Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема: «Население мира. Численность и воспроизводство населения».
Цель: Способствовать усвоению знаний о численности и воспроизводстве населения мира.
Задачи:
1. Организовать деятельность учащихся по изучению численности населения мира, процессов воспроизводства через отработку навыков работы с разными источниками географической информации. Способствовать формированию умения вести наблюдения за процессами в жизни и объяснять их.
2. Содействовать формированию деятельностных, коммуникативных навыков.
3. Создать условия по формированию навыка самооценки на основе критерия успешной деятельности.
Оборудование: политическая карта мира, географические атласы, контурные карты, статистические материалы.
|
Этапы урока |
Содержание урока |
Примечание |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 этап Мотивация учебной деятельности. |
- Напомните мне, пожалуйста, как называется курс географии в 10 классе? (Экономическая и социальная география мира.) - Что означает слово «социальная»? (Изучает население.) - Разместите в правильной последовательности следующие понятия: «природа», «хозяйство», «население». («природа», «население», «хозяйство») -Объясните предложенную последовательность. - Из сказанного можно сделать вывод, что знакомство с населением на уроках экономической географии необходимо. - Тема урока: Население. - Подобную тему мы уже изучали, или она совсем новая для нас? - Какие понятия мы будем использовать, изучая эту тему? ( Численность населения, естественный прирост, миграции и т.д.) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 этап Актуализация. |
Демонстрируются половозрастные пирамиды развивающейся страны (Индия) и развитой страны (Германия). - Как вы думаете, какая из пирамид отображает структуру населения Индии, а какая Германии? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 этап Выявление места и причины затруднения. |
-Что мы должны знать, чтобы ответить на этот вопрос? (Численность возрастных групп в сравнении, процессы рождаемости и смертности.) -Давайте уточним, какие вопросы мы должны рассмотреть на уроке, чтобы решить проблему? (Численность населения мира, темпы рождаемости, смертности, воспроизводства населения.) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 этап Построение проекта выхода из затруднения. |
- Начинаем с численности населения. - Какие источники информации помогут нам в работе? ( Статистические материалы, атласы и т.д.) - С помощью, каких приемов можно обрабатывать информацию? ( Строить графики, диаграммы, сравнивать результаты и т.д.) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 этап Реализация построенного проекта. |
Работа в группах. I группа: - Составьте диаграмму регионов – лидеров по численности населения по данным в учебнике. - Укажите место России в этом списке. II группа: - Постройте график динамики численности населения земного шара с начала нашей эры и объясните высказывание. « Зловещий смысл таит в себе стремящаяся к вертикали кривая численности населения земного шара».
|
Стр.62, табл.2. Стр.62, рис.10. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 этап Первичное закрепление. |
- Рассчитайте, сколько лет понадобилось для увеличения численности населения на каждый миллиард (начиная с 1830 года). -О чем говорят эти цифры? Запишите ответ в тетради. (3-4 предложения). Выступление уч-ся: Вопрос о том, сколько населения живет в мире кому – то может показаться праздным. Стоит ли удивляться тому, что первые попытки ответить на него относятся к 18 веку и принадлежат английскому экономисту Уильяму Пети. Он предположил, что на Земле проживает 320 млн. человек. Как считают современные ученые, он допустил большую ошибку, т. к. в то время численность населения была в 2 раза больше. И не мудрено, ведь его предположение было основано на догадках. Что сейчас делается для того, чтобы уточнить численность населения? (Перепись населения). - Мы разобрали вопрос о численности населения мира. Оцените индивидуальную работу в группах. - Как вы думаете, почему в 20 веке произошел такой скачок в росте численности населения? ( Улучшение качества жизни). - Какие государства по уровню развития должны давать основной прирост населения? (Развитые). - Давайте посмотрим на диаграмму.
- Мы правы? - Как вы думаете, что нужно знать, чтобы объяснить выявленное противоречие? (Процессы воспроизводства населения). - Вспомните формулу воспроизводства населения. Р – С = ЕП |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 этап Самостоятель-ная работа с проверкой по эталону. |
Работа в тетрадях ( в парах). - Рассчитайте воспроизводство населения в разных регионах мира, используя таблицу
- Распределите регионы в представленной таблице.
- Сравните показатели рождаемости, смертности, ЕП.
- Перед вами 2 разных типа воспроизводства населения (I тип и IIтип)
-В контурной карте отметьте красным цветом страны, которые относятся к I типу, а желтым ко II типу воспроизводства. - Для каких стран характерен I тип воспроизводства?, II тип воспроизводства? - В каких странах доля детского населения больше? - Пожилого населения? - Проверьте выполненное задание в контурной карте по эталону, оцените себя. |
Стр.63 рис 13 рис14 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 этап Включение в систему знаний и повторение. |
Мы живем в России. Какие демографические процессы характерны для нашей страны? ( Снижение рождаемости, увеличение смертности и т.д.). - В последнее время в науке и практике все большее значение приобретают показатели, характеризующие не только количество, но и качество населения. Это сложное понятие, включающее экономические, социальные , культурные, экологические и др. условия жизни людей. Цифры, характеризующие Россию не утешительны:
- Есть ли у России будущее? - Конечно!!!!!!!!!!!!!! - Вы, наше будущее. Вы будущие родители! - Сколько детей вы бы хотели иметь в ваших семьях? Напишите на карточках. Мы их поместим на доску. «Будущее 10 класса». - Давайте посчитаем. Когда в будущем вы будете принимать во взрослой жизни такое решение, надеюсь, вспомните наш урок и сделаете правильный выбор. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 этап Рефлексия учебной деятельности |
Какие задачи ставили на урок? - Смогли решить? - Молодцы! - Оцените свою деятельность на уроке. Домашнее задание: Миниисследование: Составить столбчатую диаграмму, показывающую количество детей в семье вашей прабабушки, в семье бабушки, в вашей семье. -Демографы, анализируя процессы рождаемости и смертности, заметили существенные изменения за последние 200 лет. Что же произошло? Ответ на этот вопрос дает теория демографического перехода. |
Выполнить в тетради. Стр. 64 – 66 рассказать. |