Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
г. Лузы Кировской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОКУ СОШ № 2 г. Лузы
___________________В.В. Казаков
Приказ № __________от ________
Программа дополнительного образования детей
«Информатика в играх»
1-2 КЛАСС
на 2012 – 2013 учебный год
Программу подготовила:
О.В. Белобородова, учитель информатики
Луза, 2012г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и практическая значимость для обучающихся:
Информатические понятия и умения лежат в основе содержания основных курсов начальной школы, поэтому информатику нужно рассматривать как самообразующий элемент содержания образования начальной школы – как предмет, поддерживающий все другие дисциплины, содержащий удобный аппарат (лексический, структурный, логический) для изучения материала, решения задач и выработки технических навыков учащихся. Компьютер используется как инструмент заинтересованной деятельности учащихся.
Концепция курса – последовательное и систематическое введение базовых понятий современной информатики (цепочки, мешки, утверждения и т.д., операций над ними) на наглядном, доступном для учащегося материале. Важное место занимают понятия, относящиеся к дискретным процессам – программам и их выполнению, математическим играм. Существенное внимание уделяется развитию логического языка и фиксаций правил деятельности. Освоение понятий и основных видов деятельности происходит в наглядно-графическом, в том числе экранном, и телесно-осязаемом контексте.
При составлении данной программы использовались следующие первоисточники:
Цели изучения основ информатики в начальной школе:
Задачи обучения информатике в начальной школе:
Последовательно и систематически знакомить детей с основными понятиями информатики и математики. При этом курс доступен и интересен учащимся начальной школы. Для этого положены следующие принципы:
Организация внеурочной деятельности
Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 1 раз в неделю (33 часа в год). Вид деятельности группы – профильная, состав постоянный. Количество детей в группе 14 человек.
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:
Требования к обязательному уровню подготовки по информатике на этапе пропедевтического обучения.
В процессе изучения информатики в начальной школе, обучаемому предоставляется возможность:
В результате изучения курса «Информатика в играх» выпускник начальной школы должен:
В ходе проведения занятий планируется работа по воспитанию настойчивости, собранности, организованности, аккуратности, умения работать в минигруппе, бережного отношения к школьному имуществу, навыков здорового образа жизни; развития культуры общения, ведения диалога, памяти, внимания, наблюдательности, абстрактного и логического мышления, творческого и рационального подхода к решению задач.
План занятий для 1 класса
План занятия:
Поурочное планирование 33 часа
|
№ урока |
Наименование тем |
Количество часов |
в том числе |
|
|
теоретичес-ких |
практичес-ких |
|||
|
1 |
Раскрась как хочешь. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
2 |
Правило раскрашивания. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
3 |
Цвет. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
4 |
Области. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
5 |
Одинаковые (такая же). Разные. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
6 |
Обведи. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
7 |
Соедини. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
8 |
Бусины. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
9 |
Одинаковые бусины, разные бусины. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
10 |
Вырежи и наклей в окно. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
11 |
Сравни фигурки наложением. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
12 |
Нарисуй в окне. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
13 |
Все, каждый. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
14 |
Пометь галочкой. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
15 |
Русские буквы и цифры. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
16-17 |
Цепочка. |
2 |
1 |
1 |
|
18-19 |
Сколько всего областей. |
2 |
1 |
1 |
|
20-21 |
Истинные и ложные утверждения. |
2 |
1 |
1 |
|
22-23 |
Есть, нет. |
2 |
1 |
1 |
|
24-25 |
Одинаковые и разные цепочки. |
2 |
1 |
1 |
|
26-27 |
Цепочка: следующий и предыдущий. |
2 |
1 |
1 |
|
28 |
Алфавитная цепочка. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
29 |
Слово. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
30 |
Имена. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
31 |
Мешок. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
32 |
Одинаковые и разные мешки. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
33 |
Мешок бусин цепочки. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
Итого |
33 |
16,5 |
16,5 |
Ожидаемые воспитательные результаты:
Уровень 1: ценностное и творческое отношение к учебному труду.
Уровень 2: мотивация в самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Уровень 3: потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
Система оценивания: портфолио.
План занятия 2 класс:
Поурочное планирование 33 часа
|
№ урока |
Наименование тем |
Количество часов |
в том числе |
|
|
теоретичес-ких |
практичес-ких |
|||
|
1 |
Одинаковые и разные фигурки. Повторение |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
2 |
Одинаковые и разные буквы и цифры. Повторение |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
3 |
Одинаковые и разные бусины. Повторение |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
4 |
Все, каждый. Есть, нет. Повторение |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
5 |
Все разные |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
6 |
Порядок бусин в цепочке. Повторение |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
7 |
Алфавитная цепочка. Слова. Имена. Повторение |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
8 |
Одинаковые и разные цепочки. Повторение |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
9 |
Если бусина не одна |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
10 |
Если бусины нет |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
11-12 |
Раньше – позже |
2 |
1 |
1 |
|
13 |
Раньше – позже. Если бусина не одна |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
14 |
Раньше – позже. Если бусины нет |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
15 |
Сколько всего областей. Повторение |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
16-17 |
Мешок. Одинаковые и разные мешки. Повторение. |
2 |
1 |
1 |
|
18-19 |
Мешок бусин цепочки. Повторение |
2 |
1 |
1 |
|
20 |
Таблица для мешка |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
21-22 |
Таблица для мешка (по двум признакам) |
2 |
1 |
1 |
|
23-24 |
Словарь |
2 |
1 |
1 |
|
25 |
Прописные и строчные буквы. Дефис и апостроф |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
26 |
Знаки препинания |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
27-28 |
Латинский алфавит |
2 |
1 |
1 |
|
29 |
Бусины в цепочке |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
30 |
Если бусины нет. Если бусина не одна |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
31-32 |
Словарный порядок |
2 |
1 |
1 |
|
33 |
Календарь |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
Итого |
33 |
16,5 |
16,5 |
Ожидаемые воспитательные результаты:
Уровень 1: ценностное и творческое отношение к учебному труду.
Уровень 2: мотивация в самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Уровень 3: потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
Система оценивания: портфолио.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Особенности учебной методики работы с детьми
Построение занятий предполагается на основе педагогических технологий активизации деятельности учащихся путем создания проблемных ситуаций, использования учебных и ролевых игр, разноуровневого и развивающего обучения, индивидуальных и групповых способов обучения.
Формы обучения
Основной формой обучения по данной программе является учебно-практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами её организации служат практические, поисково-творческие работы. Все виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации.
Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда обучающихся при выполнении различных работ, в том числе по соблюдению правил электробезопасности.
Личностно-ориентированный характер обеспечивается посредством предоставления учащимся в процессе освоения программы возможности выбора личностно или общественно значимых объектов труда. При этом обучение осуществляется на объектах различной сложности и трудоёмкости, согласуя их с возрастными особенностями обучающихся и уровнем их общего образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья детей.
Формы работы
Программа предусматривает использование следующих форм работы:
Примерная структура занятия:
Примерный тематический перечень электронных средств учебного назначения
Компьютерную поддержку рекомендуется осуществлять в соответствии с планированием курса с помощью электронных средств учебного назначения, таких как:
Ресурсное обеспечение программы:
Литература для учащихся
Литература для учителя