Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность и практическая значимость для обучающихся- Информатические поняти

Работа добавлена на сайт samzan.net:


Муниципальное общеобразовательное  казенное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

г. Лузы Кировской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОКУ СОШ № 2 г. Лузы

___________________В.В. Казаков

Приказ № __________от ________

Программа дополнительного образования детей

«Информатика в играх»

1-2  КЛАСС

на 2012 – 2013 учебный год

Программу подготовила:

О.В. Белобородова, учитель информатики

Луза, 2012г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и практическая значимость для обучающихся:

Информатические понятия и умения лежат в основе содержания основных курсов начальной школы, поэтому информатику нужно рассматривать как самообразующий элемент содержания образования начальной школы – как предмет, поддерживающий все другие дисциплины, содержащий удобный аппарат (лексический, структурный, логический) для изучения материала, решения задач и выработки технических навыков учащихся. Компьютер используется как инструмент заинтересованной деятельности учащихся.

Концепция курса – последовательное и систематическое введение базовых понятий современной информатики (цепочки, мешки, утверждения и т.д., операций над ними) на наглядном, доступном для учащегося материале. Важное место занимают понятия, относящиеся к дискретным процессам – программам и их выполнению, математическим играм. Существенное внимание уделяется развитию логического языка и фиксаций правил деятельности. Освоение понятий и основных видов деятельности происходит в наглядно-графическом, в том числе экранном, и телесно-осязаемом контексте.

При составлении данной программы использовались следующие первоисточники:

  •  Программы общеобразовательных учреждений. Информатика. 1-11 классы.
  •  Авторская программа Тур С.Н., Бокучавы Т.П. «Первые шаги в мире информатики» для учащихся  1-4х классов
  •  Примерное содержание курса информатики в начальной школе (из письма Министерства образования Российской Федерации от 17,12,2001 № 957/13-13)
  •  

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

  1.  освоение базовой системы понятий современной информатики и операционных умений, в том числе языковой деятельности и моделей рассуждений;
  2.  формирование у учащихся информационной культуры;

Задачи обучения информатике в начальной школе:

  1.  адаптировать знания детей в части возможности перенесения в компьютерную среду;
  2.  формировать правильное позиционирование компьютера как помощника в учебной и учебно-игровой деятельности.
  3.  обеспечить положительную мотивацию для дальнейшего изучения предмета «Информатика».

Последовательно и систематически знакомить детей с основными понятиями информатики и математики. При этом курс доступен и интересен учащимся начальной школы. Для этого положены следующие принципы:

  1.  введение понятий современной информатики и математики на наглядном графическом и телесном материале;
  2.  ясно и явно вводимые правила игры (существенно для работы в классе), одинаково понимаемые учителем и учащимися;
  3.  использование человеческих языков как основной области реальных приложений информационных конструкций.

Организация внеурочной деятельности

Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 1 раз в неделю (33 часа в год). Вид деятельности группы – профильная, состав постоянный. Количество детей в группе 14 человек.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:

  1.  осознавать потребность в дополнительной информации;
  2.  определять возможные источники информации и стратегии их поиска;
  3.  осуществлять поиск информации в словарях, справочниках энциклопедиях, библиотеках;
  4.  анализировать полученные из наблюдений сведения;
  5.  обнаруживать изменения объектов наблюдения, описывать объекты и их изменения;
  6.  с помощью сравнения выделять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов;
  7.  объединять предметы по общему признаку;
  8.  различать целое и части;
  9.  представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
  10.  составлять и исполнять несложные алгоритмы;
  11.  создавать свои источники информации — информационные проекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы
  12.  организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям;
  13.  использовать информацию для принятия решений;
  14.  использовать информацию для построения умозаключений;
  15.  понимать и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции при решении учебных задач и в повседневной жизни
  16.  работать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и клавиатуру;
  17.  уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;
  18.  создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста и таблиц;
  19.  производить поиск по заданному условию;
  20.  готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.

Требования к обязательному уровню подготовки по информатике на этапе пропедевтического обучения.

В процессе изучения информатики в начальной школе, обучаемому предоставляется возможность:

  •  выяснить роль и место информации в жизни общества и человека
  •  получить первичное представление о понятии информации, о формах ее представления;
  •  научиться различать виды информации в зависимости от органа чувств, воспринимающего информацию (зрительную, звуковую, вкусовую и т. д.);
  •  научится различать информацию в зависимости от способа представления информации на материальном носителе (числовая, текстовая, графическая, табличная);
  •  осознать разницу между количественной и качественной информацией и научиться представлять количественную и качественную информацию с помощью чисел;
  •  узнать основные понятия, относящиеся к сбору (получению), представлению, хранению, передаче, преобразованию и использованию информации (объект, знак, модель, носитель информации, источник информации, канал связи, приемник информации, алгоритм, исполнитель);
  •  ориентироваться в справочниках и словарях, в которых информация хранится в алфавитном порядке;
  •  научиться осуществлять поиск информации в справочниках и словарях, в том числе электронных;
  •  научиться осуществлять преобразование информации из одной формы представления в другую (рисунок — в текст, текст — в таблицу, в схему и т. д.);
  •  овладеть правилами поведения в компьютерном классе и элементарными действиями с компьютером (включение, выключение, сохранение информации на диске, вывод информации на печать);
  •  понимать роль компьютера в жизни и деятельности человека;
  •  познакомиться с названиями составных частей компьютера (монитор, клавиатура, мышь, системный блок и пр.);
  •  познакомиться с основными аппаратными средствами создания и обработки графических и текстовых информационных объектов (мышь, клавиатура, монитор, принтер) и с назначением каждого из них;
  •  научиться представлять информацию на экране компьютера с мощью клавиатуры и мыши: печатать простой текст в текстовом редакторе, изображать простые геометрические фигуры в цвете с помощью графического редактора;
  •  узнать правила работы текстового редактора и освоить его возможности;
  •  узнать правила работы графического редактора и освоить его возможности (освоить технологию обработки графических объектов);

В результате изучения курса «Информатика в играх» выпускник начальной школы должен:

  •  называть вид информации в зависимости от органа чувств, воспринимающего информацию (зрительная, звуковая, и т. д.);
  •  называть вид информации в зависимости от способа представления информации на материальном носителе (числовая текстовая, графическая, табличная);
  •  приводить примеры количественной и качественной информации;
  •  определять в конкретном множестве количество объектом, определять порядковый номер указанного объекта;
  •  ориентироваться в справочниках и словарях, в которых информация хранится в алфавитном порядке;
  •  применять знания о способах представления, хранения и передачи информации (текст, числа, знаки, флажковая азбука и азбука Морзе, закодированное письмо и пр.) в учебной и игровой деятельности;
  •  знать правила поведения в компьютерном классе;
  •  уметь осуществлять элементарные действия с компьютером (включать, выключать, сохранять информацию на диске, выводить информации на печать);
  •  называть составные части компьютера (монитор, клавиатура мышь, системный блок и пр.);
  •  уметь представлять текстовую, числовую и графическую информацию на экране компьютера с помощью клавиатуры и мыши: печатать заданный простой текст (в текстовом редакторе), изображать заданные геометрические фигуры в цвете в графическом редакторе);
  •  уметь самостоятельно использовать в учебной деятельности информационные источники, в том числе ресурсы школьной библиотеки и медиатеки;
  •  иметь элементарные навыки работы на компьютере.

В ходе проведения занятий планируется работа по воспитанию настойчивости, собранности, организованности, аккуратности, умения работать в минигруппе, бережного отношения к школьному имуществу, навыков здорового образа жизни; развития культуры общения, ведения диалога, памяти, внимания, наблюдательности, абстрактного и логического мышления, творческого и рационального подхода к решению задач.


План занятий для 1 класса

План занятия:

  1.  Работа с бумажным носителем (20 мин):
  •  знакомство с листом определений;
  •  решение задач;
  •  решение необязательных задач (если остается время).
  1.  Работа с компьютером (15 мин).

Поурочное планирование 33 часа

№ урока

Наименование тем

Количество часов

в том числе

теоретичес-ких

практичес-ких

1

Раскрась как хочешь.

1

0,5

0,5

2

Правило раскрашивания.

1

0,5

0,5

3

Цвет.

1

0,5

0,5

4

Области.

1

0,5

0,5

5

Одинаковые (такая же). Разные.

1

0,5

0,5

6

Обведи.

1

0,5

0,5

7

Соедини.

1

0,5

0,5

8

Бусины.

1

0,5

0,5

9

Одинаковые бусины, разные бусины.

1

0,5

0,5

10

Вырежи и наклей в окно.

1

0,5

0,5

11

Сравни фигурки наложением.

1

0,5

0,5

12

Нарисуй в окне.

1

0,5

0,5

13

Все, каждый.

1

0,5

0,5

14

Пометь галочкой.

1

0,5

0,5

15

Русские буквы и цифры.

1

0,5

0,5

16-17

Цепочка.

2

1

1

18-19

Сколько всего областей.

2

1

1

20-21

Истинные и ложные утверждения.

2

1

1

22-23

Есть, нет.

2

1

1

24-25

Одинаковые и разные цепочки.

2

1

1

26-27

Цепочка: следующий и предыдущий.

2

1

1

28

Алфавитная цепочка.

1

0,5

0,5

29

Слово.

1

0,5

0,5

30

Имена.

1

0,5

0,5

31

Мешок.

1

0,5

0,5

32

Одинаковые и разные мешки.

1

0,5

0,5

33

Мешок бусин цепочки.

1

0,5

0,5

Итого

33

16,5

16,5

Ожидаемые воспитательные результаты:

Уровень 1: ценностное и творческое отношение к учебному труду.

Уровень 2: мотивация в самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Уровень 3: потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

Система оценивания: портфолио.


План занятия 2 класс:

  1.  Работа с бумажным носителем (25 мин):
  •  знакомство с листом определений;
  •  решение задач;
  •  решение необязательных задач (если остается время).
  1.  Работа с компьютером (15 мин).

Поурочное планирование 33 часа

№ урока

Наименование тем

Количество часов

в том числе

теоретичес-ких

практичес-ких

1

Одинаковые и разные фигурки. Повторение

1

0,5

0,5

2

Одинаковые и разные буквы и цифры. Повторение

1

0,5

0,5

3

Одинаковые и разные бусины. Повторение

1

0,5

0,5

4

Все, каждый. Есть, нет. Повторение

1

0,5

0,5

5

Все разные

1

0,5

0,5

6

Порядок бусин в цепочке. Повторение

1

0,5

0,5

7

Алфавитная цепочка. Слова. Имена. Повторение

1

0,5

0,5

8

Одинаковые и разные цепочки. Повторение

1

0,5

0,5

9

Если бусина не одна

1

0,5

0,5

10

Если бусины нет

1

0,5

0,5

11-12

Раньше – позже

2

1

1

13

Раньше – позже. Если бусина не одна

1

0,5

0,5

14

Раньше – позже. Если бусины нет

1

0,5

0,5

15

Сколько всего областей. Повторение

1

0,5

0,5

16-17

Мешок. Одинаковые и разные мешки. Повторение.

2

1

1

18-19

Мешок бусин цепочки. Повторение

2

1

1

20

Таблица для мешка

1

0,5

0,5

21-22

Таблица для мешка (по двум признакам)

2

1

1

23-24

Словарь

2

1

1

25

Прописные и строчные буквы. Дефис и апостроф

1

0,5

0,5

26

Знаки препинания

1

0,5

0,5

27-28

Латинский алфавит

2

1

1

29

Бусины в цепочке

1

0,5

0,5

30

Если бусины нет. Если бусина не одна

1

0,5

0,5

31-32

Словарный порядок

2

1

1

33

Календарь

1

0,5

0,5

Итого

33

16,5

16,5

Ожидаемые воспитательные результаты:

Уровень 1:  ценностное и творческое отношение к учебному труду.

Уровень 2: мотивация в самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Уровень 3:  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

Система оценивания: портфолио.


                МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Особенности учебной методики работы с детьми

Построение занятий предполагается на основе педагогических технологий активизации деятельности учащихся путем создания проблемных ситуаций, использования учебных и ролевых игр, разноуровневого и развивающего обучения, индивидуальных и групповых способов обучения.

Формы обучения

Основной формой обучения по данной программе является учебно-практическая деятельность обучающихся. Приоритетными методами её организации служат практические, поисково-творческие работы. Все виды практической деятельности в программе направлены на освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом обработки информации.

Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда обучающихся при выполнении различных работ, в том числе по соблюдению правил электробезопасности.

Личностно-ориентированный характер обеспечивается посредством предоставления учащимся в процессе освоения программы возможности выбора личностно или общественно значимых объектов труда. При этом обучение осуществляется на объектах различной сложности и трудоёмкости, согласуя их с возрастными особенностями обучающихся и уровнем их общего образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья детей.

Формы работы

Программа предусматривает использование следующих форм работы:

  •  фронтальной - подача учебного материала всему коллективу учеников
  •  индивидуальной - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы.
  •  групповой -  когда  учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.

Примерная структура занятия:

  •  Организационный момент (1-2 мин)
  •  Разминка: короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (6-8 мин)
  •  Разбор нового материала. Выполнение письменных заданий (8-10 мин)
  •  Физкультминутка (1-2 мин)
  •  Работа за компьютером (10-15 мин)
  •  Подведение итогов занятия (3 мин)

Примерный тематический перечень электронных средств учебного назначения

Компьютерную поддержку рекомендуется осуществлять в соответствии с планированием курса с помощью электронных средств учебного назначения, таких как:

  •  компьютерные азбуки и буквари для ознакомления с работой с текстом;
  •  клавиатурные тренажеры с регулируемой скоростью работы;
  •  компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;
  •  компьютерные лабиринты для управления объектом;
  •  компьютерные мозаики;
  •  логические игры на компьютере;
  •  компьютерные энциклопедии, путешествия;
  •  компьютерные топологические схемы (например, района, метро),
  •  компьютерные учебники с иллюстрациями и компьютерные вычислительные игровые и алгоритмические среды;
  •  игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных языках;
  •  компьютерные среды управления исполнителем.

Ресурсное обеспечение программы:

  •  Методическое пособие для учителей 1-4 классов «Первые шаги в мире информатики» (пакет педагогических программных средств «Страна Фантазия»)
  •  «Информатика» - программа-тренажер для детей
  •  «Мир информатики. 1-2 год обучения»
  •  «Мир информатики. 3-4 год обучения»
  •  «Учимся думать». Сборник игр, развивающих навыки мышления.
  •  «Как решить проблему». Самоучитель для развития творческого мышления.
  •  «Компьютерная грамотность:звездная миссия»
  •  «Волшебные превращения. Основы дизайна»
  •  «Суперинтеллект». Головоломки для любозгательных
  •  «240 логических игр» и другие.
  •  Единая Интернет-колллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) www.school-collection.edu.ru 
  •  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Литература для учащихся

  •  «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2003 год
  •  И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год

Литература для учителя

  •  Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2000 год




1. Тема 3
2. Об охране труда Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 2008 г
3. Природные и географические факторы в истории России
4.  Виды импульсных сигналов
5. Николай Иванович Костомаров
6. Выпуск товара всей отраслью контролируется одним продавцом этого товара т
7. Реферат- Статистика кредитов и расчетов
8. Финансовый менеджмент Понятие финансового менеджмента субъект и объект финансового менеджмента
9. СЕВЕРООСЕТИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Федерального агентства по здравоохранению и соц
10. 28078-616084 ПАТОГЕНЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ЕЛЕКТРОФОРЕЗУ ПРОПРАНОЛОЛУ ТА ЕЛЕКТРОСН
11.  Теоретическое понятийное мышление ~ мышление пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращ
12. Лиличка Впервые увидев под своей дверью кружку холодного чая Гарри решил что ктото из Дурслей решил
13. Причини виникнення держави, її функції і ознаки
14. Сагайдачного багато в чому суголосна з історією України першої чверті XVII ст
15. Магия в нашей жизни
16. Метод интервью Выполнила- Новокшанова А
17. Малярия
18. теория Что такое гештальттеория и каковы ее задачи Гештальттеория стала результатом перекрестных иссл
19. Тема работы- Актуальность темы-
20. Методы управленческого контроля

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе