Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МБОУ «Полевской лицей»
Д. Полевая
Курского района Курской области
Доклад на тему:
« Эффективные формы воспитательной работы классного руководителя по духовно-нравственному развитию обучающихся в классном коллективе»
(обобщение опыта)
Подготовила: учитель начальных классов
Новикова Мария Николаевна
Д. Полевая
2014
Человек воспитывает себя сам. А взрослые, воспитатели лишь создают особое воспитательное пространство, в котором у ребёнка формируется нравственное отношение к себе и окружающим.
Л.С. Выготский
Вопросы духовно-нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. В наше время очень часто можно встретить жестокость и насилие, безразличие и чёрствость человеческой души. В представлениях современных детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными. В связи с этим фактом проблема духовно-нравственного воспитания в настоящее время становится всё более актуальной
Разрабатывая свой личный план воспитательной работы, я как классный руководитель, наметила конкретные задачи воспитания для своих учеников, которые систематически, целенаправленно решаю, используя воспитательный аспект различных мероприятий.
В моём классе обучаются 16 учеников. Данный коллектив класса был сформирован и рекомендован для обучения по программе «Школа России» путём отбора из всех набранных в образовательное учреждение в 2013 году детей
Не могу не отметить тот факт, что большинство детей в моём классе при поступлении в школу не владели элементарными учебными понятиями; у них отсутствовал познавательный интерес; мотивация к учебной деятельности крайне низкая; дети недисциплинированны и, как оказалось, духовно – нравственному воспитанию родители уделяли недостаточно внимания.
Таким образом, передо мною стоит огромный фронт работы по подбору эффективных форм воспитательной работы по духовно – нравственному развитию обучающихся и их реализации.
Практически с первых дней прошлого учебного года я начала активную работу по повышению духовно-нравственной культуры своих учеников. На каждом уроке, во время внеурочной деятельности мною заранее подбираются задания или обсуждаются имеющиеся в учебнике, в тетради на печатной основе материалы духовно-нравственной направленности.
В течение прошлого учебного года, также в I четверти текущего года мною проводились тематические классные часы в форме бесед, игр, соревнований; организовывались конкурсы рисунков, изготавливались поделки к мероприятиям – индивидуальные и групповые. Темы классных часов духовно-нравственной направленности самые разнообразные: « Самый родной на свете человек» - ко Дню Матери; «Особые люди» - ко Дню Инвалидов.
На неделе начальных классов я провела открытый классный час ко Дню Конституции с целью формирования гражданственности, патриотизма у учащихся моего класса « Первые ступеньки нравственности. Символы России» с использованием ИКТ.
В прошлом году совместно с классным руководителем параллельного класса были разработаны и проведены интегрированные мероприятия
« Мартофлёр» к празднику 8 Марта и 23 Февраля и «Прощание с азбукой».
С целью знакомства учащихся с историей и поступками предыдущих поколений проводились классные часы, беседы на День Победы, к годовщине освобождения г. Курска от немецко-фашистских захватчиков 8 февраля 1943 года.
Во 2 классе 2014-2015 учебного года я также продолжаю вести целенаправленную работу по разработке эффективных форм работы по духовно-нравственному развитию обучающихся в классном коллективе своего класса. Дети повзрослели и стали более восприимчивы к теоретическому и практическому материалу, предлагаемому их вниманию. Они с большим, по сравнению с прошлым годом интересом, готовят под моим руководством небольшие выступления, активнее участвуют в процессе проведения мероприятия.
В сентябре 2014 года были разработаны и проведены классные часы на тему «Трагедия Беслана»; «Культура речи», посвященный году культуры в России, «Рациональное питание» и другие по плану мероприятия.
В своей работе я стараюсь широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве, как нигде, сохранились особенности русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особенное внимание в русских пословицах уделялось теме любви к родине и защите отечества. В качестве закрепления полученных знаний проведены были КВН по теме «Устное народное творчество», где соревновались в знаниях все дети из 2х команд нашего класса. Была проведена литературная викторина «В Тридевятом государстве», где дети закрепили знания о русских народных сказках.
Особое место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и духовно-нравственного развития детей.
Развивая духовно-нравственные качества у учащихся, эффективным методом воспитания является знакомство детей с таким видом культуры, как народная декоративная роспись. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребёнка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. На уроках по технологии и на занятиях внеурочной деятельности ( кружок «Умелые руки») в течение года я запланировала познакомить детей с разными видами декоративной росписи («Золотая Хохлома», «Гжельский узор», «Волшебная Дымка», «Чудо-Городец», рисование матрёшек, роспись русских сарафанов, кокошников, рушников, пасхальных яиц). На данный момент мы познакомились с хохломской росписью и создали в технике Папье - маше блюдца, с их последующей росписью узором в стиле Золотой хохломы.
Отдельно, хотелось бы сказать, о ещё одной из форм воспитательной работы по духовно-нравственному развитию учащихся, которую я использую в своей работе - это метод проектной деятельности.
Уже в 1 классе я начала внедрять в своём классе этот метод работы, т.к. считаю его достаточно сильным и эффективным методом влияния на формирование познавательной самостоятельности учащихся.
Конечно же, в 1 классе далеко не каждый ребёнок может сам создать проект, но получить первичные знания как это сделать, попробовать себя в роли участника этой исследовательской работы и увидеть конечный продукт, подготовленный совместно с родителями, у него вполне может получиться. Моими учениками были созданы проекты «Моя семья», « Наш класс», «Моя малая Родина». Это индивидуальные работы учащихся, созданные в совместной работе с родителями.
В первом классе мы воплотили проект, который взял начало на уроках обучения грамоте и плавно перешёл во внеурочное занятие – проект «Моя первая азбука». Идея проекта состояла в том, чтобы на каждую букву алфавита ребёнок сам подобрал рисунок (аппликацию, картинку) в соответствии со своей персональной темой Азбуки. В результате нашей работы возникли абсолютно разные, неординарные Азбуки, которые дети оформили в виде книг.
В этом году за I четверть были созданы проекты « Мой знак зодиака»,
«Что может рассказать библиотека?», «Что такое зоопарк?».
Также я предложила детям начать создавать групповые проекты на предложенную мною тематику. Дети пока под моим руководством с элементами собственной самостоятельности и творчества распределили обязанности между участниками группы. В настоящее время идёт активная подготовка этих проектов, с последующей презентацией их перед группами, самооценкой и взаимооценкой между участниками групп.
Я надеюсь что внедрение такой формы работы над проектами не только повысит познавательную самостоятельность, творческую инициативу у учащихся, но и научит их слушать и слышать друг друга, считаться с мнением товарища по группе, воспитает ответственность, а также будет способствовать сплочению коллектива, а, следовательно, и духовно-нравственное развитие моих учеников перейдёт на более высокую ступень по сравнению с прошлым годом.
Нельзя не отметить огромные педагогические возможности занятий, проводимых на внеурочной деятельности, по развитию духовно-нравственных качеств учащихся. Я использую занятия по внеурочной деятельности экологической направленности, ведь они, как никакие другие, способствуют формированию бережного, гуманного отношения ко всему живому на Земле. Мы рисуем, просматриваем видео с использованием ИКТ, беседуем о живой и неживой природе.
В прошлом году мы изготовили и повесили кормушки для птиц, периодически подсыпали корм и наблюдали за птицами. В этом году мы также планируем продолжить эту работу, т.к. любовь и забота о природе способствует повышению уровня духовно-нравственной культуры, а значит, я и мой класс двигаемся в правильном направлении.
Я предполагаю и верю в то, что у меня, как у воспитателя, получается создавать особое воспитательное пространство, в котором у ребёнка обязательно должно сформироваться нравственное отношение к себе и окружающим!
Спасибо за внимание!
Литература.
1. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе.-М., 2000.
2. Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников.-М., 1998.
3. Лагодина Е.Н. проблемы нравственного воспитания детей в России.
-М. Просвещение, 2006.
4. Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания/ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой – М.: Педагогика, 1979- 461с.
5. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические
сочинения/В.А.Сухомлинский -М: Просвещение,1980.- 258с.
6. Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя./М.Г. Яновская – М.: Просвещение, 1986.- 371с.