Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Введение
Наука в наши дни становится все более значимой и существенной составной
частью той реальности, которая нас окружает и в которой нам надлежит ори-
ентироваться, жить и работать.
Цель занятия:
Дать представление о науке как системе научного знания, определить
закономерности процесса развития науки, выявить особенности современной науки
Учебные вопросы
1. Многозначность понятия «наука». Классификация наук
2. Наука и философия
3. Основные концепции современной науки
4. Общественные функции науки
Лекция 1. Наука в современномобществе
1.1. Многозначность понятия «наука». Классификация наук
НАУКА - основная форма человеческого познания
Социальная роль и возможности науки
Философское видение мира позволяет получить достаточно определенные
представления о том,
- что такое наука,
- как она устроена и как она развивается,
- что она может и на что она позволяет надеяться, а также
- что ей недоступно.
У философов прошлого мы можем найти много ценной информации, полезной
для осознания социальной роли науки.
Им, однако, был неведом тот реальный, практический опыт массированного и
даже драматического воздействия научно-технических достижений на повседневное
существование человека, который приходится осмысливать сегодня.
Понятие «наука»
Нет однозначного определения понятия «наука».
В различных литературных источниках их насчитывается более 150.
Одно из этих определений гласит:
«Наука — это форма духовной деятельности людей,
направленная на ПРОИЗВОДСТВО ЗНАНИЙ о:
- природе,
- обществе и
- самом познании,
имеющая непосредственной целью:3
- постижение истины и
- открытие объективных законов
на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи».
Также широко распространено и другое определение:
«НАУКА - это и творческая деятельность по получению нового знания,
и результат такой деятельности, знания,
приведенные в целостную систему на основе определенных принципов,
и процесс их производства».
В.А.Канке в своей книге
«Философия. Исторический и систематический курс»
дал следующее определение:
«Наука - это деятельность человека
по выработке,
систематизации и
проверке знаний.
Научным является не всякое знание,
а лишь хорошо проверенное и обоснованное».
Наука в ее историческом развитии
Рассматривая науку в ее историческом развитии, можно обнаружить, что по
мере изменения типа культуры и при переходе от одной общественно-экономической
формации к другой меняются:
- стандарты изложения научного знания,
- способы видения реальности,
- стиль мышления,
которые формируются в контексте культуры
и
испытывают воздействие самых различных социокультурных факторов.
Предпосылки для возникновения науки
Предпосылки для возникновения науки появились
в странах Древнего Востока:
в Египте, Вавилоне, Индии, Китае.
Достижения восточной цивилизации
были восприняты и переработаны в стройную теоретическую систему Древней
Греции, где появляются мыслители, специально занимающиеся наукой.
Среди них можно особо выделить такого выдающегося ученого, как Аристотель.
Древняя Греция
С точки зрения древнегреческих ученых
наука рассматривалась как система знаний,
особая форма общественного сознания.
Аристотель (384 -322 гг. до н.э.) - древнегреческий ученый,
основоположник науки логики и ряда отраслей специального знания.
Родился в Стагире (восточное побережье полуострова Холкидика); образование
получил в Афинах, в школе Платона. 7
для исследователя информации;
СУБЪЕКТ НАУКИ
субъект
- конкретный исследователь,
- научный работник,
- специалист научной организации,
-организация
НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
научную деятельность - применение:
- определенных приемов,
- операций,
- методов
для постижения объективной истины
и обнаружения законов действительности.
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУКИ
В настоящее время в зависимости
от сферы, предмета и метода познания
различают следующие науки:
о природе - естественные;
об обществе - гуманитарные и социальные;
о мышлении и познании - логику, гносеологию,
эпистемологию и др.
В Классификаторе направлений и специальностей высшего профессионального
образования выделены:
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУКИ
естественные науки иматематика
(механика, физика, химия, биология, почвоведение,
география, гидрометеорология, геология, экология и др.);
гуманитарные и социально-экономические науки
(культурология, теология, филология, философия,
лингвистика, журналистика, книговедение,
история, политология, психология,
социальная работа, социология, регионоведение,
менеджмент, экономика,
искусство, физическая культура,
коммерция, агроэкономика,
статистика, юриспруденция и др.);8
технические науки
(строительство, полиграфия, телекоммуникации,
металлургия, горное дело, геодезия,
электроника имикроэлектроника, радиотехника,
архитектура и др.);
сельскохозяйственные науки
(агрономия, зоотехния, ветеринария,
агроинженерия, лесное дело, рыболовство и др.).
Обратим внимание на то, что в этом Классификаторе технические и
сельскохозяйственные науки выделены в отдельные группы, а математика не отнесена к
естественнымнаукам.
Некоторые ученые не считают философию наукой либо ставят ее в один ряд с
естественными, техническими и общественными науками.
Это объясняется тем, что она рассматривается ими как мировоззрение, знание о мире в
целом, методология познания либо как наука всех наук. Философия, по их мнению, не
направлена на собирание, анализ и обобщение фактов, обнаружение законов движения
действительности, она лишь пользуется достижениями конкретных наук.
Оставив в стороне спор о соотношении философии и науки, отметим, что
философия все же является наукой, обладающей своими предметом и методами
исследований всеобщих законов и характеристик всего бесконечного в пространстве и
времени объективного материального мира.
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУКИ
В Номенклатуре специальностей научных работников,
утвержденной приказом Минпромнауки РФ
31 января 2001 г. № 47, указаны отрасли науки
В Номенклатуре специальностей научных работников, утвержденной приказом
Минпромнауки РФ 31 января 2001 г. № 47, указаны следующие
отрасли науки:
физико-математические, химические, биологические,
геолого-минералогические, технические, сельскохозяйственные,
исторические, экономические, философские,
филологические, географические, юридические, педагогические,
медицинские, фармацевтические, ветеринарные,
искусствоведение, архитектура,
психологические, социологические,
политические, культурология и
науки о Земле.
Есть и другая классификация наук. Например,
В зависимости от связи с практикой науки делят на:
фундаментальные (теоретические),
которые объясняют основные законы
объективного и субъективного мира
и прямо не ориентированы на практику, 9
и прикладные,
которые направлены
на решение технических, производственных,
социально-технических проблем.
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУКИ
В ходе общественного разделения труда выделилось:
академическая, вузовская,
отраслевая, производственная и
вневедомственная.
В АКАДЕМИЧЕСКИХ И ВУЗОВСКИХ СТРУКТУРАХ,
проводящих прежде всего
проводятся фундаментальные исследования
по важнейшим направлениям
естественных, технических и общественных наук,
создаются теоретические основы
для разработки принципиально
новых видов техники и технологии, а также
выполняются с участием отраслевой и заводской науки
поисковые и высокоэффективные прикладные
научно-исследовательские и опытно-конструкторские
работы отраслевого и межотраслевого характера.
К ОТРАСЛЕВЫМ НАУЧНЫМ УЧРЕЖДЕНИЯМ
Относят:
- головные научно-исследовательские институты,
- конструкторские организации,
а также
- опытные производства и станции, подчиняющиеся
непосредственно министерствам и ведомствам,
- научно-технические центры,
- межотраслевые научно-технические комплексы,
- научно-производственные объединения,
- лекционные центры,
- зональные сельскохозяйственные станции и др.
ОТРАСЛЕВЫЕ НАУЧНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ: функции
Эти учреждения
- определяют научно-технический уровень
производства в отрасли,
- создают высокоэффективные комплексы
машин, оборудования, приборов и материалов,
- разрабатывают технологические процессы,
- получают новые сорта растений,
породы животных и т.д. 10
Отраслевые научные учреждения подчиняются соответствующим органам
управления, отвечающим за проведение единой научно-технической
политики.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ НАУКА
Развивается:
- в центральных заводских лабораториях,
- специальных и опытно-конструкторских бюро,
- отделах главного конструктора,
- экспериментальных и опытных цехах и пр.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ НАУКА
Цели производственной науки:
- повышать технический уровень и
улучшать организацию производства,
- совершенствовать технологию,
- получать продукцию высокого качества,
- обеспечивать ее конкурентоспособность и
своевременноеобновление .
В последние годы получает развитие
ВНЕВЕДОМСТВЕННАЯ НАУКА.
Она реализуется преимущественно в малых формах:
- консультативных структурах,
- научно-технических организациях,
- научных и инженерных обществах,
- научных объединениях,
- центрах экспертизы,
- научно-технического творчества молодежи и др.
1.2.Наука и философия
Наука всегда была связана с философией, хотя эта связь не всегда осознавалась, а
иногда принимала уродливые формы - как, например, в нашей стране на протяжении
1920 - 1950-х гг.ХХ века.
Взаимодействие философии и науки хорошо прослеживается в творчестве многих
выдающихся естествоиспытателей. Особенно оно характерно для переломных эпох,
когда создавалось принципиально новое научное видение.
Можно вспомнить, скажем, «Правила умозаключений в физике», разработанные
великим И.Ньютоном, которые заложили методологический фундамент классической
науки и на столетие вперед стали эталоном научного метода в физико-математическом
естествознании.
Значительное внимание философским проблемам уделяли и создатели
неклассической науки: А. Эйнштейн и Н. Бор, а в России - В.И. Вернадский,
предвосхитивший в своих философских размышлениях ряд особенностей научного
метода и научной картины мира наших дней.
Высоко оценивая роль философской мысли в науке, В.И. Вернадский, однако,
проводил между ними грань, хорошо понимая, что каждая из этих сфер человеческой
культуры имеет свою специфику. Игнорирование автономии научной деятельности, 11
грубое вмешательство в научные исследования факторов вненаучных, да еще в
догматизированном виде, приводили к тяжелым последствиям.
Примеры общеизвестны. Трагической оказалась судьба многих выдающихся
ученых - всем памятны имена Н.И.Вавилова, Н.К.Кольцова и др. Были репрессированы
целые направления научного поиска (генетика, кибернетика, космология и др.).
Некомпетентное вмешательство в науку не раз создавало препятствия для
свободного научного исследования. Нельзя забыть и попытки тех или иных
естествоиспытателей отстаивать свои несостоятельные концепции с помощью
псевдофилософской риторики. Но и они не смогли опорочить идею связи науки и ес-
тествознания, сотрудничества специалистов разных областей науки с философами.
ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ: специфика деятельности
1) коллективные формы деятельности
2) методы, основанные на новых технологиях
3) исследование объектов принципиально нового типа -
сверхсложных, самоорганизующихся систем
4) переход к комплексному исследованию человека
5) построение моделей динамики научного знания
В философском осмыслении нуждается и современная наука, которая имеет ряд
особенностей, качественно отличающих ее от науки даже недавнего прошлого.
Говоря об этих особенностях, следует иметь в виду не только научно-
исследовательскую деятельность саму по себе, но и ее роль в качестве
интеллектуального фундамента технологического прогресса, стремительно меняющего
современныймир, а также социальные последствия современной науки.
Во-первых, отметим следующие моменты в изменении образа науки наших дней:
а) конечно, выдвижение принципиально новых идей в науке остается делом
сравнительно немногих наиболее крупных ученых, которым удается заглянуть за
«горизонты» познания, а нередко и существенно их расширить.
Но все же для научного познания в целом становятся все более характерными
коллективные формы деятельности, осуществляемые, как выражаются философы,
«научными сообществами». Наука все более становится не просто системой
абстрактных знаний о мире, но и одним из проявлений человеческой деятельности,
принявшей форму особого социального института. Изучение социальных аспектов
естественных, общественных, технических наук в связи с проблемой научного
творчества представляет собой интересную, пока еще во многом открытую проблему:
б) в современную науку все интенсивнее проникают методы, основанные на
новых технологиях, а также новые математические методы, которые серьезно
меняют прежнюю методологию научного познания; следовательно, требуются и
философские коррективы по этому поводу.
Принципиально новым методом исследования стал, например, вычислительный
эксперимент, который получил сейчас самое широкое распространение.
Какова его познавательная роль в науке? В чем состоят специфические
признаки этого метода? Как он влияет на организацию науки? Все это представляет
большой интерес;16
социально-профессиональной группой,
определенным сообществом.
Институционализация науки
достигается посредством:
- известных форм организации,
- конкретных учреждений,
- традиций,
- норм,
- ценностей,
- идеалов и т.п.
Цель и назначение науки
как социального института
- производство и распространение научного знания,
- разработка средств и методов исследования,
- воспроизводство ученых и
- обеспечение выполнения ими своих социальных функций.
В период становления науки как социального института:
- вызревали материальные предпосылки,
- создавался необходимый для этого интеллектуальный климат,
- вырабатывался соответствующий строй мышления.
Конечно, научное знание и тогда не было изолировано от быстро развивавшейся
техники, но связь между ними носила односторонний характер. Некоторые проблемы,
возникавшие в ходе развития техники, становились предметом научного
исследования и даже давали начало новым научным дисциплинам. Так было,
например, с гидравликой и термодинамикой. Сама же паука мало что давала
практической деятельности - промышленности сельскому хозяйству, медицине. А
практика, как правило, не умела и не испытывала потребности опираться на
завоевания науки или хотя бы просто систематически учитывать их.
Сегодня, в условиях научно-технической революции, у науки все более отчетливо
обнаруживается еще одна концепция - она выступает в качестве социальной силы.
Четвертая концепция – Наука как социальная сила
Наиболее ярко это проявляется, когда
данные и методы науки используются
для разработки:
- масштабных планов,
- проектов и
- программ социального экономического развития.
При составлении каждой такой программы, определяющей, как правило, цели
деятельности многих предприятий, учреждений и организаций, принципиально17
необходимо непосредственное участие ученых как носителей специальных знаний и
методов из разных областей.
Важным является также то, что ввиду комплексного характера подобных проектов,
планов и программ их разработка и осуществление предполагают взаимодействие
общественных, естественных и технических наук.
1.4.Общественные функции науки
XX век - век научной революции.
Научно-технический прогресс (НТП)
ускорился во всех развитых странах.
Происходило все большее
повышение наукоемкости продукции.
Технологии меняли способы производства.
К середине XX в.
фабричный способ производства стал доминирующим.
Во второй половине XX в. большое распространение
получила автоматизация.
К концу XX в. развились высокие технологии,
продолжился переход к информационной экономике.
Все это произошло благодаря чрезвычайно
интенсивному развитию науки и техники.
Однако этот процесс привел к нескольким последствиям.
Во-первых, увеличились требования к работникам.
От них стали требовать больших знаний
а также понимании новых технологических процессов.
Во-вторых, увеличилась доля работников умственного труда, научных
работников, т.е. людей, работа которых требует глубоких научных знаний.
В-третьих, вызванный научно-техническим процессом рост благосостояния и
решение многих социальных проблем общества породили веру широких масс в спо-
собность науки решать проблемы человечества и повышать качество жизни. Эта
новая вера нашла свое отражение во многих областях культуры и общественной
мысли.
Такие достижения, как освоение космоса, создание атомной энергетики, первые
успехи в области робототехники породили веру в неизбежность научно-
технического и общественного прогресса, вызвали надежду скорого решения и таких
проблем, как голод, болезни и т.д. Сегодня мы можем сказать, что наука в
современном обществе играет важную роль во многих отраслях и сферах жизни
людей. И, несомненно, уровень развитости науки может служить одним из основных
показателей экономического и культурного развития современного общества.
Очень важны функции науки как социальной силы в решении глобальных
Проблем современности. В качестве примера здесь можно назвать экологическую18
проблематику. Как известно, бурный научно-технический прогресс составляет одну из
главных причин таких опасных для общества и человека явлений, как истощение
природных ресурсов планеты, загрязнение воздуха, воды, почвы. Следовательно, наука
- один из факторов тех радикальных и далеко не безобидных изменений, которые
происходят сегодня в среде обитания человека. Этого не скрывают и сами ученые.
Научным данным отводится ведущая роль и в определении масштабов и параметров
экологических опасностей.
Возрастающая роль науки в общественной жизни породила ее особый статус в
современной культуре и новые черты ее взаимодействия с различными слоями
общественного сознания.
В этой связи остро ставится проблема особенностей научного познания и его
соотношения с другими формами познавательной деятельности (искусством,
обыденным сознанием и т.д.). Эта проблема, будучи философской по своему характеру,
в то же время имеет большую практическую значимость.
Осмысление специфики науки является необходимой предпосылкой внедрения
научных методов в управление культурными процессами. Оно необходимо и для
построения теории управления самой наукой в условиях НТП, поскольку выяснение
закономерностей научного познания требует анализа его социальной обусловленности и
его взаимодействия с различными феноменами духовной и материальной культуры.
В качестве же главных критериев выделения функций науки надо учитывать
основные виды деятельности ученых, их круг обязанностей и задач, а также сферы
приложения и потребления научного знания. Ниже перечислены некоторые главные
функции науки:
ФУНКЦИИ НАУКИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ функция
задана самой сутью науки,
главное назначение которой:
- познание природы, общества и человека,
- рационально-теоретическое постижение мира,
- открытие его законов и закономерностей,
- объяснение самых различных явлений и процессов,
- осуществление прогностической деятельности,
т.е. производство нового научного знания;
МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ функция,
тесно связана с первой,
ее главная цель:
– разработка научного мировоззрения и научной картины мира,
– исследование рационалистических аспектов отношения человека к миру,
– обоснование научного миропонимания.
Ученые призваны разрабатывать
мировоззренческие универсалии и
ценностные ориентации19
хотя, конечно, ведущую роль в этом играет философия;
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ,
технико-технологическая функция:
- призвана внедрять в производство нововведения,
- инновации,
- новые технологии,
- формы организации и др.
Превращение науки в непосредственную
производительную силу общества
Исследователи говорят и пишут о превращении науки в непосредственную
производительную силу общества, о науке как особом «цехе» производства, о
возможности отнесения ученых к производительным работникам, а все это как раз и
характеризует данную функцию науки:
КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ функция
заключается, в том, что наука является
феноменом культуры,
заметным фактором культурного развития
людей и образования.
Ее достижения, идеи и рекомендации заметно воздействуют на весь учебно-
воспитательный процесс, на содержание программ, планов, учебников, на
технологию, формы и методы обучения.
Безусловно, ведущая роль здесь принадлежит педагогической науке.
Данная функция науки осуществляется через культурную деятельность,
политику, систему образования и средств массовой информации, просветительскую
деятельность ученых и др.
Не забудем и того, что наука сама является культурным феноменом, имеет
соответствующую направленность, занимает исключительно важное место в сфере
духовного производства.
Говорят, что если бы не было И.Баха, то мир никогда бы не услышал музыки. Но
если бы не родился А.Эйнштейн, то теория относительности рано или поздно была бы
открыта каким-нибудь ученым. Знаменитый афоризм Ф. Бэкона: «Знание - сила»
сегодня актуален, как никогда.
Он останется актуальным и в обозримом будущем, когда человечество будет
жить в условиях так называемого информационного общества, где главным фактором
общественного развития станет производство и использование знания, научно-
технической и другой информации.
Выводы:
Возрастание роли знания
(а в еще большеймере -методов ее получения)
вжизни общества неизбежно сопровождается
интенсивнымразвитиемнаук,
специально анализирующих знание, познание иметодыисследования.
Дисциплина «Основынаучного исследования» - в этомряду наук