Сибирский федеральный университет УТВЕРЖДАЮ Директор ГИ -М

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГИ

_____________/М. В. Румянцев/

«_____» _____________201__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина     ___________________Философия  __________________________________

             (наименование дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом)

Укрупненная группа 020000 – Естественные науки, 030000 – Гуманитарные науки,______

                                   040000 – Социальные науки, 050000 – Образование и педагогика, ___

                                   080000 – Экономика и управление______________________________

(номер и наименование укрупненной группы)

Направления ________020801.65; 030500.65; 040101.65; 080102.65; 080104.65; 080105.65; 

                          _____080107.65; 080503.65; 080504.65; 080509.65______________________

__________________________________________________________

(номер и наименование направления)

Специальности _____020801.65; 030500.65; 040101.65; 080102.65; 080104.65; 080105.65; 

                          _____080107.65; 080503.65; 080504.65; 080509.65______________________

(номер и наименование специальности)

Институт __________________Гуманитарный____________________________________

Кафедра __________________Философии _________________________________________

Красноярск 2011

Учебная программа дисциплины 

составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе

020000 – Естественные науки, 030000 – Гуманитарные науки, 040000 – Социальные науки, 050000 – Образование и педагогика, ___080000 – Экономика и управление_____________

(указывается номер и наименование укрупненной группы)

направления (специальности) 020800.62; 030500.62; 032100.62; 040100.62_050700.62;____ 080100.62; 080500.62; 020801.65; 030500.65; 040101.65; 080102.65; 080104.65;___________ 080105.65;_080107.65; 080503.65; 080504.65; 080509.65______________________________

                           (указывается номер и наименование направления (специальности)

Программу составили:  Райбекас А.Я., профессор____________________________

                     (должность, фамилия, и. о., подпись)

                                         Кудашов В.И.,профессор____________________________

                                                (должность, фамилия, и. о., подпись

                                         Ростовцева  Т.А.,профессор__________________________ 

                     (должность, фамилия, и. о., подпись)

     Лесовская Л.В.,доцент______________________________ 

                    (должность, фамилия, и. о., подпись)

                                         Комаров В.И.,доцент________________________________

                                                   (должность, фамилия, и. о., подпись)

                                         Петров М.А._______________________________________                                   

                      (должность, фамилия, и. о., подпись)

                                        Демина Н.А,.доцент_________________________________

                                                 (должность, фамилия..и.о., подпись)  

                                         Устюгов В.А._______________________________________

                                                (должность, фамилия..и.о., подпись)  

                                        Завьялова.Л.П, доцент._____________________________

                                                 (должность, фамилия..и.о., подпись)  

                                       Уткина М.М., ст.преподаватель _______________________

                                              (должность, фамилия..и.о., подпись)                                                           

Заведующий кафедрой _____Кудашов В.И.________________________________________

(фамилия, и. о., подпись)

«____   »                  _20    _г.

Учебная программа обсуждена на заседании кафедры ___Философии____________

_______________________ _______________________________ ______________________

«___2__» _____ сентября____________ 20     г. протокол № ____  _____________________________

Заведующий кафедрой __________Райбекас А.Я. __________________________________

(фамилия, и. о., подпись)

Учебная программа обсуждена на заседании НМСИ _____________

_____________________________________________________________________________

«______» __________________ 200___ г. протокол № _______________________________

Председатель НМСИ __________________________________________

    (фамилия и. о., подпись)

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ИР

«____» _____________ 201__г. протокол № ________________________________________

Заведующий кафедрой Философии   Кудашов В.И.__________________________________

                                                                                          (подпись)

Внесенные изменения утверждаю:

Директор Гуманитарного института ______________________________________________

1 Цели и задачи изучения дисциплины

1.1 Цель преподавания дисциплины

Развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам научных фактов, исторических событий, социальной действительности, усвоение идеи единства и многообразия мирового историко-культурного процесса.

Способствовать: созданию у студентов системного представления о мире и месте человека в нем, формированию философского мировоззрения и мироощущения; развитию умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем; овладению приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

1.2 Задачи изучения дисциплины 

•  знакомство студентов с историко-философским наследием, классическими и современными философскими концепциями; формирование представления об исторических и современных достижениях теоретического мышления в познании взаимоотношений человека и мира и, на этой основе развитие способности сознательного выбора мировоззренческих ориентаций;
•  складывание представления о своеобразии философии, ее предмете и месте в культуре; научных, религиозных и философских картинах мироздания; сущности, назначении и смысле жизни человека, целостных аспектов его общественного бытия;
•  знание условий формирования личности, ее свободы, ответственности, характера взаимодействия духовного и телесного, биологического и социального в человеке, его отношения к природе и обществу, структурированности общества по национально-культурным, классово-групповым и религиозным признакам, движущих сил и закономерностей исторического процесса, места человека в историческом процессе;
•  понимание сущности научного познания, роли и значения логического мышления в научном познании, основных форм фиксации и преобразования знания на уровне абстрактного мышления, связи мышления с языком и роли последнего в мыслительных процессах; механизмов функционирования и развития теоретического и эмпирического уровней научного познания;
•  формирование представлений о многообразии форм знания, соотношения истины, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности; понимать роль науки в развитии цивилизации, иметь представление о связанных с ней современных социальных и этических проблемах, знать структуру, формы и методы  научного познания, их эволюцию;
•  развитие способности формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений;
•  владение навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
•  формирование способности и готовности к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

В результате освоения дисциплины студент должен приобрести следующие компетенции: ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-4, ОК-5,ОК-6, ОК-10,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК-1, ПК-2, ПК-3 ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК9, ПК-10,ПК-12, ПК-13, ПК- ПК-15, ПК-18,ПК-19; СЛК-3; СЛК-4; СЛК-5; СЛК-6; СЛК-7; СЛК-8; СЛК-10; СЛК-11; СЛК-15; СЛК-16; СЛК-17; СЛК-19;

1.3 Межпредметная связь

Курс призван подготовить студентов к профессиональной деятельности на уровне квалификационных требований, предъявляемых ФГОС ВПО к преподаванию в высших учебных заведениях. Курс «Философия» осуществляется в рамках Базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл». Преподавание дисциплины основаны на знаниях, полученных в рамках школьных курсов «Обществознание» и «Всеобщая история»,  а также вузовских учебных курсов по «Истории России», «Педагогике», «Экономике» и т.п. Студент, приступающий к изучению учебной дисциплины «Философия» должен иметь представления об исторических эпохах, сложившихся в истории европейской культуры, их исторической периодизации, особенностях исторического развития. Знания, полученные в процессе изучения учебной дисциплины «Философия», впоследствии будут использованы при изучении учебных дисциплин «Социология», «Политология», «Психология», «История и философия науки», «Философия образования», «Этика», «Эстетика», «Культурология» и др.

2 Объем дисциплины и виды учебной работы

Курс «Философия» включен в цикл базовой части ФГОС ВПО. Курс обучения длится один семестр. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа (4 з.е.), из которых 25% согласно учебному плану отводится на самостоятельную работу. Аудиторные занятия включают 2-х часовые лекции, 2-х часовые семинарские занятия, проводимые еженедельно.

Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)	семестр
Общая трудоемкость дисциплины	4 (144)	4 (144)
Аудиторные занятия:	2 (72)	2 (72)
Лекции	1 (36)	1 (36)
Семинарские занятия (СЗ)	1(36)	1(36)
Самостоятельная работа:	1 (36)	1 (36)
Изучение теоретического курса (ТО)	0,58 (21)	0,58 (21)
Творческая работа (эссе)	0,42 (15)	0,42 (15)
Вид промежуточного контроля - экзамен	1 (36)	1 (36)

3 Содержание дисциплины

3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий)

№ п\п	Модули и разделы дисциплины	Лекции зачетных единиц (часов)	СЗ зачетных единиц (часов)	Самостоятельная работа зачетных единиц (часов)	Реализуемые компетенции
1	Модуль 1. Историко-философское введение	0, 28 (10)	0, 28 (10)	0,17 (6)	ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-6,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-18; СЛК-3; СЛК-4; СЛК-5; СЛК-6; СЛК-7; СЛК-8; СЛК-10; СЛК-11; СЛК-15; СЛК-16; СЛК-17; СЛК-19;
2	Тема 1.1. Генезис и предмет философского знания	0,056 (2)	0,056 (2)	0,028 (1)
3	Тема 1.2 Основные исторические формы и линии развития философского знания. Философские традиции и современные дискуссии	0,22 (8)	0,22 (8)	0,14 (5)
4	Модуль 2. Онтология, теория познания и философия науки	0,39 (14)	0,39 (14)	0,19 (7)	ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-6,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК- ПК- 4,ПК-5,ПК-12, ПК-13, ПК-18, ; СЛК-3; СЛК-4; СЛК-5; СЛК-6; СЛК-7; СЛК-8; СЛК-10; СЛК-11; СЛК-15; СЛК-16; СЛК-17; СЛК-19;
5	Тема 2.1. Философская онтология	0,17 (6)	0,17 (6)	0,056 (2)
6	Тема 2.2. Теория познания	0,11 (4)	0,11 (4)	0,056 (2)
7	Тема 2.3. Философия и методология науки	0,11 (4)	0,11 (4)	0,082 (3)
8	Модуль 3. Антропология и социальная философия	0,28 (10)	0,28 (10)	0,17 (6)	ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-6,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК-3, ПК-6, ПК-7,ПК-8, ПК-9,ПК-12, ПК-13, ПК-18; ; СЛК-3; СЛК-4; СЛК-5; СЛК-6; СЛК-7; СЛК-8; СЛК-10; СЛК-11; СЛК-15; СЛК-16; СЛК-17; СЛК-19;
9	Тема 3.1. Человек как объект философского познания	0,11 (4)	0,11 (4)	0,056 (2)
10	Тема 3.2. Предмет социальной философии. Общество как саморазвивающаяся система	0,11 (4)	0,11 (4)	0,056 (2)
11	Тема 3.3. Философия истории	0,056 (2)	0,056 (2)	0,056 (2)
12	Модуль 4. Философские проблемы в области профессиональной деятельности	0,056 (2)	0,056 (2)	0,056 (2)	ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-6,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК-1,ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-12, ПК-13, ПК-8, ПК-10,  ПК-15, ПК-16,ПК-18; ; СЛК-3; СЛК-4; СЛК-5; СЛК-6; СЛК-7; СЛК-8; СЛК-10; СЛК-11; СЛК-15; СЛК-16; СЛК-17; СЛК-19;
13	Творческая работа (эссе)	0	0	0,42 (15)	ОК-1, ОК-2,  ОК-10, ОК-12; ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК- 6,ПК-7, ПК- 8,ПК-9, ПК-10. ПК-12, ПК-13; ; СЛК-5; СЛК-6; СЛК-7; СЛК-8; СЛК-10; СЛК-11; СЛК-15; СЛК-16; СЛК-17; СЛК-19;

3.2 Содержание разделов и тем лекционного курса

Названия модулей, разделов, тем	объем, з.е. (часы)
	ауд	самост
Модуль 1. Историко-философское введение	0,28 (10)	0,17 (6)
Тема 1.1. Генезис и предмет философского знания Культура как система жизнедеятельности общества. Философия как рефлексии бытия человека в мире, форма самосознания, явление культуры. Специфика философского знания. Философия и мировоззрение. Исторические типы мировоззрения. Аксиологические основания философского знания. Функции философии. Влияние обыденного опыта и теоретических установок на формирование философских взглядов. Основные культурно-исторические центры зарождения философии: Древняя Индия, Древний Китай, Древняя Греция. Исторический характер предмета философии.	0,056 (2)	0,028 (1)
Тема 1.2 Основные исторические формы и линии развития философского знания. Философские традиции и современные дискуссии Философия Древнего мира. Особенности мифологии на Востоке и Западе; формирование восточного и западного стилей философствования. Переход от пра-философии к философии. Основополагающие принципы древнеиндийской философии: космизм, гармония человека и природы, альтруизм. Брахманизм и буддизм; буддизм как особая культурная парадигма. Характерные черты философии Древнего Китая: натурализм, обращенность в прошлое, ориентация на авторитет, социально-нравственная направленность. Даосизм как философско-религиозная традиция; две тенденции в истории философии Древнего Китая: Лао-Цзы и Конфуций. У истоков европейской философии. Исторические условия возникновения и развития философии в Др. Греции и Др. Риме. Постановка и решение проблемы первоосновы мира (философия физиса: милетская школа, пифагорийцы, Гераклит, Элеоты, атомисты). Изменение представлений о сути философии (софисты). Сократ о сущности человека и Блага. Классический период философии античности: Платон, Аристотель. Эллино-римский период античной философии: эпикурийцы, стоики, скептики, эклектики, неоплатоники. Общее развитие европейской философской мысли. Основная идея и черта средневековой философии – теоцентризм. Основные проблемы: божественное предопределение и свобода человека; теодицея; разум и воля; душа и тело; сущность и существование; сотворенное и вечное. Понятие высшего Блага. Спор о природе общих понятий (номинализм и реализм). Философия эпохи Возрождения: антропоцентризм, гуманизм, натурфилософия, пантеизм. Проблема человеческой индивидуальности. Н. Кузанский и Дж. Бруно. Формирование картины мира, согласующей проблемы космоса, человека, природы, религии и социума. Реформация как один из путей преодоления средневековой схоластики (М. Лютер, Ж. Кальвин). Философия XVII-XIX в.в. Научная революция XVII в. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени. Проблема достоверности знаний: эмпиризм и рационализм. Обоснование новой картины мира и ее динамики (И. Ньютон, Г.В. Лейбниц). Монизм, дуализм, плюрализм. Философия эпохи Просвещения: реальный мир как система природы. Развитие взглядов о господстве человека над природой. Формирование понятия «гражданское общество». Обоснование связи развития науки и социального прогресса. Немецкая классическая философия. Основные идеи и проблемы: целостность и структурированность бытия, его познаваемость; активность сознания, связь сознания и познания, принципы развития, сущность человека. Принцип тождества бытия и мышления И. Кант о возможности и границах познания, автономии нравственной области человеческой деятельности. От философии как наукоучения (Фихте) к философии духа (Шеллинг, Гегель). Система и метод в философии Гегеля. Кризис традиционной формы философского знания в середине XIX в. Социокультурные предпосылки философского плюрализма (Л. Фейербах, А. Шопенгауэр, О. Конт). Формирование новых направлений философствования: неогегельянства, неокантианства, диалектико-материалистического, сциентистского и иррационалистического. Русская философия на рубеже XIX-XX вв. и современная Западная философия. Материалистические и идеалистические традиции русской философской мысли конца XIX,начала XX вв. (А.И. Герцен, Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский, Вл. Соловьев, Н. Бердяев). Преемственность и самобытность философской мысли России. Проблемы духовности, свободы, творчества, диалога культур. Основные направления Западной философии. Новые типы философствования: сциентистский и антропологический. Позитивизм и неопозитивизм. Аналитический эмпиризм (Л. Витгенштейн, Б. Рассел);  философия науки (К. Поппер); историческая школа (Т. Кун, И. Лакатос); прагматизм (Ч. Пирс, Д. Дьюи); герменевтика (В. Дильтей, Г.-Х.Гадамер); философия жизни (Ф. Ницше, А. Бергсон); феноменология (Э. Гусерль, М. Хайдеггер); экзистенциализм (К.Ясперс, М.Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, А. Камю); философская антропология (М. Шелер и др.); постмодернизм (Ж. Дерида, Р. Рорти и др.).	0,22 (8)	0,14 (5)
Модуль 2. Онтология, теория познания и философия науки	0,39 (14)	0,19 (7)
Тема 2.1. Философская онтология Бытие как общее поле философских размышлений. Понятие бытия. Многообразие форм бытия. Материя и дух. Объективная и субъективная реальность. Базовая система категорий: вещь, свойство, отношение. Философский материализм. Бытие как процесс. Диалектика как учение о движении (развитии). Принципы (всеобщей связи, детерминизма, системности, развития) и законы (закон перехода количественных изменений в качественные, закон отрицания отрицания) диалектики. Происхождение сознания, мозг, психика, интеллект. Социокультурная природа сознания как формы бытия. Язык и мышление. Сознание и деятельность. Целеполагание и ценности. Многообразие форм духовно-практического освоения мира: эстетическое, нравственное, познавательное.	0,17 (6)	0,056 (2)
Тема 2.1. Теория познания Соотношение гносеологии и онтологии. Познание как субъект-объектное отношение. Познание как социально-опосредованное взаимоотношение человека и действительности. Этапы и уровни познания. Специфика чувственного познания. Основные формы чувственного познания (ощущение, восприятие, представление). Специфика рационального познания (понятие, суждение, умозаключение). Взаимосвязь форм чувственного и рационального познания. Проблема истины в философии и науке. Классическое определение истины и пути его исторического развития. Теория соответствия (корреспонденции) и теория согласованности (когерентности). Конвенциалистическая и прагматическая концепции истины. Истина и достоверность. Истина и вера. Истина и заблуждение. Истина как ценность. Истина и правда. Проблема познаваемости мира. Многообразие форм познания и типы рациональности. Типология форм познания. Обыденное познание, его особенности и функции. Мифологическое и религиозное познание. Основные особенности научного познания. Практика и познание. Практика и творчество.	0,11 (4)	0,056 (2)
Тема 2.3. Философия и методология науки Многообразие форм знания: научное и вненаучное знание. Признаки и критерии научного знания. Истинность и ценность научного знания. Формы научного знания. Типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научного знания в культуре и цивилизации. Наука как система знания. Критика кумулятивизма. Научное познание как деятельность. Познавательные функции науки: описание, объяснение, прогнозирование. Уровни и методы научного познания. Наука как социальный институт. Различные подходы к пониманию науки как социального института. Научная коммуникация и ее формы. Роль личностного общения в научном познании. Проблема отношения традиции и новации в  научном познании. К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос о развитии научного познания. Наука как вид духовного производства. Взаимосвязь науки и иных форм духовной деятельности. Наука как производительная сила общества. Взаимосвязь науки и техники  в современном производстве. Социальные функции современной науки: познавательная, мировоззренческая, социально-культурная, практически-действенная. Проблемы развития науки в современном обществе. Сциентизм и антисциентизм, наукофобия.	0,11 (4)	0,082 (3)
Модуль 3. Антропология и социальная философия	0, 28 (10)	0,17 (6)
Тема 3.1. Человек как объект философского познания Человек как объект философского исследования. Специфика философского постижения человека. Основные этапы формирования философско-антропологической мысли. Проблема человека в античной философии. Человек как микрокосм. Введение гуманистической проблематики в философию. Человек как мера всех вещей. Этический рационализм Сократа. Двойственная природа человека в философии Платона. Антропологическая проблематика Средневековья: креационистская концепция происхождения человека, проблема свободы воли, веры и разума. Антропоцентризм и гуманизм философии Возрождения. Человек в философии Нового времени: рационализм, сенсуализм, теория аффектов (Спиноза). Деантропоморфизация мира. Идея «естественного права» и «войны всех против всех» (Т. Гоббс). Человек в эпоху Просвещения: культ разума. Человек в немецкой классической философии: формирование субъект-объектной парадигмы в понимании человека. Антропология И. Канта. Теоретический и практический разум. Человек в объективном идеализме Г.В.Ф. Гегеля. Антропология Л. Фейербаха. Критика религиозного отчуждения. Марксизм: человек как общественное, предметно-действующее существо. Волюнтаризм Ф. Ницше, А. Шопенгауэра в учении о человеке. Проблема человека в русской философии. Основные антропологические парадигмы философии 20-21 в.в. Биологическое, социальное и духовное в человеке. Человек, индивид, личность. Становление человека в процессе антропосоциогенеза; роль предметно-практической деятельности человека в формировании личности. Проблема свободы человека. Волюнтаризм и фатализм в решении проблемы свободы. Проблема смысла жизни. Проблемы жизни и смерти. Философские концепции жизни. Проблемы дегуманизации в современную эпоху. Отчуждение человека. Одномерный человек и общество потребления. Человек и массовая культура.	0,11 (4)	0,056 (2)
Тема 3.2. Предмет социальной философии. Общество как саморазвивающаяся система Общество как система отношений и деятельности. Определение понятия «общество». Системный подход к анализу общества. Сферы общественных отношений. Деятельность как субстанция социальной жизни. Субъекты деятельности ее цели и средства. Виды социальной деятельности. Формы социальной организации общества. Характеристика этно-исторических форм:  род, племя, Народность (этнос), нация, семья. Социально-стратификационная организация общества: сословия, классы, страты, социальные слои, социальные группы. Социальная мобильность. Политическая организация общества: типы и формы политической деятельности; Государство и гражданское общество. Культура и цивилизация как способы и формы социального бытия. Сущностные составляющие культуры: духовно-идеологическая (состояние сознания); технологическая; аксиологические основания культуры. Человек – творение и творец культуры. Цивилизация как конкретно-историческая культурная целостность. Исторические типы цивилизаций.	0,11 (4)	0,056 (2)
Тема 3.3. Философия истории Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Проблема исторических законов. Теория общественного прогресса и ее критики. Линейные и циклические формы исторического развития. Стадийные и цивилизационные подходы к объяснению исторического развития общества. Модернизационные формы социального развития и исторические типы модернизаций. Эволюции, революции и реформы в историческом развитии общества. Концептуальные модели понимания исторического процесса: классическая, неклассическая и постнекласические формы познания истории.	0,056 (2)	0,056 (2)
Модуль 4. Философские проблемы в области профессиональной деятельности Философские проблемы естествознания (в целом и в отдельных его областях) Философия и естествознание – диалектика взаимоотношений. Научная революция XX века – объективная предпосылка философского осмысления развития естествознания.  Философские проблемы естествознания: - социально-культурная обусловленность развития естествознания; - естествознание, техника, производство: превращение естествознания в производительную силу общества; - предмет и метод классического и неклассического естествознания; - философские и собственные основания классического и современного естествознания; - изменение идеала рациональности: классический и неклассический идеалы рациональности; - изменение стиля мышления: классический и неклассический стили мышления в естествознании; - гносеологические и онтологические проблемы в естествознании XX века; - принципы диалектики в современном естествознании; - редукционизм в классической науке и в современном естествознании; - проблема периодизации развития естествознания, структура современного естествознания; - естествознания как инструментальный разум, как форма отчужденной от «жизненного мира» познавательной деятельности (Э. Гуссерль); -гуманизация и гуманитаризация современных естественнонаучных исследований. Социально-гуманитарная сфера Социальная философия и философская антропология как философские основания профессиональной деятельности в социальной сфере. Гносеологическая, мировоззренческая, методологическая функции философии в профессиональной деятельности. Обоснование рациональности социально-гуманитарного познания. Выявление философией специфики субъект-объектных отношений в социально-гуманитарной сфере. Обоснование предметной и методологической специфики социально-гуманитарного познания («науки о природе» и «науки о культуре»). «Отнесение к ценностям» и «свобода от оценок» как основополагающие принципы методологии социально-гуманитарного знания. Специфика истины и проблема объективности в социально-гуманитарных науках. Коммуникация и диалог в социальном познании. Философские проблемы инженерной деятельности Инженерная деятельность и ее историко-культурная эволюция. Функции и основные формы инженерной деятельности: изобретательство, конструирование, организация производства, проектирование, испытание, отладка, эксплуатация и оценка функционирования технических систем. Инженерная деятельность в условиях современной техногенной цивилизации. Системотехника как тип особой комплексной инженерной деятельности, синтезирующей процесс получения нового знания и процесс его практического применения. Современные технологии как продукт деятельности инженеров-универсалов. Социотехническая деятельность и ее социально-экономическая и гуманитарная направленность. Проблема оценки социальных, экологических и других последствий инженерно-технической деятельности. Инженерная этика и проблема профессиональной ответственности.	0,056 (2)	0,056 (2)

3.3 Практические (семинарские) занятия

 

Семинарские занятия направлены на расширение и углубление понимания теоретических знаний по курсу «Философия». Особое внимание обращается на развитие у студентов умений и навыков самостоятельного и критического мышления, дискурсивных практик, а также усвоение категориального аппарата философского знания. Важными задачами семинарского занятия являются развитие способности к анализу и синтезу, а также формирование навыков контекстной обработки информации.

Семинар предполагает творческие дискуссии, активный обмен мнениями по поставленным вопросам, обсуждение выступлений студентов, групповые работы, выполнение письменных контрольных заданий.

Учебным планом отведено на семинарские занятия 36 аудиторных часов. Подготовка к семинарским занятиям требует значительных самостоятельных затрат со стороны студентов.

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование семинарских занятий, объем в часах
1.	Модуль 1. Историко-философское введение	Тема 1.1. Генезис и предмет философского знания (2 ч)  Становление философии: мифология, пра-философия, философия. Особенности формирования Восточного и Западного стилей мышления. Предмет философии.  Философия и жизнь (функции философии):  философия в системе ценностей;  философия и религиозное сознание;  философия и наука.  Основополагающие принципы основных школ и направлений древнеиндийской философии.  Характерные черты философии Древнего Китая (даосизм, конфуцианство, моизм, школа имен).  У истоков европейской философии:  поиск единых всеобщих оснований бытия. Натурфилософия;  поворот к человеку. Проблемы истины знания и истины бытия. Сократ и Платон;  системность греческой философской классики. Аристотель и его идеи;  место античной философии в истории развития европейской культуры.
		Тема 1.2. Основные исторические формы и линии развития философского знания. Философские традиции и современные дискуссии (8 часов) 1.2.1.Философия эпохи Средневековья и Возрождения.  Теоцентризм как системообразующий принцип философии средневековья. Основные этапы и философские проблемы средневековой философии.  Антропоцентризм и гуманизм философской мысли Возрождения Эразм Роттердамский, Ф. Петрарка); натурфилософские идеи (Л. да Винчи, Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей). Формирование новой картины мира, согласующей проблемы космоса, человека, природы, религии и социума. Реформация как один из путей преодоления средневековой схоластики (М. Лютер, Ж. Кальвин). 1.2.2. Философия эпохи Нового времени. (XVII-XVIII).  Научная революция в XVII в. и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем. Идея философии как строгой науки. Приоритет гносеологии.  Сенсуалистический материализм Фр. Бэкона и Дж. Локка. Идея Новой науки, проблема достоверности, индуктивный метод.  Проблема достоверности знания: становление методологии классического рационализма: Р. Декарт, Г. Лейбниц.  Пантеистический монизм Б. Спинозы. Концепция субстанциальной природы бытия.  Проблема достоверности знания: Агностицизм. Субъективный идеализм (Дж. Беркли и Д. Юм).  Механистический материализм и социально-философская идея эпохи Просвещения. Развитие взглядов о господстве человека над природой. Культ научного разума; формирование понятия «гражданское общество». 1.2.3. Классический этап философии Нового времени и философия второй половины XIX-XX вв.  Философское учение И.Канта:  Идея критической философии. Теория познания: априоризм и агностицизм; антиномии. Этика Канта: автономия нравственной сферы человеческой деятельности. Проблема свободы.  Принцип тождества бытия и мышления. Философская система и метод Г.Гегеля.  Кризис традиционной формы философского знания. Формирование новых типов философствования:  диалектико-материалистический (Марксизм);  иррационалистический (Философия жизни. А. Шопенгауэр, С. Кьеркегор);  сциентистский (Позитивизм. О. Конт. Постпозитивизм).  Феноменология Э.Гуссерля. Общая характеристика. Философия экзистенциализма. 1.2.4. Русская философия.  Возникновение русской философии (М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев). Попытки философского осознания исторического пути России (русская идея, западники и славянофилы, почвенники, евразийцы).  Русская религиозная философия конца XIX-XX вв.:  Вл. Соловьев: идея всеединства, философия нравственности («Оправдание добра»);  Н. Бердяев: Философия свободы. Русская идея и русский коммунизм;  Философия русского космизма: Н.Ф. Федоров, К.Э. Циолковский.
2.	Модуль 2. Онтология, теория познания и философия науки	Тема 2.1. Философская онтология (6 часов) 2.1.1. Учение о бытии.  Категория бытия в философии. Понятия: бытие, субстанция, материя, дух, природа. Многообразие форм бытия.  Всеобщие формы и способы бытия: пространство, время, движение. 2.1.2. Категориальная структура бытия.  Понятие вещи и категории, выражающие бытие вещи (мира вещей): качество, свойство, отношение (связь, взаимодействие), количество, мера.  Бытие отдельной вещи как бытие мира вещей: понятие основания (сущности) вещи, возможность и действительность.  Общее, единичное и особенное. Понятие закона. вещи как бытие мира вещей.  Системная организация бытия вещи: понятие системы, структуры, элемента. Связь и системность как объективное проявление единства мира. 2.1.3. Процессуальная природа бытия.  Бытие вещи как процесс: понятие тождества и различия. Отношение вещей; понятие противоречия. Основное противоречие бытия вещи и формы его разрешения.  Движение как процесс возникновения и разрешения противоречия  бытия вещи в форме ее количественных и качественных изменений. Закон перехода количественных изменении в качественные.  Движение как процесс возникновения и разрешения противоречий бытия вещи: понятие диалектического отрицания как разрешающегося противоречия. Закон отрицания отрицания. Бытие как мировой процесс. Диалектика.  Принципы диалектики: принцип всеобщей связи, принцип детерминизма, принцип системности, принцип развития.
		Тема 2.2. Теория познания (4 часа) 2.2.1. Сознание как субъективная духовная реальность.  Проблема сознания в истории философского познания (попытки определения).  Происхождение сознания: мозг, психика, предметно-практическая деятельность, знак (значение), язык, образ, мысль.  Проблема идеального. 2.2.2. Теория познания  Понятие гносеологии и ее предмета. Соотношение гносеологии и онтологии. Природа познавательного отношения. Субъект, объект и предмет познания.  Этапы и уровни познания. Специфика чувственного познания. Основные формы чувственного познания (ощущение, восприятие, представление). Специфика рационального познания (понятие, суждение, умозаключение).  Проблема истины в философии и науке. Основные концепции истины (классическая концепция, корреспондентская концепция, когерентная концепция, конвенциалистическая концепция, прагматическая концепция). Соотношение истины и веры, истины и заблуждения, истины и правды.
		Тема 2.3. Философия и методология науки (6 часов) 2.3.1. Научное знание в системе познания  Многообразие форм познания и типы рациональности. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания.  Научное и вненаучное знание. Типология форм познания:  обыденное познание;  мифологическое познание;  религиозное познание;  художественное познание;  научное познание;  Практика и познание. Практика и творчество. 2.3.2. Наука как система знания, как деятельность и социальный институт  Наука как социальный институт и вид духовного производства.    Наука как система знания. Критика кумулятивизма.  Формы научного знания (факт, проблема, гипотеза, теория, научно-исследовательская программа).  Научное познание как деятельность. Социальная сущность научного познания.  Уровни и методы научного познания.  Научная коммуникация и ее институциальные формы. Роль личностного общения в научном познании. 2.3.3. Функции науки и ее место в культуре. Ценностное измерение науки.  Познавательные функции науки: описание, объяснение, прогнозирование.  Социальные функции науки: познавательная, мировоззренческая, социо-культурная, практически-действенная.  Типы цивилизационного развития. Ценность научного знания в культуре и цивилизации.  Сциентизм и антисциентизм, наукофобия.  Ценности научного познании и общечеловеческие ценности. Социальная ответственность ученого.
3.	Модуль 3. Антропология и социальная философия	Тема 3.1. Человек как объект философского познания (4 часа) 3.1.1. Природа человека: проблемы и основные концепции  Эволюционистские и антиэволюционистские концепции происхождения человека.  Понятие антропосоциогенеза. Движущие силы развития человека.  Понятие личности. Роль социальной и культурной среды в формировании личности.  Личность и деятельность. Проблема выбора. Творчество и свобода. Свобода и ответственность.  Человек в историческом процессе. Личность и массы. Роль выдающейся личности. 3.1.2. Проблемы жизни и смерти, свободы человека в философии  Жизнь как способ бытия человека.  Смысл жизни как основа деятельности человека.  Смерть как предмет философской рефлексии.  Свобода и детерминизм в человеческом бытии.  Волюнтаризм и фатализм в понимании свободы человека.  Свобода и нравственность.
		Тема 3.2. Предмет социальной философии. Общество как саморазвивающаяся система (4 часа) 3.2.1. Сущность общественного бытия.  Деятельностная сущность человека как способ существования социума (общества). Культура – как социальная форма и общественно-значимый результат деятельности людей.  Понятие материального производства. Производительные силы и производственные отношения. Понятие способа производства. Закон соответствия. 3.2.2. Общество как система.  Социальная структура:  понятие социальной группы.  Классы (понятие класса; возникновение классового общества. Классы в современном обществе).  Исторические общности людей (род, племя, народность, нация) Нации и национальные отношения в современном обществе.  Политическая структура общества. Государство (понятие, возникновение, признаки, функции, типы государства). Гражданское общество и государство.
		Тема 3.3. Философия истории (2 часа)  Бытие общества как процесс. Проблема периодизации истории общества. Цивилизационная и формационная концепция развития: - культура и цивилизация. Критерии их типологии и уровня развития; - общественно-экономическая формация как теоретическая модель общества. Базис, надстройка (понятия, диалектика взаимодействия, исторические типы).  Источники, механизм и формы развития. Движущие силы и субъекты исторического процесса.  Логика истории и ее смысл. Вариативность конкретных исторических процессов, специфика необходимости, стихийность и сознательность).
4.	Модуль 4. Философские проблемы в области профессиональной деятельности	Философские проблемы естествознания  Научная революция XX века – объективная предпосылка философского осмысления развития естествознания.  Естествознание как знание о природе и производительная сила общества.  Предмет и метод классического и современного естествознания  Изменение типа научной рациональности в современном естествознании.  Гуманизация и гуманитаризация современных естественнонаучных исследований. Философия и профессиональная деятельность в социально-гуманитарной сфере  Социальная философия и социология: общее и особенное. Модели социальной реальности.  Философия и право: правовая онтология, правовая гносеология, правовая аксиология.  Философские стратегии анализа текста (семиотика, герменевтика, постструктурализм) и науки о языке.  Философия и психология: генетический и морфологический анализ психики.  Философия о предметной и методологической специфике исторического познания.  Эволюция парадигмальных оснований образования и философия. Философские проблемы инженерной деятельности  Научное познание и инженерия: общее и особенное. Инженерная деятельность как массовая профессия.  Этапы развития инженерной деятельности: классическая инженерная деятельность; системотехника и социотехническое проектирование.  Инженерная деятельность в условиях современной цивилизации. Оценка техногенных, социогенных, экологических рисков.  Профессиональная ответственность и инженерная этика.

3.4 Лабораторные занятия

Учебным планом не предусмотрены.

3.5 Самостоятельная работа

Самостоятельная работа студентов имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовку к предстоящим занятиям и аттестации по дисциплине, а также формирование культуры умственного труда и познавательной самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний и навыков. Реальная самостоятельная работа является исключительно важным элементом в деле эффективного усвоения материала. В процессе самостоятельной работы у студента возникает необходимость целостного, системного восприятия содержания дисциплины, потребность привлечения дополнительных сведений из рекомендованной учебной и методической литературы, просмотра и изучения записей, сделанных во время аудиторных занятий.

На самостоятельную работу по изучению дисциплины «Философия» отводится 36 часов, направленных на изучение теоретического курса (21 час) в рамках тем разделов и дополнительных вопросов и подготовку эссе (15 часов).

Самостоятельное изучение теоретического курса необходимо, поскольку в лекциях представлен только основной материал курса, а также обозначены узловые вопросы, требующие более пристального изучения. При подготовке к семинарским занятиям обязательно освоение теоретического материала по теме занятия.

В ходе самостоятельной работы студент занимается самостоятельным поиском материалов по вопросам практических занятий, опираясь на список источников, основной и дополнительной литературы настоящей программы, а так же используя результаты инициативного поиска в библиотеках и сети Интернет. Таким образом, в процессе самостоятельной работы студенты должны сформировать способность приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии и научиться контекстной обработке информации.

Организация самостоятельной работы производится в соответствии с графиком учебного процесса и самостоятельной работы, представленного в Приложении А.

3.6 Содержание модулей дисциплины при использовании системы зачетных единиц

Содержание модулей дисциплины отражено в таблице, приведенной в Приложении В.

1.  Контрольно-измерительные материалы

Вопросы к экзамену

1.Мировоззрение. Типы мировоззрений.

2.Основные принципы философского мышления в Древней Индии.

3.Природа и человек  в философии Древнего Китая.

4.Поиск первоосновы мира в античной философии. Атомистическое учение Демокрита.

5.Учение Платона об «идеи».

6.Философия Аристотеля как энциклопедическое учение.

7.Теоцентризм средневековой философии.

8.Антропоцентризм философии эпохи Возрождения.

9.Проблема метода познания в философии Нового времени: Ф. Бэкон и Р. Декарта.

10.Философские идеалы эпохи Просвещения.

11.Теория познания И. Канта: основные понятия и принципы.

12.«Категорический императив» И. Канта.

13.Принцип развития, разработанный в немецкой классической философии.

14.Суть антропологического принципа в философии Л. Фейербаха.

15.Философская концепция К. Маркса (философия диалектического материализма: исторические условия формирования, основные идеи).

16.Философия позитивизма и основные этапы ее развития.

17.Герменевтика как философское направление.

18.Сциентизм и антисциентизм.

19.Человек в философии жизни.

20.Философские аспекты учений психоанализа и неофрейдизма.

21.Проблема свободы в экзистенциализме.

22.Общая характеристика философской мысли России конца XIX-начала XX века.

23.Философская система Вл. Соловьева.

24.«Русский космизм» как философское направление.

25.Предмет философии и основные аспекты философского знания.

26.Мировоззрение, знание, вера.

27.Категории бытия в философии. Проблема единства бытия; понятие материи.

28.Проблема способа бытия: движение. Пространство и время как всеобщие формы бытия.

29.Основные принципы диалектики: принцип универсальной связи и принцип развития.

30.Основные принципы диалектики: принцип системности и принцип детерминизма

31.Диалектика количественных и качественных изменений.

32.Противоречивость бытия и познания. Понятие диалектического отрицания

33.Человек: единство биологического и социального; понятие практики; человек как субъект предметно-практической деятельности; личность.

34.Проблема сознания в философии; диалектико-материалистический подход к ее решению. Сознание и язык.

35.Проблема познания в философии. Социокультурная природа познания. Проблема достоверности знания. Теория истины.

36.Научное познание и его специфика. Основные формы, уровни и методы научного познания.

37.Специфика социального познания: особенности взаимодействия субъекта и объекта.

38.Материализм и диалектика как методологические принципы анализа общества.

39.Общество как естественно-исторический процесс: диалектика природного и социального, объективного и субъективного, стихийного и сознательного.

40.Понятие «общественное бытие» и «общественное сознание». Диалектика их взаимодействия.

41.Теории этноса в социальном познании: Лев Гумилев и Ю.В. Бромлей.

42.Социальная структура общества в трудах П. Сорокина.

43.Человек в системе общества: конформизм и социальное отчуждение.

44.Материальное производство как основа существования и развития общества, понятие способа производства. (Производительные силы и производственные отношения).

45.Общество как естественно-исторический процесс: проблема периодизации (формационный и цивилизационный подходы).

46.Общество как система: структура общественно-экономической формации (базис, надстройка, диалектика их взаимодействия).

47.Общество как система: социальная   структура  общества  (понятие социальной группы, класса; происхождение классов, исторические формы и динамика классовых отношений, классы в современном обществе).

48.Общество как система: социально-этническая структура общества (род, племя, народ, нация). Национальный вопрос. Диалектика национального и интернационального в современном обществе.

49.Политическая организация общества, происхождение, сущность, функции государства; исторические формы государства.

50.Общественный прогресс и его критерии.

51.Человек в системе социальных связей. Понятие личности. Личность и культура.

52.Свобода и ответственность как условия существования личности. Понятие смысла жизни.

53.Понятие духовной жизни общества. Общественное сознание: структура общественного сознания.

54.Формы общественного сознания: политическое сознание и правовое,

55.Формы общественного сознания: правосознание и  нравственное сознание (мораль).

56.Формы общественного сознания: религиозное сознание (религия) и эстетическое.

57.Движущие силы и субъекты исторического процесса. Роль выдающейся личности в истории.

58.Глобальные проблемы современности и будущее человечества.

Примерная тематика эссе

1.  Философия как феномен культуры: возникновение, предмет, структура, функции.
2.  Философия и идеология: исторический опыт взаимодействия.
3.  Философия и наука: исторический опыт взаимодействия.
4.  Проблема рациональности в философии.
5.  Запад-Восток: два типа рациональности.
6.  Буддизм: философия и религия.
7.  Античная философия: этапы развития и принципы периодизации.
8.  Сократ: философские взгляды.
9.  Философия Платона: метафизика, теория познания.
10.   Философия Аристотеля: критика платоновской теории идей, учение о познании, категориях.
11.  Становление античной диалектики.
12.  Человек и картина мира в средневековой философии.
13.  Философское учение Н. Кузанского.
14.  Специфика миропонимания и характерные особенности  философии эпохи Возрождения. Социокультурный смысл понятия «Возрождение».
15.  Философия Нового времени: проблема метода познания (Ф. Бэкон, Р. Декарт).
16.  Философия Нового времени: учение о субстанции.
17.  Философские взгляды основателей субъективного идеализма (Д. Юм, Д. Беркли).
18.  Философия природы эпохи Просвещения.
19.  Теория познания в эпоху Просвещения.
20.  И.Кант о возможностях и границах познания. Критика теоретического разума.
21.  Принципы построения и противоречия философской системы Гегеля.
22.  Основные принципы антропологического материализма Л. Фейербаха.
23.  Философия диалектического материализма: исторические условия  и теоретические предпосылки возникновения, основные положения.
24.  Философия жизни (А. Шопенгауэр).
25.  Феноменология (Э.Гуссерль).
26.  Экзистенциализм: направления, этапы развития, основные идеи и представители.
27.  Позитивизм: основные проблемы, идеи и представители.
28.  Неопозитивизм и постпозитивизм: основные идеи и представители.
29.  Неотомизм.
30.  Философские взгляды русских революционных демократов.
31.  Русская религиозная философия на рубеже 19-го, начала 20-го в.в.: особенности, основные идеи и представители.
32.  Русский космизм. Основные проблемы и представители.
33.  Становление новой картины мира и философия XX века.
34.  Этико-социальные направления древнекитайской философии: конфуцианство.
35.  Социально-политическая концепция Платона.
36.  Философия Аристотеля: учение о сущности и происхождении государства.
37.  Социально-политические взгляды в эпоху Возрождения (Н. Макиавелли о государстве, политике, морали).
38.  Социальный утопизм эпохи Возрождения: философия Т. Мора и Т. Кампанеллы.
39.  Социально-политические идеи философии Нового времени. Учение о человеке, его разуме и свободе.
40.  Проблема человека и социально-политические взгляды философов Просвещения.
41.  Основные положения этики. Проблема человека и его свободы в философии Канта.
42.  Философия истории Гегеля: Всемирная история и исторический процесс, диалектика свободы и необходимости.
43.  Г.Ф. Гегель «Философия права». Основные идеи и положения.
44.  Л.Фейербах о социальных функциях религии, причинах ее возникновения.
45.  Философские основания этики Фейербаха.
46.  «Экономико-философские рукописи» К.Маркса. Концепция деятельностной природы человека.
47.  Христианский гуманизм Ф.М. Достоевского. Идея русского христианского социализма.
48.  Нравственная философия В.С. Соловьева.
49.  Христианские утопии в России. «Философия общего дела» Н.Федорова.
50.  Исторический процесс как предмет исследования в русской философии.
51.  Теория К.Маркса в России. Основные идеи и представители.
52.  Проблема человека в экзистенциальной философии.
53.  Проблема человека в Западной философии XX века.
54.  Человек. Техника. Природа. Проблемы взаимодействия.
55.  Ноосфера как новый этап взаимодействия человека и природы.
56.  Сущность диалектико-материалистического понимания истории общества.
57.  Диалектика потребностей и целей индивид и общества.
58.  Диалектика общественного и индивидуального сознания и развитие личности.
59.  Идеология и социальная психология. Диалектика взаимодействия.
60.  Культура как мир человека, способ самоопределения личности. Исторические и религиозные типы культуры.
61.  Гуманизация общественного бытия человека и проблема социальной ответственности.
62.  Ценности, их место и роль в жизни человека. Формы (типы, виды) ценностного отношения человека к действительности.
63.  Смысл жизни человека как объект философского познания.
64.   Гуманизм как явление культуры: сущность, исторические формы.
65.  Социальное прогнозирование и будущее мировой цивилизации.
66.  Правовое государство и гражданское общество.

Итоговая аттестация по дисциплине предполагает устный экзамен, на котором проверяется: усвоение теоретического материала дисциплины; усвоение базовых понятий дисциплины; умение использовать полученные знания.

4 Учебно-методические материалы по дисциплине

4.1 Основная и дополнительная литература, информационные ресурсы

Основная:

1.  Агацци, Э. Моральное измерение науки и техники /Э. Агацци. –М., 1998.
2.  Адорно Т. К логике социальных наук. / Адорно Т. К //Вопр. филос. - 1992. - № 10.
3.  Акулинин О.В. Философия всеединства Вл. Соловьева. / О.В.Акулинин – Новосибирск - 1994.
4.  Алексеев П.В, Панин А.В. Философия: учеб. / П.В.Алексеев, А.В. Панин - М., - 1997.
5.  Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учеб. Издание второе, переработанное и дополненное.  /П.В.Алексеев, А.В. Панин, -  М.: «Проспект», 1998. -568 с.
6.  Алексеев П.В., Панин А.В. /Хрестоматия по философии / П.В.Алексеев, А.В. Панин, -М.,1997.
7.  Антология мировой философии. В 4-х т.т. -М.- 1969.
8.  Аристотель. Политика. Соч.в 4т. – М,: Мысль, 1983. Т. 4.
9.  Асмус В.Ф. Античная философия. /В.Ф.Асмус  – М., - 1976.
10.  Аузан А.А. «Колея» российской модернизации //Общественные науки и современность .- 2007. - №  6
11.  Бажутина Т.О. Происхождение человека. / Т.О.Бажутина – Новосибирск, -1993.
12.  Барулин В.С. Основы социально-философской антропологии./ В.С.Барулин - М., 2002.
13.  Барулин В.С. Социальная философия. ./ В.С.Барулин , - М., 1993.
14.  Барулин В.С. Социальная философия: Учеб. пособие для вузов. / В.С.Барулин , - М., 1993, 1994.
15.  Барулин В.С. Социальная философия. Учебник для вузов. / В.С.Барулин – М.: Гранд, - 2000
16.  Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип./ Г.С. Батищев  //Проблема человека в современной философии. - М., - 1969.
17.  Бахтин М.М. Автор и герой: к философским основаниям гуманитарных наук./ М.М.Бахтин  – СПб., - 2000.
18.  Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма / Н.А.Бердяев  – М., 1990.
19.  Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. / Н.А.Бердяев – М.,1989.
20.  Бернал Дж. Наука в истории общества. / Бернал Дж. - М.,1969
21.  Богомолов А.С. Античная философия. / Богомолов А.С. – М., 1985.
22.  Бондаренко Л.И. Основные этапы становления сознания / Л.И.Бондаренко – Киев, 1979.
23.  Бородин Е.П. Общественное производство как предмет философского исследования./ Е.П.Бородин  - М., Высшая школа, 1989.
24.  Бряник Н.В. Введение в современную теорию познания: учеб. пособие. / Н.В. Бряник. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. –288 с.
25.  Быстрицкий Е.К. Феномен личности: мировоззрение, культура, бытие. /Е.К.Быстрицкий  - Киев.1991.
26.  В. С. Степин, В. Г. Горохов, М. А. Розов. Философия науки и техники - 400 с., 1999 г. Издательство: Гардарики
27.  Введение в философию. / Под ред. И. Т. Фролова. М.: 1991.
28.  Вергазова С.Г. Философские взгляды В.С. Соловьева. Учеб пособие. – СПб,1993.
29.  Галактионов А.А., Никандров П.Ф. Русская философия 1Х-Х1Х вв. Л., 1989.
30.  Гоббс Т. Левиафан, или материя форма и власть государства церковного и гражданского // Избранные произведения в 2-х т. М,: Мысль, 1964. Т. 2.
31.  Горохов, В. Г. Знать, чтобы делать: История инженерной профессии и ее роль в современной культуре / Горохов. В.Г. – М: Знание, 1987.
32.  Горохов, В. Г. Методологический анализ системотехники / В. Г. Горохов. – М.: Радио и связь, 1982.
33.  Горохов, В. Г. Наноэтика: значение научной, технической и хозяйственной этики в современном обществе / В. Г. Горохов //Вопросы философии. – 2008. № 10.
34.  Горохов, В. Г. Основы философии техники и технических наук / В.Г. Горохов. – М., 2004.
35.  Горохов, В.П. Введение в философию техники: учеб. пособие / В. П. Горохов, В. М. Розов. – М.: ИНФРА, 1998.
36.  Горфункель А.Х.Философия эпохи возрождения. – М.,1980.
37.  Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. М.: Изд-во УДН, 1989.
38.  Григорьян Б.Т.Философская антропология. – М., 1982.
39.  Гулыга А.В. Немецкая классическая философия. – М., 1984.
40.  Гуревич П.С. Философия культуры. М.,1996.
41.  Гуревич П.С. Философская антропология. – М., 1997.
42.  Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология  Пер. с нем. Д. В. Скляднева. — СПб.: Владимир Даль, 2004.
43.  Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология // Вопросы философии. — 1992. — № 7. — С. 136—176.
44.  Гуссерль Э. Кризис европейского человечества и философия // Вопросы философии. — 1986. — № 3. — С. 101—116.
45.  Дилигенский Г.Т. Культура и социальная динамика //Общественные науки и современность 2001 № 5.
46.  Доброхотов А.Я. Категория бытия в классической западно-европейской философии. М., 1986.
47.  Дубровский Д.И. О специфике философской проблематики // Вопр. филос. 1984. .№ 11.
48.  Дубровский Д.И. Проблема идеального. – М., 1983.
49.  Дубровский Д.И. Психологические явления и мозг. – М., 1971.
50.  Ефимова, Е. И. Теория и практика становления экологической культуры будущего специалиста в условиях высшей технической школы /Е. И. Ефимова. – Владивосток: ДГУ, 2000.
51.  Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания - М., 1990.
52.  Замалеев А.Ф. Курс истории русской философии. – М.,1991.
53.  Злобин Н. Культурные смыслы науки. М., 1997.
54.  Зотов А.Ф., Мельвиль Ю.К. Буржуазная философия середины XIX-XX вв. – М., 1988.
55.  Зотов А.Ф., Мельвиль Ю.К. Западная философия ХХ века. – М., 1994.
56.  Иванов А.В. Сознание и мышление. – М., 1994.
57.  Ивин А.А. Основы социальной философии. Учебное  пособие для вузов. – М.: В.ШК. 2005, гл. 3.
58.  Ильин В.В. Критерии научного знания. - М., 1989
59.  Индийская философия – М., 1994.
60.  Иноземцев В.Л. Трансформации в современной цивилизации: постиндустриальное и постэкономическое общество //Вопросы философии 2001 № 1.
61.  Ионин И.Н. Цивилизационное сознание и историческое знание. – М.: Наука , 2007.
62.  История Китайской философии. – М., 1989.
63.  История современной зарубежной философии. – СПб, 1997.
64.  История философии в кратком изложении. М., 1991, 1994.
65.  История философии. Учеб. Для вузов /Под. ред. Кохановского. Р-н-Д.1 999.
66.  Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс. Учеб. Для вузов. М., 1997.
67.  Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 5 5-е, перераб. И доп. – М.: Логос, 2005. – 376 с.
68.  Кедров Б.М. Классификация наук М.: Мысль. 1985
69.  Кедров Б.М. Огурцов А.П. Марксистская концепция истории естествознания – XIX -  век. М. Наука. 1978.
70.  Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988.
71.  Коммуникация в современной науке. М., Прогресс. 1976.
72.  Кохановский В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук. – Ростов н/Д, 2005.
73.  Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов: Учебное пособие. Изд. 2-е - Ростов н/Д: "Феникс", 2003. - 448 с.
74.  Крапивенский С.Э. Общий курс философии. - Волгоград. 1995.
75.  Крапивенский С.Э. Социальная философия. Учебник для вузов. – М.: Владос, 2004, гл. 3,5.
76.  Кузнецов В.Н. Немецкая Классическая философия второй половины XVIII, начала XIX века. – М., 1989.
77.  Кузнецов В.Н., Миров Б.Б., Грязнов А.Ф. Западноевропейская философия XVII вв. – М., 1986.
78.  Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975.
79.  Кэмбелл Дж. Свобода и общество //Вопр.филос.1992. № 12.
80.  Лекторский В.А. Субъект, объект, познание / В.А. Лекторский. – М.: Наука, 1980. – 359 с.
81.  Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. Изд. 2-е.- М.: Эдиториал УРСС, 2006.- 256 с.
82.  Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм // Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 18. Вместо предисловия. Гл.1. Гл.3. Гл. 5.
83.  Ленин В.И. Философские тетради // Полн. собр. соч. Т.29. См. предметный указатель.
84.  Ленин об элементах диалектики: Гл.1. – М., 1965.
85.  Ленк Х. Размышления о современной технике /Х. Ленк. – М.: Аспект – Пресс, 1996.
86.  Лосев А.Ф. История античной философии. – М., 1989.
87.  Лосский Н.Н. История русской философии. – М.,1991.
88.  Лукашевич В.К. Научный метод: структура, обоснование, развитие. Минск, 1990.
89.  Лукьянов А.Е. Становление философии на Востоке. Древний Китай и Индия. – М., 1989.
90.  Малькова Т.П. Введение в социальную философию. М., 1995.
91.  Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие. // М. Карл., Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 1З.
92.  Маркс К. Капитал. М., 1956.
93.  Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология //Соч. 2-е изд. Т.З. Гл. 1.
94.  Материалистическая диалектика как научная система. Т.1. - М., Изд-во МГУ, 1983.
95.  Мир философии. Ч.1. - М., 1991.
96.  Миронов В.В. Философия. Учебник для вузов. М., 1998.
97.  Миронов, В. Б. Техника и человек: историко-культурный аспект // В.Б. Миронов.- М.,1988.
98.  Митчем, К. Что такое философия техники? //К. Митчем. – М.:Аспект Пресс, 1995.
99.  Момджян К.Х. Введение в социальную философию. Учеб. пособие. М., 1997.
100.   Момджян К.Х. Социум, общество, история. М.,1994
101.  Моторина Л.Е. Философская антропология: Учебное пособие для вузов.- М., 2003.
102.  Назаров Ю.Н. Революции в политической жизни общества //Философия и общество 2006 № 4.
103.  Нарский И.С. Западно-европейская философия XIX  века. – М., 1976.
104.  Нарский И.С. Западноевропейская философия XVII в. – М.,1974.
105.  Наука в культуре. М., 1998 г.
106.  Наука в социальном, гносеологическом  и ценностном аспектах. М., 1980.
107.  Научная деятельность: структура и институты. М., 1980.
108.  Научные и вненаучные формы мышления (симпозиум, Москва, 4-9 апреля 1995 г.) - Москва-Киль. 1996
109.  Научные революции в динамике культуры. Минск, 1987.
110.  Научный прогресс: когнитивные и социокультурные аспекты. М.,     1993.
111.  Немировская Л.З. Философия. Курс лекций. М., 1995.
112.  Новая технократическая волна на западе. М., 1986.
113.  Новейший философский словарь. Минск. 1999.
114.  О социальных функциях и статусе философии. М., 1989.
115.  Очерки социальной философии. Учеб. пособие для вузов. /В.Д.Зотов, В.Н.Шевченко, К.Х. Деклокаров и др. М., 1994.
116.  Панарин А.С. Философия политики. М.: Гардарики, 1997.
117.  Пантин Т. Ритмы общественного развития и переход к постмодерну //Вопросы философии 1998 № 7.
118.  Панфилова Т. Формационный и цивилизационный подходы: возможность и ограниченность.// Обществ. науки и современность. 1993.№6.
119.  Петрова Г.И. Философская антропология и антропологическая проблематика в философии. – Томск, 2002.
120.   Плеханов В.В. К вопросу о роли личности в истории.//Избр. филос. произв. в 5-ти тт. М., 1956. Т.2
121.   Познание в социальном контексте. М., 1994.
122.   Поппер К. Логика социальных наук. // Вопр.филос.1992. №10.
123.   Природа и дух: мир философских проблем. Кн.1,2.- СПб, 1995.
124.   Пространство, время, движение / Отв. ред. И.В.Кузнецов – М. 1971.
125.   Радугин А.А. Курс лекций по философии. М., 1997.
126.   Райбекас А.Я. Категории вещь, свойство, отношения. Историко-философский очерк. – Красноярск. 2000.
127.   Ромов М.Н. Русская философская мысль в X-XVIII вв. – М., 1990.
128.   Русский космизм: антология философской мысли. – М., 1993.
129.   Сартр Ж-П. Бытие и ничто // Филос. науки. 1989. №3.
130.   Свасьян К.А. Человек как творение и творец культуры.//Вопр. филос. 1987
131.   Семенов Ю.И. Философия истории – М.: «Современные тетради» 2003.
132.   Слинин Я.А. Этика Иммануила Канта – М., 1994.
133.   Современная западная социология. Словарь – М.: Политиздат. 1990.
134.   Современная Западная философия. Словарь. М., 1991.
135.   Современная философия науки: Знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. М., 1996.
136.   Современная философия: словарь и хрестоматия. //Под.ред. В.П. Кохановского. - Р-н-Д. 1996.
137.   Соколов В.В. Европейская философия XV – XVII веков. – М., 1984.
138.   Соколов В.В. Средневековая философия. – М., 1979.
139.   Соловьев В.С. Оправдание добра. - М., 1996.
140.   Социальная философия Учеб. пособие для вузов. //Под. ред. В.Н. Лавриненко. М., 1995.
141.   Социальная философия Учеб. пособие для вузов. //Под. ред. В.Н. Лавриненко. М., 1995.
142.   Социальная философия. Учеб. пособие для вузов. //В.Н. Лавриненко, В.П.Ратников, В.Ю. Ворошенко и др. М.,1995.
143.   Социальная философия. Хрестоматия. Ч.I-III. (Составители: Г.С.Арефьева и др.). М., 1994.
144.   Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. – М., 1972.
145.   Спиркин А.Г. Философия. – М., 2002.
146.  Степин В.С. Генезис социально-гуманитарных наук (философский и методологический аспекты) // Вопр. филос.- 2004.- №3.
147.   Степин В.С. Современная философия науки. Хрестоматия. М.: Наука 1994.
148.   Степин, В. С. Философия науки и техники: учеб. пособие для вузов // В. С.Степин В. Г .Горохов., М. А.  Розов – М.:Контакт-Альфа.- 1995.
149.   Теоретическое и эмпирическое в научном познании. - М., 1984.
150.   Толпыкин, В.Е. Основы философии //В.Е. Толпыкин. – Айрис-пресс, 2003.
151.   Феномен человека: Антология. - М.- 1993.
152.   Философия и мировоззрение. – М.- 1989.
153.   Философия математических и технических наук : учеб. пособие для вузов //Под ред. С.А. Лебедев. – М.: Академический проект, 2006.
154.   Философия науки в вопросах и ответах: Учеб.пособие для аспирантов // В.П. Кохановский [и др.]. — Ростов-н-Д; Феникс, 2006.
155.   Философия сознания в ХХ веке – М., 1991.
156.   Философия Ч.1 История философии //Под. ред. В.И. Кириллова. М., 1996.
157.   Философия. Основные идеи и принципы./ /Под. под А.И.Ракитова М., 1990.
158.   Философия. Справочник студента. М., 1999.
159.   Философия. Ч.2. Основные проблемы философии. //Под ред. В.И. Кириллова. М., 1997.
160.   Философия: учеб.пособие для вузов / /Под.ред. В.П. Кохановского. – Ростов- н-Д.: Феникс, 2005.
161.   Философия: учебник // Под ред. В. Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. – М.: Гардарика, 2008.
162.   Философия: учебник //Под ред. А.Ф. Зотова, В.В.Миронова, А.В. Разина – М.: Проспект. 2009
163.   Философия: учебник.// Под ред. В.Д. Губина и Т.Ю. Сидориной – М,: Гардарики, 2008. Ч.3, гл.17.
164.   Философский энциклопедический словарь – М., 1988.
165.   Фишер Куно. История новой философии – СПб., 1990.
166.   Флек Л. Возникновение научного факта: введение в теорию стиля мышления и мыслительного коллектива. М.: Идея-пресс: Дом интеллектуальной книги, 1999.
167.   Формация или цивилизация? (Материалы Круглого стола) //Вопр. филос. 1989. № 10.
168.   Френкель, В. Я. Эйнштейн – изобретатель / В. Я. Френкель, Б. Е. Явелов. – М., 1981.
169.   Фукуяма, Ф. Наше человеческое будущее / Ф. Фукуяма. – М.,2008.
170.   Хантингтон С. Столкновение цивилизаций //Полис 1994 №1.
171.   Хилл Т. Современные теории познания.- М.1985.
172.   Хрестоматия по философии. Учеб. пособие. М., 1998.
173.   Чанышев А.Н. Курс лекций по древней философии. – М., 1981.
174.   Швырев  В.С. Научное познание как деятельность. М., 1984.
175.   Швырев В.С. Сциентизм и антисциентизм как типы мировоззренческой ориентации в условиях НТР // Филос. науки.-1974.
176.   Шрейдер Ю.А. Свобода как творческая ориентация в мире //Вопр.филос. 1994. № 1.
177.   Энгельмайер, П. К. В защиту общих идей в технике / П. К. Энгельмайер //Вестник инженеров. -1915. № 3.
178.   Энгельс Ф. Диалектика природы. – М., 1987
179.   Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч.2-ое изд. Т.21. Гл.3. или отдельное издание.
180.   Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.

Дополнительная:

1.  Августин Аврелий. Исповедь. – СПб, 1999.
2.  Августин Аврелий. О граде божием. // Соч. в 4-х тт. Т.3. – М., 1998.
3.  Аристотель. О душе. // Аристотель. Собр. Соч.: В 4 т.. Т. 1. - М., 1975.
4.  Аристотель. Соч. в 4-х тт.- М., 1978-1984.
5.  Асмус В. Ф. Теоретическая философия Вл. Соловьева //Филос. науки.,1982. №2.
6.  Асмус В.Ф. Иммануил Кант. – М., 1973.
7.  Асмус В.Ф. Краткий курс истории философии. М., 1976.
8.  Асмус В.Ф. Платон. – М., 1975.
9.  Асмус В.Ф. Сократ. – М., 1993.
10.  Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. – М., 1994.
11.  Баскин Ю.Я. Кант. – М.,1984.
12.  Бергер П. Приглашение в социологию. – М., 1996.
13.  Бердяев Н.А. Самосознание (опыт философской автобиографии) – М.,1991.
14.  Бердяев Н.А. Смысл истории. – М., 1990.
15.  Бердяев Н.А. Философия свободы // Бердяев Н.А. Сочинения. - М., 1989.
16.  Беркли Дж. Соч. Трактат об основах человеческого познания или три разговора между Гиласом и Филонусом. М., 1978.
17.  Бернал Д. Наука в истории общества. М., 1958.
18.  Бессарабов В.Г. Понятие прав и свобод человека и гражданина // Философские науки 2002, № 4.
19.  Боргош Юзеф. Фома Аквинский. – М., 1975.
20.  Борн, М. Физика в жизни моего поколения / М. Борн. - М.: Иностр. лит., 1963. – 536 с.
21.  Боэций «Утешение философией» и другие трактаты. – М., 1990.
22.  Быкова М.Ф., Кричевский А.В. Абсолютная идея и абсолютный дух в философии Гегеля. – М.,1993.
23.  Бэкон Ф. Соч. в 2-х тт.: Т.2. («новый Органон или истинные указания для истолкования природы» - М., 1978.
24.  Валла Л. О свободе воли. - М., 1989.
25.  Валлерстайн И. Конец знакомого мира: Социология 21 века. – М., 2003.
26.  Вебер М. Избранные произведения. – М.: Прогресс, 1990.
27.  Вернадский В.И. Начало и вечность жизни М., 1989.
28.  Веселовский В. Классы, слои, власть. – М., 1984.
29.  Витгенштейн А. О достоверности // Вопр. филос.,1991,№2.
30.  Гадамер Г. Истина и метод.- М., 1988.
31.  Гаджиев И.Г. Тоталитаризм как феномен ХХ века // Вопросы философии 1992, №2.
32.  Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум. – М.: Прогресс-Традиция, 2003. – 521 с.
33.  Гайденко П.П. Проблема рациональности на исходе ХХ века // Вопр. филос., 1993. №6.
34.  Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет. Т.1. Кто мыслит абстрактно? М., 1970.
35.  Гелен А. О систематике антропологии // Проблема человека в западной философии. - М., 1988.
36.  Гидденс Э. Стратификация и социальная структура // Социолог. исследования. 1992. № 9.
37.  Гизфман Г.Е. Классы и нации. М., 1977.
38.  Гиндилис Н.Л. Знание как целостность / Н.Л. Гиндилис // Проблема знания в истории науки и культуры: - СПб.: Алетейя, 2001; М.: Институт истории естествознания и техники РАН, 2001. - С. 60-91.
39.  Губин В., Некрасова Е. Философская антропология. – М., 2000.
40.  Губман Б.Л. Смысл истории: очерки современных буржуазных концепций. М.,1991.
41.  Гулыга А.В. Гегель. – М., 1970.
42.  Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. – М.: Мишель, 1993.
43.  Гуревич П.С. Философская антропология. – М., 1997.
44.  Декарт Р. Рассуждение о методе. // Декарт Р. Соч. В 2 т.М., 1989. Т.1.
45.  Декарт. Соч. 2-х тт.: Т.1. ("Рассуждение о методе". "Правила для руководства ума", "Первоначала философия".) -  М., 1989.
46.  Демичев А.В. Дискурсы смерти: Введение в философскую танатологию. - СПб., 1997
47.  Диалектика отрицания отрицания. – М., 1983.
48.  Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречения великих  философов. - М., 1979.
49.  Длугач Т.Б. И.Кант: от ранних лет к «Критике чистого разума». – М.,1990.
50.  Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг. – М., 1980.
51.  Дюркгейм Э. Самоубийство. - М., 1994.
52.  Зиммель Г. Созерцание жизни //Зиммель Г. Избранное. Т. 2. - М., 1996.
53.  Идеалы и нормы научного исследования. Минск, 1981.
54.  История философии. М., 1991.
55.  Кагинян С.Г. Нация:  Этно-социальная общность или «согражданство»? // Философские науки, 2002 № 5.
56.  Казначеев В.П. Феномен человека. Новосибирск, 1991.
57.  Камю А. Бунтующий человек. - М., 1990.
58.  Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об абсурде // Сумерки богов. – М., 1989.
59.  Кант И. Критика практического разума. - СПб., 1996
60.  Каримский А.М. Философия истории Гегеля – М., 1988.
61.  Карпович В.Н. Проблема, гипотеза, закон. Новосибирск. 1980
62.  Кассирер Э. Опыт о человеке: введение в философию человеческой культуры // Проблема человека в западной философии. - М.,1988
63.  Катречко С.Л. Знание как сознательный феномен / С.Л. Катречко // Что значит знать?: Сб. науч. ст. - М.: Центр гуманитарных исследований, СПб.: Университетская книга, 1999. – С. 60-99.
64.  Кедров Б.М. Огурцов А.П. Марксистская концепция истории естествознания – XIX -  век. М. Наука. 1978.
65.  Кезин А.В. Научность: эталоны, идеалы, критерии. М., 1985.
66.  Кобзев А.И. О понимании личности в китайской и европейской культурах // Народы Азии и Африки. 1979. №5.
67.  Койре А. Очерки истории философской мысли. М., 1985.
68.  Комаров М.С. Социальная стратификация и социальная структура // Социс.1992, № 7.
69.  Коршунов А.М. Отражение, деятельность, познание / А.М. Коршунов. - М.: Политиздат, 1979. - 216 с.
70.  Краткая история философии. Учеб. пособие. /Под.ред В.Г. Голобова. М., 1997.
71.  Краткий очерк истории философии. /Под ред. М.Т. Иовчука и др. М., 1971, 1991.
72.  Кузнецов Б.Г. Идеалы современной науки. - М.,1983.
73.  Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995.
74.  Лапцов С.А. Социальные революции и общественный прогресс //Теория, история, современность. Л., 1990.
75.  Лейбин В. Психоанализ и современная западная философия. – М., 1989.
76.  Лейбин В.М. Наука как социальный институт. М., 1986.
77.  Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая / В.А. Лекторский. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 255 с.
78.  Ленин В.И. Великий почин. ПСС., т.39. М.: Политиздат.
79.  Личность в ХХ столетии. М., 1979.
80.  Локк Дж. Соч. Т.1. (Опыт о человеческом разумении.) - М., 1986.
81.  Лосев А.Ф. Вл. Соловьев и его время. – М.,1990.
82.  Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. – М., 1997.
83.  Лукьянов А.Е. Становление философии на Востоке. Древний Китай и Индия. – М., 1989.
84.  Любутин К.Н. От Канта к Шопенгауэру: формирование идеалистической философской антропологии // Историко-философские исследования – Свердловск., 1977.
85.  Макаров М.Г. Развитие понятий и предмета философии в истории ее учений. М., 1982.
86.  Макиавелли н. Государь. М.: Аст.2004.
87.  Малахов В. П. Философия права. – М., 2001.
88.  Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.
89.  Мамардашвили М.К. Картезианские размышления – М., 1993.
90.  Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. – М., 1990.
91.  Мамардашвили М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности  /М.К. Мамардашвили. - Тбилиси: Мецниереба, - 1984. -
92.  Маркс К. Письмо к Вейдемейеру от 5 марта 1852 года. ПСС М.: Политиздат, т. 28.
93.  Маркузе г. Одномерный человек. М.: Орион. 1994.
94.  Материалистическая диалектика как научная система. М.. Изд-во МГУ, 1983. Т.1. Гл. 5, 10.
95.  Межуев В.М. Философия истории и историческая наука. //Вопр. филос. 1994. № 4.
96.  Мечников И.И. Этюды о природе человека. М., 1989.
97.  Микешина Л.А. Новые образы познания и реальности / Л.А. Микешина, М.Ю. Опенков. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1997.- 240 с.
98.  Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы / Л.А. Микешина. - М.: Прогресс - Традиция, 2002. – 624 с.
99.  Миронов В.В. Образы науки в современной культуре и философии. М., 1997.
100.   Михайленко Ю.П. Френсис Бэкон и его учение – М., 1975.
101.  Мотрошилова Н.Г. Рождение и развитие философских идей. М., 1991.
102.   Мыслители Греции. От мифа к логике. – М., 1998.
103.   Мюрберг И.И. Политика – свобода – мораль: опыт связывания понятий.// Вопросы философии 2007, № 4.
104.   Наука в зеркале философии ХХ в. М., 1992.
105.   Нерсесянц В.С. Гегель. – М., 1979
106.  Николай Кузанский. Соч. в 2-х тт. – М., 1980.
107.  Ницше Ф. По ту сторону добра и зла. //Ницше Ф. Собр. соч. в 2-х тт.: Т.2. – М.,1990.
108.  Овчинников Н.Ф. Знание - болевой нерв философской мысли (к истории концепций знания от Платона до Поппера) / Н.Ф. Овчинников // Вопросы философии. - 2001. - № 1-2.
109.  Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988.
110.  Ойзерман Т.И. Диалектический материализм и история философии. М., 1979.
111.  Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс. // Вопр. филос.1989. № 3,4.
112.   Пельц Д., Эндрюс Ф. Учёные в организациях. М., Прогресс. 1973.
113.   Петров М. А. О соотношении понятий информация и знание (к постановке проблемы) / М.А. Петров // Вестник КрасГУ. Сер. «Гуманитарные науки» - 2002. - №2. - С.13-16.
114.   Платон. Соч. в 4-х тт. – М., 1990-1995.
115.   Плеснер Х. Ступени органического и человек. // Проблема человека в западной философии. - М., 1988.
116.   Полани М. Личностное знание. М., 1985.
117.   Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.,1985.
118.   Поппер К. Открытое общество и его враги. – М.: Культурная инициатива.- 1992. -       В 2-х т.
119.   Поппер К.Р. Логика и рост научного знания. М., 1983.
120.   Принцип развития в познании природных и социальных процессов – Красноярск. Изд-во КрасГУ. 1983.
121.   Проблема диалектического противоречия. Методологический аспект. - Красноярск: Изд-во Крас ГУ. 1987.
122.   Проблема закона в общественных науках М. ,1989.
123.   Психоанализ и культура: Избр. труды К. Хорни и Э. Фромма. - М., 1995.
124.   Райбекас А. Я., Петров, М.А. Что есть знание? // А.Я. Райбекас, М.А. Петров // Вестник КрасГУ. Сер. «Гуманитарные науки». – 2004. - № 6. - С. 7-12.
125.   Рассел Б. История западной философии. М., 1993.
126.   Реале Дж. Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. В 5-и кн. СПб, 1994-1997.
127.   Рейснер Л.И. Цивилизация и способ общения. М., 1993.
128.   Рикер П. Герменевтика и психоанализ. – М., 1996.
129.   Риккерт Г. Границы естественнонаучного образования понятий. – СПб., 1997.
130.   Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. – М., 1993.
131.   Роттердамский Эразм. Философские произведения. – М.,
132.   Русская философия второй половины XIX века. Хрестоматия. В 3-х ч. Свердловск. Изд-во Урал. гос. ун-та, 1991.
133.  Русская философия. Малый энциклопедический словарь. – М., 1995.
134.  Сартр Ж.П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов. – М., 1989.
135.  Семенов С.А., Петров В.С., Рыбаков Р.Б. О древнейшем периоде человеческой истории //Вопр.филос., 1977. №7.
136.  Сергеев К.А. Ренессансные основание антропоцентризма. – СПб., 1993.
137.  Скирбекк Г., Гильс Н. История философии. М., 2000.
138.  Современная западная социология науки. М.: Наука, 1988.
139.  Сорокин П.А. Социологические теории. – М.: Прогресс 1990.
140.  Сочинение итальянских гуманистов эпохи Возрождения. – М., 1985.
141.  Спиноза Б. Соч. Т.1. (Этика Ч.1 и 2.) - М., 1957.
142.  Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
143.  Тугаринов В.П. Философия сознания. – М., 1971.
144.  Тузова Т.М. Ответственность личности за свое бытие в мире. М., 1987.
145.  Туркин Л.П. Принципы диалектического материализма. - Красноярск: Изд-во КрасГУ. 1984.
146.  Федотова В.Г. Критика социокультурной ориентации в современной буржуазной философии. М., 1981.
147.  Фигуры Танатоса / под ред. А.В. Демичева, М.С. Уварова. Вып. 1. 2, 3, 4, 5. - СПб., 1992-98
148.  Филатов В.П. Научное познание и мир человека. - М.,1989.
149.  Философия Гегеля и современность. – М., 1975.
150.  Философия Гегеля: проблемы диалектики М., 1987.
151.  Философия Канта и современность. – М., 1974.
152.  Финк Э. Основные феномены человеческого бытия // Проблема человека в западной философии. - М., 1988.
153.  Фишер К. История новой философии. СПб., 1999.
154.  Франк С.Н. Понятие философии. Взаимоотношение философии и науки. – М., 1995.
155.  Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия // Психология бессознательного. - М.,1989.
156.  Фрейд З. Я и Оно. - М., 1993.
157.  Фром Э. Иметь или быть? М., 1990.
158.  Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994.
159.  Фромм Э. Душа человека . - М.,1992.
160.  Фукияма Ф. Конец истории? //Вопр. филос. 1993. № 3.
161.  Фуко М. Воля к истине. По ту сторону знания, власти и сексуальности. - М., 1996.
162.  Фуко М. Право на смерть и власть над жизнью // Фуко М. Воля к к истине. По ту сторону знания, власти и сексуальности. -  М., 1996.
163.  Хайдеггер М. Что такое философия? // Вопр. филос., 1993. №8.
164.  Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии: В 3 т. - М., 1991-94.
165.  Человек: философские аспекты сознания и деятельности. - М., 1989.
166.  Шарден де Т. Феномен человека. - М., 1993.
167.  Шашкевич П.Д. Эмпиризм и рационализм в философии Нового времени. – М., 1976.
168.  Швырев В.С. Рациональность как ценность культуры: традиция и современность // В.С. Швырев. – М.: Прогресс – Традиция, 2003. – 172 с.
169.  Шелер М. Положение человека в Космосе // Проблема человека в западной философии. М., 1988.
170.  Юм Д. Соч. Т.1. Предисловие. М., 1965.
171.  Ясперс К. Цель – свобода.// Новое время.1990. № 6.

4.2 Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения

Учебно-методические средства: программа дисциплины, методические рекомендации для студентов, вопросы, задания для контрольной работы.

Материально-технические средства обучения дисциплине:

•  Наглядные пособия (графические, печатные, электронные):

а) демонстрационные пособия (таблицы, схемы, графики, диаграммы, видеофрагменты);

б) пособия на основе раздаточного материала (карточки с заданиями и задачами, ксерокопии фрагментов первоисточников);

в) учебные пособия;

г) электронные презентации.

•  Информационно-технические средства обучения (компьютер или проектор).
•  Аудиторное оснащение (доска, маркер и т.д.).

5. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса по дисциплине в системе зачетных единиц

В соответствии с «Положением об организации учебного процесса в Сибирском федеральном университете с использованием зачетных единиц (кредитов) и балльно-рейтинговой системы» организация учебного процесса с использованием системы зачетных единиц (з.е.) и балльно-рейтинговой системы (БРС) характеризуется следующими особенностями:

•  использование Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов ECTS) и БРС для оценки успешности освоения студентами учебных дисциплин;
•  использование основных инструментов ECTS: Учебного договора «Learning agreement», программы курсов «Course Catalogue», зачетной книжки «Transcript of Records»;
•  полная обеспеченность учебного процесса всеми необходимыми методическими материалами в печатной и электронной формах: учебниками, методическими пособиями, учебно-электронными материалами, доступом к локальным и глобальным сетевым образовательным ресурсам;
•  вовлечение в учебный процесс академических консультантов (тьюторов), содействующих студентам в формировании индивидуального учебного плана и контролирующих регистрацию учебных достижений;
•  личное участие каждого студента в формировании своего индивидуального учебного плана на основе большой свободы выбора дисциплин.

Трудоемкость всех видов учебной работы в планах бакалавров устанавливается в з.е., как правило, 1 з.е. = 36 академическим часам общей трудоемкости или 27 астрономическим часам.

Таким образом, зачетная единица (кредит) является условным параметром, рассчитываемым на основе реалистичных экспертных оценок совокупных трудозатрат среднего студента, необходимых для достижения целей обучения. Зачетные единицы (кредиты) назначаются всем образовательным компонентам учебного плана.

Трудоемкость дисциплины учебного плана представляется суммой трудоемкостей всех оцениваемых видов учебной работы.

Трудоемкости могут выражаться в зачетных единицах (кредитах), а также в %  и/или долях общей трудоемкости.

Максимальное количество баллов, которое студент может набрать за текущую и промежуточную аттестации (экзамен) по дисциплине в семестре распределяется в пропорции:

•  текущая работа            –     50 % (баллов);
•  итоговая аттестация   –    50 % (баллов).

Таблица трудоемкости модулей и видов учебной работы в относительных единицах приведена в Приложении С. Трудоемкость по модулям распределена неравномерно в связи с их ролью при формировании компетенций и временем, отводимом на обучение.

По отдельным видам трудоемкость распределена следующим образом:

•  9%- посещаемость лекционных занятий для обеспечения непосредственного контакта преподавателя при изучении теоретического материала и определения направленности самостоятельной работы;
•  36% работа на семинарских занятиях, участие в обсуждении основных вопросов курса;
•  5% - эссе;
•  50% - сдача экзамена.

Учитывая, что трудоемкость текущей работы составляет  50 %,  каждому виду учебной работы присваивается следующая максимальная относительная оценка (соответствующая оценке «отлично» при общепринятой пятибалльной системе):

•  посещение одной лекции – 0,5%;
•  работа на одном семинарском занятии – 2%;
•  эссе  –  5 %;  

В зависимости от качества выполнения того или иного вида работы, отмечаются колебания оценки, которые отражаются виде рейтинга.

Определение рейтинга в относительных единицах:

•  работа на семинарском занятии. Критерием выполнения работы является полное соответствие требованиям, установленными преподавателем. Оценка «отлично» соответствует 2%, «хорошо» - 1,5%, «удовлетворительно» - 1%;

В таблицу рейтинга вносятся максимальные и дифференцированные показатели по каждому модулю дисциплины, а также общий рейтинг студента за семестр. Сумма полученных баллов учитывается при сдаче экзамена. Студенты, набравшие менее 32% (баллов), к экзамену не допускаются. (Таблица, приведенная в Приложении С).

Приложение А

Пример заполнения графика учебного процесса  и самостоятельной работы

ГРАФИК

учебного процесса и самостоятельной работы студентов по дисциплине: Философия

направления            , института          ,        курса на           семестр

№ п/п

Наименование дисциплины

Семестр

Число часов аудиторных занятий

Форма контроля

Часов на самостоятельную работу

Недели учебного процесса семестра

Всего

По видам

Всего

По видам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

философия

72

Лекции –  36

экзамен

36

ТО – 21

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

Семинарские - 36

экзамен - 36

Эссе - 15

ВТЭ

СЭ

КН

КН

 

Условные обозначения: ТО – изучение теоретического курса; ВТЭ – выбор темы эссе; СЭ – сдача эссе; КН – контрольная неделя (аттестационная неделя).

Заведующий кафедрой: _____________

Директор института:________________

«_______» _______________________ 201_ г

Приложение В

Перечень модулей дисциплины

№ п/п	Наименование модуля, срок его реализации	Перечень тем лекционного курса, входящих в модуль	Перечень практических и семинарских занятий, входящих в модуль	Перечень самостоятельных видов работ, входящих в модуль, их конкретное наполнение	Реализуемые компетенции	Умения	Знания
1	Модуль 1. Историко-философское введение	Тема 1.1. Генезис и предмет философского знания Тема 1.2 Основные исторические формы и линии развития философского знания. Философские традиции и современные дискуссии	Тема 1.1. Генезис и предмет философского знания Тема 1.2 Основные исторические формы и линии развития философского знания. Философские традиции и современные дискуссии	Теоретическое изучение курса по темам 1.1; 1.2. Работа над эссе	ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-6,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-12, ПК-13, ПК-18;	Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений. Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.	сущность и особенности философского знания, специфику историко-философского процесса, отличительные особенности классической и неклассической западной философии, соотношение философии, методологии науки и духовной деятельности, основы современной научно-философской картины мира основные категории и идеи философии бытия; особенности человеческого познания; специфику и логику научного поиска; взаимосвязь объективного и субъективного социально-исторического процесса; основные подходы к решению проблемы человека и смысла его существования; нравственные и эстетические основы человеческой жизни; перспективы современной цивилизации.
2	Модуль 2. Онтология, теория познания и философия науки	Тема 2.1. Философская онтология Тема 2.2. Теория познания Тема 2.3. Философия и методология науки	Тема 2.1. Философская онтология Тема 2.2. Теория познания Тема 2.3. Философия и методология науки	Теоретическое изучение курса по темам 2.1; 2.2; 2.3. Работа над эссе	ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-6,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК- ПК- 4,ПК-5,ПК-12, ПК-13, ПК-18,
3	Модуль 3. Антропология и социальная философия	Тема 3.1. Человек как объект философского познания Тема 3.2. Предмет социальной философии. Общество как саморазвивающаяся система Тема 3.3. Философия истории	Тема 3.1. Человек как объект философского познания Тема 3.2. Предмет социальной философии. Общество как саморазвивающаяся система Тема 3.3. Философия истории	Теоретическое изучение курса по темам 3.1; 3.2; 3.3. Работа над эссе	ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-6,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК-3, ПК-6, ПК-7,ПК-8, ПК-9,ПК-12, ПК-13, ПК-18.
4	Модуль 4. Философские проблемы в области профессиональной деятельности	Тема 4.1. Философские проблемы в области профессиональной деятельности	Тема 4.1. Философские проблемы в области профессиональной деятельности	Теоретическое изучение курса по  теме  4.1.	ОК-1, ОК-2,  ОК-3, ОК-6,ОК-11,ОК-12, ОК-15, ОК-16, ПК-1,ПК-2, ПК-3, ПК-8, ПК-12, ПК-13, ПК-8, ПК-10,  ПК-15, ПК-16,ПК-18

Приложение С

Трудоемкость модулей и видов учебной работы в относительных единицах

по дисциплине  Философия,

факультет__________ , курса __          на  ________ семестр 201__/201_ уч. года

№ п/п	Название модулей дисциплины	Срок реализации модуля	Текущая работа (50 %),	Аттестация (50 %)	Итого
			Виды текущей работы	Сдача экзамена
			Посещаемость лекций	Работа на семинарском занятии	Эссе
1.	Всего зачетных единиц		9	36	5%	50%	100
1.1	Модуль 1. Историко-философское введение	1 – 5 неделя	2,5	10			12,5
1.2	Модуль 2. Онтология, теория познания и философия науки	6 – 12 неделя	3,5	14			17,5
1.3	Модуль 3. Антропология и социальная философия	13 – 17 неделя	2,5	10			12,5
1.4	Модуль 4. Философские проблемы в области профессиональной деятельности	18 неделя	0,5	4			4,5

1. В районе Кожухово этот показатель превышен более чем в 10 раз что говорит о большой загрязненности атмосфер
2. Тема- Личная гигиена и гигиена жилища беседадиалог Цель- научить детей некоторым правилам личной ги
3. Тема 1. Информатика курсына кіріспе
4. Особенности становления культуры средних веков
5. Продукты пчеловодства и их применение в косметике
6.  стала одним из наиболее кровопролитных и масштабных конфликтов в человеческой истории
7. решения. Дома на работе в транспорте да практически везде нам приходится ежеминутно решать какиелибо за
8. го и 4го пальцев превратились в копыта на которых очень удобно быстро бегать по твердой земле
9.  КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ 1
10. мурава Хули толку ебашишь как Э Заебала лирика Чё с ебалом Поменялась мимика я су не в унита.
11. 20 року слідчий посада найменування органу ініціали
12. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора медичних наук Харків ~
13. ородской области проведено анкетирование работодателей в целях прогнозирования конъюнктуры рынка труда
14. Памятники первобытной культуры- искусство Верхнего палеолита и неолита
15. Валютні операції Валютний ринок і його структура
16. Тема проекта Автор проекта 353740 Краснодарский край станиц
17. тема Скелет Нервная с
18. Алтайский государственный технический университет им
19. ГІСТОРЫЯ БЕЛАРУСІ 1
20. Григорий Богослов (Восточные Отцы IV века)

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе