.  Катерина добра.  Отношение окружающих  к ней будет таким же, что придаст ей силы.

                

                Вторая точка зрения – Катерина – несовременна и в наше время она погибнет.

                 Аргументы:

  1.  Недостаток сознания прав своей личности. Не будет рассматривать себя как равноправного члена семейства.
  2.  Зависима от свекрови, мужа, любовника. Не верит в свои силы, поэтому не сможет бороться.
  3.  Ограниченность мышления, нехватка житейского опыта. Не сможет найти выход из создавшегося положения.
  4.  Неспособность лицемерить, приспосабливаться приведёт к конфликтам.
  5.  Живёт по велению сердца, прагматичность ума отсутствует.

Выступление  членов третьей группы, сомневающихся, с их выводами.

Каждый из участников этой группы высказал своё мнение по поводу современной Катерины. Привёл в пример самый сильный аргумент участников дискуссии, который повлиял на принятие решения.

Учитель:  у кого из присутствующих изменилась точка зрения по проблеме дискуссии, почему? Какие аргументы  или кто из участников дискуссии способствовал изменению позиции?

  1.  Рефлексия (9 минут)

- Что удалось?

- В чём испытывали трудность?

- Какие навыки в общении приобрели?

- Над чем ещё нужно поработать?

- Какую новую тему для дискуссии вы могли бы предложить?

Звонок. Звучит романс «Под лаской плюшевого пледа»




1. Автоматическое управление листовой офсетной печатной машиной и ее обслуживани
2. Общие характеристики моделей данных
3. Економікоправовий технікум при МАУП Циклова комісія Організація виробництва та туристичне обслугов
4. Работа 3
5. Лабораторная работа по дисциплине Электроника Отчет Преподаватель- Г
6. В первобытном обществе действовали следующие нормы- нормы права; религиозные догмы; мононормы
7. саксонский- Концепция общего права рассматривает наследственные правоотношения как чисто техническу
8. Развитие информационных компетенций для построения моих будущих профессиональных планов Построение л
9. Тема- Основні означення та поняття теорії графів
10. х годов Россия занимала по самоубийствам второе место в мировой табели о рангах после Литвы