Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
6) Чтобы оставаться профессионалом, требуется непрерывный процесс самообразования. Для этого нужно выделить время, усилия, деньги. Все это окупается сторицей. Можно сказать, что только это и окупается по-настоящему. Самый ценный капитал – внутренний, а не внешний. Если человек умеет действовать сообразно меняющемуся миру, он всегда добудет в нем необходимое. В этом и смысл личностной ориентации – то, что вложено в знания, способности и умения движущегося человека, оказывается дороже вложений в "недвижимость". Развивающийся специалист сумеет обрести и внешний капитал.
Профессиональное самосовершенствование и самовоспитание педагога в прин ципе невозможно, если он сам не увидит пробелы в общепедагогических знаниях, в знаниях по преподавае мым основам науки, недостаточность своего педагоги ческого инструментария. Приступая к, работе по само воспитанию и профессиональному самосовершенство ванию, педагог должен иметь данные ана лиза своей работы за определенный период, объектив ную их оценку и рекомендации коллег по улуч шению своей деятельности. Опыт преподавателей, добившихся заметных успехов в профессиональной деятельности пу тем систематической работы над собой, свидетельствует о том, что работу по самосовершенствованию надо на чинать с углубленного анализа собственной педагогиче ской практики, с установления причин, как успехов, так и неудач. Анализируя результаты и процесс собственной деятельности, преподаватель совершает рефлексию, без кото рой нет понимания закономерностей образовательного процесса, нет поступательного движения к педагогиче скому мастерству.
Ведущим компонентом профессионального самосо вершенствования и самовоспитания педагог является самообразование, под которым мы понимаем «целенап-равленную, определенным образом осуществляемую по знавательную деятельность педагога по овладению об щечеловеческим опытом, методологическими и специ альными знаниями, профессиональными умениями и навыками, необходимыми для совершенствования пе дагогического процесса» [5, с.6.] Самообразование — основа роста учите ля как специалиста.
Педагог, по словам А. Дистервега, «лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собствен ным воспитанием и образованием» [2, c.74]. Если он не учится, не читает, не следит за научными достижениями в своей области и не внедряет их в практику, мало сказать что он отстает: он тянет назад, затрудняет решение задач, поставленных перед учебным заведением, и хочет или не хочет, сопротивляется общему движению педагогического коллектива. Переклика ясь с «учителем русских учителей» - К.Д. Ушинским ут верждавшим, что учитель живет до тех пор, пока учится, один из выдающихся ученых современности, академик Д.С. Лихачев, обращаясь к молодежи, писал: «Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учить ся — не сможешь и учить. Ибо знания все растут и ус ложняются»